名著阅读复习优秀教案
初中名著阅读专题教案
初中名著阅读专题教案教学目标：1. 提高学生的文学素养，培养学生对名著的兴趣和阅读习惯。
2. 通过阅读名著，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生对名著中人物形象、故事情节的理解和分析能力。
4. 引导学生从名著中汲取智慧和启示，提升自己的人生观和价值观。
教学内容：1. 名著的选择：选择适合初中生阅读的名著，如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等。
2. 阅读指导：教授学生阅读名著的方法和技巧，如如何理解人物形象、分析故事情节、领悟作者意图等。
3. 读书笔记：鼓励学生做读书笔记，记录自己的阅读心得和感悟。
4. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论和分享，交流自己的阅读体验和收获。
教学步骤：1. 导入：向学生介绍名著阅读的重要性，引导学生对名著产生兴趣。
2. 阅读指导：教授学生阅读名著的方法和技巧，如如何理解人物形象、分析故事情节、领悟作者意图等。
3. 读书笔记：鼓励学生做读书笔记，记录自己的阅读心得和感悟。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和收获。
5. 成果展示：鼓励学生将自己的阅读心得和感悟进行展示，提升学生的表达能力和自信心。
教学评价：1. 学生阅读量：观察学生在规定时间内完成的阅读量，评估学生的阅读速度和兴趣。
2. 读书笔记质量：评估学生做的读书笔记的内容丰富程度和思考深度。
3. 小组讨论参与度：观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，评估学生的表达能力和合作能力。
4. 成果展示效果：评估学生在成果展示中的表现，包括语言表达能力、思维逻辑性和创造力等。
教学资源：1. 名著文本：提供适合初中生阅读的名著文本，如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等。
2. 阅读指导资料：提供相关的阅读指导资料，如名著介绍、人物解析、故事情节分析等。
3. 读书笔记模板：提供读书笔记的模板，引导学生记录自己的阅读心得和感悟。
4. 小组讨论指南：提供小组讨论的指南，帮助学生进行有效的讨论和分享。
初中3年阅读名著教案
初中3年阅读名著教案教学目标1. 理解小说故事情节，分析主要人物形象。
2. 把握小说主题，提高文学素养。
3. 学会欣赏名著，培养阅读兴趣。
教学重点1. 了解小说情节，分析人物形象。
2. 深入理解小说主题。
教学难点1. 把握小说人物心理变化。
2. 学会欣赏名著，提高阅读能力。
教学过程一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：提问学生是否曾经读过名著，有哪些印象深刻的印象？2. 教师简要介绍《骆驼祥子》的作者、背景及作品特点。
二、情节梳理（10分钟）1. 教师引导学生概括小说主要情节，提炼关键事件。
2. 学生分享自己梳理的情节，教师点评并总结。
三、人物分析（10分钟）1. 教师引导学生分析小说主人公祥子的形象特点，如勤劳、善良、坚韧等。
2. 学生分享自己的人物分析，教师点评并总结。
四、主题探讨（10分钟）1. 教师引导学生从小说情节、人物形象等方面深入挖掘作品主题。
2. 学生分享自己的主题理解，教师点评并总结。
五、欣赏与借鉴（5分钟）1. 教师引导学生从小说中汲取文学素养，如写作技巧、人物塑造等。
2. 学生分享自己的欣赏与借鉴心得，教师点评并总结。
六、拓展活动（5分钟）1. 学生自由发言，分享自己阅读名著的心得体会。
2. 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何更好地欣赏名著。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调名著阅读的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在阅读名著方面的不足。
教学评价1. 学生对《骆驼祥子》情节的掌握程度。
2. 学生对小说人物形象的分析和理解。
3. 学生对小说主题的深入探讨和理解。
4. 学生对名著阅读的兴趣和阅读能力的提升。
教学反思本节课通过引导学生阅读《骆驼祥子》，让学生了解名著的基本情节，分析主要人物形象，深入理解小说主题，并学会欣赏名著，提高阅读兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，要注重激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
初中语文名著阅读设计教案
初中语文名著阅读设计教案教学目标：1. 通过阅读名著，培养学生对文学的兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生对名著的理解和分析能力，加深对文学知识的理解。
3. 培养学生对名著中的价值观和道德观念的思考和判断能力。
教学内容：1. 名著的选择：选择适合初中生阅读的名著，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 阅读方法的指导：教授学生如何有效地阅读名著，包括理解人物形象、情节发展、主题思想等。
3. 阅读活动的设计：组织学生进行小组讨论、写作、演讲等形式的阅读活动，提高学生的综合能力。
教学步骤：1. 导入：引导学生了解名著的概念和意义，激发学生对名著阅读的兴趣。
2. 阅读指导：向学生介绍名著的基本情节、人物关系和主题思想，指导学生如何阅读名著。
3. 阅读活动：组织学生进行小组讨论、写作、演讲等形式的阅读活动，让学生深入理解名著。
4. 总结与反思：让学生分享自己的阅读体会和收获，引导学生对名著中的价值观和道德观念进行思考和判断。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的评估：通过考试、测验等方式评估学生对名著的理解和分析能力。
2. 学生综合能力的评估：通过小组讨论、写作、演讲等活动评估学生的综合能力。
3. 学生阅读习惯和兴趣的评估：通过观察学生的阅读行为和阅读日志等方式评估学生的阅读习惯和兴趣。
教学资源：1. 名著书籍：提供适合初中生阅读的名著书籍，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 阅读指导材料：提供相关的阅读指导材料，如名著介绍、人物关系图等。
3. 网络资源：利用互联网资源，提供相关的名著解读、评论等信息，帮助学生更深入地理解名著。
