摸球游戏说课稿
北师大版五年数学上册《可能性摸球游戏》说课稿
北师大版五年数学上册《可能性摸球游戏》说课稿一. 教材分析《可能性摸球游戏》是北师大版五年数学上册的一节实践活动课。
本节课通过让学生参与摸球游戏，旨在让学生感受事件发生的可能性，培养学生的随机观念，提高学生解决问题的能力。
教材内容主要包括游戏规则的制定、游戏的进行以及根据游戏结果判断事件发生的可能性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对随机事件有一定的认识。
他们在前期的学习中，已经掌握了简单的概率知识，能够理解并计算事件发生的可能性。
但部分学生对事件的判断仍然较为主观，需要通过实践活动进一步培养他们的随机观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生在活动中感受事件发生的可能性，学会用概率知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生参与活动的积极性和合作意识，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：让学生在活动中体验事件发生的可能性，理解并掌握概率的基本知识。
2.难点：如何引导学生从实践活动中抽象出概率规律，运用概率知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师通过创设有趣的摸球游戏情境，引导学生积极参与活动，小组合作探讨事件发生的可能性。
同时，利用多媒体手段辅助教学，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：教师出示四个不同颜色的球，引导学生猜测每个球被摸到的可能性。
2.新课：讲解游戏规则，让学生在游戏中体验事件发生的可能性。
3.实践活动：学生分组进行摸球游戏，记录每组摸到各个颜色球的数量。
4.小组讨论：引导学生总结事件发生的可能性规律，尝试用概率知识解释现象。
5.解决问题：教师提出实际问题，让学生运用概率知识解决。
6.总结提升：教师引导学生归纳总结本节课所学内容，强化对概率知识的理解和应用。
7.课堂练习：布置适量课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.游戏规则2.实践活动记录3.事件发生的可能性规律4.概率知识应用八. 说教学评价本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
初中生摸球游戏教案培养学生团结合作的必备技能
提示：文章可以先介绍什么是初中生摸球游戏，分析它对于培养学生团结合作的必备技能的作用。
给出一份初中生摸球游戏的教案。
初中生摸球游戏教案 - 培养学生团结合作的必备技能一、什么是初中生摸球游戏？初中生摸球游戏是一种室外活动，适合年龄在12-15岁之间的初中生开展。
它需要一定的场地，一些球和一组玩家。
游戏中的球可以是网球、排球、足球等等，不过最好选用柔软的球，以免伤害玩家。
玩家人数不限，但最好保证每队4-5人。
游戏中，玩家被分为两组，每组各自站在场地两侧。
球投掷者投掷一个球进场地，玩家们开始奔跑，抢夺球。
抢到球的玩家需要将球传递给队友，直到球传到球门点后将球踢入球门下即得分，得分方拥有下一次发球权。
游戏规则可以根据实际情况进行调整，让游戏更具趣味性。
二、初中生摸球游戏的作用初中生摸球游戏是一种团队合作的游戏，它能够帮助学生从中学习到许多必要的技能和知识。
1. 培养团队精神初中生摸球是一项团队合作活动，要想取得胜利必须依靠不同个体之间的合作和协调，这种运动能够培养孩子们团队合作的理念，让他们懂得合作的优势和必要性。
结队前进，互相配合，为了一个共同的目标而努力的精神将潜移默化地影响着孩子们，让他们成为一个更加团结、更加和谐的集体。
2. 培养身体协调能力初中生到了需要锻炼身体的时候，而摸球游戏可以很好地锻炼孩子们的身体协调能力。
在摸球游戏中，孩子们不仅需要爆发力，而且需要速度和灵活性。
这项运动可以帮助学生更好地协调身体各部位的运动，增强动作控制能力，提升团体运动能力。
3. 培养解决问题的能力摸球比其他球类运动更加接近现实生活，环境、人员、队友的状态等等均会影响比赛的正常运行。
这时，孩子们需要足够的快速反应和迅速做出选择，解决遇到的问题。
这种快速反应的能力将帮助他们在现实中遇到问题时，也更加从容和自信。
三、初中生摸球游戏教案此处提供一份初中生摸球游戏教案，供教师参考。
1. 游戏准备在宽敞的空地上准备好球，并将场地分为两边，两队各自站在场地两侧，分别标注球门点。
四年级上册数学说课稿-8.2 摸球游戏-北师大版
四年级上册数学说课稿-8.2 摸球游戏-北师大版一、前言摸球游戏是一项对学生进行基础运算能力训练的有趣活动，既能够让学生在游戏中学习数学知识，又能够锻炼他们的反应能力和团队合作意识。
本课时是将北师大版四年级上册数学中“8.2 摸球游戏”内容进行讲解。
通过这门课，希望能够激发学生的兴趣，提高其数学素养。
下面将从三个方面进行阐述。
二、教学目标1. 知识目标本单元目标为让学生掌握数字在10以内的加减法，通过摸球游戏的形式来进行数学开发能力的训练和提升。
2. 能力目标在摸球游戏中，学生要在规定时间完成加减法运算并得出正确答案，可以锻炼学生的计算能力和运用思维。
3. 情感目标本课程将摸球游戏和数学知识巧妙地结合，通过游戏的形式让学生感受到数学的趣味性，培养学生在学习数学时的积极性和兴趣。
三、教学内容1. 教学步骤•第一步：引入在讲解摸球游戏内容之前，引导学生回忆前几节课所学的加减法知识，并向学生介绍今天的课程主题——摸球游戏。
•第二步：讲解规则向学生介绍摸球游戏的规则，包括游戏的设定、规则及注意事项，让学生明确游戏的目的和规则以及游戏中需要注意的方面。
规则如下：1.每组学生有5人，每人手持一个数字球。
2.教师一侧放有两个框，分别标注为“加”和“减”。
3.教师口述一个数字题目，学生需要在规定时间内完成计算并将手中数字球扔进正确的框内。
4.计算正确的学生组可以得到相应的积分。
•第三步：游戏演练教师将学生分为若干个小组，并让学生进行实践操作，规定每道题目限时2分钟，让学生体验摸球游戏的乐趣以及锻炼自己的运算能力。
•第四步：总结在游戏结束后，向学生展示游戏结果，并对游戏过程中的一些问题与难点进行讨论和总结。
激发学生的讨论热情及培养学生的团队合作精神和思维能力。
2. 教学重点难点•重点：摸球游戏规则及游戏过程中学生需要注意的事项。
•难点：加减法的计算及考验学生的反应速度和团队合作能力。
四、教学后记通过本次课程的教学，让学生体验到数学学科的趣味性，激发了他们学习数学的兴趣，培养了他们的团队合作精神和计算思维。
