“国培”广东省骨干教师高端研修专题高中故事式教学
骨干教师示范课活动总结范文6篇
骨干教师示范课活动总结范文6篇篇1一、活动背景为了提高本地区骨干教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校成功地举办了一场骨干教师示范课活动。
本次活动得到了市、区级骨干教师的积极响应，他们纷纷表示要以此次活动为契机，不断提高自己的教学水平。
二、活动过程本次活动共有五位骨干教师参与，他们分别来自语文、数学、英语、科学和社会等学科。
每位教师都精心准备了一堂精彩的示范课，展示了自己独特的教学风格和深厚的专业素养。
首先，我们看到语文教师王老师在课堂中展现了其扎实的语文功底和灵活的教学策略。
她在讲解课文时，能够深入浅出地引导学生理解文本，注重培养学生的阅读能力和思维能力。
同时，王老师还通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
数学教师李老师则注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
她通过精心设计的问题情境，引导学生主动探究、合作学习，让学生在解决问题的过程中获得成就感。
李老师的课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
英语教师张老师在示范课中展示了其流利的外语口语和丰富的教学经验。
她注重培养学生的语言运用能力，通过创设真实的语言环境，引导学生进行语言交际活动。
同时，张老师还注重激发学生的学习兴趣和自信心，教学效果得到了学生和家长的一致好评。
科学教师刘老师则以其严谨的治学态度和丰富的教学经验，给学生上了一堂生动有趣的科学课。
她通过实验和多媒体教学手段，让学生亲身体验科学探究的过程，培养了学生的科学素养和创新精神。
社会教师徐老师则以其生动有趣的教学风格和丰富的教学内容，赢得了在场师生的好评。
她注重培养学生的社会责任感和公民意识，通过案例分析和实践活动，让学生了解社会现实和问题，提高学生的社会适应能力和解决问题的能力。
三、活动反思通过本次活动，我们看到了骨干教师们在教学上的优势和经验，也看到了他们在教学方法和策略上的不足和需要改进的地方。
首先，教师在教学中应该注重学生的个性差异和学习需求，做到因材施教；其次，教师应该注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；最后，教师应该不断更新自己的知识和技能，跟上时代的发展步伐。
国培计划——示范性教师工作坊高端研修项目市县骨干教师信息汇总表
国培计划——示范性教师工作坊高端研修项目市县骨干教师信息汇总表关于做好2015年“国培计划”——示范性教师工作坊高端研修项目成员推荐工作的通知各有关学校（单位）：根据省教育厅和绍兴市教育局有关通知精神，我市将推荐部分骨干教师参加2015年“国培计划”——示范性教师工作坊高端研修项目，现将有关事项通知如下：一、培训学科和推荐名额2015年“国培计划”——示范性教师工作坊高端研修项目安排在绍兴市的为小学语文、小学数学、小学综合实践活动、初中语文、初中历史、高中数学等6个学科。
我市可推荐31名参训人员，其中小学数学教研员1名，小学语文教师6名、小学数学教师6名、小学综合实践活动教师6名、初中语文教师4名、初中历史教师4名、高中数学教师4名。
二、推荐条件教学工作业绩优良、具备一定的教育技术能力、参训积极性高、能与自身日常教学管理工作相结合、能够承担本地（校）教师培训任务的县级骨干教师和教研员，年龄原则上不超过50岁。
三、培训目标2015年“国培计划”——示范性教师工作坊高端研修项目在全国分13个学科（领域），建立140个左右的示范性教师工作坊，培养420名教师工作坊主持人。
对42000名区县骨干教师教研员（专职培训者）进行为期一年不少于100学时的混合式培训，其中，线上研修不少于80学时，线下研修不少于20学时。
通过项目实施，提升骨干教师教育教学能力和培训能力，推动教师工作坊主持人从优秀迈向卓越。
四、培训内容教师工作坊研修为期一年，依托教师网络研修社区，对区县骨干教师教研员（专职培训者）进行不少于100学时的混合式培训，内容包括两个方面：一是提升教育教学能力，包括教学设计能力、教学组织实施能力、教学评价能力、信息技术与课堂教学整合能力、教学研究能力等；二是提升培训能力，包括培训教学能力、教师工作坊主持能力、校本研修规划与指导能力、区域性教师培训设计与组织能力、网络研修指导能力等。
五、培训时间2015年10月—2016年9月开展教师工作坊研修。
骨干教师示范课活动总结6篇
骨干教师示范课活动总结6篇篇1为了进一步提升教育教学质量，促进教师间的交流与学习，我校近期组织了一场骨干教师示范课活动。
本次活动旨在通过骨干教师的示范，展示优秀教学方法和策略，引导广大教师深入探讨课堂教学改革，提升教育教学水平。
现对本次活动进行如下总结：一、活动背景与目的随着教育改革的不断深化，提高课堂教学质量已成为学校工作的重中之重。
为了加强教师间的合作与交流，发挥骨干教师的示范引领作用，我校特此举办骨干教师示范课活动，旨在通过示范课的展示与研讨，引导教师们深入探讨课堂教学方法，提高课堂教学效率。
