教科版《声音的变化》精品PPT1

2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
1
满杯水
2
大半杯水
33
半杯水
4
少半杯水
实验二：观察比较声音高低的变化记录表
杯号
1
2
3
4
满杯水 大半杯水 半杯水 小半杯水
预测
第一次实验 低
较低
较高
高
第二次实验 低
较低
较高
高
第三次实验 低
较低
较高
高
结论
水多音（ 低 ），水少音（ 高 ）
比较橡皮筋的声音高低
绷紧 放松
振动快
振动慢
实验结论：
橡皮筋拉紧时，振动速度快，声音（ 高 ）； 橡皮筋松时，振动速度慢，声音（ 低 ）。
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节, 活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
实验过程
实验
轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺
实验现象
振动幅度小，声音弱 振动幅度大，声音强
结论
振动幅度越（ 大 ），声音越（ 强 ）； 振动幅度越（ 小 ），声音越（ 弱 ）。 所以，声音的强弱与（ 振动幅度）有关。
声音的强弱可以用音量来描述。
实验二：观察比较声音高低的变化
实验步骤： 1、按顺序摆出装有不同量水的四个杯子。 2、预测：用筷子依次敲击杯口，发出的声音谁高？谁较高？ 谁较低？谁低？ 3、用筷子依次敲击杯口。 4、根据实验现象，填写记录表。
振动速度快，声音（ 高 ）； 振动速度慢，声音（ 低 ）。
很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发 出的声音也会发生变化。
圆形钢管
编钟
No Image
手敲琴（琴片） 吉他琴弦
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
课堂公约
在做实验时：分工合作，注意安全 认真观察，及时记录 勤于思考，善于总结
做完实验时：快速整理器材，坐姿端正
汇报交流时：勇于举手，大胆发言 安静倾听，遵守纪律
实验一：观察比较声音强弱的变化 研究钢尺的振动幅度与音量强弱的关系
什么叫振动幅度？
振动幅度
实验一：观察比较声音强弱的变化
实验步骤：
1、将钢尺伸出桌面大约12厘米，用一只手压住钢尺的一 端，用另一只手拨动钢尺的另一端； 2、轻轻拨动钢尺，观察尺子上下振动的幅度有多大，发 出的声音有多强； 3、用力拨动钢尺，与轻轻拨动钢尺进行比较，观察振动 幅度的大小和发出声音的强弱；
4、重复3次，并将实验结果记录在表格中。
实验一：观察比较声音强弱的变化记录表
所以，声音高低与（ 振动快慢 ）有关。
声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物 体振动快慢的一个量。
声音的强弱可以用（ 音量 ）来描述。 声音的强弱与（振动幅度）有关。
振动幅度越（ 大 ），声音越（ 声音的高低可以用（ 音高 ）来描述，音高是描述物体 （ 振动快慢 ）的一个量。