北师大版五年级上册数学《7.2_摸球游戏》说课稿(4)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》说课稿(4)一、说教材1. 教学内容本次说课的内容是北师大版五年级上册数学第7.2节《摸球游戏》。
这一节内容是在学生已经学习了可能性大小的基础上进行的，通过实践活动，让学生进一步理解可能性大小的概念，并用数学语言来描述和计算可能性的大小。
2. 教材分析《摸球游戏》是北师大版五年级上册数学的一节实践活动课。
本节课通过具体的实践活动，让学生在摸球游戏中感知和理解可能性大小的概念，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
3. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对可能性大小有一定的认识。
通过前面的学习，学生已经能够理解并描述事件发生的可能性大小，但是还缺乏具体的实践操作和运用。
因此，在本节课中，我将引导学生通过实践活动，进一步理解和运用可能性大小的知识。
4. 教学目标（1）知识与能力：通过摸球游戏，让学生进一步理解可能性大小的概念，学会用数学语言描述和计算可能性的大小。
（2）过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生进行合理推断和解决问题的能力。
（3）情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极探究的精神。
二、说教学重难点1. 教学重点：通过摸球游戏，让学生理解和掌握可能性大小的概念，学会用数学语言描述和计算可能性的大小。
2. 教学难点：如何引导学生通过实践活动，运用数学知识解决实际问题。
三、说教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾可能性大小的概念。
然后，提出本节课的主题——摸球游戏，让学生思考：在摸球游戏中，我们如何用数学语言来描述和计算可能性的大小？2. 自主探究让学生分成小组，每组有一盒摸球，盒子中有不同颜色的球，有的球多，有的球少。
让学生通过实际操作，观察和记录摸到不同颜色球的次数，然后讨论交流，发现可能性大小的规律。
3. 小组合作在自主探究的基础上，让学生进行小组合作，共同解决实际问题。
例如，让学生设计一个摸球游戏，使得游戏的公平性，即每个人摸到不同颜色球的概率相等。
北师大版数学四年级上册第八单元《摸球游戏》说课稿
北师大版数学四年级上册第八单元《摸球游戏》说课稿一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学四年级上册第八单元的一个重要内容。
本节课通过让学生参与摸球游戏，培养他们的随机事件和概率概念。
教材以游戏的形式引入，既激发了学生的学习兴趣，又使他们能在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念有了初步的认识。
他们在生活中也接触过一些随机事件，如抛硬币、抽奖等。
但学生对概率的深入理解仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，循序渐进地引导他们掌握概率概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过摸球游戏，理解随机事件和概率的概念，学会用概率来描述和分析实际问题。
2.过程与方法：培养学生运用概率知识解决生活中的问题，提高他们的数学应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、合作学习的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解和掌握随机事件和概率的概念。
2.难点：培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践探究等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们直观地理解概率概念。
六. 说教学过程1.导入：通过抛硬币游戏，引导学生思考随机事件和概率的概念。
2.新课导入：介绍摸球游戏的规则，让学生在游戏中体验概率现象。
3.教学实践：让学生分组进行摸球实验，收集数据，分析概率。
4.知识拓展：引导学生从不同角度分析概率问题，培养他们的思维能力。
5.应用练习：布置一些实际问题，让学生运用概率知识解决。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调随机事件和概率的概念及应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：随机事件与概率1.随机事件：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件。
初中摸球游戏教案
初中摸球游戏教案一、教学目标1. 让学生通过参与摸球游戏，提高动手操作能力和观察能力。
2. 培养学生团队合作精神和竞争意识。
3. 培养学生数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 摸球游戏的基本规则和技巧。
2. 如何通过观察和分析，提高摸球游戏的胜率。
3. 团队合作和竞争意识在摸球游戏中的应用。
三、教学过程1. 导入：向学生介绍摸球游戏的背景和意义，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解摸球游戏的基本规则和技巧，让学生明确游戏的目的和方式。
3. 示范：进行一次摸球游戏示范，让学生直观地了解游戏的操作过程。
4. 练习：让学生分组进行摸球游戏，每组选出一个代表进行讲解和分析，其他组员进行评价和讨论。
5. 总结：对学生的表现进行评价和总结，强调团队合作和竞争意识在游戏中的重要性。
四、教学策略1. 采用分组合作的方式，让学生在游戏中互相学习、互相帮助。
2. 设置不同难度的游戏任务，让学生根据自己的能力选择合适的任务。
3. 鼓励学生积极参与游戏，培养学生的观察能力和思维能力。
4. 对学生的表现进行及时反馈，让学生明确自己的优点和需要改进的地方。
五、教学评价1. 学生参与游戏的积极性和主动性。
2. 学生在游戏中的观察能力和思维能力。
3. 学生在团队合作和竞争意识方面的表现。
4. 学生对摸球游戏规则和技巧的掌握程度。
六、教学资源1. 摸球游戏道具：球、箱子等。
2. 教学PPT或黑板。