教学时间：1. 阅读指导：2课时2. 阅读活动：4课时3. 总结与反思：1课时教学方法：1. 讲授法：向学生介绍名著的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 互动式教学法：组织学生进行小组讨论、写作、演讲等活动，引导学生主动参与和思考。
3. 自我反思法：让学生通过写作、演讲等方式表达自己的阅读体会和收获，培养学生的自我反思能力。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《八年级上册名著阅读》专题复习教案(含答案)
八上名著阅读复习教学设计一、教学目标：1．了解中考对名著阅读的考查重点与基本题型。
2．掌握答题方法。
3．积累八上名著相关知识，应对考试。
二、教学重、难点：掌握名著阅读中的答题方法。
积累名著相关知识。
三、教学方法：交流讨论法，总结归纳法，思维导图法。
四、教学课时：一课时考纲要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
本节课的名著阅读复习主要是应对第6题题型。
利用周末完成七下名著阅读的复习、整理，为下阶段名著的文段阅读训练作铺垫。
五、教学过程：引入授课：近年来，全国各地中考形式多样的名著阅读题。
（一）名著阅读考题类型：题型：主观题和知识识记类客观题考点：1. 文学常识2. 作品主体内容概括、作品的思想意义3. 主要人物与相对应的主要事件，主要人物的性格特征、精神品质14. 个性化阅读的感受和对作品或人物的评价5、品味作品中富有表现力的语言。
（二）名著阅读题答题模版1.概述类题目：筛选信息；抓住要点；组织语言。
2.仿写类题目：内容一致；修辞一致；结构一致；立意一致。
3.点评类题目：表观点，举例子，作分析。
特别提醒：注意审题。
（三）我们还要做什么？复习名著内容，应对中考。
指引学生运用思维导图对七下名著进行归纳和整理。
（四）布置作业：1. 复习八上名著。
2. 结合语文课本、手上的名著，归纳整理，完成表格。
23。
名著阅读教案
名著阅读教案教学目标：1. 学生能够理解和解释名著的主要情节和情感线索。
2. 学生能够分析名著中的重要人物形象和他们的行为动机。
3. 学生能够运用批判性思维和文学分析技巧评价名著的艺术价值。
教学准备：1. 名著的文本材料，如《红楼梦》、《傲慢与偏见》、《1984》等。
2. 学生阅读名著的笔记或读书单，用以激发讨论。
教学步骤：1. 导入：通过一个与名著相关的问题或引语来激发学生的兴趣，引导他们思考名著中的核心主题或重要情节线索。
2. 分析情节：指导学生仔细阅读名著的关键章节或段落，要求他们理解主要情节，分析情节的逻辑和推动力，以及情节对主题和人物发展的影响。
3. 思考情感线索：引导学生关注名著中的情感线索，如人物的内心矛盾、情感变化和动机。
要求学生通过分析人物的对话、行为和心理描写，理解人物的情感变化和发展。
4. 分析人物形象：引导学生深入分析名著中的重要人物形象，包括他们的外貌特征、性格特点、行为动机和命运发展。
要求学生通过举例和支持性材料来支持他们的观点。
5. 探讨艺术价值：引导学生运用批判性思维和文学分析技巧，评价名著的艺术价值。
要求学生考虑名著的故事结构、文体特点、语言运用和主题意义等方面。
6. 总结：通过回顾学生的观点和讨论结果，总结名著阅读的要点和关键思考问题。
鼓励学生提出对名著的个人理解和感悟。
7. 拓展：鼓励学生进一步阅读其他相关作品，扩大他们对名著的阅读和理解范围。
推荐相关电影或戏剧作品，以便学生更全面地了解名著的故事和人物形象。
教学反思：名著阅读教学需要引导学生通过深入阅读和分析，理解名著的核心情节、人物形象和主题意义。
教师应注重激发学生的兴趣，培养他们的批判性思维和文学分析能力，从而提高他们对名著的阅读和理解水平。
名著阅读教案
名著阅读教案名著阅读教案一、教学目标：1.通过阅读名著，了解文学作品的精髓和作者的思想意图。
2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解和综合分析能力。
3.培养学生的审美情趣和文学表达能力。
二、教学内容：《红楼梦》三、教学过程：1.导入：分析名著的重要性和影响。
名著是人类文化的宝库，具有深远的影响力。
它不仅能够给人们带来知识，更重要的是能够启迪人们的思想，塑造人们的人格。
通过阅读名著，我们可以了解到历史的沧桑和人类的智慧，获得自己思考的能力。
因此，名著阅读是很有意义的。
2.导入：介绍《红楼梦》的作者和内容。
《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部长篇小说，被列为中国文学史上的巅峰之作。
它以贾、史、王、薛四大家族为中心，通过对贾府的兴衰历程和众多人物的命运描写，展现了封建社会的虚伪和腐败，并探讨了人性的善恶和世间的真理。
3.阅读：根据教学进度，布置阅读任务。
根据教学进度，给学生布置相应的阅读任务。
可以分为多个单元进行阅读，每个单元后进行讨论和总结。
4.课堂讨论：引导学生深入分析作品。
通过课堂讨论，引导学生从不同的角度深入分析作品，如人物形象的塑造、故事情节的发展、社会背景的描绘等。
可以采用小组讨论或全班讨论的形式，让学生积极参与，互相交流。
5.写作：组织学生进行写作训练。
在阅读过程中，组织学生进行写作训练，提高他们的文学表达能力。
可以要求学生写读后感、人物分析、故事情节的总结等。
在写作过程中，要引导学生结合自己的观点和感受进行思考和表达。
6.评价：对学生的阅读和写作进行评价。
根据学生的阅读和写作情况，进行评价和反馈。
可以采用打分、评语等形式，给予学生合理的评价，帮助他们发现自己的不足并加以改进。
四、教学辅助：1.课堂教具：多媒体设备、黑板、笔、教案等。
2.教学材料：《红楼梦》的简化版阅读材料、学生笔记本等。
五、教学反思：通过本次教学，学生能够对《红楼梦》有一个全面的了解，并对其中的人物形象、故事情节、思想意义等进行深入分析。
名著阅读教案
名著阅读教案一、引言名著阅读在学习中起到了重要的作用。
通过阅读名著，学生不仅能够提高语言表达能力，还能够深入了解文化背景和思想内涵等。
本教案将介绍如何进行名著阅读，并给出一些指导建议。
二、教学目标1. 掌握名著阅读的方法和技巧。
2. 培养对名著的兴趣和阅读习惯。
3. 提高学生的阅读和理解能力。
三、教学重点1. 掌握名著阅读的方法和技巧。
2. 培养对名著的兴趣和阅读习惯。
四、教学准备1. 名著文本。
2. 阅读指导材料。
3. 学生笔记本和阅读工具。
五、教学内容及步骤1. 名著选择选择适合学生年龄和水平的名著，如《红楼梦》、《西游记》等。
可根据学生的兴趣和能力进行选择。
2. 预习环节在开始阅读之前，引导学生进行预习。
可以提供一些相关的背景资料，如作者简介、时代背景等。
通过预习，学生能够更好地理解名著。
3. 阅读指导在学生阅读名著的过程中，给予一定的阅读指导。
可以引导学生注意书中的重要情节、代表性人物以及其中的隐含意义。
通过提供问题和讨论的方式，激发学生的思考和理解。
