高中政治必修四 第6章第3节 价值的创造和实现 导学案
6.3 价值的创造和实现 教案(含解析)-高中政治统编版必修四哲学与文化
第二单元认识社会与价值选择第六课实现人生的价值6.3价值的创造和实现一、教材分析本框内容讲述了劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式，人只有在劳动中才能自由的彰显和发挥自己的智力和体力，意志和情感，创造和实现自己的价值。
在社会主义社会，劳动是创造美好生活，促进人的自由全面发展的重要手段，努力奉献的人是幸福的。
社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提，要在个人与社会的统一中创造和实现价值。
创造和实现人生价值需要充分发挥主观能动性；需要顽强拼搏，自强不息的精神；需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引；需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。
通过本框的学习帮助学生了解价值观的驱动制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标1.政治认同：明确劳动的价值；懂得一个人的劳动与自身价值、发展之间的关系，从而树立劳动光荣的价值观，认同劳动和奉献创造美好生活，理解国家的相关政策，增强政治认同。
2.科学精神：懂得实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质，需要有坚定的理想信念，正确价值观的指引，需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基，树立科学精神。
3.公共参与：理解社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。
明确人的价值只能在社会中实现，懂得在个人与社会的统一中创造和实现价值，增强公共参与意识，有序参与公共事务，勇于承担社会责任。
三、学情分析1、由于学生的社会阅历以及实践经验较少，所以如何理解“在个人与社会的统一中实现价值”,如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度。
2、学生缺乏足够的抽象思维能力，往往善于理解一些直观的熟悉的问题，而对那些抽象的间接的问题常常不能抓住本质。
学生的哲学思维在初步创建中，具有肤浅的特点，学生要从原有的知识结构中提出最有效的知识来吸纳新知识，找到新旧知识的结合点，但是这一过程学生要超越具体思维上升为抽象思维，要把感性认识上升为理性认识，可能导致新旧知识不能顺利交接，造成学生在所学知识认知上的不足，理解上的偏颇，从而在解决具体问题时就会产生思维障碍，影响他思辨能力的提高。
《价值的创造和实现》教学设计
断迈进。
一、【探疑】以图为鉴，直视社会症结观察下列图片，思考该组图片反映了什么样的经济现象？思考一：如何理解“收入分配公平”这一概念？思考二：你如何看待“收入差距”这一现象？二、【析疑】追根溯源，把脉收入差距（学生汇报展示）思考一：我们国家的“收入差距”主要表现在哪里？思考二：讨论并分析造成收入差距扩大和社会分配不公的原因？三、【解疑】凝聚共识，探寻解决之道（学生对标教材与十九届四中全会，简要解读分配制度）思考：1.立足“以人民为中心的发展思想”这个新时代收入分配改革的主基调，就如何实现社会分配公平谈谈你的看法（制度与政策层面）？2.如何正确把握效集资料并用教师进行适当的引导，注重价值观引导。
1.名次解释基尼系数：基尼系数是指国际上通用的、用以衡量一个国家或地区居民收入差距的常用指标。
该系数介于0-1之间，值越小表明收入分配越平均，反之，表明收入差距越大。
国际上把基尼系数0.4作为一个警示线。
初次分配：指在生产活动中，企业作为分配主体，将国民生产总值在国家、企业、个人之间进行分配。
再分配：指在初次分配结果的基础上，政府对收入正，反馈矫正，巩固新知，突出重点。
要素进行调节的过程。
2.效率与公平在社会收入分配领域中公平与效率的关系问题上，我们党经历了一个认识逐步发展的过程，在实践中可具体划分为三个阶段：第一个阶段（1949-1978年），消除贫富差距，实行平均主义。
（片面追求公平，严重某职工用漫画《他敢剪吗？》描述所在企业存在的某种现象。
注：近几年来，该企业的产值年均增长11%左右，企业材料为下一内容做准备。
利润年均增长20%。
与此同时，职工工资增长缓慢，年均仅增长5%。
(1)运用“经济生活”知识，你认为“他”敢剪吗？为什么？(2)联系(1)的结论，结合材料及注解，从“经济生活”角度，请你为该企业今后的发展献计献策。
高二政治必修四第十二课《第3课时 价值的创造与实现》导学案及答案
第3课时价值的创造与实现【课标要求】目标内容学习建议1.知道劳动和奉献对实现人生价值的重要意义2.理解实现人生价值的基础和条件，懂得青年学生应该充分发挥主观能动性，顽强拼搏，全面提高个人素质，坚定理想信念，实现人生价值。
通过学习，能够正确处理个人与社会的关系，努力增强个人综合素质，在劳动和奉献中实现人生价值；认识到有劳动和奉献的人生才是真正幸福、有意义的人生。
【自主学习】一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。
）根本途径：客观条件：实现人生价值，需要实现人生价值，需要实现人生价值，需要二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。
）自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆。