3. 评价表格或评价工具。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与游戏，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教师要关注学生在团队合作和竞争意识方面的表现，及时进行指导和评价。
3. 教师可以根据学生的实际情况，适当调整游戏难度，让学生在游戏中获得成功的体验。
4. 教师要在游戏过程中引导学生总结经验和教训，提高学生对摸球游戏规则和技巧的掌握程度。
青岛版六年级上--可能性说课稿
《摸球游戏——可能性》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我此次说课的课题是青岛版数学六年级上册第二单元《摸球游戏——可能性》。
一、说教材1、本课地位六年级上册的“可能性”是学生在三年级上册和五年级上册的“可能性”初步认识的基础上，对概率知识的加深学习。
它是以后学习较复杂的概率知识的基础，对后续学习起到了坚实的铺垫作用。
2、教学目标（1）、知识目标：借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，不确定的可能性有大有小。
（2）、能力目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。
（3）、情感目标：在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识和习惯。
3、教学重难点教学重点：感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。
教学难点：能够对某些事件的发生进行推理，知道其可能性的大小。
二、说教法教学时面向全体学生借助有趣的摸球游戏活动，采用直观教学法、活动教学法进行教学。
运用多媒体环境，增加了教学中师生之间的互动环节，让学生在有限的时间和空间里学得新知。
三、说学法在自主探究、合作探索中，充分调动全体学生参与游戏活动的积极性，经历猜想—验证—归纳总结的过程，感受统计的必要性和事件发生的可能性。
四、说教学流程（一）创设情境，提出问题1.谈话激趣:同学们，现在很多的商场为了招揽生意都举行“抽奖活动”，我们一起来看看抽奖活动的热烈场面。
（课件出示抽奖活动卡片）大家看奖品真丰富呀！那你有没有参加过这些活动呢？这么多奖品你中过奖吗？（学生：很少中奖）你想知道其中的奥秘吗？请跟我学习“可能性”（板书）的知识。
（二）新知探究1.今天我们要在三个游戏活动中探索“可能性”的知识，这节课有很多的动手操作活动，希望同学认真观察，互相协作完成任务。
先从”游戏1”开始吧。
课件出示活动1规则：（课件出示）游戏1由老师操作演示，同学们根据老师摸出来的球猜测球的颜色。
《摸球益智游戏》说课文稿.doc
北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册《摸球游戏》说课稿各位领导，各位老师，中午好，我说课的课题是《摸球游戏》，下边我从以下几方面进行说课。
一、说教材（一）教材分析《摸球游戏》是义务教育课程标准北师大版小学数学三年级上册第八单元《可能性》的第一课时。
它属于《数学课程标准》四大学习领域之一“统计与概率”中的知识。
本节课的主要内容有：１、通过“猜测——试验——分析试验数据”，经历事件发生的可能性是不确定的。
２、体会事件发生的可能性有大有小。
这一课是学习了二年级的“感受不确定现象”的知识基础上感受事件发生的可能性是有大有小的，并能用“一定”“不可能”“可能性大”“可能性小”等词语进行描述，从而为今后学习可能性以及用数值表示可能性的大小打下基础。
（二）学生分析三年级学生在二年级上册中学过《抛硬币》，已经初步感受了不确定现象，并能用“可能”、“不可能”、“一定”的词语描述这些现象。
但每人的认知水平不同，接受能力也不同，利用学生思维活跃、求知欲强、有一定的探究能力和合作意识的特点设计教学活动能让学生学得更好。
（三）教学目标依据新课程对“统计与概率”的教学要侧重于初步的感受和体会的要求，体现《数学课程标准》“过程性”目标，借助数学与实际生活的联系，根据数学内容，我设立了以下数学目标。
1、知识目标：学生在游戏活动中，经历事情发生的可能性是不确定的过程，体会事件发生的可能性有大有小。
2、能力目标：发散学生的思维，培养学生对周围熟悉事件的判断能力、解决问题的能力及学生间的合作能力，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、德育目标：通过活动激发学生对生活的关注，获得良好的情感体验，发展合作精神。
（四）教学重点、难点根据教学目标和教学内容，结合学生已有的概率知识，我把“经历事件发生的可能性大小的探索过程，感受某些事件发生的可能性是不确定的”作为本节课的重点，“感受事件发生的可能性有大有小”作为本课的难点。
二、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着“让学生主动参与，乐于探究“这一课改理念，在教学中，我采用了猜测、观察、试验与交流等教学方法，创设摸球情境，引导学生通过观察、试验操作、合作交流、分析归纳、游戏体验等方法主动地获取知识。
北师大版四年数学上册《可能性摸球游戏》说课稿
尊敬的评委老师们，大家好！我今天要说课的是北师大版四年级数学上册《可能性摸球游戏》这一节课。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思六个方面来进行说课。
一、教材分析《可能性摸球游戏》是人教版四年级上册数学第五单元《可能性》的第二课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了可能性基础知识的基础上进行学习的，通过摸球游戏让学生进一步理解可能性的概念，培养学生的观察、思考和交流能力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于可能性有一定的认识。
但是，对于如何通过实验来验证可能性的大小，以及如何用数学语言来描述可能性，还需要进一步的学习。
同时，学生对于游戏有天然的兴趣，通过摸球游戏，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学目标1. 知识与技能目标：通过摸球游戏，让学生进一步理解可能性的概念，学会用实验来验证可能性的大小。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对于数学的兴趣，提高学生对于学习的积极性。
