我心中理想教育

我心目中的理想教育万宝中学冯雪怎样才算是理想教育，我追寻着前辈、师长的足迹，从他们的身上去寻找答案。

在我的心目中，理想的教育就是实现教育的价值和教育的真谛的过程，是实现学生生命意义成就学生未来的过程，更是教师释放真爱和关怀去实现自我职业意义的过程。

教育的真谛就是爱，对，是爱，是爱的力量，是爱的成功。

爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。

没有爱就没有真正的教育。

理想的教育可以激发生命的潜能，提升生命的品质，捍卫生命的尊严，实现生命的价值。

实现教育的意义，就是成就生命的品质，用生命去温暖生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。

从教一年多的我，在这个平凡却伟大的行业里点点滴滴的学习和度过。

告别了美好的学生年代，放弃了曾经的宏伟的理想，决心走进农村，为农村的教育事业贡献一份自己微薄的力量。

而在这里的点点滴滴，让我真正体会到所谓远大的理想所实现的真正意义，并非是辉煌的业绩。

而就是在这点点滴滴的简简单单的教育体验中。

曾认为激情的完美的一节节课所换来的就是理想的教育，就是教育成功的真谛。

我忽视了很多。

忽视了孩子的内心成长和情感变化，忽视了学生的个人差异和个性特点。

没有走入到学生的内心，没有把教学和教育巧妙的结合，就不能实现所谓理想的教育，就不会成功的把握好对学生未来的培养方式，更不会真正体会到什么是对学生的爱，对教育事业的爱。

我试着在工作中实现自己的人生价值，去实现小时候对教育事业的渴望。

站在三尺讲台上，尽管没有欢呼声，没有赞美词，我的内心却是如此的骄傲和自豪，沸腾的情绪在我的第一节课中绽放，直至今天。

在简陋的学校环境中，不够平坦的操场上，在靠生炉子取暖的教室里，我留下了自己坚实的脚印。

用对学生的爱，谱出属于自己的美好乐章。

让自己真正感到，理想的教育就来自心，来自对这份工作的热爱。

我在不断地反思和学习，总结并改正。

对于教师，应如何认识教育，如何面对自身，如何面对学生呢？教育是人们寻求解放、从狭隘走向广阔的过程。

个性、独特性和多样性，既是教育的重要资源，也是教育追求的目标。

社会发展的最终目的是为了个人的全面而自由的发展，并且是通过人的自由自觉的活动来实现的。

个人的发展、个人的幸福和个人的自由都有着“独立的善”的价值，它不需要别的任何价值来证明。

作为年轻的教师，更需要展现自我的个性，懂得设立自我教育目标和人生价值，追求个人的人生自由的同时懂得满足，发扬乐观独特的性格魅力，感染身边的人，让教育从中散发光芒。

那么，团结协作，和领导前辈教师、和领导、和年轻教师的交流和分享也是实现理想教育的一个重要部分。

其实在我们的教育中对自由探索的推崇没有受到足够的重视，甚至是受到了相当程度上的限制。

而自由探索需要我们宽容不同意见，尊重个人表达其思想的权利。

之所以有必要推崇自由探索，是因为如果存在对立意见自由交换的机会，我们就有通过商谈而达成共识的可能，就能拓展我们的视界；相互交换意见的过程往往与结果同样重要，在教育中甚至更为重要。

因为真理更多的是一个过程，我们始终只是在真理的路途之中。

在日常教学工作中，众多前辈教师耐心以及毫无保留的指导和帮助下，我得到了锻炼和进步。

他们宝贵的意见和经验，使我受益匪浅。

同时，学生们对我信任的目光，安慰的话语，给了我无形的动力，让我更加奋进，不停的探索捷径，满足学生的知识需求。

结合自己的教学特点和这个班级学生的特点，努力将理论和实际相结合，通过学生的成绩看，我很欣慰，我的努力并没有白费，但那并不是终点，而是一个新的起点，更有动力的新起点。

在我看来，理想的教育，还要从完美的教学出发来作为一个重要的环节。

教学为教育之基础，把握好它其实是教师实现理想教育最基本的一方面。

完美的教学它必定有两个不可或缺的条件，那就是：深刻与真诚。

所谓深刻，意味着能够给予学生匠心独运、别有洞天之感，能够唤起学生的惊异感和想像力，能够使学生茅塞顿开，豁然开朗。

而所谓真诚，意味着教师的一言一行都是出自内心真实的感受，所表达的一切都是从心灵深处流溢出来的真实之感，没有矫揉造作、故作姿态，没有“为赋新词强说愁”的无奈与空洞，有着自然、真切与和谐之美。

只有充满真诚的教学，才能给人以温暖的感觉，才能有感染力与亲和力。

每一节课都应该有其独特的任务和要实现的目标，但这种独特性正是存在于朝向一个高远的目标——我们要培养的理想的人，并成为实现这个崇高目标的一个步骤而存在。

所以，教师必须对自己的教学目标有十分确切的设定和十分清晰的认识。

深刻与真诚也体现于教学内容的选择与组织之中。

教师只有对他所教授的内容了如指掌、融会贯通，才能得心应手、左右逢源，才能顺手拈来、皆成妙趣，才会有那种“一览众山小”的沉着与自信；教师的教学对于学生来说，才会有理智的挑战以及触及心灵的震撼。

