一年级数学上册《数数数的组成》教案2
一年级上册数学教案 2-6各数的组成 冀教版
《2——6》各数组成的教学设计一、教学目标1、通过动手操作、交流、归纳4-6各数的组成式的过程。
2、理解和体会合的方法，学会6以内数的组成，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
二、教学重点、难点教学重点：通过动手操作，体会合与分的方法，掌握2—6的组成。
教学难点：理解分与合的方法，了解6以内数的组成。
三、教学过程。
（一）炫我一分钟1、说出10以内数的顺序。
（二）创设情境，激趣引入1、谈话：同学们，昨天我给我的大宝买了2个棒棒糖，给二宝也买了2个棒棒糖，我合起来买了几个棒棒糖？板书：2 24反过来问你们，4个棒棒糖分给大宝和二宝每人得了几个？今天我们来学习合与分。
板书：合与分（三）动手操作，自主探索1、学生动手操作4个棒棒糖合与分的过程，学习4的合与分。
（1）放手让学生动手操作，教师适当引导。
教师讲解：刚才老师怎么分，你们还可以怎么分，并写出表达式。
结合学生的表达，板书 1 3 2 2 3 14 4 4教师板书（2）、同学们们真了不起，自己学会了4的分法，反过来怎么说。
2、探索5、6的合成。
1、师：同学们们很聪明，一会儿就将4的合与分学会了。
下面我们伸出左手学一学5的合与分。
（1）学生自主操作。
（通过伸手指，探究5的合与分）老师根据学生的反馈板书：5 51 4 3 2（2）5可以分成1和4，5可以分成3和2。
反过来怎么说，怎么写呢？2 3 4 15 53 用卡片玩找朋友的游戏巩固5的合与分（4）总结归纳，5的分与合。
3、用5的方法让学生说说6的合与分。
（可以主让学生用小棒自行操作后填空。
）老师根据学生完成的情况进行及时反馈评讲。
四、游戏活动，运用巩固1、“轻松入门”：（练一练1题：看图填数）。
（1）学生自己完成填空。
（2）说一说你是怎样想的，并说出2、4、5的合成。
可以先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？4可以分成几和几？5可以分成几和几？（3）完成教材上练习。
2、“快乐学习”：填一填（练一练2题：看数填数）。
《数的组成》教案15篇
《数的组成》教案15篇《数的组成》教案1一、活动目的：1、掌握6的组成，初步了解其分合规律。
2、尝试探索数的组成。
二、活动准备：贴绒图片、花片各若干。
三、活动过程：1、游戏“碰球”2、出示贴绒图片，引导幼儿进行分合。
“图上6组图片，请你分一分，有几种分法？”3、师生共同验证6的分合、初步了解分合规律。
4、师幼共同朗读6的五种分法。
5、游戏“摘苹果”巩固6的组成。
6、提供花片、记录纸、笔，引导幼儿继续探索7的组成。
四、活动反思：幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系，因此针对大一班的数学教学，我设计了6个教学活动——6以内数的组成、6以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以内数的加减、口编10的加减应用题，意在连续的教学中帮助幼儿形成一个数概念体系。
同时针对数学逻辑性强、枯燥，我尽可能多设计游戏法、操作法帮助幼儿理解巩固，如在本次教学中，我设计游戏“碰球”、“摘苹果”，前一游戏是帮助幼儿了解6以内数的组成，同时也帮助教师摸底，孩子们到底掌握了多少，而后一游戏则是孩子有了一定的基础上帮助幼复习儿巩固，也意在帮助教师了解本次教学中孩子能否真正掌握，而操作法则分为集体操作、与个人操作，在集体操作中（分合贴绒图片）让幼儿初步了解6的组成分合，而后一操作（探索7的组成）则激发幼儿自我探索欲，鼓励幼儿幼儿运用经验迁移进行学习，在教学过程中充分体现授渔而授鱼。
《数的组成》教案2活动目标：复习5以内数的组成、加减。
根据物体的某种特征分类计数，并运用特征标记的数字进行记录。
注意保持正确的握笔姿势及坐姿。
活动准备：教具若干活动过程：集体活动。
复习5以内数的组成我们来玩一个碰球游戏，你们的球和我的球和起来要是5。
谁愿意一个人和大家玩这个游戏？复习5以内数的加减。
引导幼儿观察。
图上有什么？他们有什么不一样？谁会用不同的标记表示他们不一样的地方？现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢？游戏：看谁说的快。
一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.能认识数码7、8、9，掌握其组成结构。
2.能将数字7、8、9分解为其它数字。
3.能通过实例理解数字的组成和分解。
二、教学内容1. 认识数字7、8、9教师拿出卡片或写出数字7、8、9，让学生认识这几个数字，并让学生通过观察，试着分析数字的构成结构。
2. 数字的组成教师通过实例，让学生了解数字7、8、9的组成：•数字7由一个横、一个竖、两个斜线组成。
•数字8由两个圆包围而成。
•数字9由一个横、一个竖、一条撇和一条捺组成。
教师与学生一起探讨数字的组成和理解。
3. 数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解：•数字7可以分解为5+2，6+1等。
•数字8可以分解为4+4，5+3等。
•数字9可以分解为5+4，6+3等。
教师还可以通过实物、图片等方式让学生体验数字的分解过程，帮助学生更好地理解数字的分解。
1.观察法：通过观察数字的结构、构成，让学生认识数字。