）1.如何实现人生价值？2.实现人生价值的必由之路是什么？3.人们实现人生价值的前提是什么？4.实现人生价值的主观条件是什么？自主探究二：判断正误并说明理由1.客观条件必须充分才能实现人生价值。
2.只要发挥主观能动性，就能实现人生价值。
价值的创造与实现3.实现人生价值，并不是完全依靠个人奋斗。
自主探究三：困惑扫描（写出自主学习中遇到的问题，提交小组讨论，仍不能达成共识，组间或全班讨论解决）【释疑解惑】一．人生价值的实现在劳动和奉献中创造价值(根本途径)积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径在个人与社会的统一中实现价值(客观条件)从实现人生价值的客观条件看，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提；从个性发展的角度看，强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展在砥砺自我中走向成功(主观条件)实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引注意：实现人生的价值还需注意：1．树立正确的价值观，遵循社会发展的客观规律，作出正确的价值判断和价值选择。
高中政治统编版必修四《哲学与文化》6.3价值的创造和实现说课稿
3.鼓励学生分享自己的学习心得和体会，互相借鉴和交流，提高他们的学习效果。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一些相关的阅读材料，如关于价值创造和实现的文章、案例等，让学生进一步深化对知识点的理解。
2.设计一些实际操作性的作业，如让学生观察和分析周围社会现象，思考和撰写关于价值创造和实现的文章或报告。
主要知识点有：
1.价值的创造：通过劳动、科技、文化等方式创造物质和精神财富，为社会发展和人类进步做出贡献。
2.价值判断与选择：在现实生活中，人们对事物进行价值判断和选择，体现了个人和社会的价值观。
3.价值实现：个人和社会通过努力，使价值观念转化为现实行动，实现个人价值和社会价值的目标。
（二）教学目标
4.组织实地考察和社会实践活动，让学生亲身体验价值的创造和实现过程，增强他们的实践能力和责任感。
5.注重对学生的个性化评价和激励，关注他们在学习过程中的进步和成就，提高他们的自我效能感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等主要教学方法。情境教学法通过模拟现实生活中的情境，让学生在具体的情境中感受和理解知识；案例教学法通过分析具体案例，引导学生运用所学知识进行分析和判断；小组合作学习法鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。这些方法的选用基于建构主义学习理论，强调学生在真实情境中的主动探究和合作交流，以促进学生对知识的深层次理解和应用。
3.鼓励学生参与社会实践和志愿者活动，将所学知识运用到实际生活中，实现个人和社会的价值。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和有助于学生把握知识结构。布局上，我会合理安排板书的区域，使用不同颜色和符号区分不同知识点，使其易于辨认和理解。内容上，我将突出本节课的主要概念、知识点和逻辑关系，用简洁的文字和图示表达出来。风格上，我会采用规范的书写和布局，使板书看起来整洁、美观。板书在教学过程中的作用是，帮助学生梳理和总结所学知识，强化记忆，提高理解和应用能力。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次练习，根据学生的反应和理解情况进行调整。
价值的创造和实现教案-高中政治必修四哲学与文化
6.3《价值的创造和实现》教学设计一、核心素养目标1.通过对生活中劳动现象的分析，认识劳动的重要意义，树立尊重劳动、崇尚劳动和劳动最光荣的信念，自觉弘扬劳动精神，奉献社会，增强政治认同感。
（政治认同）2.通过辩论，理解要在个人与社会的统一中实现人生价值，培养科学精神。
（科学精神）3.通过对自己职业的规划，理解实现人生价值对主体的要求，努力提高个人素质，在为人民服务的实践中实现人生价值,树立公共参与意识。
（公共参与）二、教学重难点重点：1.弘扬劳动精神的原因和启示。
2.在砥砺自我中创造和实现价值的要求。
难点：在个人与社会的统一中创造和实现价值的原因和要求。
三、教学思路：本框题采用议题式教学法、对话式教学法，三线并举，在师生共探中达成学习目标。
议题线：总议题: 生逢盛世大有可为——如何创造和实现人生价值？分为三个子议题循序推进：①人生在勤－—实现人生价值的根本途径→②融入社会——实现人生价值的客观条件→③砥砺自我——实现人生价值的主观条件。
情境线：热点话题导入→播放视频《致敬劳动者》→课堂辩论会→课堂访谈。
活动线：教师提出问题→学生自主回答→小组讨论→课堂辩论→接受访谈。
四、教学过程【新课导入】教师：当今社会，“梗”知识越来越多，今天也给大家科普一个“梗”，请看视频。
教师播放视频：“45°人生”一词的由来。
引入社会热点话题：面对45°人生，我们该怎么办？学生发表自己的看法。
教师总结：同学们说出了自己的些许想法，但还不够全面不够系统，相信同学们通过这节课的学习会找到答案。
请看第六课第三框：价值的创造和实现。
展示并解读教学目标和议题。
设计意图：将社会热点话题引入思政课堂，既能激起学生兴趣，又能激发学生探究学习的欲望，让学生了解社会关注社会，认识到教室小课堂离不开社会大课堂。
【新课展开】总议题: 生逢盛世大有可为——如何创造和实现人生价值？子议题一：人生在勤——实现人生价值的根本途径教师：播放视频——《致敬劳动者》，让学生边看视频边思考：1.他们为什么这样做？2.我们为什么要向劳动者致敬？学生：看完视频后，分别作答。
高二思想政治必修四6.3价值的创造和实现优秀教学案例(统编版).