常言道，从水管里流出来的是水，从血管里流出来的是血。

只有当讲授的内容是教师可以娓娓道来、如数家珍的时候，讲课才真正可以称之为“讲”；而只有真正地“讲”，教师才能把课堂上的注意力集中在与学生的思想和情感的交流方面；只有真正交流了，才能给予学生广博的文化熏陶，教学才能切入学生的经验领域，课堂才能成为师生共在的生活。

深刻与真诚还体现于教学氛围的营造和教学方法的运用之中。

完美的教学，在性质上应是富有想像力的，能唤起人们意外与惊讶的感觉，给身临其境者一种认识能力上的解放感。

完美的教学犹如一篇优美的散文诗，它具有起、承、转、合的韵味，具有曲径通幽、起伏跌宕、峰回路转的魅力；它是一种精神漫游，教师收放自如，学生心领神会，既有纵横捭阖的豪放，又有细密精致的婉约。

正如孟子所言：“言近而旨远者，善言也；守约而施博者，善道也。

”完美的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，释放禁锢的情愫。

理想的教育一定能让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、科学之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌。

完美的教学能够唤起学生对现实生活的热爱与柔情，对未来生活的憧憬与乐观，对光明和美满的期待与渴求；能够以新的眼光审视生活、洞察人情物理。

我们教师总是容易低估学生的判断力和鉴赏力，疏于精心设难问疑，使自己深邃的内心世界和教学应有的深度难以得到充分的体现，因而就少了些许理智的挑战和教学的活力。

我们必须承认，人的心灵有一种精妙、聪敏的感受力，任何虚假、矫情和做作都无法唤起真诚。

我们必须努力使我们的内心变得敏锐、丰富和深邃，舍此，别无他途。

其实，真正的教育不仅仅在完美的教学上，对自己人格的锁定和对学生人品、性格的教育更为重要。

我曾不只一次的告诉我的学生，学习不好没关系，只要你态度是正确的，一切都不晚。

没有成功没关系，只要你人是善良的，是上进的，是正直的，那么这一辈子你就是真正成功的人。

要想真正实现理想教育的效果，就一定要走进学生的内心，做学生的知心朋友。

用真心换真心，用关怀和爱去打动学生，让学生学会做人，只有学会做人，才能实现教育的真正意义。

去年的冬天，我曾遇到这样一个学生，他很淘气，不喜欢学习，也不完成作业。

我对他一次次进行严厉的批评试图去改变他，但是没有起到任何的效果。

再一次考试中，学校的炉火烧的不够旺，我看到他冻得发抖，便把自己的热水袋给了他，他依然不够听话。

又一次他没有完成作业，我陪他在雪地里同站了几个钟头，最后的时候，他求老师：老师，对不起，我写作业还不行么。

我对他说：这是在惩罚老师自己，以为没教好你就是我的责任。

在这之后经历一次次感化和磨合下，这位学生终于能够把心交给老师，真正愿意去敞开心扉和老师沟通，明白了老师的用心良苦，明白了自己存在的问题，明白了该如何去做，因为，从那刻起，他信你，所以，他配合你。

是的，这个过程非常漫长，但我没有放弃过，改变一个学生的内心、人品、人生态度，就要坚持不懈，点点滴滴的感化他的心灵，没有一个学生是无药可救的，他们都是未来的希望。

一定要用心呵护好每一颗苗子。

用一颗真诚的心，和学生交换，拉近彼此的距离，走进他们的内心，试着让自己完全的与他们做心灵上的互换。

我做到了，也收获到了快乐，觉得自己和他们一样，越来越年轻，用乐观、清澈的眼睛看这个世界，看待身边的人。

和学生在一起，我毫无掩饰的哭过，也开怀的大笑过，我把最原始的自我展现给他们，我们成了最好的朋友。

上课我是老师，下课我们就是朋友，我们可以一起游戏，一起讲故事，一起分享快乐与难过。

我认为，理想的教育本该在这样和谐的气氛中体现和延伸。

理想的教育要有实现理想教育的优秀教师来成就，那么我们教师该如何成就个人生命的意义呢？理想的教育需要完美的教师个人学识、素养和魅力。

教师的人格魅体现在渊博的知识、灵动的智慧上。

知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。

我们需要高度的投入，对事情的专注于热忱源于内在兴趣，这是所有有成就的人，成功的人的共同的品质。

我们也需要冷静的自我反思，自觉防范，自我膨胀。

平等的与所有人的交往：既不居高临下，又不仰人鼻息。

我们更要学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。

关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，敬畏生命。

自发地自然地生活；安全地健康地生活；文明的生活；快乐的的生活；有尊严的生活；负责任的生活；有爱心的生活；有创意的生活。

绿色文明健康，和平安全快乐，自由平等博爱，执着理智向往，公正法制进步，力量信仰梦想，自然探索创造。

懂得爱自己，才会懂得如何爱孩子，才能去真正陶冶孩子的情操，让孩子爱上学习，爱上生活，爱上你。

最后，我要用肖川先生的一句话，送给我们可爱的优秀的教师们：给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去把握；给孩子一些困难，让他自己去面对；给孩子一些问题，让他自己去解决；给孩子一些条件，让他自己去创造。

去成就孩子的未来，成就我们职业的意义和理想教育的真谛。