二、活动筹备1. 策划组织：学校教务处牵头组织，各教研组协助实施。
2. 宣传推广：通过校园广播、宣传栏、校园网等多种途径，对本次活动进行广泛宣传，提高教师的参与意识。
3. 示范人选：选拔在课堂教学、教改等方面表现突出的骨干教师担任示范任务。
4. 课程内容：示范课内容涵盖各学科，体现新课程理念，突出实用性、创新性。
三、活动实施1. 示范授课：骨干教师精心备课，以新课程理念为指导，运用多种教学方法和手段，展示优秀的课堂教学。
2. 研讨交流：课后，组织教师进行交流研讨，分享示范教师的教学经验和方法，探讨课堂教学改革的途径和方法。
3. 观摩学习：广大教师积极参与观摩，从示范课中汲取有益的教学经验。
4. 总结反馈：活动结束后，及时收集教师的反馈意见，对本次活动进行总结评估。
四、活动成效1. 示范效果显著：骨干教师以新颖的教学理念和手段，展示了优秀的教学方法，起到了良好的示范作用。
2. 教学质量提升：通过观摩和研讨交流，教师们对新课程理念有了更深入的理解，课堂教学质量得到了提升。
3. 教师成长迅速：骨干教师的示范课为年轻教师提供了学习的机会，促进了他们的快速成长。
4. 校园氛围和谐：本次活动加强了教师间的交流与合作，营造了浓厚的学术氛围，促进了校园和谐。
五、存在问题与建议1. 部分教师参与度不高：部分教师对此类活动认识不够，参与度不高。
高中数学国培成长案例
高中数学国培成长案例案例一：李明的数学成长之路李明是一名高中生，从小就对数学感兴趣。
在中学时期，他的数学成绩一直不太理想，经常得不到理想的分数。
但是他并没有放弃，相反，他积极主动地寻找提高数学成绩的方法。
首先，李明决定利用网络资源来增加自己的数学知识。
他定期浏览数学教学网站和论坛，研究别人的解题方法，并将其运用到自己的研究中。
他还参加了一些线上数学课程，通过观看视频和练题的方式巩固自己的数学基础。
其次，李明发现自己在数学考试中常常失分的原因是粗心和不认真做题。
为了解决这个问题，他开始制定详细的研究计划，并且严格按照计划执行。
他每天都会划定一定的时间来复数学知识，并重点关注容易出错的知识点。
此外，他还练解析题和选择题，以提高解题速度和准确性。
最后，李明在学校的数学竞赛中积极参与，并与其他数学爱好者切磋交流。
通过比赛和交流，他不仅提高了自己的解题能力，还培养了数学思维和分析问题的能力。
在与他人的研究竞争中，他不断进步，取得了显著的成绩。
案例二：小红的数学突破之路小红是一名高中生，在刚开始研究数学的时候，她对这门学科感到困惑和无助。
她发现自己在数学考试中总是得分不高，这让她感到非常沮丧。
然而，小红并没有因此放弃，她积极寻找提高数学成绩的方法，并取得了令人瞩目的突破。
首先，小红决定找一个数学研究的伙伴。
她邀请了一个数学成绩很好的同学做她的研究伙伴，他们一起研究、讨论问题和互相帮助。
通过与同学的合作和交流，小红不仅学会了新的解题方法，还发现了自己的数学问题所在，并得到了解决。
其次，小红利用老师和家长的帮助，开始寻找数学研究的素材和资源。
她阅读了大量的数学参考书和教材，通过反复练和思考，逐渐掌握了数学的基本概念和技巧。
同时，她还积极参加学校组织的数学讲座和竞赛，锻炼自己的解题能力和应试技巧。
最后，小红意识到数学研究需要坚持和持续努力。
她制定了一个详细的研究计划，并严格按照计划执行。
每天她都会划定特定的时间来复数学知识，并定期进行自我评估和反思。
教师成长案例国培助力成长高中化学老师区培
教师成长案例：国培助力成长高中化学老师区培前言教师是每个国家教育事业的中坚力量，他们肩负着培养新一代人才的重要使命。
然而，要成为一名优秀的教师并不容易，需要不断地学习和提升自己的教育教学能力。
本文将介绍一位高中化学教师在参加国培项目后实现个人成长的案例。
案例介绍李老师是某市某中学的一名高级化学教师，他在教学工作中积极进取，但由于教育教学水平的瓶颈，他感到自己的发展遇到了瓶颈。
一次偶然的机会，李老师听说了国培项目，并决定申请参加。
国培项目介绍国培项目是教育部组织的一项重要的教师培训计划，旨在提升我国教师队伍整体素质。
该项目通过邀请各级各类学校的骨干教师参加，通过集中培训、实践教学以及学科竞赛等方式，全面提升教师的教育教学能力。
李老师的成长经历李老师申请参加国培项目后，经过严格的筛选，获得了入选资格。
在培训期间，他积极参加各类讲座、研讨会和实践教学活动，与来自全国各地的优秀教师进行交流与学习。
通过这些培训，李老师深入了解了高中化学教学的最新发展趋势和教学方法，并学习到了一些实践经验。
在培训结束后，李老师回到了学校，并将所学到的理论知识和实践经验运用到自己的课堂教学中。
他改进了原有的教学方法，采用了更加活跃的授课方式，注重培养学生的实践能力和创新思维。
通过这些措施，他的课堂变得更加生动有趣，学生的参与度和学习积极性也大大提高了。
李老师还积极参加学科竞赛，与其他学校的教师一起交流，共同研讨教学方法和教材选择等问题。
通过参与竞赛，他不断提升了自己的教育教学水平，并取得了一些优异的成绩。
教师成长的重要性教师成长对于提高教育质量、推动学校教育改革具有重要意义。