2.实例法：通过实例，让学生深入了解数字的组成和分解。
3.体验法：通过实物、图片等方式，让学生有身临其境的感觉，更好地理解数字的分解。
四、教学过程1. 导入新知教师拿出数字卡片或写出数字，让学生认识数字，并通过观察数字的构成结构，让学生理解数字的组成和分解。
2. 理解数字的组成教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的组成。
教师可以放大数字卡片或在黑板上画出来，让学生更加直观地认识数字的组成。
3. 理解数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解。
教师可以拿出实物或图片让学生进行分解操作，帮助学生更好地理解数字的分解过程。
4. 拓展练习教师可以让学生进行数字分解的练习，巩固学生的学习效果。
五、教学评估教师可以通过以下方式进行评估：1.课堂练习，巩固学生的学习效果。
2.给学生出作业，检查学生对新知的掌握情况。
本课让学生通过观察数字的构成结构，深入理解数字的组成和分解，拓宽了学生的数学视野，加深了对数字的认识。
2~6各数的组成-冀教版一年级数学上册教案
2~6各数的组成-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解2~6各数的组成规律。
2.能够识别2~6各数的组成。
3.能够运用已知的2~6各数进行组合，得到新的数。
二、教学重点1.学生能够理解2~6各数的组成规律。
2.学生能够识别2~6各数的组成。
三、教学难点学生能够运用已知的2~6各数进行组合，得到新的数。
四、教学步骤1. 导入新知识（1）教师出示A4纸上面所写的2~6各数，“请大家先来数一数这个数字中有几个数字？”引导学生发现这个数字中包含的数字不止一个。
（2）教师再出示一些2~6位数的数字，让学生发现这些数字中也都包含了多个数字。
（3）教师指着数字，问学生哪些数字组成了这个数字。
2. 讲解新知识（1）教师告诉学生，我们可以把这个数字分解成多个数字，这些数字称为这个数字的组成部分。
（2）教师出示“2的组成部分是什么”，“3的组成部分是什么”等问题，引导学生认真思考。
（3）教师告诉学生，包含266各数。
这几个数字的数字都可以叫做23. 练习新知识（1）教师出示一些2~6各数的数字，并随机抽取一些数字，让学生发现这个数字的组成部分。
（2）教师让学生互相组合数字，得到新的数字。
（3）请学生们在作业本上根据提示完成练习。
4. 巩固新知识（1）教师出示一些数字，例如：26、635、542等，让学生们判断其中含有哪些数字。
（2）教师设计小组活动，让学生们准备一部分2~6各数的卡片，互相进行组合，得到尽可能多的数字。
五、教学后记引导学生发现数字中包含的数字是让学生更好地领会数的本质和数的拆分和组合。
同时，让学生在游戏中得到乐趣，能够潜移默化地学习数的拆分和组合。
此次教学活动需要引导学生根据提示进行思考，在应用和动手中理解概念，从形而上的理解走向形而下的实践。
在小组活动中，让学生们互相配合，互相提高。
在教学过程中，应该让学生不断发挥自己的创造力，自主发现问题，并从问题中得到提升。
《数的组成、写数》(教案)- 一年级上册数学苏教版
《数的组成、写数》（教案）- 一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地读写10以内的数字，并理解数字的含义。
2. 过程与方法：通过数的组成和写数的学习，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 10以内数字的读写。
2. 10以内数字的组成。
3. 10以内数字的大小比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数字的读写和组成。
2. 教学难点：10以内数字的大小比较和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示一些生活中的数字，引导学生观察并说出这些数字。
2. 新课导入：教师出示数字卡片，引导学生学习10以内数字的读写和组成。
3. 活动一：分组进行数字接龙游戏，巩固10以内数字的读写。
4. 活动二：用计数器进行10以内数字的组成练习，引导学生理解数字的含义。
5. 活动三：分组进行数字大小比较，巩固10以内数字的大小顺序。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调10以内数字的读写、组成和大小比较。
7. 课堂练习：布置一些10以内数字的读写、组成和大小比较的练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 课题：《数的组成、写数》2. 教学内容：- 10以内数字的读写- 10以内数字的组成- 10以内数字的大小比较3. 教学重点与难点：- 教学重点：10以内数字的读写和组成- 教学难点：10以内数字的大小比较和运用4. 课堂练习：- 10以内数字的读写、组成和大小比较练习题七、作业设计1. 请学生用彩色笔写出10以内数字，并给数字涂上自己喜欢的颜色。
2. 请学生用剪刀剪出10以内数字，并粘贴在练习本上。
3. 请学生和家长一起进行10以内数字的大小比较游戏。
八、课后反思本节课通过丰富多彩的教学活动，使学生掌握了10以内数字的读写、组成和大小比较。
小学数学人教版一年级上册《6、7的组成》教案——第二课时