4. 理解和总结阅读完成后，学生需要进行相关的理解和总结。
可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感受和理解。
教师也可以提供一些问题，让学生进行写作或口头表达。
5. 拓展学习学生阅读名著后，可以进行相关的拓展学习。
可以邀请专家或学者进行讲座，或者组织学生进行相关的研究报告。
这样可以进一步加深学生对名著的理解和认识。
六、教学评价1. 口头表达评价：通过学生的口头表达，可以评价他们对名著的理解和思考能力。
2. 书面作业评价：通过学生的书面作业，可以评价他们对名著的理解和写作能力。
七、教学延伸1. 鼓励学生进行读书笔记的整理和归纳。
2. 推荐学生进行名著赏析和批评写作。
八、教学心得名著阅读教学是培养学生良好阅读习惯和提高综合素质的有效途径。
通过合理的教学安排和指导，可以让学生在阅读名著中不仅提高语言表达能力，还能够深入理解文化和思想。
教师可以根据具体情况，适时调整教学策略，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
初中毕业名著阅读教案
初中毕业名著阅读教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 通过阅读《红星照我去战斗》，了解作品的基本情节，把握主要人物形象和性格特点。
2. 分析作品的主题思想和艺术特色，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发学生对红色文化的热爱。
教学重点：1. 掌握《红星照我去战斗》的基本情节和人物形象。
2. 分析作品的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 深入理解作品中的红色精神和革命情怀。
2. 引导学生运用阅读方法，提高阅读效果。
教学准备：1. 教师事先阅读《红星照我去战斗》，了解作品内容，准备教学设计和课件。
2. 学生准备《红星照我去战斗》原著，提前阅读，做好笔记。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师简要介绍《红星照我去战斗》的作者和作品背景。
2. 提问：同学们对这部作品有什么了解？读了原著后有什么感受？二、自主学习1. 学生分享阅读心得，交流对作品的理解。
2. 教师引导学生关注作品中的红色精神和革命情怀。
三、课堂讨论1. 教师提出讨论话题：如何看待作品中的主人公成长历程？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师总结讨论内容，引导学生认识到红色精神的重要性。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调红色精神的时代意义。
2. 布置课后作业：写一篇关于《红星照我去战斗》的读后感。
第二课时：一、复习导入1. 教师回顾上节课的学习内容，提问学生对红色精神的理解。
2. 学生分享课后阅读心得，交流对作品的主题思想和艺术特色的理解。
二、课堂讨论1. 教师提出讨论话题：如何评价作品中的艺术特色？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师总结讨论内容，引导学生认识到作品的艺术价值。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读名著的方法和重要性。
2. 布置课后作业：继续阅读《红星照我去战斗》，深入理解作品的主题思想和艺术特色。
四、课后反思1. 教师反思教学效果，调整教学策略，提高教学质量。
初中详细名著阅读教案
初中详细名著阅读教案教学目标：1. 提高学生的文学素养，丰富学生的知识积累。
2. 培养学生对名著的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过阅读《骆驼祥子》，使学生了解中国近代社会的风俗民情，提高学生的文化底蕴。
4. 教育学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的品德素养。
教学重点：1. 了解《骆驼祥子》的作者老舍及其作品特点。
2. 掌握作品的基本情节，理解主要人物形象。
3. 分析作品中的社会现象，领会作者的写作意图。
教学难点：1. 作品中的北京方言和口语化语言的理解。
2. 深入剖析作品中的社会现象和人物性格。
教学准备：1. 教师准备相关资料，了解作者老舍的生平和创作背景。
2. 学生预习《骆驼祥子》，了解作品的基本情节。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者老舍的生平和创作背景。
2. 学生分享预习过程中对作品的基本认识和感受。
二、作品情节梳理（15分钟）1. 教师引导学生回顾作品的主要情节，总结故事大纲。
2. 学生分享自己认为有趣或感人的片段，并进行讨论。
三、人物形象分析（20分钟）1. 教师引导学生分析主人公祥子的性格特点，如诚实、勤劳、善良等。
2. 学生分享自己对其他主要人物的认识，如虎妞、刘四、小福子等。
3. 教师引导学生从人物关系和冲突中深入剖析人物性格。
四、作品主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生从作品中的社会现象出发，思考作品反映的社会问题，如贫困、剥削、道德沦丧等。
2. 学生分享自己的观点，讨论作品中的社会现象对现代社会的启示。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本次阅读进行总结，强调作品的价值观念和品德素养。
2. 学生根据自己的兴趣和需求，选择一部类似题材的名著进行阅读。
教学反思：通过本次教学，教师应关注学生在阅读过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生更好地理解和领悟《骆驼祥子》的艺术魅力。
同时，教师应关注学生的个性化阅读体验，鼓励学生从不同角度审视作品，培养学生的文学鉴赏能力。
名著阅读复习优秀教案
名著阅读复习优秀教案一、教学目标1.巩固学生对名著的基本内容和主题的理解。
2.提高学生对名著中的精彩片段和人物形象的分析能力。
3.培养学生独立思考和合作探究的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：名著的基本内容、主题、精彩片段和人物形象。
2.教学难点：对名著的深入理解和分析。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要进行的是名著阅读复习。
相信大家在之前的课程中已经阅读了许多名著，那么我们今天就来回顾一下这些名著中的精彩内容。
2.名著回顾（1）请同学们依次分享自己所读过的名著，包括书名、作者、主要内容和主题。