一位成长的教师能够更好地指导学生，提升教育教学的效果。
而教师成长不仅仅是个人的事情，还需要学校和政府的支持和推动。
国培项目对教师成长的助力国培项目作为一项系统性的教师培训计划，对教师成长发挥了重要的助力作用。
通过集中培训和实践教学，教师能够接触到最新的教育教学理念和方法，了解国内外教育研究的最新成果，并将其运用到实际教学中。
高中语文教学案例【优秀8篇】
高中语文教学案例【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中语文教学案例【优秀8篇】作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
国培助力成长教师个人案例
国培助力成长教师个人案例国培助力成长教师个人案例：1. 张老师是一名初中语文教师，通过国培项目获得了教学技能提升的机会。
在项目中，她参加了专业培训，学习了课堂教学设计和评价方法，提高了自己的教学能力。
2. 王老师是一名小学数学教师，通过国培项目获得了参观其他学校的机会。
她在参观中学习了其他学校的教学经验，并将其运用到自己的课堂中，提高了学生的学习效果。
3. 李老师是一名高中英语教师，通过国培项目获得了编写教材的机会。
她参与了一本英语教材的编写工作，并在此过程中深入研究了教学内容，提高了自己的教学水平。
4. 赵老师是一名小学音乐教师，通过国培项目获得了参加国内外学术会议的机会。
她参加了一次国际音乐教育研讨会，与来自不同国家的专家交流经验，拓宽了自己的视野。
5. 孙老师是一名幼儿园教师，通过国培项目获得了参与科研项目的机会。
她参与了一项关于幼儿园艺术教育的科研项目，通过调研和实践，她对幼儿艺术教育有了更深入的理解。
6. 陈老师是一名高中物理教师，通过国培项目获得了参加实验教学培训的机会。
她学习了一些创新的实验教学方法，并将其运用到自己的课堂中，提高了学生的实验操作能力。
7. 周老师是一名小学语文教师，通过国培项目获得了参加教学研讨会的机会。
她与其他语文教师一起交流教学经验，学习了一些新的教学方法，提高了自己的课堂效果。
8. 吴老师是一名初中数学教师，通过国培项目获得了参加教学比赛的机会。
她在比赛中展示了自己的教学技巧和创新思维，获得了一等奖，提高了自己的教学声誉。
9. 刘老师是一名幼儿园教师，通过国培项目获得了参加国内外教育交流活动的机会。
她参观了一些国外优秀的幼儿园，并学习了一些国外的教育理念，提高了自己的教育观念。
10. 郑老师是一名高中化学教师，通过国培项目获得了参加教学研究课题的机会。
她研究了一种新的化学教学方法，并在自己的课堂中实践，取得了良好的教学效果。
骨干教师示范课活动方案15篇
骨干教师示范课活动方案15篇骨干教师示范课活动方案（精选篇1）为了进一步提高教师的业务能力和岗位素质，充分发挥骨干教师的示范作用，根据我校的实际情况，特制定我校骨干教师示范课活动方案。
一、活动的指导思想全面贯彻落实党和国家的教育方针、政策，坚持“以人为本、全面发展”的教育理念，将“教书育人”的思想落到实处，促进骨干教师的成长，同时充分发挥骨干教师的示范作用和带动作用，促进全体教师岗位素质的.不断提高，为全体教师的共同发展而不懈努力。
二、活动的目的通过在校内开展骨干教师示范课活动，促进骨干教师的思想素质、文化素质、业务素质的进一步提高。
树立新的教学理念，交流先进的教学经验，调动全校教师教研教改的积极性，提高我校整体教学质量。
三、活动的内容及措施（一）思想动员。
针对我校的工作实际情况，每学年我们都根据学校的工作计划要求，召开骨干教师工作会议，传达上级的工作精神，落实工作任务，明确骨干教师的职责及应具备的素质，树立危机意识，学习意识，教科研意识，不断提高教育教学研究能力。
（二）充分发挥骨干教师在教研组中的示范作用。
骨干教师是教研组的中坚力量，因此骨干教师应确立前卫的教学理念，积极组织、参与教学研究活动，不论是业务学习还是讲课、评课都应走在前列，努力营造互帮、互学、互比、互赛的良好氛围。
鼓励骨干教师指导年轻教师的教育教学工作。
在各教研组中成立骨干教师帮带小组，带动和提高年轻教师的业务工作。
四、活动程序与安排。
（一）活动时间：5月19日（二）活动学科：八年级语文（三）参与示范课活动教师：文科教研组长及全体语文教师。
（四）出课安排与要求：由教研组长统一安排骨干教师出课的内容和出课时间，并在18日上报教导处，由教导处做出统一调整，制定出课教师安排表。
（五）教导处和各学科教师对骨干教师出课情况进行评议，并将结果计入骨干教师量化考核和教师量化考核之中。
骨干教师示范课活动方案（精选篇2）一、目的根据县教育局通知精神，为了进一步推进我校思想解放和新课程改革工作，使全体教师进一步解放思想和深入领会新课程、新理念，并通过对新课程教学的不断研究与探索，全面提高我校的教育教学质量，推定我校科学发展，努力打造一支高素质的教师队伍，特制定课改公开课、示范课实施方案。
合同而化_疏通知远——“论史求通”在初中历史教学中的实践探究
40 2023年第10期
Copyright©博看网. All Rights Reserved.