人教数学新版小学一年级上册《6、7的认识》教案教学目标一、知识与技能1.通过具体的操作实践活动，掌握6和7的组成，并能有序地思考6和7的组成。
2．能用6、7以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
二、过程与方法1.在动手操作的过程中，让学生亲历知识的形成过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．培养学生合作交流的意识。
教学重点掌握6和7的组成。
教学难点有序地思考6和7的组成。
教学方法通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备多媒体课件、小圆片、小棒、小三角形、练习纸。
课时安排1课时教学过程一、导入新课引入1．师：昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找，我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示？（学生自由发言：如：我有6个圆片，一个星期有7天，一个小组有6个人，教室里有6扇窗户……）师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小组有6个小朋友。
那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？（学生可能回答：男生3个，女生3个；扎辫子的1个，没有扎的5个；穿校服的有4个，没穿校服的有2个等。
）2．师小结：刚才我们把6个小朋友按照不同的标准分成了3和3、1和5、4和2，大家都分的很好！那么生活中的6和7还能怎么分一分呢？今天我们就一起来学习新的本领：6和7的组成。
（揭示课题，板书：6和7的组成。
）[设计意图说明：数学来源于生活，通过让学生找生活中的6给予数以真实的、实际的意义，让数回归于生活，使数学问题生活化。
再让学生把6个小朋友分一分这个比较现实的活动激发学生的兴趣，通过具体的实例让学生感悟到数是可以分的，引出今天的学习内容。
人教版数学一下4.1《数数数的组成》教案1
人教版数学一下 4.1《数数数的组成》教案1教学目标1.理解数字组成的概念，如何用数字表示不同的数目。
2.掌握基本的数数能力，能够正确读数和写数。
3.通过实际生活中的例子，培养学生对数的直观感知和认知能力。
教学重点1.数的读写能力。
2.数的组成与分解概念。
教学难点1.数的分解与组成的思维能力培养。
2.完整理解数字的概念。
教学准备1.教师准备相关教学资料，如数数卡片、小球、等数量物品。
2.确保教室教学环境整洁、秩序良好。
教学过程1. 导入活动•让学生观察教室中黑板上的数字，让学生快速读出数字，培养学生对数字的快速识别能力。
2. 概念引入•通过示例讲解，让学生了解数字是由数字符号组成的，如“456”由“4”、“5”、“6”三个数字组成。
3. 分组活动•将学生分组，每组发放一些小球或其他物品，让学生自行分组，并用数字卡片标明每组的数量。
4. 组合活动•让学生将不同数字的卡片组合起来，形成不同的数目。
例如，“3”和“5”组合成“35”，引导学生思考不同数的组合方式。
5. 讨论总结•引导学生总结本堂课所学内容，讨论数字的组成与分解方法。
课堂延伸1.给学生出一些数字拼图或填空题，巩固数字的组成与分解能力。
2.在生活中寻找一些实际例子，让学生进行数目上的组合和分解，培养学生的实践能力。
课后作业1.完成课上未完成的练习题。
2.自主出一些数字，让家长或同学组合与分解，培养综合能力。
通过本课的教学，学生可以初步掌握数字的构成与分解方法，为后续数学学习打下坚实基础。
冀教版一年级数学上册第七单元 11-20各数的认识 教案 第二课时 11～20各数的组成
第二课时 11～20各数的组成教学内容教材63～64页通过动手摆小棒和用计数器表示数的过程中,知道11～20各数的组成教学提示学生已经学习10以内数的组成并对11到20以内数的组成已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是一十”的过程。
过程与方法：知道11各数的组成,能说出个位、十位上的数字表示的意思。
情感态度与价值观：在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。
重点、难点重点：知道11到20各数的组成,能说出个位和十位上数字表示的意思。
难点：经历“10个一是十”的过程,体验把10个一看成十的意义。
教学准备教具准备：主题图、课件、小棒、计数器。
学具准备：小棒、计数器。
教学过程一、新课导入。
师：上节课我们认识了11～20各数,谁能从11数到20？谁又能倒着数？（给学生充分时间按要求数数：可以齐数,还可以指名数）师：今天我们继续学习和11到20各数有关的新知识。
（板书：11～20各数的组成）设计意图：教师用亲切和蔼的语调吸引学生的注意,采用激励性的语言激发学生的学习兴趣,把学生带入课堂情境中来。
二、探求新知。
（一）摆小棒。
师：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂,看看它给我们带来什么问题？（出示课件）蓝灵鼠随着音乐跳起来,说：数出13根小棒,摆在桌子上。
（学生动手按自己的想法摆小棒,摆完的同学同桌互相数一数,看是不是13根）（请两位学生到投影仪上演示摆的过程,教师及时进行评价,鼓励学生与众不同的摆法）设计意图：用学生喜欢的卡通形象吸引他们的注意,通过动手操作实现自主探究。