（2）教师对同学们的分享进行点评和补充，确保大家对名著的基本内容有一个清晰的认识。
3.精彩片段分析（1）请同学们挑选一部自己最喜欢的名著，找出其中一个精彩片段，并用自己的话简要概括该片段的内容。
（2）同学们相互交流，分享自己的分析心得。
（3）教师选取几个具有代表性的精彩片段，进行深入分析，引导学生关注名著中的语言特色、人物形象和思想内涵。
4.人物形象分析（1）请同学们以小组为单位，选择一部名著中的人物，进行形象分析。
（2）小组代表发言，分享自己小组的分析成果。
（3）教师对同学们的分析进行点评，引导大家关注名著中的人物性格、成长变化和典型意义。
5.合作探究A.名著中的道德观念在现实生活中的意义B.名著中的家庭教育方式对当代家庭教育的启示（2）小组代表发言，分享自己小组的探究成果。
（3）教师对同学们的探究进行点评，引导大家关注名著中的社会价值和现实意义。
四、课后作业1.选择一部名著，写一篇不少于500字的读后感，要求内容充实，观点鲜明。
2.以“我心中的名著”为主题，进行一次演讲比赛，准备时间为一周。
五、教学反思1.本节课同学们积极参与，分享了自己在名著阅读方面的见解，课堂气氛活跃。
2.同学们在分析名著中的精彩片段和人物形象时，能够关注到细节，提高了自己的审美能力。
3.在合作探究环节，同学们能够围绕话题展开讨论，培养了团队协作能力。
专题10 名著阅读专题《童年》(教案)六年级语文上学期阅读与写作专题复习讲义(提升版)(五四制)
专题10-名著阅读专题《童年》一、上次课后巩固作业复习1.知识点回顾2.作业讲解二、互动探索教学建议：老师批改后给学生打分，让学生对自己上次课所学知识的掌握程度有一个清醒的认知，对于学生做错的题目可以采用以对带错的形式来解决，让对的学生给错的学生讲解，老师在旁边进行补充，既可以观察学生的掌握程度又可以让学生得到锻炼。
预习作业：（一）经典阅读童年的朋友高尔基①我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。
船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。
外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语．．．．地咕哝着。
她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。
她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。
②她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来，我可诅咒它了。
你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”③“我不想睡！”④“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”⑤外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打．进我的记忆里，她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
但这我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
”5.温柔、善良、热爱生活、乐观坚毅等。
6.温柔慈爱的朋友般的外祖母，她对“我”充满了爱，对生活充满了爱，她乐观的精神和坚毅的性格深深地影响了“我”，丰富了“我”的精神世界，使“我”有了战胜一切困难的勇气和信心。
初中名著导读优秀教案
初中名著导读优秀教案年级学科：初中语文教学目标：1. 让学生了解《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点。
2. 通过阅读精彩片段，引导学生感受作品中的红色精神和革命热情。
3. 培养学生热爱文学、热爱祖国的美好情感。
教学重点：1. 了解《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点。
2. 感受作品中的红色精神和革命热情。
教学难点：1. 深入理解作品中的红色精神和革命热情。
2. 培养学生热爱文学、热爱祖国的美好情感。
教学准备：1. 教师提前阅读《红星照耀中国》，了解作品内容，准备相关讲解材料。
2. 准备PPT，展示作品封面、作者照片及作品精彩片段。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺及其背景。
2. 引导学生关注作品名称中的“红星”，提问：“红星”象征着什么？二、阅读分享（10分钟）1. 教师分享《红星照耀中国》中的一个精彩片段，如：毛泽东、周恩来等革命领袖的形象描写。
2. 学生分享自己阅读过程中的感受和心得。
三、作品特点分析（10分钟）1. 教师引导学生分析《红星照耀中国》的作品特点，如：真实性、客观性、文学性等。
2. 学生结合自己的阅读体验，谈谈对作品特点的认识。
四、红色精神和革命热情的感悟（10分钟）1. 教师引导学生思考：《红星照耀中国》中的红色精神和革命热情体现在哪些方面？2. 学生分享自己的感悟，讨论作品中的红色精神和革命热情。
五、情感教育（5分钟）1. 教师引导学生思考：作为新时代的青少年，我们如何传承红色精神和革命热情？2. 学生分享自己的思考和打算，谈谈如何热爱文学、热爱祖国。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调红色精神和革命热情的重要性。
2. 学生表示本节课的收获和感悟，激发继续阅读名著的兴趣。
教学反思：本节课通过引导学生阅读《红星照耀中国》的精彩片段，让学生感受作品中的红色精神和革命热情。
在教学过程中，注意激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养和爱国情怀。
“综合性学习文学名著阅读”专题复习教案
综合性学习文学名著阅读专题复习教案第一章：文学名著阅读概述1.1 复习目标：了解文学名著的概念、特点及其在文学史上的地位和价值。
1.2 教学内容：1.2.1 文学名著的定义：文学作品具有较高的艺术价值、历史价值和思想价值，被广泛传播、研究和传承的文学作品。
1.2.2 文学名著的特点：具有独特的文学风格、结构严谨、人物形象鲜明、具有普遍性和时代性等。
1.2.3 文学名著在文学史上的地位和价值：反映了一个时代的精神风貌，推动了文学的发展，对后世产生了深远的影响。
1.3 教学活动：1.3.1 引导学生回顾文学名著的定义、特点及其价值。
1.3.2 组织学生讨论文学名著在文学史上的地位和作用。
1.3.3 案例分析：分析《红楼梦》、《西游记》等经典文学名著的特点及其在文学史上的地位。