三、路径的梳理
（一）细读教材文本 （1）以文本细节通 “史贵能见其大，而不避其细”。细节中可以 见整体，也只有从细节入手，才能认识整体。不以 细节为基础，就只是笼统，而不是会通。 阅读教材文本，找出其中关键的细节表述，呼 应主旨，可以贯通全文，加深理解。例如《从“贞 观之治”到“开元盛世”》一课，三目分别有“唐 太宗广纳贤才，知人善任，当时朝中人才济济”； “（武则天）不拘一格选拔人才，扩大了统治基础”； （唐玄宗）“重用贤能，在贤相姚崇和宋璟的辅佐 下，实行了一系列的改革”；本课“知识拓展”栏
一、问题的提出
《义务教育历史课程标准（2022 年版）》（以 下简称“新课标”）提出了认识历史规律，明确素 养导向，落实立德树人的根本要求。“新课标”对 历史教学的定义为：“义务教育历史课程……具有 鉴古知今、认识历史规律、培养家国情怀、拓宽国 际视野的重要作用”。基于课程教学的特性和素养 导向的目标，教师需分析课程内容结构，有效整合 教学内容。[1] 这种整合，其暗含着的，是客观的历 史发展进程与主观的历史认识进程相贯通。而这种 “贯通”，亦是中学历史学科育人的路径所在。[2] 在中学历史教学中“追寻贯通”，乃是“双新”实 施的呼唤。
三、“求通”的反思
“成一家之言”，既可以看作是司马迁对自己 修史的归旨，也可以看作是他对自身历史认知的限 定。故对“求通”的追寻，也要遵循“不知为不知” 的态度，时常加以反思。
历史只有建立在科学的基础之上，才能正确地 发挥其对现实的导向作用。对历史的解释，常因诸 多局限，也往往具有个体、具体和主观的色彩。同 时“求通”可以看作是一种历史解释的“逻辑体系”。 但任何“体系”在逻辑自洽的同时，往往具有内、 外的排他性。故而在教学中对“贯通”的追求，切
2024年校本研修个人总结范文.doc
2024年校本研修个人总结范文2024年校本研修个人总结范文（精选篇1）本年度，我依据个人校本研修计划，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。
现将本年度个人的研修工作总结如下：一、指导思想：能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对自己教学和学校的发展起到添砖加瓦的作用。
二、详细目标：1、丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。
2、丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。
3、运用多种形式，提高了课堂教学效果。
4、更好的指导学生进行计算，使计算能力有了提高。
5、撰写教学论文，数学教学随笔。
三、具体措施：（一）按时参与校本研修活动，并做好记录，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。
在教学中，我认真钻研教材，研究教法，撰写教学设计，分层设计作业。
课堂上，注重运用多媒体辅助教学，并充分发挥实物投影的作用，展示学生的课堂作业，让学生的课堂练习落到实处。
课后，通过对学生错误资源的合理利用进行研究，培养学生的纠错习惯，提高学生的纠错意识，有效的提高了学生的学习效果。
本学年，《正弦函数的图像与性质》教学设计获雁塔区教学论文一等奖；《函数的极值》教学设计获陕西省教学论文三等奖。
2、积极上课、听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高，不断走向成熟。
通过教学实践不断改进课堂教学，本学年，承担骨干教师师范教学观摩，课后研讨，发现问题，解决问题，如此循环往复，我的教学在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使我不断走向成熟.3、关注自我反思我自主学习，用结合，形成学习与反思的.习惯。
在日常教学中，重视撰写教学反思，主要在以下方面进行反思记录。
语文教研组研修活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长成为了教育教学工作的核心。
为了提升语文教师的教学水平和专业素养，我校语文教研组定期开展研修活动，旨在通过集体研讨、教学观摩、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
本案例以我校语文教研组近期开展的一次研修活动为例，详细记录了活动的策划、实施和总结过程。
二、活动主题本次研修活动的主题为“基于核心素养的语文课堂教学策略研究”。
三、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确语文教学的目标和方向。
2. 探讨基于核心素养的语文课堂教学策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
四、活动内容1. 专题讲座（1）讲座主题：核心素养与语文教学（2）主讲人：学校语文教研组长（3）讲座内容：从核心素养的内涵、语文教学的目标、核心素养在语文教学中的体现等方面进行讲解，帮助教师明确语文教学的方向。
2. 教学观摩（1）观摩课例：人教版小学语文四年级下册《卖火柴的小女孩》（2）执教教师：学校语文骨干教师（3）观摩内容：教师通过创设情境、引导学生思考、激发学生学习兴趣等方式，展示了一节基于核心素养的语文课堂。
3. 集体研讨（1）研讨主题：基于核心素养的语文课堂教学策略（2）研讨形式：分组讨论、代表发言（3）研讨内容：教师针对观摩课例，结合自身教学实践，探讨如何在语文教学中体现核心素养，并提出相应的教学策略。