四、教学重难点1. 教学重点：通过摸球游戏，让学生进一步理解可能性的概念，学会用实验来验证可能性的大小。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握可能性的计算方法，以及如何用数学语言来描述可能性。
五、教学过程1. 导入：通过简单的谜语，引发学生对于可能性的思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 基本概念：通过PPT展示，让学生了解可能性的基本概念，如必然事件、不可能事件、随机事件。
3. 摸球游戏：让学生分组进行摸球游戏，观察和记录每组摸球的结果，引导学生发现可能性的大小。
4. 可能性计算：引导学生用数学语言来描述可能性的大小，并学会用概率来计算可能性。
5. 总结提升：通过学生自主总结和教师点评，让学生加深对可能性的理解。
6. 课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思通过本节课的教学，我觉得学生在摸球游戏中很好地理解了可能性的概念，并且在实验中学会了用数学语言来描述可能性的大小。
北师大版五年数学上册《可能性摸球游戏》说课稿
北师大版五年级数学上册《可能性摸球游戏》说课稿一、说教材1. 内容北师大版五年级数学上册第六单元《可能性摸球游戏》，主要让学生通过实践活动，体验随机事件的发生，进一步认识可能性，会用分数表示可能性的大小。
2. 教材分析本节课是在学生已经学习了《可能性初识》和《可能性的大小》的基础上进行的一次实践活动。
通过前面的学习，学生已经初步了解了可能性的概念，知道可能性是有大有小的，会用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的概率。
本节课通过摸球游戏，让学生在实际操作中感受随机事件的发生，进一步认识可能性的大小，并用分数来表示可能性的大小。
3. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解并掌握可能性的基本概念。
他们在前面的学习中，已经接触过可能性的大小，会用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的概率。
因此，在教学本节课时，我将以学生为主体，引导学生通过实践活动，进一步理解可能性的大小，会用分数表示可能性的大小。
二、说教学目标1. 知识与能力：通过摸球活动的情境，使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小，能用分数表示可能性的大小。
2. 过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点1. 教学重点：认识客观事件发生的可能性的大小，能用分数表示可能性的大小。
2. 教学难点：能用分数准确表示可能性的大小。
四、说教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置摸球游戏的情境，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，从而达到教学目标。
五、说教学过程1. 导入新课出示一个透明的盒子，里面有10个乒乓球，其中有3个红球，2个蓝球，2个绿球，3个黄球。
引导学生观察，并提出问题：“你们想知道这个盒子里有哪些颜色的球吗？”学生回答后，教师揭示课题：《可能性摸球游戏》。
摸球游戏2
《摸球游戏》说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的主题是《摸球游戏》。
教育家赞可夫说过这么一句话：教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的大脑来想，用自己的双眼来看，用自己的双手来的精神，为了能让学生在教学活动中自主地获取新知识，根据教材和学生的特点，我设分层次地设计了多样活动，来达成课标的“四基”要求，下面我将从教材分析、教法学法、教学程序设计这三大板块进行说课：一、教材分析:《摸球游戏》是北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时的教学内容，本节内容是北师大版小学数学五年级上册第六单元《可能性的大小》中的一节，是小学阶段学习可能性的最后一个内容。
在此之前，学生在二年级时已经学了客观事件发生的可能性，三年级时认识客观事件出现可能性的大小，四年级时让学生又认识了等可能性。
本单元的学习内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。
因此，将可能性大小的描述性语言转化为“数”来表示，对培养学生的数感有很大帮助。
基于以上对教材的分析并结合学生的认识结构的特点，根据《标准》的“四基”目标要求，我将本课教学目标定位如下：1通过试验操作活动，进一步认识客观事物发生的可能性。
2、能用分数表示可能性的大小。
3、通过摸球、猜测、交流等活动，激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，培养学生进行合理推断的能力，体验数学与生活的密切联系。
根据教材特点以教学目标为导向，我确定本课的教学重难点是：理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小的方法，能运用分数表示可能性的大小。
二、说教法、学法:有一句话是这么说的：没有教不会的学生，没有不适应教育的学生，只有不适应学生的教育。
可见，改变学生学习方式，选择良好的教法方法是促进学生发展的前提保证。
为此，本节课我将突出“以人为本”，灵活选择教法，主要采用如下的教法方法来开展教学活动：（1）、关注活动体验—体现活动的课堂。
（2）、关注交流对话—体现互动的课堂。
（3）、关注激励评价—体现人文的课堂。
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》说课稿
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》说课稿一、课堂教学目标1.知识与能力学生能够掌握摸球游戏的规则和基本技巧，并能通过游戏加深对数学的理解。
2.过程与方法通过参与游戏，培养学生合作意识和团队精神，激发学生的兴趣，提高他们的积极参与和集体荣誉感。
3.情感态度与价值观培养学生对体育运动的兴趣和爱好，鼓励他们体验比赛的快乐，培养他们团结协作、勇毅坚韧的品质。
二、课前准备和复习1. 布置问题为预热本节数学课，老师可以在晨读时加入问题的布置，如：“在摸球游戏中，你都知道哪些规则和技巧呢？坚持不懈的训练才能打得更好哦。