第二章：文学名著的阅读方法2.1 复习目标：掌握文学名著的阅读方法，提高文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：2.2.1 浏览法：了解作品的大致内容，把握作品的主题和结构。
2.2.2 精读法：深入剖析作品的细节，理解作者的写作手法和表达技巧。
2.2.3 比较法：将不同作品进行对比，分析其异同，提高文学鉴赏能力。
2.3 教学活动：2.3.1 引导学生回顾文学名著的阅读方法。
2.3.2 组织学生进行案例分析，运用浏览法、精读法和比较法阅读名著片段。
2.3.3 小组讨论：分享阅读心得，提高学生对文学名著的理解和鉴赏能力。
第三章：文学名著的人物形象分析3.1 复习目标：学会分析文学名著中的人物形象，理解人物形象的塑造手法。
3.2 教学内容：3.2.1 人物形象的概念：作品中通过描写人物的外貌、性格、言行等特征，塑造出的具有艺术感染力的形象。
3.2.2 人物形象的塑造手法：正面描写、侧面描写、对比衬托等。
3.2.3 典型人物形象分析：分析名著中具有代表性的人物形象，理解其对作品主题的揭示作用。
3.3 教学活动：3.3.1 引导学生回顾人物形象的概念及其塑造手法。
初中课后的名著阅读教案
初中课后的名著阅读教案一、教学目标1.提高学生对名著的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2.通过阅读《海底两万里》，使学生了解并欣赏到科幻小说的魅力。
3.帮助学生掌握《海底两万里》的基本情节，理解主要人物形象。
4.培养学生对科幻小说的阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1.名著概况：介绍《海底两万里》的作者、背景及在文学史上的地位。
2.人物分析：分析小说中的主要人物形象，如尼摩船长、阿龙纳斯等。
3.情节梳理：梳理小说的主要情节，帮助学生理清故事脉络。
4.主题探讨：引导学生探讨小说所表现的科幻精神、探险精神及对自然的敬畏之情。
5.阅读策略：教授学生阅读科幻小说的方法，如关注科学元素、理解幻想与现实的结合等。
三、教学过程1.导入：以引人入胜的开篇吸引学生注意力，激发学生的阅读兴趣。
2.名著概况：简要介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及作品背景，让学生对名著有初步了解。
3.人物分析：分析小说中的主要人物形象，如尼摩船长、阿龙纳斯等，引导学生关注人物性格特点及成长变化。
4.情节梳理：按照时间顺序，梳理小说的主要情节，帮助学生理清故事脉络，理解事件之间的关联。
5.主题探讨：引导学生探讨小说所表现的科幻精神、探险精神及对自然的敬畏之情，激发学生的思考。
6.阅读策略：教授学生阅读科幻小说的方法，如关注科学元素、理解幻想与现实的结合等，提高学生的阅读理解能力。
7.总结与拓展：总结课堂教学内容，布置课后阅读任务，鼓励学生继续阅读《海底两万里》，并撰写读后感。
四、教学评价1.课后收集学生的读后感，评估学生对名著的理解程度及阅读感受。
2.在下一节课开始时，组织学生进行阅读交流，分享彼此的阅读心得，进一步了解学生的阅读效果。
3.关注学生在课堂上的参与程度，观察学生对名著的兴趣和阅读习惯的培养。
4.结合学生的阅读作业和课堂表现，对学生的阅读理解能力、分析能力及写作能力进行综合评价。
通过本节课的教学，使学生对《海底两万里》这本名著有更深入的了解，培养学生对科幻小说的阅读兴趣和阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
初中语文阅读四大名著教案
初中语文阅读四大名著教案教学目标1. 知识与技能：了解《西游记》的作者、成书背景、故事情节及相关艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨，学会欣赏古典名著中的精彩片段。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认同感，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点：了解《西游记》的基本情况，欣赏作品中的精彩片段。
教学难点：理解作品中的寓意，培养学生对传统文化的认同感。
教学准备：教师准备《西游记》的相关资料，如原著、解读书籍等。
学生预习《西游记》相关内容。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩及其成书背景。
2. 学生分享自己对《西游记》的了解和阅读体会。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生选择《西游记》中自己喜欢的片段进行自主阅读。
2. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析作品中的精彩片段及其艺术特色。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结《西游记》的基本情况及作品特点。
2. 学生分享自己在阅读过程中的收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生撰写《西游记》读后感，字数不限。
2. 选择《西游记》中的一个角色，分析其性格特点及其在故事中的作用。
教学反思本节课通过引导学生自主阅读、合作探讨，使学生对《西游记》有了更深入的了解。
在教学过程中，教师注意激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
同时，通过课堂讨论和课后作业，使学生在阅读过程中能够主动思考、分析作品，提高学生的文学素养。
然而，本节课的教学也存在一定的不足。
如在合作探讨环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
在今后的教学中，教师应更加注重调动学生的积极性，提高课堂互动效果。
此外，在课后作业的布置上，可以适当增加对作品寓意和传统文化等方面的思考，引导学生更深入地理解《西游记》。
总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
名著书目初中阅读教案
名著书目初中阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《骆驼祥子》，使学生了解作者老舍及其作品背景，理解小说主题。
2. 学生能够把握小说的人物形象、故事情节和语言风格，提高阅读理解能力。
3. 学习小说中的人物描写方法，培养学生的写作技巧。
4. 通过对小说的阅读，引导学生思考社会现象，培养学生的批判精神。
二、教学内容1. 作品介绍：老舍及其作品《骆驼祥子》的背景知识介绍。
2. 人物分析：祥子、虎妞、刘四等主要人物的性格特点、形象刻画及其相互关系。
3. 情节梳理：小说主要情节的概括和分析。
