小学数学教学中猜想的巧妙运用

小学数学教学中猜想的巧妙运用小学数学教学中，猜想的使用可以使课堂更生动、更有趣，调动
学生思路，激发学生学习兴趣。

使用猜想，可以使学生创造性地探究、思考，从而增强学生的解决问题的能力和积极性。

教师应当利用猜想
加以巧妙运用，以延伸孩子的思维，解决问题。

首先，小学数学教师可以利用猜想提升学生思维的丰富度。

比如，教师可以抛出一些趣味性的猜想题，让学生来进行探究。

例如，教师
可以把6+4=10的数学问题设为“你认为7+3等于几呢？”，学生们可
以轻松地想出答案，并运用类比做出猜测。

其次，小学数学教师可以使用猜想特别让学生创造性地思考和解
决问题。

比如，在讨论水平线求目标数的问题时，学生可以拆分十格，猜测目标数是多少。

此外，学生也可以把多个数目连接起来，并猜测
每个相邻两个数间的变化是多少。

此外，教师还可以把猜想特别运用到学生知识点的延伸上。

比如，课程讨论完小节的知识后，教师能够让学生把这些知识用在其他情景中，做出实际的猜想，使他们能更好的理解这些知识的应用。

最后，同时也希望教师在使用猜想的时候要注意，他们有时会让
学生们过多依赖这种方式，导致学生对知识思考能力的缺失。

所以，
教师使用猜想时要具有相应把握，注意建立一定的比例，不能因为使
用猜想而忽视推理思维。

总之，猜想在小学数学教学中的运用有效的调动学生的学习热情，可以是学生学习变得有趣，让他们动手实践，从而获得更好的学习效果。

但教师也应该具有合理运用猜想的把握，以提高学生学习能力和
学习兴趣。