4. 经验分享（1）分享主题：优秀语文教师的成长之路（2）分享人：学校优秀语文教师（3）分享内容：优秀语文教师结合自身成长经历，分享在语文教学中的心得体会和经验。
五、活动实施1. 策划阶段（1）确定活动主题和目标；（2）制定活动方案，包括时间、地点、内容、人员安排等；（3）邀请专家、骨干教师参与活动。
2. 实施阶段（1）开展专题讲座，提高教师对核心素养的认识；（2）进行教学观摩，展示优秀语文课堂教学；（3）组织集体研讨，探讨基于核心素养的语文课堂教学策略；（4）邀请优秀语文教师分享经验，促进教师成长。
国培计划个人研修总结 国培计划教师成长典型案例(5篇)
国培计划个人研修总结国培计划教师成长典型案例(5篇)国培计划个人研修总结国培计划教师成长典型案例篇一通过20xx年的培训学习，我认真地听了专家们的精彩讲座，专心地观看了许多案例展示和案例评析。
也看到了同仁们为一个话题发表了许多评议而感动，讲的都是他们的肺腑之言。
总之，都讲到了我的心坎上。
以下我就结合自己《长方形和正方形周长的认识》的教学浅谈几点体会：1、选取学生身边的课本、文具盒等物体，先让学生指出物体某一面的周长；然后让学生描绘物体的周长。
通过列举许多生活中的物体和图形，能让学生充分地感受到周长的内在含义。
也体会到周长和生活中的许多东西有着密切的联系，产生学习中的重要性，同时创设和发现生活情境。
2、在动手操作中体验和感悟周长。
（1）动手测量：学生用手中的工具，小组合作进行测量课前准备的图形的周长。
（2）展示交流：以小组为单位汇报自己的测量方法和测量过程，教师组织评议，重点语评议和关注学生的测量是否准确。
并鼓励学生从多角度解决问题的方法。
（3）抽象概括、形成概念。
（4）联系生活、学以致用。
感悟：本节课的学习，让学生以小组合作的形式，通过测量活动、结合具体的生活情境提出问题。
在解决问题的过程中以感悟周长——认识周长——理解周长为主线，在帮助学生建立空间概念的同时，培养学生的问题意识与合作精神。
并且在学习中体会日常生活中处处有数学，激发学生的学习主动性及积极性。
培养学生探究的意识。
1、把握教材、活用教材。
把握好教材，明确教材目标，对教学要求要熟练于心。
然后积极探索教学规律。
大胆改进教学方法，提高教学水平，更要及时主动更新教学观念和转变教师的角色。
要树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐发展的师生关系。
要采用生生互动、师生互动的教学课堂模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神和促进学生的基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。
2、加强合作学习、注重情境教学。
让学生在生活情境中亲近数学，倡导学生在主动合作、交流中学会学习，懂得合作。
骨干教师培训个人成长案例范文三篇
骨干教师培训个人成长案例范文三篇案例一：教师通过个人成长实现骨干教师培训我是一名中学教师，参加了骨干教师培训后，在个人成长上有了显著的提升。
在培训之前，我发现自己晋升为骨干教师的机会并不多，因为在教学过程中，我仍然存在着一些问题。
首先，在学生辅导方面，我的指导不够有针对性和针对性。
在培训中，我意识到自己在辅导学生方面缺乏系统性和完善性的方法和技巧。
为了解决这个问题，我在培训期间学习了一些先进的辅导方法。
我学会了观察学生的学习行为和表现，根据他们的需求和问题，采取个性化的指导策略。
通过这种方法，我发现学生的学习成绩和学习动力都得到了明显的提高。
其次，在课堂管理方面，我发现自己在处理学生纠纷和解决课堂问题时常常束手无策。
在培训中，我学习了一些有效的课堂管理技巧。
我学会了更好地组织课堂，引导学生良好的学习行为和互动，并有效地处理学生之间的矛盾和冲突。
通过这些技巧，我发现我的课堂秩序变得更加有序和安静，学生之间的合作和互助也有了明显的增加。
最后，在教学设计方面，我发现自己的教学设计常常缺乏创新性和趣味性，这导致学生的学习兴趣和动力下降。
在培训中，我学习了一些创新的教学方法和资源，例如游戏化教学和信息技术的应用等。
我开始设计一些富有趣味性和互动性的教学活动，通过学生的参与和合作，调动他们的学习兴趣和积极性。
通过这些创新的教学设计，我发现学生的学习热情和参与度得到了明显的提高。
通过个人成长，我在骨干教师培训中获得了更多的教学技能和知识，也提高了自身的教学能力。
我成为了一名更加优秀的教师，并获得了骨干教师的称号和晋升机会。
案例二：教师通过自我反省实现骨干教师培训我是一名小学教师，参加了骨干教师培训后，通过自我反省实现了个人成长。
在培训之前，我发现自己在教学过程中存在一些问题，例如教学方法的单一和缺乏关注学生的个体差异。
在培训中，我学到了自我反省的重要性。
我通过观察和评估自己的教学实践，发现了自己的不足之处。
对于教学方法的单一，我开始思考如何通过多种教学方法和策略来激发学生的学习热情和主动性。
原创国培计划教师成长案例推荐表
原创国培计划教师成长案例推荐表1. 引言国培计划是国家教育部组织的一项旨在提升教师专业发展的重要项目。
在这个计划中，教师的个人成长案例是非常关键的，它可以为其他教师提供宝贵的经验和启示。
本文将推荐几个原创的国培计划教师成长案例，旨在帮助更多的教师参考和借鉴。
2. 案例一：课堂互动的妙用教师张老师在一次语文课上采用了课堂互动的教学方式，取得了很好的效果。
她设计了小组互动游戏，让学生在游戏中学习课本上的知识。
这种互动的课堂氛围激发了学生的积极性，提高了学习效果。
