我做图书管理员 教学设计
北师大版六年级劳动教育《我当图书管理员》第1课时教学设计
北师大版六年级劳动教育《我当图书管理员》第1课时教学设计一. 教材分析《我当图书管理员》是北师大版六年级劳动教育的一篇课文，通过讲述学生担任图书管理员的故事，让学生认识到劳动的重要性，培养学生的劳动意识和责任感。
本课时的教学设计主要围绕课文内容展开，通过各种教学活动，让学生深入理解课文，体验劳动的乐趣和价值。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但他们在劳动意识方面还有待提高，通过本课时的学习，希望能够培养他们的劳动兴趣和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解图书管理员的工作职责。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动，尊重劳动成果的价值观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解图书管理员的工作职责。
2.难点：培养学生热爱劳动，尊重劳动成果的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置图书管理员的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文内容，准备给学生们阅读。
2.图片素材：准备一些与图书管理员工作相关的图片，用于教学展示。
3.小组讨论材料：准备一些关于劳动话题的小问题，用于小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片素材，向学生展示图书管理员的工作场景，引导学生关注图书管理员的工作职责。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《我当图书管理员》，并要求学生在阅读过程中注意课文中提到的图书管理员的工作职责。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个角色，扮演图书管理员，向其他小组成员介绍自己的工作职责。
通过这种方式，让学生更好地理解课文内容。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
我是图书管理员教案讲述活动
我是图书管理员教案讲述活动教案标题：探索图书馆的宝藏——我是图书管理员教学目标：1. 了解图书馆的作用和重要性。
2. 掌握图书管理员的职责和工作内容。
3. 培养学生对图书馆资源的利用和尊重。
4. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点：1. 图书馆的作用和重要性。
2. 图书管理员的职责和工作内容。
3. 学生对图书馆资源的利用和尊重。
教学准备：1. 图书馆布置整洁、书籍分类清晰。
2. 各种图书馆工具和设备（书签、借书卡等）。
3. 图书管理员的相关材料和图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 通过展示图片或视频，向学生介绍图书馆的作用和重要性。
2. 引导学生思考，图书馆对我们的学习和生活有什么帮助。
步骤二：了解图书管理员的工作（10分钟）1. 向学生介绍图书管理员的职责和工作内容，如借还书、整理书籍、维护图书馆秩序等。
2. 通过图片或视频展示，让学生了解图书管理员的日常工作场景。
步骤三：探索图书馆的宝藏（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一名学生扮演图书管理员。
2. 图书管理员向其他学生介绍图书馆的不同区域和资源，如小说区、科普区、参考书区等。
3. 学生们跟随图书管理员参观图书馆，了解各个区域的书籍种类和使用方法。
步骤四：借阅图书（15分钟）1. 图书管理员向学生介绍借书流程和注意事项。