4. 语言特色：老舍先生的语言风格，如北京话、口语、幽默等。
5. 主题探讨：对小说所反映的封建社会现象进行思考和讨论。
三、教学过程1. 导入：介绍老舍及其作品《骆驼祥子》，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：指导学生如何阅读长篇小说，如何把握人物形象、情节等。
3. 分组讨论：学生分组讨论人物形象、情节、语言特色等，分享自己的阅读心得。
4. 写作练习：以小说中的一个人物为对象，进行人物描写练习。
5. 主题探讨：组织学生进行主题讨论，引导学生从小说中思考社会现象。
6. 总结评价：对学生的阅读、讨论、写作进行评价，总结教学成果。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读测试或问答题等形式评价学生的阅读理解能力。
2. 学生写作技巧的提高：通过写作练习评价学生的写作能力。
3. 学生批判思维的培养：通过主题讨论评价学生的批判思维能力。
4. 学生对作品情感态度的变化：通过问卷调查或访谈评价学生对作品情感态度的变化。
五、教学资源1. 《骆驼祥子》原著：为学生提供阅读材料。
2. 老舍作品集：为学生提供更多的老舍作品，拓宽阅读视野。
3. 相关论文、评论：为学生提供更深入的研究资料。
4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学建议1. 在阅读教学中，要注意引导学生把握人物形象、情节等，提高学生的阅读理解能力。
初中名著导读复习教案
初中名著导读复习教案教学目标：1. 回顾已学过的名著，加深对作品内容、人物形象、故事情节等方面的理解。
2. 提高学生对名著的分析和欣赏能力，培养阅读名著的兴趣。
3. 引导学生运用名著中的知识和经验，解决实际问题，提升综合素质。
教学重点：1. 回顾名著的主要内容、人物形象和故事情节。
2. 分析名著的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 运用名著中的知识和经验，解决实际问题。
2. 自主阅读名著，提出问题和见解。
教学准备：1. 整理名著复习资料，制作课件。
2. 安排名学生进行名著阅读，准备分享自己的阅读心得。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的名著，分享自己喜欢的名著和原因。
2. 学生展示自己准备的名著复习资料，介绍名著的主要内容、人物形象和故事情节。
二、名著内容回顾（15分钟）1. 学生分小组讨论，总结名著的主题思想和艺术特色。
2. 各小组代表进行分享，交流自己的观点和感受。
三、名著分析与欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析名著中的经典片段，探讨人物形象的性格特点和故事情节的发展变化。
2. 学生自主阅读名著，提出问题和见解，进行分享和讨论。
四、运用名著知识解决实际问题（15分钟）1. 教师提出与名著相关的问题，引导学生运用名著中的知识和经验解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，进行分享和评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结名著阅读的收获和感受，反思自己在阅读过程中的成长。
2. 学生分享自己的阅读心得，提出自己在阅读名著时的困惑和问题。
教学评价：1. 学生对名著的主要内容、人物形象和故事情节的掌握程度。
2. 学生对名著主题思想和艺术特色的分析和欣赏能力。
3. 学生运用名著知识解决实际问题的能力和阅读名著的兴趣。
《水浒》《简爱》名著复习(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《水浒》《简爱》名著复习(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《水浒》《简爱》名著复习(人教版八年级必修) 教案教学设计1引言：作为中华文化的代表，古代文学作品无论在语言、结构还是文化价值方面都具有独到的特色。
作为教育的主要内容之一，中学阶段的教育应该不仅注重现代文学的传承与创新，也应该重视古代经典作品的教学。
因此，本文将讨论《水浒》《简爱》这两部名著的复习教学设计，以帮助学生更好地掌握这两部作品。
一、教材背景1.教材概述《人教版八年级必修》是对初级中学语文教育的一种全面更新。
此教材突出古代经典和现代文学相结合的教学理念，涵盖语文科目的基本能力和素养。
此教材涵盖了四个基本要素：语言知识、阅读能力、词汇积累和写作技能。
此外，这本教材还特别注意传统文化、英美文学以及多种文本类型的教学。
2.教材重点本文所讨论的两个教材重点分别是《水浒》和《简爱》。
《水浒》是一部关于108个义贼组织政变反抗的故事，大量涉及人性、伦理和历史层面的问题。
《简爱》则是一部经典的成长小说，故事主要围绕着一个孤儿简爱的成长历程展开，涉及到爱情、人性和自我认知等方面的大量问题。
本文将讨论如何针对这两本书的教学特点，制定相应的复习教学方案。
二、《水浒》的名著复习教学设计1.教学目标（1）能够从人物塑造、情节对发展、背景构建、社会现象折射等方面全面理解小说。
（2）透彻地认识小说的主题，了解主题反应的人类生存问题。
（3）具备文学鉴赏能力，学会利用文学知识分析小说。
较好掌握写作技巧，学会写出较有含义和艺术成就的作品。
2.教学策略教师可以通过引导学生阅读小说，深入剖析小说的背景、人物塑造、情节推进和主题等方面，使学生更容易理解该作品的内容和价值。
除此之外，教师还可以让学生进行集体阅读和小组合作学习，以提高学生学习和探究的积极性，同时增加学生对探究的兴趣和培养学生的合作精神，提高团队思维能力。
3.教学内容为了提高学生的阅读能力，教师可以采用多样化的教学方式。
初中阅读十二本名著教案
教学目标：1. 通过阅读十二本名著，培养学生对文学的兴趣和爱好，提高学生的阅读能力和文学素养。
2. 让学生了解和掌握十二本名著的基本情节、人物形象、文学特点和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过阅读名著，培养学生的人文素养和道德观念，引导学生正确对待人生和社会。
4. 提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和批判性思维。
教学内容：1. 十二本名著：包括《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《草原》、《红星照耀中国》、《茶馆》、《边城》、《草房子》、《小王子》等。
2. 教学方法：采用讲解、讨论、写作等多种教学方法，引导学生深入理解和鉴赏名著。
3. 教学过程：分为名著介绍、名著阅读、讨论与写作等环节。
