《葡萄沟》教案

《葡萄沟》教案《葡萄沟》教案（通用5篇）《葡萄沟》教案1教学目标：1、学会本课生字15个，以及相关的词语。

2、学习第二自然段，运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

能有感情的朗读第二自然段。

教学过程：一、激情导入。

1、都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫――葡萄沟。

你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。

自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。

2、检查自学朗读情况。

课件出示词语：葡萄、新疆、吐鲁番、盛产、茂密、一大串暗红、搭起凉棚、吃个够、维吾尔族自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。

哪些字书写时要注意的?请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。

3、初初地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？(什么是盛产水果呢？)二、体验学习。

1、葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧！2、葡萄园到了。

读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。

）3、这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。

这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧！在课文中找到句子，自己读。

再指名读。

出示句子（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。

让学生上台贴树叶。

这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。

板书：枝叶茂密。

你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。

（2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”（出示图）课件进一步感受，引导学生带着感受自由地读读相关的句子。

4、葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。

我们一起来欣赏。

用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。

欣赏了这些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄颜色多，数量多）。

在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大串（3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。

板书：五光十色“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。

（4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。

（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。

指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。

你能连起来读一读这两个句子吗？。

（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。

6、看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？7、葡萄沟的葡萄这么诱人，那么维吾尔族老乡是怎么样的呢？板书：老乡热情好客。

你从哪里看出来的？8、“准会”就是？“吃个够”就是？引读最后一句。

9、请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以整一段读读、背背。

四、作业：1、课堂练习（1）、（2）题。

《葡萄沟》教案2教学要求：1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

教学过程一、激趣导入同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。

(读课题：葡萄沟)二、细读感悟(一)第一段1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。

(课件出示第一段，学生读)2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

那里出产水果。

水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。

3、引读第一段新疆吐鲁番有个地方叫――那里出产――五月有――七八月有――到了九十月份――(二)第二段1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。

现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。

)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。

闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。

“葡萄种在山坡的梯田上。

”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)3、这些葡萄树长得怎样。

学生看图自由说。

书上是这样写的(出示第二句)学生读。

这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。

连起来(茂密的枝叶向四面展开。

)作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。

为什么比作凉棚而不是别的。

(结合当地地形气候说明)在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。

4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)这是什么季节独有的景象。

出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

自由读。

画出表示颜色的词。

这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。

瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。

不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。

到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。

带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

出示“我会填”再填空读。

闭眼睛边背边想象。

5、葡萄沟的葡萄真――真――真――这么诱人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。

(出示课文插图)读句子。

看，他们端上来的是最甜的葡萄。

这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。

维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)6、葡萄沟真――葡萄沟的葡萄真――葡萄沟的老乡真――让我们把对他们的赞美美美地读出来。

闭眼睛回味一下(背诵)。

(三)第三段1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。

(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。

)3、读第三句，理解“热空气”的作用。

(体会葡萄沟人的聪明)4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。

三、情感升华游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真――葡萄沟的葡萄真――葡萄沟的葡萄干真――葡萄沟的老乡真――葡萄沟真是个――葡萄沟真是个――葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。

《葡萄沟》教案3一、揭示课题歌曲引入《我们的祖国是花园》小朋友，这首歌美吗？你知道这是写哪里的歌曲吗？我们今天一起来学习一篇写新疆的课文，题目是“葡萄沟”，葡萄沟是个地名，为什么叫葡萄沟？（盛产葡萄），课文写了葡萄沟的什么？是怎么写的？请大家打开课文。

听录音朗读课文二、整体感知。

要求：1、注意生字词的读音。

2、葡萄沟是个怎样的地方？三、读课文。

1、自由放声读课文，划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。

2、读读课后字表中的生字，想办法记住字形，难写的字可以在旁边写一写。

3、你学会了哪几个字？能教教小朋友吗？（小朋友真能干，教得真好，不过哪个地方还要注意）四、二读课文。

1、生字新词通过自已学自已教基本掌握了，老师相信课文一定读得更好了，请大家再准备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，你哪一节最感兴趣可以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。

2、检查指导朗读情况（不加字不漏字，不重复。

）你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读，读给大家听听，为什么感兴趣，为什么难读？五、三读课文。

请大家再读读课文，你认为哪几节最重要？为什么？第2节是按什么顺序写的？从哪可看出？谁来说说夏季是怎么写的？秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收获后）前字两小节有什么用？――指名读前后节。

小朋友，我们初步了解了课文，在课文的前面或后面加上一个或几个词说说课文主要内容。

自由准备。

指名说，评讲，同桌互说，你想把它写下来吗？好老师就满足你们的愿望。

把你说的话写在书上。

六、课堂小结。

小朋友，这堂课大家都学得非常积极、认真，在老师的帮助下，依靠自己的力量学会了生字新词，读懂读通了课文，下堂课围绕葡萄沟为什么是个好地方，深入研读课文。

《葡萄沟》教案4教学时间1课时。

教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。

2、感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。

教学准备教师：准备视频《新疆好地方》。

学生：搜集有关新疆，吐鲁番盆地，葡萄沟的资料。

教学重难点理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。

教学过程一，激励1、播放视频《新疆好地方》。

2、新疆有民谣说：”吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。

”它道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。

吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。

3、你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗？想去，事先就要对葡萄沟有些了解才行哟，今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的。

4、引入课题，齐读课题。

二，体验（一）初读课文，感知大意。

1、同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，注意遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

2、检查朗读情况。

3、再读课文，思考每段各写了些什么，每段之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。

（二）品读课文，感受独特。

1、分组用喜欢的方式读课文，也可按课文描写顺序来自学。

读后小组探讨解决学习中遇到的难题，也交流学习所获。

2、全班交流，共享资源。

按课文描写顺序交流，抓住葡萄沟独特的地方。

交流时，还可用自己搜集的资料作为佐证。

（板书：独特）（1）用引读的'方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。

原因是什么呢是因为吐鲁番有非常特殊的地理位置和气候特征。

（板书：气候特征地理位置）（2）葡萄是吐鲁番的特产，看看作者是怎样来描写的用”“画出作者描写葡萄藤的句子。

它采用了什么修辞手法谈谈这样写有什么好处（拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱护。

）玛瑙：一种玉石，”绿玛瑙”代指什么（代指像玉石一样的绿葡萄。

）（板书：绿葡萄）进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的砖砌房子，估计与葡萄有联系。

（板书：砖砌房子）（3）这一段里省略号是什么意思呢联系上下文理解。

（这些省略号让我们感受到了作者当时内心的无比惊喜。

）为什么呢（因为作者见到了壮观的，望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。