在小组和集体交流中接受不同思维方式的撞击,体会摆法的多样性,理解10个一是一十的合理性。
师：请同学们动脑筋想一想,怎样做能够让别人一看就知道是13根,不用数,一看就明白。
自己试着做一做。
一年级数学上册《至6各数的组成》教案、教学设计
4.家庭作业：数字接龙游戏。学生与家长轮流说一个数字，要求说出的数字与上一个数字组成一个连续的数字序列。例如：家长说3，学生可以说4（因为3和4组成34）。通过这个游戏，培养学生的反应能力和数感。
一年级数学上册《至6各数的组成》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握数字0-6的含义，能准确地读写这些数字，并理解它们所代表的意义。
2.培养学生通过观察、操作、交流等方式，探索并掌握0-6各数的组成，提高学生的数感和数学思维能力。
3.帮助学生建立数与数之间的关系，理解数的顺序，能进行简单的数数和计数活动。
1.注重作业的实践性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
2.鼓励学生与家长互动，增进亲子关系，共同参与孩子的学习过程。
3.作业难度适中，既能巩固所学知识，又能培养学生的数学思维能力。
4.关注学生的个体差异，作业量适度，避免给学生造成过重的负担。
此外，一年级学生的注意力集中时间较短，活泼好动，对新鲜事物充满兴趣。因此，教师在教学过程中要善于运用生动有趣的教学方法，如故事、游戏等，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握0-6各数的组成，能够运用所学的知识进行简单的数数和计数活动。
2.建立数与数之间的联系，理解数的顺序，培养数感。
2.小组竞赛
-开展数字接龙、猜数字等游戏，检验学生对数字组成的掌握程度。
-设置时间限制，增加竞赛的趣味性，激发学生的学习积极性。
（五）总结归纳
1.教师总结
-对本节课的重点知识进行梳理和总结，强调数字0-6的组成、数与数之间的关系等。
11~20各数的组成-冀教版一年级数学上册教案
11~20各数的组成-冀教版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.知道11~20各数的组成，掌握它们的读法。
2.能够灵活运用已学知识，完成加法口算题。
二、教学重点
1.11~20各数的组成。
2.加法口算的基本技巧。
三、教学难点
1.运用11~20各数的组成，完成加法口算。
四、教学准备
1.教学课件。
2.学生练习册。
3.计算器。
五、教学过程
1. 导入新课
1.通过展示数字卡片，重复数字11-20的读法。
2.引导学生发现并讨论11-20数字的组成。
2. 讲解教材并练习
1.给出「十」的图示并补充说明。
2.完成课本上练习题目。
3.利用计算器进行加法口算练习。
3. 巩固练习
1.在黑板上展示数字，让学生依据现有认识，进行数字识别和口算练习。
2.在教师带领下，让学生阅读数字，在数字获得的时间内大声读出数字，以帮助学生更好的掌握各数字的读法。
六、教学反思
20各数的组成，完成相本课以1120
各数的组成和加法口算为中心内容。
学生在课堂上完成练习后，能够基本掌握11
应的口算计算。
在今后的教学中，教师应持续的强化学生对各数字的认知和读法，以达到教学目标。
人教版数学一下4.1《数数数的组成》教案2
人教版数学一下4.1《数数数的组成》教案2
一、教学目标
1.掌握理解“数数数”的意义，学会用适当的编号方法记录数数数。
2.能够正确表达数数数的组成。
3.能够分析和解决简单的数数数问题。
二、教学重点
1.理解“数数数”的概念和意义。
2.训练学生正确使用编号方法记录数数数。
3.掌握数数数组成的基本方法。
三、教学内容
1. 什么是数数数？
•数数的定义
•数数的意义
2. 数数数的组成
•数数数的单位
•数数数的方法
四、教学过程
第一步：导入
1.利用实际生活中的例子引出“数数数”的概念。
2.让学生讨论数数的意义及其重要性。
第二步：讲解
1.结合教材内容，详细讲解“数数数”的概念和意义。
2.介绍数数数的组成要素，引导学生认识数数数的基本单位和方法。
第三步：练习
1.布置练习题，让学生尝试用适当的编号方法记录数数数。
2.鼓励学生相互交流，互相纠正。
第四步：讨论
1.让学生展示他们的解决方法，引导他们分析问题的过程。
2.引导讨论数数数的组成以及不同的解决思路。
五、课堂总结
1.总结本节课学习的内容，强调“数数数”的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习和应用数数数的方法。
六、作业布置
略
七、扩展阅读
欢迎学生自愿阅读相关数学启蒙书籍，加深对“数数数”的理解。
以上就是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握“数数数”的概念及其组成方法。
希望学生能够在课后认真复习，进一步巩固所学知识。
《数数数的组成》教案与板书设计
《数数数的组成》教案与板书设计《《数数数的组成》教案与板书设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、知识与技能使学生认识10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一、十、百”有一个感性认识，初步了解100以内数的顺序，掌握100以内数是由几个十和几个一组成的。