教学步骤：1. 名著介绍：教师简要介绍每本名著的作者、背景、情节和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2. 名著阅读：学生分组阅读每本名著，教师提供必要的辅导和指导，帮助学生理解名著的内容和意义。
3. 讨论与写作：学生分组进行讨论，分享自己阅读名著的心得体会，并进行写作练习，如写读后感、人物评价、文学鉴赏等。
4. 总结与反思：教师引导学生对所读的名著进行总结和反思，帮助学生形成自己的文学鉴赏观点和人生观。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，能够正确理解名著的内容和意义。
2. 学生文学鉴赏能力的提高，能够分析和评价名著的文学特点和主题思想。
3. 学生写作能力的提高，能够清晰、准确地表达自己的阅读心得和观点。
4. 学生人文素养和道德观念的提高，能够正确对待人生和社会。
教学资源：1. 十二本名著的原著或改编读物。
2. 名著介绍和解析的参考资料。
3. 写作纸张和文具。
教学时间：根据教学目标和教学内容，预计教学时间为一个学期，每周一次课，每次课时长为2小时。
名著阅读《水浒传》复习教案
名著阅读《水浒传》复习教学案教学目标：知识与技能：1、积累作家施耐庵及其《水浒传》的文学常识；2、把握《水浒传》具体情节及个性鲜明的人物形象，能有声有色地讲解一两个人物故事；3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。
过程与方法：1、能充分利用课外资源，搜集《水浒传》有关材料；2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力；3、结合时代，客观把握作品的思想内容。
情感态度价值观：1.了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。
2.培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观，培养积极的阅读观。
教学重点：1．创设情境，把握小说波澜起伏的情节；2．感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。
教学难点：结合时代来赏析，指导学生应客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。
教学设想：本课是复习性教学，学生在初二已经阅读过名著《水浒传》，也已经观看电视剧《水浒传》，了解了故事内容，但仍要求他们课余时间要上网查阅相关资料，做好笔记。
要做好复述故事内容准备。
指导几个学生每人准备1—2个《水浒》中的故事。
具体教学上以小组为单位，合作学习，每组分析其中一个经典人物，形成书面材料。
教学手段：多媒体辅助教学教学方法：创设情境，启发思考；搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入：灯谜猜射：专为许仙下山去，相逢西湖化雨来(古典名著)水浒传录下《西游记》，午后接着放（小说名）水浒二、介绍作家作品学生先介绍，教师补充。
（重点内容出示ppt）1、作者简介：施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，祖籍是泰州海陵县或苏州吴县阊门（今江苏苏州），（一说钱塘（今浙江杭州）人）。
博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
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名著阅读复习优秀教案15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。
后来她曾作家庭教师，但因不能忍受贵妇人、阔小姐对家庭教师的歧视和刻薄，放弃了家庭教师的谋生之路。
以下是整理的关于名著阅读复习教案，欢迎查阅!名著阅读复习教案1《简·爱》：人生追求的二重奏《简·爱》是一部自传成分很浓的小说，虽然书中的故事是虚构的，但是女主人公以及其他许多人物的生活、环境，甚至许多生活细节，都是取自作者及其周围人的真实经验。
作者夏洛蒂·勃朗特1816年生于英国北部的一个牧师家庭。
母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所寄宿学校。
在那里生活条件极其恶劣，她的两个姐姐因染上肺病而先后死去。
于是夏洛蒂和妹妹艾米利回到家乡，在荒凉的约克郡山区度过了童年。
她曾打算自办学校，为此她在姨母的资助下与艾米利一起去意大利进修法语和德语。
然而由于没有人来就读，学校没能办成。
但是她在意大利学习的经历激发了她表现自我的强烈愿望，促使她投身于文学创作的道路《简·爱》写于1846年，是夏洛蒂的第二部小说。
她借一个出身寒微的年轻女子奋斗的经历，抒发了自己胸中的积愫，深深打动了当时的读者。
小说于1847年秋以柯勒·贝尔的笔名发表，随即在次年又相继两次再版。
这位名不见经传的作者，夏洛蒂·勃朗特，由此进入英国著名小说家的行列。
相关练习1、《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃郎特。
2、《简·爱》以第一人称叙述，主人公简·爱是孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。
3、《简·爱》主人公简·爱的人生追求由两个基本“旋律”构成，首先，她富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主义文学传统的精神女儿。
另一方面她又追求超越个人幸福的至高境界。
“旅行”、“求索”是贯穿小说的比喻。
对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。
名著阅读复习教案2聆听天籁：读读泰戈尔相关练习1、泰戈尔是印度(国)文学巨匠，他一生创作了五十多部诗集十几部中长篇小说，九十多部短篇小说，二十余种戏剧以及两千多首歌曲和大量的绘画作品。
印度国歌《人民的意志》就出自他的手笔。
2、泰戈尔多才多艺，但从本质上说他首先是诗人。
《吉檀迦利》是泰戈尔的代表作。
这是一部以形象化手法表现诗人宗教哲学思想的抒情诗集。
《园丁集》则是一部“关于爱情和人生”的英文抒情散文诗集，美国诗人庞德曾把里面的诗誉为“天上的星辰”。
《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集，被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品。
《飞鸟集》是一部富于哲理的格言诗集。
《采果集》则记述诗人追求和探索人生真谛的心路历程。
名著阅读复习教案3《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺斯威夫特(1667—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。