1.让学生理解价值的创造与实现的概念，掌握价值创造与实现的基本原理和方法。
2.使学生了解我国关于价值的创造与实现的政策和措施，提高学生的政策意识和执行力。
3.培养学生运用价值创造与实现的原理和方法，分析、解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过讨论、思考，让学生学会从实际问题中提炼出价值创造与实现的关键要素，形成解决问题的思路。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行分析，讨论案例中运动员如何实现价值创造。通过小组讨论，培养学生团队协作、共同探究的能力。
2.组织小组间的交流与分享，让学生在互动中拓展思路，提升认识，形成对价值创造与实现的全面理解。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结归纳，使学生明确价值的创造与实现的概念、基本原理和方法，以及我国相关政策与措施。
2.组织小组间的交流与分享，让学生在互动中拓展思路，提升认识，形成对价值创造与实现的全面理解。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，检查自己在学习过程中对价值创造与实现的理解和掌握程度。
2.组织学生进行自我评价、小组评价和教师评价，使学生明确自己的优点和不足，激发学生持续改进的动力。
3.通过对案例的深入分析和讨论，引导学生从中汲取经验教训，践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，注重培养学生的思维品质、实践能力和道德素养，使学生在课堂上充分体验到学习的乐趣和价值。同时，我还将关注每个学生的成长和发展，适时给予指导和鼓励，帮助学生树立信心，不断进步。
6.3价值的创造与实现优秀教学案例高中政治统编版必修四哲学与文化
一、案例背景
在高中政治统编版必修四《哲学与文化》的第六章“价值的创造与实现”中，学生们将学习到价值的本质、价值的创造与实现途径，以及如何在现实生活中创造和实现个人价值。这一章节对于学生理解人生哲学、树立正确的人生观和价值观具有重要意义。
5.教学内容的全面性：本案例涵盖了本节课的主要内容，包括价值的本质、价值判断和选择的方法、社区服务的意义和个人价值的实现途径等。通过本案例的教学，学生能够全面地理解和掌握本节课的知识点，为后续学习和应用打下坚实的基础。
（二）过程与方法
1.采用调查、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和团队合作精神。
2.通过对社区服务的实际操作，培养学生独立思考、解决问题的能力，提升学生的人际交往和社会实践能力。
3.引导学生运用马克思主义价值观审视现实生活中的问题，提高学生的价值观判断和选择能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义祖国，坚定社会主义道路的信念，树立正确的人生观和价值观。
2.通过对社区服务的参与和总结，让学生体会服务他人的快乐，增强学生的社会责任感和使命感。
3.引导学生认识到自己在社会中的价值，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心和决心。
4.培养学生具备坚定的理想信念，积极向上的人生态度，为实现个人价值和社会进步贡献力量。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，梳理社区服务与个人价值实现的关系。
2.强调在社区服务中践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
3.总结本节课的要点，提醒学生将所学知识运用到实际生活和未来工作中。
（五）作业小结
1.教师布置作业：结合本节课所学内容，撰写一篇关于如何在社区服务中实现个人价值的心得体会。
高中政治统编版必修四《哲学与文化》中6.3价值的创造和实现教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解价值的概念，掌握价值创造和实现的途径，了解价值判断和价值选择的标准。通过案例分析、课堂讨论等方式，使学生能够运用所学知识分析和解决实际问题。
2.培养学生运用哲学思维方法，对生活中的价值问题进行思考，提高学生的逻辑思维和分析能力。使学生能够运用比较、分析、综合等方法，对价值问题进行深入探讨。
2.情境创设：通过展示一组图片或视频，呈现生活中具有价值的事物和现象，如志愿者服务、科技创新等，引发学生对价值的思考。
3.故事分享：讲述一个与价值创造和实现相关的故事，如马云创建阿里巴巴的过程，引导学生思考故事中主人公是如何实现价值的。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，教师应结合课本内容，系统地讲解以下知识点：
1.价值的内涵与特征：阐述价值的概念、分类和特征，使学生了解价值的基本属性。
2.价值创造和实现的途径：介绍价值创造的途径，如劳动、创新等，以及价值实现的途径，如交换、消费等。
3.价值判断与价值选择：分析价值判断和价值选择的标准，引导学生学会正确判断和选择。
4.社会主义核心价值观：讲解社会主义核心价值观的内涵，强调其在个人成长和社会发展中的重要性。
-注重过程性评价，鼓励学生参与课堂，关注学生的思维过程和价值观的形成。
-定期进行教学反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和思考：