”2. 了解摸球游戏的相关信息老师可以提前了解摸球游戏的规则和基本技巧，为下课时的讲解做好充分的准备。
3. 安排课程时间和教学过程因摸球游戏是一项集体体育活动，老师在安排时间时应留出一定的活动时间。
在讲解游戏规则和技巧的同时，老师还可以边讲解边进行模拟演习，让学生更好地了解游戏的过程。
三、教学过程1.知识点讲解摸球游戏的规则是：球由教师发出，学生进行球的传递，不允许相邻两人传球，也不允许向自己前面的人传球，球在每个小组内传一圈后，以最先完成传球的小组为胜利。
游戏技巧是：学生在传球时要放平球，用两只手掌用力抵住球的侧面，保持两肩同高，目视前方，取得最好的接球位置。
2. 活动过程为便于让学生更好的掌握规则和技巧，老师可以将全班分为三组，每组五个人，模仿摸球游戏的场景进行演练，在演练的过程中，可以引导学生讨论游戏中的技巧与困难点，并给予必要的帮助和指导。
3. 游戏结束在摸球游戏结束后，老师可以与学生一起总结游戏，让学生回顾自己在游戏过程中的表现，让学生从好的经验中总结成长点。
四、巩固练习为了让学生更好地巩固所学的知识和技能，老师可以让学生在课后进行摸球游戏的实践，同时鼓励学生去参加同龄人间举行的比赛，更全面地体验比赛的乐趣。
五、课后安排老师可以在课后与学生进行进一步的反馈和思考，了解学生在实践中遇到的问题，并及时进行指导。
【新】北师大版小学数学四年级上册第八单元第二课 《摸 球 游 戏》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会 ，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，设计“可能性的大小” 基本是通过“猜想——验证”这一模式来进行教学的,主要是“猜想‘哪种 颜色的球多,摸到的可能性就大’→验证‘果然如此’”,以此让学生来感受 “可能性的大小”,并且为了防止实验的意外,刻意回避小概率事件的发生,老 师准备材料时特意让学生从“红球7个、白球1个”这样特殊的情况中摸球, 以此来验证“红球多,所以摸出来的红球果然也多”的结论。
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第八单元 第二课《摸球游戏》。本节课主要内容是围绕本节课的知识点“可能性 大小”来组织,不放过任何一个环节,使学生对“事件发生的可能性是有大 小的”有一个深刻的理解，让学生摸球,会使学生产生浓厚的兴趣和好奇 心,激发学生参与的积极性,通过学生亲身体验,让学生感悟——事件发生 的可能性是有大小的。
(师生一起算出统计结果,并填在表格中)
盒子
3号
4号
5号
游戏四
游戏五
球的个数
3个红球1个 7个红球1个 1个红球7个白
白球
白球
球
个红球 个白球
个红球 个白球
红球的次数 白球的次数
本环节以活动为主,让学生经历“猜测——实验验证——分析数据——得出结 论”这样一个过程,引导学生自主探究、合作交流,让学生在活动中学习,体验 数学思想方法,培养探究意识。同时,游戏的设计贴近学生生活,球在日常生活 中经常见到,让学生摸球,会使学生产生浓厚的兴趣和好奇心,激发学生参与的 积极性,通过学生亲身体验,让学生感悟——事件发生的可能性是有大小的。
第八单元 第2课时 摸球游戏(说课稿)四年级数学 北师大版
【同步备课】第八单元第2课时摸球游戏（说课稿）四年级数学北师大版一、教学目标1.能够根据得分规则计算每个小组的得分。
2.能够通过摸球游戏的活动，加深对数学中数字概念的理解和把握，激发学生对数学学习的兴趣。
3.了解团队合作的重要性，锻炼学生的团队协作意识和领导能力。
二、教学内容本节课的教学内容是摸球游戏，必须放在第二节课，因为这个活动需要了解掌握之后才能进行。
摸球游戏需要用到小组分组。
三、教学重难点1.教学重点：让学生认识到摸球游戏的得分规则及如何计算。
2.教学难点：让学生进一步理解得分规则的奥秘，并培养学生良好的合作意识，具备领导能力。
四、教学过程安排1. 导入通过回顾上节课所学内容的方法，帮助学生回忆并巩固所学知识，如数值比较大小。
2. 讲解1.第一步：组织小组将学生分为若干个小组，每个小组5-6人。
小组之间可以自由选择，也可以根据老师的安排。
2.第二步：游戏规则的说明和演示摸球游戏的规则是每个小组进入操场，在规定的时间内摸到尽量多的数字牌，以数字牌的总和计分。
在规定时间内，摸的数字牌总分最高的小组获胜。
3.第三步：分组竞赛老师根据小组的总得分评判获胜方。
并进行获胜者的颁奖等后续的活动。
3. 结束摸球游戏结束后，进行总结回顾，对学生的表现进行肯定和鼓励，让学生重新认识到团队合作和领导的作用。
五、教学反思摸球游戏通过对数学数字概念的运用，在游戏过程中增强了学生对数字大小的认识，提高了他们的学习兴趣和热情，激发了他们对数学学习的兴趣。
同时也帮助学生理解团队合作的重要性，开拓了学生成为领导的眼界，对团队精神的培养起到了积极的作用。
青岛版六年级上册数学说课稿：二 摸球游戏-可能性
青岛版六年级上册数学说课稿：二摸球游戏-可能性一、教学内容1.内容概述本节课将介绍一个有趣的小游戏——摸球游戏，通过摸球游戏让学生了解可能性的概念，了解在不同规则条件下，事件发生的可能性是不同的，将概率的概念与生活实际联系起来，增强学生数学学习兴趣。
2.教材分析本节课的内容来源是青岛版六年级上册数学教材，第四章“可能性”的第一节“摸球游戏-可能性”，在理解概率的基础上，通过进行摸球游戏，让学生更加深入地理解可能性的概念。
3.教学目标1.了解可能性的概念；2.理解在不同的规则条件下，事件发生的可能性是不同的；3.将概率的概念与生活实际联系起来；4.增强学生数学学习的兴趣。
二、教学过程1.引入出示一个篮球和一个足球，询问学生两个球的形状和大小是否相同，引导学生思考在进行摸球游戏时，每个球被摸到的可能性是否相同。
2.讲解1.讲解可能性的概念，即事件发生的可能性大小，可能性越大，事件发生的可能性就越大。
2.讲解摸球游戏的规则：将10个球放在篮子里，其中有4个红球、3个黄球、2个蓝球和1个绿球。
3.询问学生在这些球中随机摸取一个球的可能性大小，并通过组合方式计算出不同球的可能性大小（参考教材上的组合表格）。
3.实践让学生分成小组，每个小组随机抽取一个球，统计各颜色球的抽中情况，通过对比不同组的实践结果，让学生理解在不同规则条件下，事件发生的可能性是不同的，从而对可能性的概念有更深入的理解。
4.总结总结本节课所学的知识点，提醒学生在日常生活中，也可以运用可能性的概念，如在购买糖果、抽奖等活动中，对事件的可能性进行分析和计算，提高生活中的数学意识。
三、教学反思本节课通过有趣的摸球游戏，让学生了解了可能性的概念，理解在不同规则条件下事件发生的可能性是不同的，培养了学生的数学兴趣和数学思维，有助于拓宽学生的数学视野，提高数学素养。