2、过程与方法通过数一数，猜一猜等一系列活动，让学生经历从生活中抽象出对百以内数的认识的过程，感受数字的重要性和无穷性。
3、情感态度与价值观在学习从日常生活中抽象出100以内各数的过程中，感受数就在身边，激发学生数数的兴趣和估数的意识。
重点：认识数的组成，建立100以内数感。
难点：初步认识计数单位。
教学流程:一、激情导入，我们已经认识了哪些数。
学生从0数到20，那你还能接着往下数吗?试着让学生数到100，我们日常生活中有很多地方能用到数数，你来猜一猜屋里有多少人?学生估数。
那么到底有多少人?谁来数一数，数出正确的结果，指名学生数数。
这个数比我们已经认识20以内的数多得多，这节我们继续来学习数数数的组成。
(板书课题)(设计意图：在学生认识20以内数的基础上让学生试数到100，让学生联系日常生活会用到数数，感受生活中处处有数学，激发兴趣，从而唤醒他们已有的认知，为进一步学习奠定基础。
)二、新课(一)、数数量是100的物体师：老师送给每位同学一份奖品，你们高兴吗?请你们帮老师数出每样奖品是多少?按我说的要求数数。
师：请你数出10个，仔细观察，请你再数出10个放在一起现在是多少?再仔细观察这一堆。
生：数出上面数量仔细观察师：请你把老师送给你的奖品都拿出来，数一数这一大堆是多少?生：学生先是猜数，再数数汇报数出的数量。
师：谁说一说你是怎样数的?谁能到前面来数数。
生：前面一个一个数数，数出数量是100。
(设计意图：低年级的学生的思维以具体形象为主，让他们动手操作摆实物，亲历知识的形成过程，在老师的引导下，能独立数出100个物体。
小学苏教版一年级上册数学《数的组成、写数》公开课教案
小学苏教版一年级上册数学《数的组成、写数》公开课教案一. 教材分析《数的组成、写数》是小学苏教版一年级上册数学的重要内容，主要让学生通过学习，掌握数的组成和写数的方法，培养学生的数感，为以后学习数学打下基础。
本节课通过生活中的实例，让学生感知数的组成，通过实践活动，让学生掌握写数的方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
但是，学生的数学基础参差不齐，部分学生可能对数的组成和写数有一定的了解，部分学生可能还没有接触到这些概念。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 教学目标1.让学生理解数的组成，能用实物或图片表示数的组成。
2.让学生掌握写数的方法，能正确书写数字。
3.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.数的组成的理解。
2.写数的方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.准备一些数字卡片，用于学生实践活动。
2.准备一些图片或实物，用于展示数的组成。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入数的组成和写数的概念。
例如，讲述一个数字王国的故事，数字国王国有许多数字居民，每个数字居民都有自己的特点。
引导学生关注数字的组成和写法。
2.呈现（10分钟）展示一些图片或实物，让学生观察并说出它们的数量。
例如，展示一些苹果，让学生说出有几个苹果。
然后，引导学生思考，这些苹果是如何组成的。
通过这种方式，让学生感知数的组成。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选一个数字，用数字卡片展示这个数字的组成。
学生可以通过交换卡片的方式，组成不同的数字。
在活动中，让学生掌握写数的方法。
4.巩固（10分钟）设计一些游戏，让学生在游戏中巩固数的组成和写数的方法。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思2.1.4 8、9的组成
第二单元 6～10的认识和加、减法2.1.4 8、9的组成【课题名称】第4课时 8、9的组成【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册41页。
【教学目标】1.体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。
2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。
3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历探索、发现简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。
【重点难点】教学重点：自主学习并掌握8、9的组成。
教学难点：掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。
【课前准备】1.教师：教具：数字卡片。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：圆片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
课件出示填一填：教师：同学们，这些空你们会填吗？学生独立完成，集体订正。
教师：我们已经学习了2~7各数的分与合，你知道8的分与合是怎样的吗？这节课我们继续学习8和9的分与合。
(板书课题：8和9的组成)二、交流实践，探究新知。
1.探究8的组成。