通过引入游戏元素，教师成功地培养了学生的团队合作能力和创造力，进一步提升了学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 案例二：多媒体教学的创新教师王老师在一节地理课上使用多媒体教学手段，让学生通过观看视频、图片和地图等多种媒体形式来了解考察地点的情况。
这种创新的教学方式使学生更加直观地了解地理知识，提高了学习效果。
通过多媒体教学，学生的学习兴趣被有效激发，他们更主动地参与到课堂讨论中，积极思考和提问，进一步提升了课堂教学的效果。
4. 案例三：个性化教学的实践教师李老师在一次数学课上采用了个性化教学的方法，根据学生的不同程度和特点，设置了不同的教学目标和学习任务，并在课堂上给予个别辅导和指导。
通过这种方式，教师有效地提高了学生的学习兴趣和学习效果。
学生们在个性化的学习环境中更加自信和主动，他们积极解决问题、思考和表达，最终取得了显著的学业进步。
5. 案例四：课程设计的创新教师赵老师在一次音乐课上，运用课程设计的创新思维，让学生们通过参与音乐剧的编排和演出来学习音乐知识和技能。
通过这个项目，学生们体验了艺术的魅力，培养了团队合作和表达能力。
这个创新的课程设计不仅提高了学生的学习兴趣，还加深了他们对音乐的理解和欣赏能力，取得了很好的教学效果。
6. 结论以上推荐的几个案例展示了国培计划教师的成长经历和教学创新实践。
这些案例证明，教师的个人成长对于提高教学质量和学生综合素质的提升是至关重要的。
国培计划助力教师成长典型案例
国培计划助力教师成长典型案例教师是教育事业的中坚力量,是学生健康成长的引路人。
为了提高教师队伍的整体素质,推动教师专业发展,教育部实施了国家级教师培养培训计划,简称"国培计划"。
这一计划为广大教师搭建了专业成长的平台,帮助他们更新教育理念,掌握先进教学方法,提高专业水平。
下面就让我们一起来看看几个典型案例,了解国培计划如何助力教师成长。
案例一:小学语文教师张老师张老师是一名资深的小学语文教师,执教多年却从未放松对教学的追求。
参加国培计划后,她重新学习了课程思政理念,掌握了信息技术与语文课堂融合的方法。
在课堂上,张老师运用多媒体呈现形象生动的课文情景,激发学生的学习兴趣;通过设置有趣的情景对话,培养学生的语文实践能力。
同时,她还注重渗透爱国主义、集体主义等价值观教育,努力培养学生的核心素养。
案例二:初中数学教师李老师李老师是一名90后数学青年教师,一直被传统教学模式所困扰。
参加国培计划后,他开阔了教学视野,掌握了探究式、合作式等多种教学模式。
在课堂上,李老师巧妙设计情境问题,引导学生自主探究,培养数学思维;组织同伴互评互助,培养学生的合作能力。
同时,他还运用数字化教学工具,制作微课视频、在线作业等,提高了教学的时效性和趣味性。
案例三:高中生物教师王老师王老师是一名特级教师,教学经验丰富。
但是随着社会发展和教育改革,她渐渐感到了一些理念和方法的滞后。
参加国培计划后,王老师重温了生命教育、创新思维等前沿理念,掌握了案例式、探究式等教学方法。
在课堂上,她融入社会热点话题,引导学生关注生命伦理;设计开放性探究实验,培养学生的创新精神。
同时,她还组建了教师专业学习共同体,与同行互相交流,持续专业成长。
通过这些典型案例,我们可以看到,国培计划为广大教师提供了宝贵的学习机会,引领他们更新理念、改革方法、提高素养,从而推动教育教学实践的创新发展,为学生的全面发展和终身成长奠定了坚实基础。
让我们携手同行,共同为教育事业的发展贡献自己的力量!。
高段语文教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养的培养已成为我国教育的重要目标。
在语文教学中，阅读与写作是培养学生核心素养的关键环节。
然而，在实际教学中，教师往往过于注重知识的传授，忽视了学生阅读与写作能力的培养。
为了提高高段语文教学的实效性，本教研活动以“聚焦核心素养，提升阅读与写作教学实效”为主题，旨在探讨如何有效提升学生的阅读与写作能力，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 深入理解核心素养的内涵，明确阅读与写作在核心素养培养中的地位和作用。
2. 探讨阅读与写作教学的有效策略，提高教师的教学水平。
3. 优化阅读与写作教学评价体系，促进学生阅读与写作能力的持续提升。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高高段语文教学质量。
三、活动内容1. 开幕式（1）领导致辞：强调核心素养培养的重要性，对本次活动提出期望。
（2）专家讲座：邀请知名语文教育专家，就核心素养与阅读、写作教学进行深入解读。
2. 阅读教学研讨（1）阅读教学案例分析：选取具有代表性的阅读教学案例，分析其成功之处和不足之处。
（2）阅读教学策略分享：教师结合自身教学经验，分享提高阅读教学实效的策略和方法。
（3）分组讨论：针对不同学段、不同类型的阅读教学，分组进行讨论，提出针对性的改进措施。
3. 写作教学研讨（1）写作教学案例分析：选取具有代表性的写作教学案例，分析其成功之处和不足之处。
（2）写作教学策略分享：教师结合自身教学经验，分享提高写作教学实效的策略和方法。
（3）分组讨论：针对不同学段、不同类型的写作教学，分组进行讨论，提出针对性的改进措施。
4. 教学评价研讨（1）阅读与写作教学评价体系构建：探讨如何构建科学、合理的阅读与写作教学评价体系。
（2）评价工具与方法：分享评价工具和方法的创新与应用，提高评价的实效性。
（3）评价结果分析与反馈：针对评价结果进行分析，为教师教学提供有益的反馈。
5. 教师交流与分享（1）教学反思：教师结合自身教学实践，进行教学反思，分享教学心得和体会。
骨干教师在教学中的创新实践案例