但是需要注意的是，在实践环节需要精心组织，避免出现意外情况，确保学生的安全。
北师大版五年级上册数学《7.2_摸球游戏》说课稿(10)
说课稿：北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》一、教材分析《7.2 摸球游戏》是北师大版五年级上册数学第七章《可能性》的一部分。
本节课的主要内容是通过摸球游戏让学生进一步认识客观事件发生的可能性大小，能用分数表示可能性的大小，并进一步体会数学知识的内在联系，增强应用数学的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过实验操作活动，让学生进一步认识客观事件发生的可能性大小，能用分数表示可能性的大小。
2. 过程与方法：让学生在摸球游戏中经历事件发生可能性大小的探索过程，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
3. 情感态度价值观：让学生在参与数学活动的过程中，感受数学的趣味性和实用性，增强对数学的兴趣和自信心。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生通过摸球游戏认识客观事件发生的可能性大小，能用分数表示可能性的大小。
2. 教学难点：让学生理解并掌握事件发生可能性大小的概念，并能运用到实际问题中。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事《守株待兔》引出事件发生的可能性大小，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍摸球游戏的规则，让学生明确游戏的目的和意义。
3. 实验操作：让学生分组进行摸球游戏，观察和记录每组摸到不同颜色球的数量。
4. 数据分析：让学生根据实验结果，讨论和分析事件发生可能性的大小，并用分数表示。
5. 总结提升：引导学生归纳和总结事件发生可能性大小的规律，并联系实际生活中的例子进行解释。
6. 应用拓展：设计一些有关可能性大小的问题，让学生运用所学的知识进行解答。
五、教学方法1. 情境教学法：通过有趣的故事和摸球游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 小组合作学习：让学生分组进行实验操作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考和探索，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
六、教学评价1. 学生能正确理解和运用事件发生可能性大小的概念。
2. 学生能用分数表示事件发生的可能性大小。
五年级上册数学《摸球游戏》说课稿
第1篇：五年级上册数学《摸球游戏》说课稿五年级上册数学《摸球游戏》说课稿一、说教材1、教学内容:九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》103--106页。
2、教材分析、学情分析:（1）二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。
（2）三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。
（3）三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。
（4）在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。
而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。
3、教学目标:根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点:(1)、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。
能用数表示可能性的大小。
（2）过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。
(3)情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
4、教学重、难点:因本课是让学生从活动中进一步感知可能性的大小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。
这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。
二、说教具、学具:为了提高课堂效率,激发学生求知欲,我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个、转盘、题卡,给学生准备了(每组)五个摸球的图片、一张表格、两个红圆片、一个白圆片。
三、说教法、学法:为了更好的实现本课教学目标,在教学中主要采取用(1)引导发现法:教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维.(2)分组讨论法:有利于师生之间、学生之间的交流,发挥了学生的主动性和创造性,增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，批导学生会观察、会思考、分交流。
摸球活动教案小班下学期
摸球活动教案小班下学期一、活动目标：1. 帮助学生培养团队合作意识和团队精神，提高学生的协作能力。
2. 提高学生的身体协调能力和灵活性。
3. 培养学生的观察力和反应能力。
4. 通过摸球活动，让学生在快乐中学习，激发学生对体育运动的兴趣。
二、活动准备：1. 确定活动场地：选择一个宽敞的操场或者体育馆作为活动场地。
2. 准备器材：足球、篮球或者其他适合摸球活动的球类。
3. 分组：根据班级人数，将学生分成几个小组，每个小组5-8人。
4. 确定规则：制定摸球活动的规则，包括比赛时间、比赛方式等。
三、活动内容：1. 热身活动：在活动开始前，让学生进行适当的热身活动，包括拉伸、跑步等，以准备接下来的比赛。
2. 规则介绍：老师向学生介绍摸球活动的规则，包括摸球的方式、传球的方式等。
3. 活动开始：按照分组情况，让学生进行比赛。
比赛可以分为多轮进行，每轮比赛时间为10-15分钟。
4. 活动结束：比赛结束后，老师可以根据比赛情况进行点评，表扬表现突出的小组，并给予奖励。
