语文研究性学习探究活动设计方案

语文研究性学习探究活动设计方案

1，背景说明：

本活动是在教师引导下进行探究性学习，以小组形式进行主题型探究学习活动，着重培养学生搜集、处理信息的能力及小组合作及发现、解决问题的能力。逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。激发学生的自信心养成良好的科学素养，培养学生小组合作精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步。

2，课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

新课程提出了合作学习的学习方式，教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发表意见，参与讨论，获得知识，发现特征，而且还很好地培养了学生的合作学习能力，初步形成合作与竞争的意识。

3，课题介绍

通过本课题的研究，带动本校的新课程改革，转变教师教育意识是本课题实施的前提，对语文课堂教学生活化有进一步的认识，能从现实生活中提取有用的语文知识，以此来调动学生课堂学习语文的积极性，使学生能更好地理解学习语文的目的性，并能在生活中灵活地运用语文知识。并通过参与一些语文实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的语文素养得到真正的提高，为他们今后能进一步学习语文打下基础。

4，研究性学习的教学目

1、使参与课题研究的学生能高效的利用生活中的语文知识进行自主学习，最终能充分发掘学生的潜能，凸现个性，并能主动、全面、和谐地发展。

2、使参与课题研究的教师能得心应手地利用语文知识进行创新性备课、上课、辅导、乃至测验，使教师在进行教学的过程中不断升华、完善自我。

3、使参与研究的学校能够形成自己的能保证师生运用生活中的语文知识进行教育的保障措施，使学校的教学质量能得以提升。

5，学生分析

1、参与课题学生是本班全体学生，他们好奇心强，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲望；

2、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；

3、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。但之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告。

6，本课题研究所要解决的主要问题如下：

1、培养学生实践能力。

2、从解决问题的多种策略中，形成寻找解决问题最优方案的意识。

7，可通过以下内容的研究来达成这些目标：

1．通过研究教材第五单元知识，结合日常生活中一些事例，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。

2、让学生经历探索的全过程，通过搜集和交流，发现优化解决问题的策略，提高应用能力。

3、能解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。

8，资源准备

1、从教材中挖掘

在保证科学性的前提下合理改组教材，给课本增加“营养”，体现教学内容的生活性。

2、从生活中挖掘

社会生活是学习语文的大课堂，学生可以从报纸、杂志、电视等新闻媒体上了解到很多信息，还可以从与家长聊天谈话中捕捉到一些有用的信息，甚至伙伴之间的游戏有时也会成为语文学习的第一手资料呢。

9，研究性学习的设计

一，互相讨论问题，初步了研究性学习。

二，了解本次活动的学习目的。

三，学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。

四，讨论和环境保护有关的知识。

五，经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题。

六，学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。

各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，各人的分工，制作调查表，需要准备那些资源都要列清楚等。

10，总结与反思

在日常教学中，“生活经验”常常是被具体的“生活情境”所代替，有时学生沉醉在游戏引起的兴奋之中，而把相关的思考抛在了一边。面对生活情境，学生往往被丰富多彩的外在的一面所吸引，而真正有价值的数学思考却淹没其中，不为学生所关注了，我们不禁要思考，该如何有效的呈现“生活情境”，该如何处理好“生活经验”与“生活情境”两者之间的关系。