2. 学生们使用借书卡，选择自己感兴趣的书籍进行借阅。
3. 图书管理员检查借书卡，帮助学生完成借书手续。
步骤五：分享阅读体验（10分钟）1. 学生们回到教室，分享他们借阅的书籍和阅读体验。
2. 鼓励学生互相推荐好书，分享阅读心得。
步骤六：总结与评价（5分钟）1. 与学生一起总结图书馆的作用和重要性。
2. 询问学生对图书管理员工作的理解和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生定期参观图书馆，借阅不同类型的书籍。
2. 组织阅读分享会，让学生互相分享自己的阅读体验和心得。
教学评价：1. 观察学生在图书馆中的参观和借书过程，评估他们对图书馆的理解和使用能力。
小学综合实践活动《我做图书管理员》教案
小学综合实践活动《我做图书管理员》教案一、教学目标：1.使学生初步了解图书管理员的职责和工作内容；2.培养学生组织和管理图书的能力；3.增强学生爱书、读书的意识和习惯。
二、教材准备：1.图书馆环境的准备；2.已分类整理好的图书；3.一些图书馆的相关资料。
三、教学过程：第一步：引入活动（约10分钟）1.与学生一起进行讨论，并提问：你们知道什么是图书管理员吗？他们在图书馆做什么呢？2.引导学生思考图书管理员的工作职责和重要性，并与学生分享图书管理员的工作内容。
第二步：亲身体验（约10分钟）1.将班级分成几个小组，每个小组指派一名学生担任图书管理员。
2.教师模拟借书过程，学生们亲身体验登记借书和还书的流程。
3.学生们交换角色，更好地理解图书管理员的工作。
第三步：图书整理与分类（约30分钟）1.学生们分组，每个小组负责一种类型的图书，例如：儿童文学、科普读物等。
2.学生们根据题材和内容进行分类整理，并确保每本书的编号和分类正确无误。
3.教师可以提供一些相关资料，让学生们了解如何分类图书。
第四步：借阅指导（约20分钟）1.学生们分组，每个小组负责指导其他同学如何正确借阅图书。
2.学生们演示借书流程，包括填写借书卡、书架定位和归还图书的操作。
3.教师可以提供一些常见问题，并让学生们准备回答。
第五步：推广活动（约20分钟）1.学生们设计图书推广活动，鼓励其他同学更多地借阅图书。
2.每个小组准备一份简短的宣传稿，并展示给全班同学。
第六步：总结与反思（约10分钟）1.学生们回顾整个活动，并思考自己的体会和感受。
2.教师组织学生进行讨论，分享他们在活动中学到的东西。
四、教学评价：1.观察学生在图书整理和分类中的表现，评价他们的组织和管理能力；2.评价学生在借阅指导中是否表达清晰，是否能够解答同学的问题；3.观察学生在推广活动中的表现，评价他们的团队合作和创意能力；4.通过学生的反思和讨论，评价学生对图书管理员工作的理解和成长。
我是图书管理员 (一等奖创新教案)劳动三年级下册
我是图书管理员（一等奖创新教案）劳动三年级下册劳动教育教学设计一、课题：我是图书管理员二、年级和课时：三年级、1课时三、教学目标（1）知识与技能:了解班级的基本空间结构以及如何整理图书角。
（2）过程与方法:通过整理图书角的方法让学生掌握整理图书角的技巧，以及美化图书角。
（3）情感态度和价值观:通过本节课对图书角相关知识的学习，培养学生动手能力，养成爱劳动、爱护公物的好习惯。
四、教学重难点（1）重点：通过了解整理图书角的方法及作用，让学生掌握整理图书角的技巧，并在日常生活中能自己管理图书角。
（2）难点：在掌握技能的基础上培养学生的动手能力，养成爱劳动的好习惯。
五、教学过程1.问题导入:同学们，你们知道教室有哪些部分空间吗？（设计意图：提问的方式激发学习动机，让同学们进行观察）学生：讲台、图书角、卫生角、荣誉墙等教师：同学们观察的非常仔细，我们的教室有很多部分组成，其中包括图书角、植物养护、卫生角等。
讲台是老师上课的地方，图书角是班级放课外阅读书籍的地方，卫生角是放卫生工具的地方。
2、讲授：出示图片，引出课题，引导学生初步感知（1）出示第一张图片没有整理的图书角，第二张图片整理的图书角，请学生进行对比，初步感知整理图书角的好处，对比不整理的坏处。
（2）整理在我们生活中是非常重要的，整理之后的环境更便于我们的生活而且让人感到快乐愉悦3、新课讲授：图书角的作用（1）问：有没有同学可以分享下图书角的作用（2）答：看书的、共享书籍的（3）总结：图书角的作用包含以下几点：激发学生阅读热情，营造书香氛围；专门收集整理保存传播文化的地方；引领全校师生一起共享书、读书；写文章找好词好句和找教科书人物故事时，方便查阅。
4、图书角如何整理提问：大家都更喜欢第二张图片，那有没有同学告诉我第二张图片好在哪里？学生：东西摆放的很整齐，进行了装饰更漂亮教师：一个让人喜欢的图书角既整齐也漂亮，让我们一起来学习下整理和美化我们的图书角，每个人都是图书管理员。
《我当图书管理员》(教案)-六年级劳动北师大版
我当图书管理员（教案）一、教学目标1.了解图书管理员的工作内容和重要性；2.学会维护图书馆秩序和管理图书；3.培养学生爱读书、敬重书籍的良好习惯。
二、教学重点1.图书管理员的工作内容和重要性；2.维护图书馆秩序和管理图书的方法。
三、教学难点1.培养学生爱读书、敬重书籍的良好习惯。
四、教学准备1.PPT讲解素材；2.各种书籍和图书馆借还卡。
五、教学过程1. 导入环节在班会上，先向学生介绍一下本次主题：“我当图书管理员”。
并询问学生：“你们了解过图书管理员是做什么的吗？他们为什么这么重要？”了解学生的初步认知。
2. 学习主体环节2.1 图书管理员的工作内容和重要性通过PPT讲解图书管理员的工作内容和重要性：帮助读者查找书籍，收集新书和分类存放好书籍等工作，以满足读者在图书馆阅读和借阅图书的需求。
图书管理员是图书馆的指挥者和管理者，是整个图书馆队伍中最重要的一环。
2.2 维护图书馆秩序和管理图书的方法1.注意安静，不要影响他人阅读；2.借书要办卡，归还要按期限，每本书只能借阅一次，避免造成书籍积压；3.照顾好书籍，不要折叠画面，不要乱书乱塞，不要涂画内容，要保持书籍整洁干净；4.保护好图书馆设施，不要乱扔垃圾和损坏图书馆提供的设施设备。
2.3 培养学生爱读书、敬重书籍的良好习惯1.阅读好书是重要的学习方式；2.把书籍当做朋友一样生活和相处；3.爱惜和保护书籍，让它们更长久地存在于我们的生活中。
3. 学习结束环节在讲解完上述内容之后，让学生自选一本书来读，并听取学生对图书管理员工作的看法和感受。
六、教学评价1.学生是否了解图书管理员工作的内容和重要性；2.学生是否能维护图书馆秩序和管理图书；3.学生是否具有良好的阅读和保护书籍的习惯。
七、教学反思通过本次教学，学生进一步了解了图书管理员的工作内容和重要性，并孕育出良好的读书和书籍保护习惯。
然而，下一次教学中，应该更注重激发学生的学习兴趣，使学生能更积极地参与进来，并希望能够保持交流畅通，帮助学生真正做到“我当图书管理员”。
中小学劳动课《我当图书管理员》教案教学设计
《我当图书管理员》教案教学目标：知识与技能：1. 了解图书管理员的职责和工作内容。
2. 学习如何分类和整理图书馆的图书。
3. 学习如何借还图书并记录相关信息。
过程与方法：1. 培养学生的观察、归纳和整理能力。
2. 通过小组合作和角色扮演培养学生的合作和沟通能力。
3. 通过实际操作和体验，让学生亲自参与图书管理员的工作，提高实际动手能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对图书管理员工作的尊重和理解。
2. 培养整理和管理的意识，培养良好的借阅习惯。
3. 培养学生的合作意识和责任感。
教学重难点：教学重点：1. 图书管理员的职责和工作内容。
2. 图书的分类和整理方法。
3. 图书的借还流程和记录。
教学难点：如何培养学生的整理和管理能力，如何引导学生合理借阅图书。
学情分析：学生是五年级的小学生，年龄在10-11岁左右。
他们对图书馆和图书管理员可能有一些了解，但对具体的职责和工作细节还不太清楚。
学生的观察、归纳和整理能力还比较薄弱，需要通过具体的实践活动来培养。
学生的注意力持久性和自主学习能力也需要进一步提高。
