秋天的怀念教学设计记录

秋天的怀念教学设计记录

作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的秋天的怀念教学设计记录7篇，让我们一起来看看！

秋天的怀念教学设计记录篇1

回想导入

师：通过之前的学习，我们了解了课文的内容。那么，课文中有哪些语句给你留下了深入的印象呢?与大家分享一下吧。

生：令我印象深入的语句是——“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

师：这是对母亲的什么描写呢?

生：这是对母亲的语言描写。后面还有对母亲的神态描写和动作描写。

师：说得真好。今天，就让我们再次走进这篇课文——《秋天的怀念》。

合作品读

师：谁来介绍一下作者史铁生的命运?

生：他命运曲折。21岁时，他双腿瘫痪，他的人生坍塌了;23岁时，他母亲去世，他的世界坍塌了。但即便如此，他仍旧坚强地活了下去，这离不开母亲对他的仔细照管和对他潜移默化的影响。

师：很好。老师今天带来几个问题，与同学们共同品读。

(教师课件出示学习目标：1. 用心品读作者对母亲的描写，说说母亲是怎样关心照管“我”的。2. 透过文字，你能感遭到母亲怎样的心理活动?3. 作者怀念母亲，为何要写赏菊花这部分内容?)

师：老师给同学们一些学习建议。先自主学习，认真浏览，在感

受深的地方进行简单批注;再合作学习，把自己的感受和组内的同学交换;最落后行小组展现汇报，可以采取思维导图的方式进行板演。现在

开始学习吧。

(学生自主学习，环绕问题展开小组讨论。教师参与其中，与学生

一起交换、品读)

师：老师看到各小组已经把要展现的内容出现在黑板上了。刚才

小组讨论的进程中，老师深入到各个小组中，发觉了一个非常好的地方，就是各组的小组长能够起到组织、引领、分配的作用。组员呢，也能够

积极配合，大胆地把自己的看法说出来。老师给每个组都打满分，大家

连续努力。

展现汇报

第一组展现

生1：我们组抓住了3个关键词——“挡”、“躲”、“注意”。请我们组的组员为大家读一下，关于“挡”这个词的相干语句。

生2：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前。”

生3：联系上下文，我们知道当时已经是深秋了，外面都是一片凄凉的景象，所以母亲挡住的，就是外面的一片凄凉和伤感。

师：看到树叶唰唰飘落，大家都会有一份伤感。老师想说，一声

呜咽一声秋、一点芭蕉一点愁。史铁生几次想到过自杀，母亲为他挡住的，仅仅是秋风后的萧瑟吗?她还可能挡住了什么?

生4：她想挡住儿子心中的那份阴影。

生5：我想母亲可能还想挡住儿子心中的那份痛楚。

生6：还有儿子心中的那份失望。

师：同学们说得都很好。母亲不仅想挡住秋风后的萧瑟，更期望

能挡住儿子心中的那份失望，期望儿子对生活充满自信，对生活充满期望。

生1：看这两个关键词——“躲”、“注意”。

生2：我为大家读一下。“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的消息。”

生3：作者在自己最好的年华，不能像正常人一样，在阳光下奔跑，肯定是很痛楚的。所以，他心里那份痛楚得发泄出来。母亲体谅他内心

的痛楚，没有禁止他，悄悄地躲了出去。

生4：母亲悄悄地躲出去，可是她又怕儿子在发泄的时候伤到自己。所以，母亲在儿子看不见的地方，偷偷注意着他的消息。

师：“知道是爱的别名”是泰戈尔的名言。没有知道，就没有真

正的爱。母亲给予作者的是真爱。“知道”这个词，老师摘录到黑板上。

第二组展现

生1：我们组展现的也是这个问题。其中“挡”、“躲”等词语已经品读完了。我们重点补充一下“翻来覆去”这个词。

生2：“我却一直不知道……整宿整宿翻来覆去睡不着觉。”

生3：从这里，可以看出母亲这时已经是不可救药了。可是，她心里没有自己，只有自己的儿子。她只期望儿子对生活充满期望，却没有

顾及到自己的病情。

生4：母亲不想让儿子担忧，所以才隐瞒着自己这么重的病。这份疼痛一直没有被儿子看出来，可见，母亲对儿子的爱有多么深啊。

第三组展现

生1：我们组抓住“憔悴”、“恳求”这两个词，重点体会母亲对儿子的照管。

生2：“她憔悴的脸现出恳求的神色。”母亲的憔悴，不仅由于自己的病痛，还由于她担忧儿子。

生3：在刚才提到的“翻来覆去”一词中，也让我们感遭到这种情感。母亲身己宁可翻来覆去忍着病痛，也不想让儿子知道。

生4：母亲在自己病重的情形下，还苦苦恳求儿子，可以看出，母亲是真的期望儿子可以走出阴霾，找回对生活的期望。

(其他展现内容略)

主题拓展

师：《秋天的怀念》让我们感遭到了母子情深。但对史铁生来说，一篇文章还不足以表达这份怀念，“母爱”一直都是他写作的主旋律。

下面，让我们共同走进他写的另一篇文章——《合欢树》，进一步体会

这份母子情。

(学生浏览课文，边读边批注)

师：谁来给大家分享一下?

生1：10岁那年，作者的作文获奖了，母亲没有夸奖他，而是鼓

励他。母亲不期望作者由于获奖而自豪，期望他能更加努力。

生2：“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我……”从这里，可以体会到母亲对儿子深深的爱，她把所有的注意力都放在儿子身上了。

师：文中有个情节提到，母亲亲手为儿子栽下一棵合欢树。你们

觉得母亲有什么想法呢?

生3：我觉得，母亲栽下合欢树，是想告知儿子，期望他能像合欢树一样，坚强、大胆地活下去。

师：《合欢树》和《秋天的怀念》，仅仅是史铁生散文随笔中的

两篇。老师推荐大家浏览史铁生《我与地坛》、《我21岁那年》等作品。读过之后，相信我们对人生也会有更多的领会和摸索。下课!