主题：《格列佛游记》以其杰出的讽刺而名垂世界文学史。
小说通过格列佛在利立浦特(小人国)、布罗卜丁奈格(大人国)、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。
主要情节及对应寓意：1、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。
讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。
2、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。
3、小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。
4、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。
在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。
格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。
艺术特色：《格列佛游记》不但具有深刻的思想内容，而且具有比较完美的艺术形式。
首先，斯威夫特利用虚构的情节和幻想手法刻画了当时英国的现实。
同时他也是根据当时英国的现实才创造出一个丰富多彩的、童话般的幻想世界。
斯威夫特的幻想世界是以现实为基础的，而现实的矛盾在幻想世界中则表现得更为集中突出。
比如一六八八年英国政变后，托利党和辉格党争权夺利，互相倾轧，而实际上他们都代表贵族和资产阶级的利益。
斯威夫特抓住了议会党派斗争的本质特点，创造了小人国的高跟党和低跟党。
再如针对英国对爱尔兰的统治和剥削，斯威夫特创造了飞岛上的人与地上的人民之间的斗争。
这些虚构的情节就把现实表现得更为强烈、更为集中、更为典型，而且更带普遍性。
十八世纪初年的英国虽然距今有二百多年，可是我们今天读了《格列佛游记》，还深深地感到它的许多情节仍有现实意义。
《格列佛游记》的讽刺艺术是杰出的，作者的讽刺手法也是多种多样的。
在小人国里，万物仅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。
到了大人国，格列佛便成了一个小小的“宠物”。
作者借游记，借外人之眼来评议自己的国家。
如描写小人国的党派之争以鞋跟高低划分阵营，实际是挖苦英国两党之争;在大人国格列佛洋洋自得向国王介绍英国却遭连串质问;在马国，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。
他以漫画式的夸张技巧无限扩大了耶胡、勒皮他人和长生不老的人的可恶和怪诞的形象，他还以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写刻画了小人国的生活和斗争，极为成功地反映出当时英国的现实。
斯威夫特还善于用严肃认真的口吻叙述渺小无聊的事情，从而产生了强有力的反讽效果。
阅读感受：①小说充满了奇异的想像和童话色彩;②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在;③小说的讽刺饮包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。
④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。
相关练习：1、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以绳技或在绳子上跳舞的技术来选拔官员的;他第四次出游，来到慧骃国(国名)，展示了人兽颠倒的怪诞景象。
2、千百万人熟知的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“智马国游记”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。
3、《格列佛游记》用“大人国”“小人国”(国名)抨击英国18世纪的资本主义统治，颇具讽刺色彩的色彩。
4、《格列佛游记》作者是斯威夫特，主人公是格列佛。
5、飞岛国王惩罚人的手段有两种：一种温柔，一种严厉。
6、小人国利里浦特党派之争以鞋跟高代划分阵营，分为高跟派，低跟派两派。
7、慧骃马国中都是一些动物，他们是一些有思想、有灵性的马。
8、飞岛国王宫的宝座前的桌子上摆满了地球仪，球体以及各种数学东西，飞岛上的人对数学和音乐有精深的造诣。
9、《格列弗游记》的讽刺是一把多刃的利剑。
首当其冲被评点或挖苦，即是当日的英国，也即世界上第一个正在形成的“现代社会”。
10、《格列佛游记》飞岛篇中有关科学技术与科学家的话题进行了新的分析和解说。
指出：科学技术——工业革命——殖民主义政策之间的相关性是斯威夫特看问题的出发点。
名著阅读复习教案420XX年中考名著复习学案第一课时：考纲题型一.明确考点：《语文课程标准》7～9年级“阶段目标”对课外阅读是这样规定的：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”“重在考察能否把握阅读材料的大意。
”由此可见，中考名著阅读主要考查学生对整本名著的主要内容的理解和把握。
《语文课程标准》推荐名著篇目：诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等。
长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。
龙岩市中考信息考查6部文学名著：《西游记》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《伊索寓言》。
二.复习方略：中考复习时间紧，名著阅读量大。
重读名著是不可能的，干脆放弃又太可惜。
较好的办法是：整体把握，重点理解，以纲带目，适当练习。
1.记忆名著常识，包括书名、作者及其朝代(国别)等。
2.从整体上把握并理解名著的思想内容和艺术特色。
可借助“目录”“前言”“说明”“导读”等内容进行复习。
3.把握重点人物性格特点，理解重点章节、语段，熟悉故事情节、主要人物特点及其人物间的关系等。
4.熟悉名著阅读试题的形式。
三、名著复习提要寓言类的复习提要：概括故事内容。
揣摩故事幽默诙谐的语言。
联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴含的人生智慧。
领会故事揭示的道理，思考故事给你的启示。
让学生阅读《伊索寓言》故事，根据阅读复习提要回答问题。
例：《掉在井里的狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗。