七年级上册语文5《秋天的怀念》一等奖创新教学设计

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七年级上册语文5《秋天的怀念》一等奖创新教学设计七年级上册语文

秋天的怀念教学设计

一、教学目标:

1.整体感知课文内容。

2.通过对人物语言、动作、神态等描写,体会人物的内心世界进而理解“好好儿活”的含义。

3.感悟平凡而伟大的母爱。

教学重点:体会人物的内心世界进而感受平凡而伟大的母爱。

教学难点:理解“好好儿活”的含义。

二、教学过程:

(一)导入

师:20岁,可谓是风华正茂,意气风发,你憧憬过自己的20岁吗?

……(学生发言)

对于作家史铁生来说,20岁经历了人生一场噩梦,他的人生从此发生了重大转折。(出示幻灯片:史铁生的人生经历)今天我们来学习史铁生的散文《秋天的怀念》。(意图:感同身受,调动学生的学习兴趣)

(二)预习检测,初步感知

(出示幻灯片)本文写了一件什么事儿?(意图:提示学生抓住记叙文六要素概括事件,尤其要关注特殊要素)

(三)走近人物

师:文中的儿子不是普普通通的儿子,母亲也不是平平凡凡的母亲,母亲的爱也不是寻寻常常的照顾。速读课文,找出相关描写语句,回答老师的问题。(出示幻灯片:这是一个()的儿子,这是一位()的母亲)(意图:教会学生学习方法,抓住人物动作、心理、神态等描写句子,抓住关键词句,分析人物形象)

交流感知:这是全身瘫痪的儿子;这是自卑、绝望、又痛苦的儿子……这是重病缠身的母亲,是病入膏肓而又时时刻刻为儿子着想的母亲……(意图:引导学生由表及里地分析概括,做到有理有据,咬

文嚼字,引导学生在一词一句中感受丰富的内涵)

朗读品味:读出自卑和绝望的句子:“我可活什么劲儿”;读出母亲的关爱、鼓励和期盼的句子:“咱娘俩在一块儿,好好活儿!”(意图:学生也可以自己选其他的体现母爱的句子,力争读出感情,只要愿意展示朗读就是走近人物内心的最好途径)

师:儿子遭受生活的意外,精神上几近崩溃。母亲既要承受自身病痛的折磨,又要承受来自儿子轻生自残的精神折磨,母亲也是痛苦的。

(四)合作探究:(出示幻灯片)儿子的痛苦和母亲的痛苦一样吗?分小组讨论五分钟,讨论后,小组汇报,师点拨。(意图:一石击起千层浪,学生既有话说又各自角度不同,只要抓住词句挖下去,总能找到词句背后的分量)

交流:

儿子的痛:可以用“砸”“摔”“发脾气”来自由任性发泄。

母亲的痛:(1)母亲明明身体很痛,但是不能让儿子察觉出来;母亲在儿子发泄时,他得悄悄地躲出去,悄悄地关注;母亲哭也要偷偷地哭,疼也默默地疼。当儿子说自己“可活着什么劲儿”的时候,母亲本能地抓住儿子的手,忍住哭声鼓励安慰,而且这一“抓”仿佛儿子马上就要离开似的挣扎与挽留。——为了儿子,她选择隐忍。

(2)鼓励儿子好好活,要带儿子看花,而且一直强调是秋天怒放的“菊花”她希望儿子能像傲菊一样坚强,可几经要求,遭到儿子的拒绝。但母亲没有放弃,总是试探着说,像是故意又像是随意---为了儿子,母亲用心良苦。

(3)当窗外的秋叶飘零而落的时候,母亲会挡在窗前,但母亲不小心说出了“走”和“跑”的时候。她表现出的敏感实际是自责是痛心啊!她自己都感到这样的词伤害了儿子——为了儿子,她小心翼翼,谨小慎微。

(4)母亲爱花,但是自从儿子生病后,那些侍弄的花也死了,母亲顾不上了自己的爱好,母亲临终前还惦记着未成年的女儿和瘫痪的儿子——为了儿子,她忽视了自己。(无私)

师:母亲活得很辛苦,读起来让我们感到心酸。(插入史铁生《我

与地坛》的一段话,体会“辛苦”,体会作者的追悔与心痛)母亲的痛有多深,她的爱就有多深。

朗读体会:哪一句最能体现母亲对儿子深沉的爱?请你来读一读,我们比一比看谁读出了母亲的心。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”(意图:鼓励学生个性朗读:语气上可以做到奄奄一息,声调上可以微弱断续;也可以表达无尽牵挂用拖音延长,鼓励学生读中品,读中悟)

(五)感悟提升

师:在痛苦中挣扎的母亲,仍不忘鼓励儿子,屡次三番要带儿子去看花。母亲生前没有实现他的愿望,但当她猝然长逝后,儿子突然明白了真相。那他有什么改变吗?

生:不再悲观绝望,变得振作起来了。

师:从哪里看出来的呢?

……

师:文中说我懂母亲没有说完的话,作者史铁生,懂了什么呢?

……

师:你能告诉我《秋天的怀念》题目有什么含义吗?(意图:透过题目的表层含义和深层含义理解,体会深沉、悲壮和成熟的意味)(六)拓展延伸

阅读《好好活着,就是爱母亲》(意图:突破难点,再次感染和震撼学生:母爱—爱母,都要好好活,懂得生命的意义)20年前的3月26日凌晨,一个年轻的男人躺在了山海关的铁轨上,一辆呼啸而来的火车碾压过一个中国才气横溢的诗人的身体。那天,正是他25岁生日!

这个男人就是写过《面朝大海,春暖花开》的海子。这个一生都匍匐在大地上,用饱含汁液和水分的声音呼唤粮食和蔬菜的诗人,用这种残酷的方式,了结了自己短短的一生。然而,这个叫做査海生的海子,他在另一个世界不会知道,在他生日那天早晨,母亲已经在乡下的炊烟中熬好了一锅红米粥,以这种传统的方式为北京的儿子默默祝福。

在生日那天结束自己的生命,也许这是世界上最让母亲心碎的事

情。当一个生命在母亲的子宫里奔出,这个生命已经上升到母亲的心房里扎根了。

在那个雨水滴答的乡村三月,这个叫做査海生的男人的骨灰,被送回了母亲居住的査湾村,就在房门前300多米的松树林下,垒起了一座土坟。

从此,一个母亲的视线,再没有离开过儿子的土坟。母亲还活着的,是她碎了的身体,陪同儿子入眠的,是母亲的灵魂。在20年乡下的风雨声里,一个母亲哭她的儿子“海生”,哭瞎了眼睛。“海生”是一个母亲在经历的岁月里,一直在她唇间不停呼唤的乳名。

15岁的海生考进了北京大学,一个村子沸腾了,一个县城也轰动了,一个母亲飞快地迈着小脚,挨家挨户发放她深夜蒸好的白糕。这个儿子毕业以后,在北京成了诗人。第一次去北京看儿子,见儿子留那么长的头发,母亲只是笑眯眯地说:“海生,去剪了吧!”母亲走的那天,这位贫困的诗人找人借了三百元钱,执意揣进了母亲的包里。母亲的那个包,装了家里的五十个鸡蛋,母亲在乡下为儿子养着一群小鸡。经过了几天几夜火车的颠簸,到了北京,居然一个也没有破。母亲一直把装着鸡蛋的布包搂在怀里,她相信,每吃下一个鸡蛋,那个叫诗人的儿子,苍白的脸色就会多一丝红润。儿子塞给她的那三百元钱,听说,至今还在八十多岁的母亲怀里掖着。母亲说,等她去世之后,用儿子的这三百元钱送她上路,就够了。

海子自杀后,很多人惊呼,这是一颗彗星的陨落。有人叹息,他的诗歌是惊雷。然而,在母亲眼里,没有彗星,只有连着她心房的一个生命。更没有惊雷的声音在母亲耳畔响起。在耳畔响起的,只有一个孩子在母亲梦呓里的啼哭。一个国家,可以失去一个诗人。一个母亲,却不能失去自己的孩子。海子,他最疼痛的一首诗,没有写进他歌颂的土地里,而是嵌进了一个母亲疼痛的血脉里、心房中。

在春天来怀念这样一个诗人,其实对母亲来说,更是一种剜肉剔骨的残酷。浩瀚的天际,对广袤无垠的大地,如何表达深沉的爱意与温柔的呢喃?答案是密集的、轻盈的雨水与雨丝。那么,一个孩子对母亲,又该如何表达最深的爱呢?

我想,答案只有一个:好好活着,就是对母亲的爱。再没有一个

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