骨干教师在教学中的创新实践案例一、情景模拟教学案例一：小班语言教学在传统的小班语言教学中，教师往往是通过讲故事、唱儿歌等方式进行。
而某幼儿园的骨干教师小王，却采用了一种全新的情景模拟教学方法。
她将教室布置成一个充满奇幻色彩的小森林，孩子们化身成各种小动物，跟随小王老师一起走进故事的世界。
小王老师通过生动的表演，让孩子们在游戏中学会表达、学会倾听，极大地提高了孩子们的参与度和兴趣。
二、游戏化教学案例二：中班数学教学中班的孩子对于数学概念的理解往往较为困难，骨干教师小李却在数学教学中运用了游戏化的教学方法。
她设计了一系列有趣的数学游戏，如“水果沙拉”、“数字宝藏”等，让孩子们在游戏中轻松掌握数学概念。
这种教学方式不仅让孩子们乐在其中，还激发了他们对数学的兴趣，提高了他们的数学能力。
三、项目式教学案例三：大班科学教学大班的孩子对科学现象充满好奇，骨干教师小张在大班科学教学中，采用了项目式教学方法。
她将孩子们分成若干小组，每组负责一个科学项目，如“气象观察”、“植物生长”等。
孩子们在项目实施过程中，自主探究、合作交流，不仅学到了科学知识，还培养了动手能力和团队协作精神。
四、亲子互动教学案例四：小班美术教学小班的孩子在美术创作中，往往需要家长的陪伴和指导。
骨干教师小赵在美术教学中，引入了亲子互动教学模式。
她邀请家长参与到课堂中来，与孩子一起完成美术作品。
这种教学方式不仅增进了亲子关系，还让孩子们在家长的陪伴下，更加自信地投入到美术创作中。
五、信息技术教学案例五：大班英语教学在英语教学中，骨干教师小陈运用了信息技术手段，提高了教学效果。
她利用多媒体设备，播放英语动画片、歌曲，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
她还通过在线平台，让孩子们与外教互动，提高了孩子们的英语口语能力。
六、主题式教学案例六：中班音乐教学中班的音乐教学，骨干教师小刘采用了主题式教学方法。
她以“春天”、“节日”等为主题，设计了一系列音乐活动。
国培教师个人成长案例语文
国培教师个人成长案例语文案例背景介绍作为一名国培教师，我一直致力于提升自己的教学水平和个人成长。
在教育教学的过程中，我深刻认识到语文学科在学生综合素质培养中的重要性。
然而，在实践中我也面临了一些挑战，比如如何培养学生的语文兴趣，提高学生的阅读和写作能力等。
在不断反思和探索中，我总结出了一些有效的教学方法和策略，这些方法和策略对我的个人成长和学生的发展都产生了积极的影响。
案例分析1. 培养学生的语文兴趣作为语文老师，培养学生的语文兴趣是我最重要的任务之一。
在我的教学中，我注重通过多种方式激发学生的兴趣，比如利用课外阅读、语文竞赛和小组讨论等活动。
我会鼓励学生阅读各种优秀的文学作品，并鼓励他们在课外自主选择喜欢的书籍进行阅读。
此外，我还利用课堂时间进行小组讨论，让学生互相交流和分享自己的理解和感受。
2. 提高学生的阅读能力阅读是语文学科中的基础，对学生的语文发展具有重要的影响。
为了提高学生的阅读能力，我采取了一系列有效的措施。
首先，我引导学生学习阅读的策略和方法，比如预测、推理和归纳等。
我还会安排课外阅读时间，让学生有足够的时间和机会进行自主阅读，并鼓励他们分享自己的阅读心得和体会。
3. 提升学生的写作能力写作是语文学科中的重要组成部分，也是培养学生语文素养的重要途径之一。
为了提升学生的写作能力，我注重培养学生的写作习惯和写作技巧。
在课堂上，我经常引导学生进行写作训练，比如写作小组讨论、写作比赛等。
同时，我会针对学生写作中存在的问题和困惑进行指导和解答，帮助他们不断提高写作水平。
4. 创设情境激发学习兴趣为了增加学生的参与度和学习兴趣，我善于创设情境来引发学生的好奇心和求知欲。
例如，我会以故事情节为切入点，让学生在情境中通过阅读、讨论和写作等多种方式来进行探索和学习。
这样不仅提高了学生的学习效果，同时也使他们对语文学科产生了浓厚的兴趣和充实感。
案例总结通过不断实践和探索，我发现培养学生的语文兴趣、提高学生的阅读和写作能力以及创设情境来激发学习兴趣是提高语文教学效果的有效方法。
高中语文必修五《17 游褒禅山记》蔡绮虹教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试
即事明理、详略得当；前后照应，缜密谨严——《游褒禅山记》第二课时教学设计广州市培才高级中学高二语文备课组蔡绮虹一、教学目标：1.了解缘事说理、叙议结合的写法。
2.分析结构特点，了解散文的赏析技巧。
3.知人论世，结合王安石生平经历，对《游褒禅山记》中的“志”“力”“物”“不随以止”、“不随以怠”的深入思考。
二、教学重点：1.了解缘事说理、叙议结合的写法。
2.分析结构特点，了解散文的赏析技巧。
三、教学难点：知人论世，结合王安石生平经历，对《游褒禅山记》中的“志”“力”“物”“不随以止”、“不随以怠”的深入思考。
四、教学时数：一课时五、教学过程：1.朗读全文，以思维导图的形式引导学生明确文章结构。
2.重点解读课文2、3段。
李扶九的《古文笔法百篇》对《游褒禅山记》的评论是：“在记体则为别行一路。
”王安石在《上人书》中写道：“所谓辞者，犹器之有刻镂绘画也。
诚使巧且华，不必适用；诚使适用，亦不必巧且华”。
就是说，王安石的行文追求语言上平淡质朴，没有过多的华丽辞藻，显得精简明了，遣词造句，讲究用词精当，思维逻辑滴水不漏，层层推进。
①试从第二段举出一例，说明《游褒禅山记》“别行一格”的记叙特点，并作简要分析。
②试从三、四段举出一例，说明《游褒禅山记》用词精当、思维逻辑严密的特点，并作简要分析。
学生回答要求如下：（1）准确指出哪一段哪一句。
（2）简要翻译该句文字，并说明是记叙还是议论。
（3）简要分析如何体现别行一格的记叙特点及思维逻辑严密的论述特点。