1.提问：请学生思考以下问题：“在我们的生活中，什么是有价值的？价值是如何创造的？又如何实现？”让学生在思考这些问题时，进入本节课的主题。
6.3价值的创造和实现教学设计上学期高二政治(部编版必修4)
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，解答学生的疑问。
3.针对学生的完成情况进行反馈，指出共性问题，给予个别指导。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结价值创造和实现的途径，强调社会价值与个人价值的有机结合。
（2）价值实现的途径：详细讲解价值实现的基本途径，如交换、分配、消费等，并通过案例分析，让学生直观地了解这些途径在实际生活中的应用。
（3）社会价值与个人价值的关系：通过对比分析，引导学生认识到个人价值实现必须与社会价值相结合，培养学生的社会责任感和使命感。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考深度和合作能力，给予及时反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
（2）终结性评价：通过课后实践报告、课堂小测验等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度，评估教学效果。
5.教学拓展：
（1）组织课后实践活动，让学生走进社会，了解价值创造和实现的具体案例。
（2）开展课堂辩论赛，让学生针对价值创造和实现的相关话题展开讨论，提高思辨能力。
（3）推荐相关阅读材料，帮助学生拓宽知识视野，加深对价值观念的理解。
4.小组讨论：分组讨论以下问题：
（1）如何理解价值创造与劳动的关系？
（2）请举例说明价值实现的途径。
（3）如何正确处理社会价值与个人价值的关系？
5.课后实践：要求学生结合所学内容，观察生活中的价值创造和实现现象，撰写观察报告。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在生活中的价值观念，树立正确的价值观。
在能力与方法方面，高二学生已具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。但在实际操作中，他们可能缺乏将理论知识运用到实际问题的能力。为此，教师应通过多样化的教学活动，培养学生的问题解决能力和理性思考能力。
6.3价值的创造与实现高二政治上学期教学设计(统编版必修四)
2.价值规律在市场经济中是如何发挥作用的？
3.价值创造与实现在社会主义市场经济中有哪些特点？
学生分组讨论后，每组选代表进行汇报，分享本组的观点。在此过程中，我将对学生的讨论进行引导，帮助他们深入理解价值创造与实现的相关知识。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
4.教学资源：
（1）充分利用教材、网络资源、社会实践等多元化教学资源，为学生提供丰富的学习素材。
（2）结合时事政治，引入具有时代气息的教学案例，激发学生的学习兴趣。
（3）鼓励学生参与社会实践活动，拓宽视野，提高实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例引发学生对价值创造与实现的思考。首先，我会向学生展示一组图片，包括农民辛勤劳作、工人生产制造、科学家进行研究等场景，让学生思考这些场景背后的共同点。接着，我会提问：“这些图片反映了什么？它们与我们的生活有什么关系？”通过这个问题，引导学生关注价值的创造过程。
3.及时与同学、老师交流，共同探讨问题，提高解决问题的能力。
4.作业提交后，关注老师的反馈意见，及时进行修改和完善。
五、作业布置
为了巩固学生对“价值的创造与实现”这一章节知识的掌握，培养他们的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学，举例分析现实生活中价值创造与实现的过程，要求不少于300字。
2.针对以下问题，撰写一篇小论文，不少于800字：
-社会主义市场经济体制下，价值创造与实现的特点及其意义。
-如何在日常生活中践行社会主义核心价值观，实现个人价值与社会价值的统一。
（3）针对学生的认知水平，设计富有层次性的教学活动，使学生在探究中逐步提高。
6.3价值的创造与实现教学设计高中政治统编版必修四哲学与文化
3.教学目标：通过导入新课，让学生初步理解价值的概念，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：依据课本内容，讲解价值的概念、价值的创造与实现的途径，以及价值在社会生活中的具体体现。
5.交流分享：
-建议学生在课后与家人、朋友分享所学知识，提高他们的沟通能力和表达能力。
-组织线上或线下的学习交流活动，让学生相互分享作业成果，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人、尊重劳动、崇尚创造的价值观，使他们认识到价值的创造与实现对于个人和社会的重要性。
2.培养学生具有积极向上、奋发向前的人生态度，树立远大理想，为实现中国梦而努力奋斗。
3.引导学生树立正确的义利观，懂得在追求个人价值的同时，要关注集体利益，具备良好的道德品质。
4.学生的学习兴趣：学生对与现实生活密切相关的价值创造与实现话题感兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学手段。
5.学生的合作与交流能力：通过小组讨论、互动交流等教学活动，培养学生合作精神和交流能力，使他们能够在探讨价值创造与实现的过程中，相互启发、共同成长。
-关注学生的思维过程，鼓励创新与独立思考，培养他们的批判性思维。
-注重学生的情感态度与价值观培养，关注他们在学习过程中的成长与变化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以时事新闻为切入点，如“最美逆行者”、“身边的好人好事”等，让学生思考这些人物和事件背后的价值内涵。通过讨论，引导学生认识到价值无处不在，激发他们对本节课的学习兴趣。
6.3价值的创造与实现优秀教学案例高中政治统编版必修四
4.教学内容与过程设计合理：本节课的教学内容与过程分为导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结五个部分，每个部分都有明确的目标和任务，有助于学生系统地学习和掌握知识。
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我会对所学内容进行总结归纳。我会概括价值的定义、特点、创造与实现途径以及价值判断与选择的标准，并强调个人与社会的价值关系。通过总结归纳，学生可以巩固所学知识，提高对价值观念的理解和应用能力。
（五）作业小结
为了进一步巩固所学知识，我将会布置一道作业。作业要求学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于价值创造与实现的文章，字数不限。通过作业小结，学生可以将对课堂内容的理解和思考运用到实际生活中，培养自己的价值观和责任感。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在帮助学生理解价值的内涵及其在个人和社会中的重要作用。学生将能够掌握价值的定义、特点及其表现形式，了解价值创造与实现的基本途径，以及价值判断与选择的标准。此外，学生将能够分析现实生活中价值观的多样性和冲突，学会正确处理个人与社会的价值、讨论法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解价值的创造与实现。在案例分析环节，学生将分组讨论案例中的关键信息，提炼出与价值创造与实现相关的要点；在讨论环节，学生将围绕案例中的问题展开深入讨论，分享自己的观点和经验；在小组合作环节，学生将分组完成一份关于价值创造与实现的调研报告，培养合作意识和团队精神。
五、案例亮点
1.生活化案例：本节课选取的案例是学生日常生活中常见的社会实践活动，通过对小明的志愿者经历的描述，使学生能够更好地理解和贴近价值的创造与实现，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版高中政治必修4 12.3《价值的创造与实现》导学案1
《价值的创造与实现》导学案1【学习目标】1.如何创造和实现人的价值。
2.在劳动和奉献中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值；实现人的价值的主观条件。
【重点难点】重点：如何实现人生价值；难点：如何在砥砺自我中走向成功。
【课前预习案】【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义考点解读和要求，15分钟内速记重点原理。
建议：理解记忆法;关键词记忆法；要点记忆法）一、在劳动和奉献中创造价值（根本途径）1、劳动着的人是幸福的（1）劳动是人的存在方式。
人只有在劳动中，才能创造和实现价值。
（2）在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
2、努力奉献的人是幸福的积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）1、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。
人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。
2、在个人与社会的统一中实现价值。
人的价值只能在社会中实现。
只有正确处理个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
温馨提示：个人和社会是统一的。
社会发展是个人发展的基础。
社会发展也离不开个人发展。
个性发展与社会发展是统一的。
只有在集一方面，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，人的价值只能在社会中实现。
另一方面，我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
三、在砥砺自我中走向成功（主观条件）1.精神：实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
2.个人素质：实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
3.理想信念：实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。
四、综合探究——坚定理想铸就辉煌P109重难点总结：如何实现人生的价值？(1)树立正确的价值观，遵循社会发展的客观规律，作出正确的价值判断和价值选择。
价值的创造和实现+学案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化
6.3 价值的创造与实现【核心素养目标】1.政治认同：认同积极投身于为人民服务的实践是实现入生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。
2.科学精神：正确处理好个人与社会的关系,在个人与社会的统一中创造和实现人生价值。
3.公共参与：认真学习提高自身素质和能力并积极主动参加社会实践活动,为社会做贡献。
【学习重点】实现人生价值的途径【学习难点】在劳动奉献、个人与社会的统一中创造和实现人生价值【新知探学】(课前预习：结合课本P79-83，完成下列问题)弘扬劳动精神实现人生价值1．原因：2．要求：在个人与社会的统一中创造和实现人生价值1.原因：2.要求：在砥砺自我中创造和实现价值1.原因：2.要求：★价值的创造和实现：（如何实现人生价值）（1）根本途径：积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
（弘扬劳动精神，在劳动和奉献中创造和实现价值）（2）客观条件：在个人与社会的统一中创造和实现价值。
（社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。
要正确处理个人与集体、个人与社会的关系。
）（3）主观条件：在砥砺自我中创造和实现价值。
（①创造和实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；②需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；③需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引；④需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。
）【拓展探究】●全面提高个人素质的原因:首先,人的价值的创造和实现过程是个人在实践和认识活动中施展自己能力的过程,人的能力具有累积效应,能够通过学习、锻炼得以提升。
其次,能力卓越的人更可能创造卓越的人生。
最后,全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景,解决多样的人生难题,把握难得的人生机遇,从而有利于人生价值的创造和实现。
●运用“价值观””人生价值”“人生价值观”的知识答题要素：人的价值的内容＋价值观导向作用＋价值判断和价值选择＋实现人生价值的途径＋结合材料①价值观是一种社会意识，对社会存在具有反作用，要树立正确的价值观。
高中政治统编版必修四哲学与文化 6.3 价值的创造和实现 教案
高中政治人教统编版必修四《哲学与文化》第二单元第六课实现人生价值第三框题《价值的创造和实现》教学设计教材分析：《价值的创造和实现》是人教统编版《思想政治》必修四第二单元认识社会与价值选择第六课实现人生的价值第三框题的教学内容，主要包括三目：弘扬劳动精神，实现人生价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功。
根据《课程标准》和《学科教学指导意见》的要求，本框主要讲在劳动和奉献中创造价值、劳动与奉献的重要性、在个人与社会的统一中实现价值、处理好个人与社会的关系、在砥砺自我中走向成功。
本框既是对前一课内容价值判断与价值选择的延伸，又是第六课的升华、总结。
学情分析：通过前面单元的学习，高二学生基本掌握了马克思哲学唯物史观的内容，具有一定的理解分析能力，能够通过生活中的现象了解哲学知识，但是还不能上升到一定高度。
学生学习了认识社会与价值选择，能更易于了解《价值的创造与实现》的相关知识，因此，要根据已有的知识经验，结合实际生活例子给学生讲解有关知识，从而使学生更好的掌握有关的知识。
教学核心素养目标：【政治认同】弘扬劳动精神，奉献社会。
【科学精神】科学分析实现人生价值的途径和方式，充分利用社会提供的客观条件，正确处理个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现人生价值。
【法治意识】树立法治观念。
【公共参与】树立坚定的理想信念，充分发挥主观能动性需要顽强拼搏、自强不息的精神，全面提高个人素质。
教学重难点：在劳动和奉献中创造价值、劳动与奉献的重要性、在个人与社会的统一中实现价值、处理好个人与社会的关系、在砥砺自我中走向成功。
教法与学法：1 议题式教学法 2情境案例教学法3.视频、图片教学法 4 合作探究法教学流程：环节一：创设情境，导入新课：播放抗击疫情英雄集公益片，引导学生感悟生命的价值师归纳总结：感谢生命中的摆渡人（出示图片），他们以自己的实际行动给我们诠释了人生美好的价值，下面就让我们跟随“最美的逆行者”一起创造和实现价值。
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第六课实现人生的价值第三框价值的创造和实现导学案（1）理解劳动在人生价值实现中的作用。
（2）理解人生价值中个人与社会的关系。
（3）理解实现人生价值对自身的要求。
1.教学重点：理解实现人生价值对自身的要求。
2.教学难点：理解人生价值中个人与社会的关系。
（要熟记课本重点知识，加深理解，注意运用）一．弘扬劳动精神实现人生价值劳动是人类①的实践活动，也是人的②方式。
人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的③。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和他人的需要所作的贡献就越大，他自身的价值就越大。
在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的④。
当代中国，人民对美好生活的向往就是中国共产党的奋斗目标，而美好生活必须通过全体人民⑤才能得到。
努力⑥的人是幸福的。
走不出自我狭溢天地的人，不想为他人和社会奉献的人，永远不可能拥有真正的幸福。
爱我们的家人，爱我们身边的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的⑦，也是拥有幸福人生的⑧。
二．在个人与社会的统一中创造和实现价值社会提供的①是人们创造和实现人生价值的前提。
人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。
人在实践活动中创造和实现自己价值的时候，必须利用②提供的各种物质条件和知识成果。
完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是③的。
人的价值只能在④中实现。
只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在⑤中创造和实现自己的价值。
我们强调在与⑥的统一中创造和实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现为对他人、对社会的独特的⑦方式。
三．在低砺自我中创造和实现价值创造和实现人生价值，需要充分发挥①，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。
在人生旅途上，每个人都难免会遇到挫折和失败。
有的人遇到它们就失去继续前行的信心和勇气；有的人却在不断克服困难、战胜挫折中增强信心和能力，从而越走越远。
新时代的今天，我们更要奋斗。
只有②的人生才称得上幸福的人生，奋斗本身就是一种幸福。
创造和实现人生价值，需要努力增长自己的才干；全面提高③。
人生价值的创造和实现过程是个人在实践和认识活动中施展自己能力的过程。
一般来说，能力卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。
全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景；解决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的创造和实现提供更加广阔的④。
创造和实现人生价值，需要有坚定的⑤，需要正确⑥的指引。
人不可能生活在真空之中，各种错误思想和消极因素会对我们产生各种各样的冲击。
这就需要我们学会辨别是与非，排除外界的干扰，坚持正确的理想信念，时刻用正确的价值观指导自己，沿着正确的⑦前进。
创造和实现人生价值，需要锤炼品德修为，不断打牢⑧根基。
人无德不立，品德是为人之本。
在人生的“拔节孕穗期”，应自觉树立和践行⑨，善于从⑩中汲取道德滋养，从英雄人物和时代楷模的身上感受道德风范，从自身内省中提升道德修为，把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，不断修身立德，打牢道德根基。
只有这样，我们才能在人生道路上走得更正、走得更远。
自主探究一：“中国梦”承载着国家对未来的信心，也饱含了亿万人民对幸福生活的渴望。
幸福是人在创造生活条件的社会实践中，由于感受和理解到个人、集体乃至人类的目标、理想和正义事业的实现而得到人格上的满足。
马克思说过:“那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人;那些为最大多数人们带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人。
”雷锋说得好:“我们每个人的幸福都依赖于祖国的繁荣，如果损害了祖国的利益，我们每个人就得不到幸福。
”古今中外一切为大多数人们带来幸福的人，他们是最幸福的人。
[探究任务]1. 为什么奋斗的人生才是真正有意义的人生？2. 你认为什么样的生活才是幸福的？自主探究二：中国科学院院士马祖光是我国著名光学专家。
凡是和他接触过的人都说，他“是个真正的好人，心里总是装着别人，唯独没有自己。
一生都在办专业，一生都在培养人”。
在教育学生时，马祖光总是无私地和学生分享自己的经验，甘于做学生成长的基石。
他不慕名利，专心科研，成为学生的榜样。
他常说：“我的一切都是党给的，我要把一切献给党！”“没有大家的努力，什么事也做不成。
做学问也好，做事情也罢，首先一定要做一个高尚的人。
”[探究任务]1. 如何理解在个人与社会的统一中创造和实现价值？2. 在与社会的统一中创造和实现个人的价值是不是意味着会抹杀人的个性发展呢？自主探究三：新时代是奋斗者的时代。
2019年“最美职工”都是平凡工作岗位上的劳动者，也是实现中国梦道路上的勇敢追梦人。
第六届全国职工职业技能大赛砌筑工决赛冠军许纪平拜师学艺期间，经常是白天记下砌筑要领，晚上独自拎着瓦刀对着一堆砖块练，拆了砌、砌了拆，一道抹灰工艺他练习不止百遍，一直练到整个砌筑过程一气呵成。
中国航天科技集团五院总体部深空探测航天器系统总体设计团队在嫦娥一号卫星研制中，面对全新的深空探测领域，采用多学科，全系统优化设计方法，突破了月球探测器总体设计等关键技术，高起点地确定了我国首个月球探测器的总体方案。
湖南省花垣县委驻十八洞村扶贫工作队队长石登高义务出工、结对帮扶，化解多起邻里纠纷，建立村干部坐班等党员干部联系服务群众制度，推动发展“旅游+”产业体系。