教师：请大家先数出8个圆片，如果要将这8个圆片分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。
教师：我这样分(移动1个圆片，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8分成了7和1。
)教师：我再按顺序移动1个圆片，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。
)同学们，你们会按顺序再移动1个圆片吗？学生移动圆片，指名说说分的结果。
教师：按顺序再移动1个呢？试一试，并说一说结果。
指名说一说分与合。
教师：看到每种分法，你们还能想到其他分法吗？预设：引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。
例如看到8可以分成7和1，就可以想到8可以分成1和7……师生一起整理并板书8的组成：教师：你们能有顺序地记住8的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指名回答。
指导学生读一读8的组成，例如，8可以分成1和7，1和7可以组成8……【设计意图】学生自主探究8的组成。
苏教版一年级上册数学教案-数的组成、写数
2 数的组成、写数教学内容11~20的写数教学目标1.能正确地写出11~20各数,认识个位和十位,能比较20以内数的大小,进一步理解数的组成和数序。
2.培养学生迁移类推的能力。
3.培养学生书写认真、整洁等良好的学习习惯。
重点难点认识“个位”“十位”,正确写数、比较数的大小,掌握数的组成。
教具学具计数器,小棒,视频投影,磁力板。
教学过程一学前准备1.从7数到17;从20数到10。
2.摆小棒表示下列各数。
(在磁力板上摆)11151820二探究新知我们已经会数、会读11~20各数了,这些数怎样写呢?今天,我们就来研究研究。
1.认识计数器。
教师介绍:这是计数器,从右边起,第一位叫“个位”,第二位叫“十位”。
个位表示几个一,十位表示几个十。
2.学习写数。
(1)看磁力板上用小棒摆出的“11”,教师明确:1捆用计数器来表示,就是在十位上拨1个珠子,表示1个十;(板书:1)1根在计数器上表示,就是在个位上拨1个珠子,表示1个一。
(板书:1)1个十和1个一合起来就是11。
(2)请学生先用小棒摆出“16”,再用计数器边拨珠边说过程,并试着动笔写出来。
“18”的写数放手让学生操作体会。
(3)教师出示2捆小棒,问:这是多少?用计数器怎样表示?强调十位上拨2个珠子表示2个十,个位上不拨珠子。
再问:怎样写20呢?强调:十位上是2个珠子,就在十位上写“2”;个位上没有珠子,要用0来占位,不能不写。
(4)试一试。
教材第84页“想想做做”的第1题。
学生写完后,教师提问:通过刚才的学习,你发现了什么?强调:有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。
板书设计11~20的写数11121314151617181920课后反思1.合理设计活动内容,激发学生参与活动的兴趣。
2.精心创设问题情境,引导学生自主探索。
学生对自己发现的知识理解得最深,也最容易掌握,本节课所设计的活动为学生的学习提供了探索的空间,激发学生积极思考。
一年级数学上册《至20各数的组成》教案、教学设计
一、教0的数的概念，理解每个数的意义，并能熟练地进行数数活动。
2.培养学生通过观察、探索发现数的组成规律，如数的顺序性、双数与单数的特征等，提高学生的数学思维能力。
3.使学生能够运用所学的数的组成知识，解决一些简单的数学问题，如加减法运算、比较大小等。
4.总结与反馈：通过小组汇报、个别展示等形式，让学生分享学习成果，互相学习，共同进步。
5.课后作业：设计富有挑战性的练习题，巩固学生对数的组成知识的掌握。
6.教学评价：关注学生在课堂中的表现，鼓励他们积极参与，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
二、学情分析
一年级的学生正处于数学认知发展的初级阶段，他们对数的概念有了初步的了解，但数的组成和运用能力尚需培养。在本章节的学习中，学生需要在教师的引导下，通过直观的教具、生动的实例，进一步理解1到20各数的组成。此外，学生在小学阶段的数学学习中，往往依赖于具体形象思维，因此，教学过程中应注重培养学生的抽象逻辑思维能力。同时，学生在学习过程中，个体差异较大，有的学生对数学表现出浓厚的兴趣，有的学生则相对被动。针对这种情况，教师应关注每一个学生的成长，充分调动他们的学习积极性，使他们在数学学习中找到乐趣，增强自信心。在此基础上，本章节的教学应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索数的组成规律，为今后的数学学习打下坚实的基础。
五、作业布置
1.布置原则：
（1）针对性：针对本节课的教学内容，设计具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。
（2）层次性：根据学生的认知水平和学习能力，设计不同难度的作业，使每个学生都能得到适当的锻炼。
（3）拓展性：设计一些拓展性的作业，激发学生的思维，提高他们的数学素养。
2.作业内容：
1-2青岛版一年级数学《2--5的组成》2课时教案
学历案学 习 过程 学习任务设计二次修订一、创设情境，提出问题游戏：小朋友们喜欢做游戏吗？我们一起来做一个游戏好不好？老师准备了2块糖，奖励给答对问题的小朋友。