归纳：①缘事说理，叙议结合。
②移步换景，重点突出，详略得当。
——褒禅山、华山洞简略不写；后洞详着笔“余与四人拥火以入”。
③前后照应，思维缜密谨严。
——后洞之游与志、力、物的思考一一对应。
3.深入思考，抢答环节：借助王安石的生平简介，《游褒禅山记》是要借助记游抒发什么感想和志向呢？4.课文小结：《游褒禅山记》中虽然没有美景的享受，没有关于生死的体悟，却有一种真正的智慧和大思考：它告诉我们怎样用思考的眼睛来看待世界，更告诉我们人生真正的风景都在少有人走的路上；它告诉我们成功的要素，更告诉我们无悔的人生才是真正难得的人生。
甲骨文国培教师成长个人案例
甲骨文国培教师成长个人案例一、教育背景李老师，毕业于国内知名师范大学，拥有汉语言文学教育硕士学位。
在攻读硕士学位期间，他专攻古代文学，对中国传统文化有着深入的理解和研究。
这为他日后的甲骨文教学工作打下了坚实的基础。
二、培训经历在参加甲骨文国培计划之前，李老师曾多次参加各类教育培训，包括现代教育技术培训、语言表达能力培训等，不断充实和完善自己。
国培计划的培训更是为他打开了甲骨文教学的大门，通过专业系统的培训，他的甲骨文教学水平得到了显著提升。
三、教学风格李老师的教学风格严谨而不失生动，他善于运用现代化的教学手段，将枯燥的甲骨文知识变得生动有趣。
他经常引导学生主动参与到课堂中来，培养他们的自主学习能力。
四、学科知识在甲骨文学科知识方面，李老师有着深厚的积累。
他熟知甲骨文的起源、发展历程以及相关文化背景，能够准确解读各类甲骨文的内容。
他经常将自己的研究成果融入到教学中，使得学生对甲骨文有了更深入的理解。
五、技能提升李老师不断提升自己的教学技能，他善于运用多媒体课件、网络资源等现代化教学手段，使得甲骨文教学更加生动有趣。
同时，他还注重课堂管理技巧的提升，能够有效地组织和管理课堂，确保教学质量。
六、课程设计在课程设计方面，李老师注重培养学生的实际应用能力。
他根据学生的实际情况和教学目标，精心设计教学内容和方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握甲骨文知识。
七、课堂管理李老师十分重视课堂管理，他深知良好的课堂秩序是保证教学质量的关键。
因此，他在教学中注重与学生的互动，及时了解学生的需求和反馈，以确保课堂管理的有效性。
同时，他还通过制定课堂规则、奖励机制等方式，帮助学生养成良好的学习习惯。
八、学生评价学生对李老师的评价普遍较高。
他们认为李老师专业知识扎实、教学态度认真、教学方法灵活多样。
在李老师的指导下，学生们不仅掌握了甲骨文知识，还提高了自主学习和思考的能力。
许多学生表示，在李老师的课堂中受益匪浅。
九、专业发展李老师始终保持着对甲骨文专业的热情和追求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 “国培”广东省骨干教师高端研修专题高中故事式教学
作者：黄和忠邹小杨
来源：《中学历史教学》2018年第02期
历史课堂教学本应是丰富多彩的，但在当今教学实际中，很多历史课堂教学并非如此。
笔者多年从事高中历史教学，在接手新一届学生时，都会做一个简单的问卷调查：（1）根据以前（包括高中）所上过的历史课，你对历史课的整体印象是什么样的？（2）你对历史课有什么样的期待或建议？大多数学生的回答是历史课比较枯燥，是以划课本重点内容，死记硬背为主，让人索然无味，期望历史课能以活泼的形式出现，最好在课堂上多讲历史故事。
有鉴于此，笔者多年来努力达成这样一个目标：探索一种可以增强历史课堂教学效率和趣味性的有效途径，用一种全新的面貌把丰富多彩的历史活灵活现地展现给学生。
在进行了长期的理论探索和教学实践后，笔者认为故事式历史课堂教学是增强历史课堂教学效率和趣味性的有效途径，也是一种比较适合高中历史教学的方式。
历史课堂需要故事，“历史的灵魂是故事，没有故事的历史，就像一个没有躯体的灵魂，是孤魂野鬼。
”[1]历史的讲述本身就是故事，同时也是学生的兴趣所在，故事是历史课堂教学的良好润滑剂。
近几年在中央电视台《百家讲坛》声名鹊起的几个学者无一不是如此。
但需要特别说明的是，笔者认为历史课并不是故事课。
按照《现代汉语词典》的解释，故事是“真实的或虚构的用做讲述对象的事情，有连贯性、富吸引力、能感染人”。
从这一概念可以看出，故事的内涵远远大于历史，因为其包括相当的虚构成分，而历史史实只能是事实，在课堂教学中应用的主要是其“有连贯性、富吸引力、能感染人”的部分。
同时，历史是一门严格的学科，有着自己独特的学科思维和研究方法等，这都是故事所无法代替的，如果把一节历史课当成故事课来讲，这是本末倒置的，是与高中新课程标准的核心相违背的，作为学科的历史不能成为故事的附庸，而是让历史故事为历史课堂锦上添花。
笔者所要阐述的故事式历史课堂，从外延和内涵上，都比在历史课上讲故事的一般做法要宽泛得多，是贯穿历史课堂教学过程的始终，是把故事与历史课堂教学紧密结合的有机体，不可分割，其重要内容可以简述为以下几方面。
第一，教学语言故事化。
一个合格的教师在不断钻研历史专业和教学方法的同时，还要努力提高自己的语言素养。
准确严谨、精练简洁、通俗生动、语言幽默、深情并茂、生动有趣的讲述能拨动人的心弦，陶冶人的情操，使听者乐此不疲。
著名历史教育家赵恒烈教授毕生研究历史教学，他把中学历史教师的语言表达技能分成了三个境界：“第一境界是把你所想的东西能如实表达出来，使学生听了，也如你所想的那样，想得清楚、说得明白，能完整地表达思想。
第二境界是声情并茂，使语言、表情、动作配合起来，表达得活灵活现，使之传神而动听。
第三境界是充分调动学生的想象力，通过教师的讲述，如同带领学生到了历史现场，入其。