四、活动要点：1. 团队合作：摸球活动是一个团队合作的比赛，学生需要相互配合，共同完成比赛任务。
2. 身体协调：摸球活动可以锻炼学生的身体协调能力，提高学生的灵活性和反应能力。
3. 观察力：在比赛中，学生需要不断观察对手和队友的动作，做出正确的判断和反应。
4. 快乐学习：摸球活动不仅可以锻炼学生的身体，还可以让学生在快乐中学习，激发学生对体育运动的兴趣。
五、活动总结：通过摸球活动，学生不仅可以锻炼身体，还可以培养团队合作意识和团队精神，提高学生的协作能力。
同时，摸球活动也可以让学生在快乐中学习，激发学生对体育运动的兴趣。
希望通过这次活动，能够让学生在体育运动中快乐成长，健康成长。
北师大版数学五年级上册7.2《摸球游戏》说课稿2(1)
北师大版数学五年级上册7.2《摸球游戏》说课稿2 (1)一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学五年级上册7.2节的一课，这一节的内容主要是让学生通过摸球游戏的活动，理解概率的基本概念，并能够运用概率知识解决实际问题。
教材通过具体的游戏活动，让学生感受概率的随机性，培养学生对概率的兴趣和认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念可能有一定的了解。
但在实际操作和解决问题时，可能还对概率的运用有所困惑。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过具体的活动和实例，帮助学生理解和掌握概率知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过摸球游戏，让学生理解概率的基本概念，能够运用概率知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、探讨交流的方式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对概率的兴趣，培养学生的数学思维和团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：理解概率的基本概念，能够运用概率知识解决实际问题。
2.难点：对概率的运用和理解，能够解决复杂的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、小组合作、探讨交流的教学方法，引导学生主动参与，培养学生的思考和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物球体等教具，帮助学生直观地理解概率的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的猜球游戏，激发学生的兴趣，引出概率的概念。
2.活动一：让学生分组进行摸球游戏，记录每组摸到红球、白球、黑球的次数，然后引导学生总结红球、白球、黑球被摸到的概率。
3.活动二：让学生解决实际问题，如从袋子里随机取三个球，求取到至少两个红球的概率。
4.总结：通过活动，让学生理解概率的概念，并能够运用概率知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计包括概率的定义、摸球游戏的规则和解决实际问题的方法。
通过板书，帮助学生梳理和巩固所学知识。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
北师大版数学五年级上册第7单元《可能性摸球游戏》说课稿
北师大版数学五年级上册第7单元《可能性摸球游戏》说课稿一. 教材分析《可能性摸球游戏》是北师大版数学五年级上册第7单元的一节课。
本节课主要让学生通过摸球游戏的活动，体验不确定事件和确定事件的区别，感受概率的意义，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对不确定事件和确定事件有一定的认识。
他们在前几册的学习中已经接触过概率的概念，对概率的意义有一定的了解。
但学生在实际操作中，对概率的计算和应用还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践活动，加深对概率的理解。
三. 说教学目标1.让学生通过摸球游戏，体验不确定事件和确定事件的区别，感受概率的意义。
2.培养学生动手操作能力和合作交流能力。
3.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过摸球游戏，体验不确定事件和确定事件的区别，感受概率的意义。
2.教学难点：让学生运用概率知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法。
利用多媒体课件和实物教具，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个有趣的摸球游戏情境，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生观察、思考，发现不确定事件和确定事件的区别，引出概率的概念。
3.实践活动：教师学生进行摸球游戏，让学生亲身体验概率的意义。
4.讨论交流：教师引导学生总结概率的概念，并让学生分享自己在游戏中的发现和体会。
5.解决问题：教师提出实际问题，引导学生运用概率知识解决问题。
6.巩固练习：教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
7.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
8.布置作业：教师布置一些作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识。
可以设计如下板书：可能性摸球游戏1.不确定事件和确定事件的区别2.概率的意义3.运用概率知识解决问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习态度、参与度、合作交流能力和解决问题的能力等方面进行评价。
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四年级《摸球游戏》说课稿
安刘小学张家兴（教材内容）：大家好，今天我要说课的内容是北师大版课标实验教材
四年级上册第八单元《可能性》。
（教材分析）：在现实世界中，为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，《课程标准》第一学段新增了属于概率知识范畴的内容《可能性》。
旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。
（设计思路）：1．用学生感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。
2．引导学生经历做数学的过程，让学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。
（教学目标）：（根据本单元教学要求和本课的特点）
1、通过“猜测—试验—分析试验数据”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。
2、让学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。
3．在活动交流中发展合作学习的意识和能力。
（教学重难点）：理解可能性，建立正确的随机概念。
（在本课教学中我运用了以下的教法）：创设愉快的教学情境，利用有趣的数学活动调动学生学习的积极性；挖掘教材及学生的潜在因素，根据学生已有的生活体验，做到因材施教，因人施教，使每一位学生都有不同程度的发展。
本节课主要采取小组合作学习方式，组内设有组长、汇报员、记录员来组织和调控整个学习活动，让每个学生都能通过亲自动手操作，获得对事件发生的可能性的体验，同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。
教学过程：
一、创设情境
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来玩摸方块游戏。
然后要求学生设计出几种放方块的方案。
（板书学生的方案：全放蓝的全放红的既放蓝的又放红的）
（设计意图把教材中呈现的“摸球游戏”的情境图用摸方块来替代有效利用学校现有教具教学而且贴近学生，为更好的引导学生经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用作好心理上的准备。
）
二、通过活动，体验事件发生的确定性与可能性
1、活动一
1)、老师先往盒子里放的全是蓝的（或红的），然后老师摸让学生记下老师摸出的颜色。
接着让学生认识因为放进去的全是蓝的（或红的），所以每次都能摸到蓝方块（或红方块）。
不可能摸出其他颜色的。
⑴全放蓝的（或红的）
师生小结：由此可见，摸到的方块一定是红（或蓝）的。
2)把盒子里的一些蓝方块换成红方块，使得蓝方块、红方块的数量同样多。
老师继续再摸，让学生猜说老师摸出的颜色记录下来，老师继续多次摸，让学生认识既可能摸到蓝的又可能摸到红的是因为盒子里有蓝方块，也有红方块。
师生小结：摸到的方块是不确定的，可能是蓝的，也可能是红的。
⑵放相同数目的蓝方块和红方块
( 设计意图一开课，通过“生猜师摸”的摸球游戏，很容易就达到师生互动，从而调动学生的学习兴趣。
在玩中教会学生用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性。
这一活动唤起了学生对旧知的记忆，为新知做好铺垫，起到“引路导航”的作用。
)
2、活动二
（1）小组合作摸一摸。
小组合作，用老师提供的学习材料（盒子、9个红的、1个蓝的，试验结果记录单）依次进行摸一摸试验，并把试验的结果记录下来。
放9个红的和放1个蓝的。
(2)师生小结：由此可见，可能性有大、有小，这与不同颜色的方块的数量有关，红色的方块多，摸到的可能性就大，蓝色的方块少，摸到的可能性就小。
(设计意图让学生在具体情境中再经历尝试、探索、观察、分析与验证的过程，给学生足够的时间去探索和思考，满足学生探索的欲望，使学生的主体意识得到充分发挥，感知到数量越多摸到的可能性越大，数量越少摸到可能性小。
)
二、试一试。
1、做第84页第(1)题。
1）师生共同猜测摸出的结果：摸到的球可能是白球、可能是黄球、也可能是红球。
摸到白球的可能性大，摸到红球的可能性小。
2)同学们可以课后实验来证明我们的猜测是否正确。
(设计意图学生已有了“可能性大小”的初步认识，要求每人再次经历“猜测—实践—验证”过程，加深了对可能性大小的理解。
掌握“猜测—实践—验证”的探索方法。
)
2、玩摇奖活动 (出示第84页第(2)题的转盘)
1）老师摇 3次转盘，生先猜后观察。
前两次都转到蓝色，第三次很幸运地转到黄色。
再认识转到蓝色的可能性大，转到黄色的可能性小。
因为蓝色的多，黄色的少。
2）老师加深要求：如果让你用这个转盘设计摇奖活动，你想让获奖的人多一些，怎么设计?(学生讨论回答)
(设计意图新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。
可能性问题在儿童的生活中接触还是比较多的。
从转盘游戏到摇奖设计，让学生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更让学生感受到数学知识就在自己的身边，使学生联系生活实际，体验可能性。
)
3、书面练习——第85页第1题。
教师巡堂观察练习情况，然后组织学生交流。
（用“排他法”很快解决“一定是”“一定不是”“可能性很小”的连线结果）
(设计意图知识是在实践中理解和掌握的，在活动中教师给予学生大量的时间、空间去探索去发现，去充分感知可能摸到白球、摸到黄球也可能摸到红球，但是可能性有大有小；再次体会事件发生的可能性有大有小。
)
三、解释应用，拓展延伸
（表扬学生通过刚才的辩论，能看出同学们已经理解事件发生的可能性了。
同学们学得不错，做题也很认真。
然后提出要求）：
1、用“一定”“可能”“不可能”来描述武汉、三亚和哈乐滨三地下雪的情况吗?
2、用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”等词语说一说生活中一些事情发生的可能性?
（让学生都表达自己的想法，把学习的气氛又推向了新的高潮。
）(设计意图有了前面的实践活动的基础，再通过此环节的师生、生生交流、讨论，学生始终在积极的状态下主动地理解、体会某些事件发生的可能性是不确定的，事件的发生的可能性是有大有小的。
并且让学生应用学到的知识描述生活中事件发生的可能性，加深了应用意识。
) （教学反思）：本节课是由学生在动手实践的过程中，通过猜想、观察、想像、分析、验证等思考方式亲自体验、感知，得到事件发生是不确定的，并且发生的可能性有大有小。
让学生在参与中体验，在体验中学习。
应用拓展部分，学生不但运用学到的知识解决了实际问题，还得到了很好的成功体验，体会到数学在生活中的作用，树立了学会数学、学好数学的信心。
教学中采取小组合作时，没有给学生充分的独立思考时间，也造成了个别学生“搭便车”的情况，不利于学习有困难学生的发展，还有待改进。
以上就是我就《可能性》一课的说课内容，谢谢！。