问题是：老师将两块糖放在了哪只手里？预设：一只手一块。
谈话：没错，老师把两块糖分在了两只手里，每只手放了一块。
老师把糖奖励给你！课件出示桃子图片谈话：今天老师带来了4个桃子和两个盘子，要将桃子分到盘子里，每个盘里不能空，不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助老师分一分吗？这节课，就让我们来分一分。
【设计意图】：孩子特别喜欢动手操作，喜欢游戏，用游戏结合动手操作的事例创设问题情境，既贴近学生，有体现了人与自然的和谐相处。
训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数学问题。
二、自主学习，小组探究。
1.学习4的组成（1）学生操作，初步感知4的不同分法。
提出问题：把4个桃子分在2个盘子里，你想怎样分？请小朋友先想一想，A 、大家用4个小方块代替4个桃子，分成2堆，分分看有几种分法？看看谁的方法多。
学习过程学习任务设计二次修订B、如果自己有困难，可以同桌互相帮助。
分好后，可以同桌交流。
C、学生展示分法，边摆边说：你是怎样分的？教师按学生分法课件出示3种不同分法。
引导学生按照顺序分。
引导并观察：现在小朋友仔细看一看有几种不同分法，说一说“4个桃子可以分成几个和几个”。
（2）引导抽象，探索4的分成。
A、提问：观察第一种分法，先拿几个分在左边盘子里，还有几个分在右边盘子里？追问：这就把4个桃子分成了几个和几个？引导学生说一说：4个桃子可以分成1个和3个。
B、提问：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？说明：从图上看，4个桃子可以分成1个和3个，就可以这样说：4可以分成1和3。
边说边板书：让学生读一读：4可以分成1和3。
C、提出要求：观察另外两种分法，4还可以分成几和几？请小朋友在课本上填一填，再说一说。
学生填完后，组织交流。
板书：请小朋友们按板书顺序依次读一读。
数的组成
数的组成、写数一、教学内容义务教育课程标准实验教材一年级上册第80~81页。
二、教学目标1.初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确的读、写11~20各数，知道11~20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。
2.是学生经历“用小棒表示数－用计数器表示－用数字表示”的过程，提升数学思考能力。
3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养喜欢数学的情感。
三、教学重难点写11~20各数，理解11~20各数的组成四、教学准备多媒体课件、学具小棒、教具计数器。
五、教学过程（一）导入新课1．小朋友，上节课我们学习了11~20各数的认识，你还认识它们吗？师出示数字卡片，学生齐读。
16 18 14 10 15 20 12 112．谈话：今天这节课我们来学习这些数的组成（揭示课题）。
（二）探究新知1.认识计数器谈话：今天老师还给大家带来一个数学宝贝，想知道吗？出示计数器，介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位、十位”。
老师示范在计数器个位上拨一个珠，表示1个一。
2．教学11的组成和写法九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...（1）小朋友们看看图片上有几根小棒，表示几？（11）（2）谈话：我们不光能用小棒表示11，还可以用计数器表示11。
11里面有几个十（1个十并板书）？，1个十就在十位上拨一个珠，11里面有几个一（1个一并板书）？1个一就在个位上拨1个珠。
那么1个十和1个一合起来是多少呢？（将板书补充完整，学生多说几遍）（3）怎样看计数器来写11呢？计数器的十位上有一个珠，就在十位上写1，个位上有1个珠，就在个位上写1。
（4）11的十位和个位上都是1，这两个1表示的意思一样吗？ 3．教学16的组成和写法我们再来看看这里有几根小棒？（16）16怎么在计数器上表示呢？16里面有几个十？几个一？（相应板书1个十、6个一）1个十在十位上拨一个珠，6个一在个位上拨6个珠。
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数数数的组成
【教学内容】
教科书第4页例3以及相关练习。
【教学目标】
1知道计数单位在现实生活中的作用，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作用。
2进一步掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握水平。
3感受所学知识的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】
知道计数单位在现实生活中的作用，进一步掌握100以内数的组成。
【教学准备】
教具：多媒体课件、视频展示台。
学具：小棒。
【教学过程】
一、复习引入
教师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的32根。
学生独立数小棒。
教师：数好了吗？谁来演示一下你是怎样数的？
要求学生一边演示一边回答：先10根10根地数，数30根小棒，再1根1根地数，数出2根小棒，合起来就是32根。
（学生演示10根10根地数时，要求学生把小棒10根10根地放一堆。