他任扶贫工作队队长以来，该村人均纯收入由2016年的8313元增加到2018年的12128元，村民昂首阔步地向小康迈进……他们以坚守和奉献引领着“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的社会风尚。
[探究任务]1. 如何理解在低砺自我中创造和实现价值？1．疫情面前，广大医务工作者“不计报酬，无论生死，不眠不休，连续工作”，勇敢冲锋在抗击新型冠状病毒感染肺炎疫情最前线，让无数人泪目。
以下说法正确的是（）①医务工作者的无私义举集中体现了中华民族的整体风貌②医务工作者在劳动和奉献中创造价值，在个人和社会的统一中实现价值③医务工作者弘扬奉献、友爱、互助精神，彰显强烈的社会责任意识④医务工作者用实际行动为社会主义现代化建设提供强有力的智力支持A．①③B．②③C．②④D．①④2．2020年4月30日,习近平在给某公司全体职工回信中指出，面对这次突如其来的疫情，从一线医务人员到各个方面参与防控的人员，从环卫工人、快递小哥到生产防疫物资的工人，千千万万劳动群众在各自岗位上埋头苦干、默默奉献，汇聚起了战胜疫情的强大力量。
习近平高度赞美劳动群众的原因在于（）①劳动群众是推动社会历史进步和发展的主力军②中国共产党始终坚持群众观点和群众路线③劳动是创造和实现人生价值的根本途径④劳动关系是生产关系的决定性因素A．①②B．①③C．②④D．③④3．2019年9月25日，中共中央宣传部等做出了关于表彰“最美奋斗者”的决定。
这次受表彰的个人和集体，是新中国成立70年来各个时期的先进分子、各行各业的杰出代表。
他们忠诚于党、报效祖国，扎根基层、奉献人民，在各自时代的岗位上做出了非凡业绩，赢得了人民广泛赞誉。
这启示我们（）①正确的价值选择需要把握其社会历史性特点②成为价值创造者是实现价值享受者的基础③摆脱社会条件的制约才能走在时代的最前列④人生价值的实现程度取决于值观的引领A．①②B．①③C．②④D．③④4.(2019•江苏卷) “软世代”是近年来出现的青年群体，意指在发达的消费社会，一些年轻人缺乏进取心和意志力，甚至宁愿宅在家里打游戏、啃老，也不愿意出去工作，整个人的身心都绵软无力。
如果让你去劝导他们，下列道理比较合适的是（）①人生的真正价值在于对社会的责任和贡献②脱离社会的“个人奋斗”是不可能实现的③走出自我的小天地，才能拥有真正的幸福④实现人生价值必须利用社会提供的物质条件A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④5.(2018•全国卷Ⅱ)2018年5月2日,习近平在北京大学师生座谈会上发表重要讲话强调,幸福都是奋斗出来的,奋斗本身就是一种幸福,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗,是我们人生难得的际遇,每个青年都应该珍惜这个伟大时代,做新时代的奋斗者,这是因为( )①奋斗是实现人生价值的根本途径②奋斗能减少人生道路上的障碍与困难③奋斗能让理想摆脱条件制约而变为现实④奋斗有助于克服不利条件影响而获得成功A.①②B. ②③C. ①④D.③④6.(2017•北京高考)中学生庙会练摊，创意萌鸡热销，所有收入将作为奖学金提供给西部贫困地区某中学。
密蜂鸡、民族鸡、粉萌鸡、项链鸡……50余种，近2000只造型各异的超萌玩偶鸡在鸡年庙会上格外受欢迎，卖到火热，而卖这些玩偶的庙会摊主是一群中学生，原来这是某学校学生的公益集市“搬”进了庙会。
学生们在北京传统庙会上玩创意，做公益，吸引了很多人的关注。
上面为某报刊登的一则新闻，对该新闻理解正确的有( )①根据市场需求设计产品体现了同学们对市场动态的把握②文化创新的源泉是传统文化与现代审美的结合③同学们的成功体现了思想道德修养在个人成长中的首要作用④同学们在奉献社会中锻炼了能力，实现了自己的价值A.①③B.①④C.②③D.②④课前预习参考答案一．①最基本②存在③价值④重要手段⑤共同奋斗⑥奉献⑦必由之路⑧根本途径二．①客观条件②社会和他人③不可能④社会⑤奉献社会⑥贡献三. ①主观能动性②奋斗③个人素质④空间⑤理想信念⑥价值观⑦人生道路⑧道德⑨社会主义核心价值观⑩中华民族传统美德自主探究参考答案自主探究一：1. 劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。
人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和他人的需要所作的贡献就越大，他自身的价值就越大。
在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
当代中国，人民对美好生活的向往就是中国共产党的奋斗目标，而美好生活必须通过全体人民共同奋斗才能得到。
2. 努力奉献的人是幸福的。
走不出自我狭溢天地的人，不想为他人和社会奉献的人，永远不可能拥有真正的幸福。
爱我们的家人，爱我们身边的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
自主探究二：1. 社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。
人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。
人在实践活动中创造和实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
人的价值只能在社会中实现。