）
教师：你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗？
要求学生回答：32是由3个十和2个一组成的。
教师：你是怎么想的？
引导学生回答：因为刚才数的是3个10根和2个1根。
教师：我们在数数时用到了10根10根地数，也用到了一根一根地数。
同学们为什么要用这两种方法数数呢？
指导学生说出10根10根地数比较快，不满10根的要一根一根地数才能准确地数出来。
教师：刚才同学们说到10根10根地数比较快，生活中很多地方也需要数数，也采用了10根10根地数的方式，叔叔阿姨们是怎样应用10根10根地数的方式的呢？今天这节课，我们就去了解生活中的数？
板书课题。
[点评：从学生的已有经验入手，既是对上节课知识的复习，也为本节课的学习做好铺垫。
]
二、探索新知，感受所学知识在现实生活中的应用价值
多媒体课件出示例3图。
教师：图中有哪些生活中的数？
指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。
教师：生活中在哪些情况下要数这些数呢？
学生：售货员在卖乒乓球、钢笔、月饼时，都要数乒乓球、钢笔、月饼的个数或支数。
教师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀？
学生：10。
教师：这和我们每10根小棒捆成一捆有相同的地方吗？它的目的是什么呀？
让学生理解这样做可以一十一十地数，能在较短的时间内数出较多的商品。
多媒体课件出示一堆散乱的没有盒装的乒乓球。
教师：你能很快看出有多少个乒乓球吗？
学生：看不出。
多媒体课件直观地演示把这些乒乓球装入盒中，让学生清楚地看到是3盒零2个乒乓球。
教师：现在能一眼看出有多少个乒乓球了吗？
学生：能，有32个乒乓球。
教师：你怎么这么快就知道有32个乒乓球了呢？
学生：因为这里有3盒，就是3个十；还有2个，就是2个一。
3个十和2个一合起来是32。
教师：同学们用到了前面数数的方法了吗？
让学生明白这里是用到了前面的数数方法，先一十一十地数出有多少个十，再数出剩下的有多少个一，合起来就知道有多少个乒乓球了。
教师：能用类似的数数的方法数一数有多少支钢笔和多少个月饼吗？这里是把钢笔放在盒子里让你们数好还是拿出来一支一支地让你们数好呢？
学生：还是放在盒子里比较好。
教师：为什么？
学生：这样才能又快又对地数出有多少支钢笔。
教师：好吧，老师还是把它装在盒子里让你们数吧。
学生数后，抽学生汇报。
要求学生说数出了几个十和几个一，然后问学生这个数是由几个十和几个一组成的。
教师：在数月饼的时候用了几种数数的方法？
让学生意识到只用到10个10个地数的方法。
教师：为什么不用一个一个地数的方法呀？
学生：因为这里没有单个的月饼。
教师：生活中很多地方都用盒子进行包装，这不仅仅是为了携带方便，同时也是为了数数的方便，你们还能举出一些像这样包装商品的例子吗？
让学生尽可能地说生活中每10个装一盒的例子。
教师：由于每10个装一盒与数学中的10个10个地数有关，所以在后面的学习中，我们要大量地用到一些盒装的商品，来帮助同学们理解一些计算方法，看看你们的教科书，后面还有月饼盒吗？把这些图打上个记号，学到这部分内容的时候我们好关注今天学习的内容和后面学习内容的联系。
学生作记号，略。
教师：我们通过了解生活中的数，知道了10个10个地数在生活中经常用到，下面我们应用所学的知识来解决一些简单的问题。
多媒体课件出示练习一第1题。
教师：小猴吹了多少个泡泡？你能一眼就看出来吗？
学生：不能。
教师：怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢？
学生讨论后回答。
要求学生说出把这些泡泡10个10个地圈起来，就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。
教师：同学们动手圈一圈。
学生圈后，让学生说一说圈了多少个十，然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。
[点评：教学中用每10个商品装一盒与每10根小棒捆一捆进行比较，让学生感受所学
知识与现实生活的联系，同时让学生通过捆小棒的作用去体会装商品的作用，这样学生对生活中的数的理解更加深刻。
教学中在正面强调每10个商品装一盒的好处的同时，用反证的方式让学生体会如果不这样做就不容易很快数出这些商品，通过用盒装和不用盒装的强烈对比让学生感受这样包装商品的优越性。
教学中还很巧妙地把数商品个数与数的组成很好地结合到一起，通过“数了几个十和几个一”的追问，让学生体会几十几是由几个十和几个一组成的，在数数的同时深化学生对数的组成的理解。
教学中还把盒装商品与练习中圈10的要求结合起来，让学生体会这种要求的必要性，沟通所讲的知识和所练的内容的联系，提高学生对所学知识的掌握水平。
]
三、巩固练习
1教科书练习一第4题
学生独立完成后抽学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己是怎样数的，数了几个十和几个一，所以这个数是由几个十和几个一组成的。
2指导学生做课堂活动第3题的游戏
先抽一个小组的学生来做示范，再全班进行游戏。
四、课堂小结
教师：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？学生回答略。
五、课外作业
要求学生完成第6页第5题的小调查，了解生活中的数。