因此，本节课将通过实际操作和小组合作的方式，结合角色扮演，让学生亲身体验图书管理员的工作，提高他们的实际动手能力和合作沟通能力。
教学过程：一、导入1. 提问：请同学们回想一下，你们在图书馆遇到过谁？是什么人帮助你们找书、还书或者整理图书？（引导学生回忆图书管理员）二、图书管理员的职责和工作内容1. 准备一张图片或幻灯片，展示图书管理员的工作场景，比如图书馆内的书架、借书台等。
2. 口头描述图片内容，向学生介绍图书管理员的职责和工作内容，例如：分类整理图书、借还图书、维护图书馆秩序等。
图书管理员的职责和工作内容：图书采购和收集：图书管理员负责根据图书馆的需求和读者的需求，进行图书采购和收集工作。
他们会与出版商、图书供应商等合作，选择适合图书馆馆藏的图书，确保图书馆的图书资源丰富多样。
图书分类和编目：图书管理员需要对馆藏图书进行分类和编目。
小学劳动技术我当图书管理员教案
小学劳动技术我当图书管理员教案一、教学目标：1.了解图书管理员的工作内容及职责；2.培养学生的图书管理意识，提高他们的图书借阅纪律；3.培养学生的团队合作精神和责任感。
二、教学重点：1.了解图书管理员的工作内容及职责；2.培养学生的图书管理意识。
三、教学难点：1.培养学生的团队合作精神和责任感。
四、教学准备：1.图书馆信息的收集和整理；2.学生阅读图书馆工作相关的文章或故事。
五、教学过程：1.引入（5分钟）介绍图书管理员的工作内容及职责，引起学生对图书管理员角色的兴趣。
2.了解图书管理员的工作内容及职责（10分钟）分析讨论：请学生以小组形式进行讨论，回答以下问题：a. 图书管理员的主要职责是什么？b. 常见的图书管理工作有哪些？c. 图书管理员应具备的素质有哪些？3.学习图书管理意识（15分钟）通过小组合作的形式，设计图书借阅规则，并鼓励学生发挥创造力提出自己的意见。
然后，按照小组的图书借阅规则，让学生角色扮演图书管理员，模拟图书借阅和归还的流程。
4.团队合作和责任感培养（15分钟）将学生组织成小组，每个小组指定一名图书管理员。
每组的图书管理员负责管理小组的图书，并确保图书的整齐摆放和维护。
教师定期检查学生的工作并给予评价和指导。
通过团队合作和责任感培养，提高学生对图书管理的重视程度。
5.图书馆活动策划（15分钟）学生小组负责策划和组织一个图书馆活动。
通过让学生设计悬挂海报、推荐书籍、主持活动等方式，培养学生的领导能力和创新思维。
6.总结（5分钟）教师带领学生对本节课的学习进行总结，并鼓励学生总结自己在这节课中的收获和体会。
六、教学延伸：1.自愿图书管理员担任角色（可以由学生自愿申请）；2.学生参观外部图书馆，借鉴其他图书馆的管理经验；3.开展阅读推广活动，增加学生对图书的兴趣。
七、教学评价：1.观察学生在模拟图书借阅和归还过程中的表现；2.评价学生在小组活动中的合作精神和责任感；3.评价学生策划和组织图书馆活动的能力。
六年级劳动教育《我当图书管理员》教学设计
《我当图书管理员》教学设计【一、教材分析】《我当图书管理员》是小学劳动教育六年级上册活动八中的学习内容，教材安排意在引导学生掌握图书分类的方法，学会科学管理图书的技能。
养成整理图书的习惯，并热心服务他人，培养团结协作的劳动精神和社会责任感。
课程标准指出小学劳动课是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动和教育实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能。
教材内容紧扣课标，通过系列活动培养孩子们良好的图书整理习惯及动手操作能力，提升劳动素养和责任担当。
【二、学情分析】阅读是一种生活方式，当今学校和家庭都很重视孩子的阅读，但读完书随手一放，不懂得如何给图书分类、整理的现象很普遍。
虽然各个班级都有图书管理员，但缺乏专业的分类知识，担任管理员职务的也只是极少数。
许多孩子习惯了依赖家长或班干部整理书柜、图书角，缺乏基本的图书分类常识和管理能力。
本节课根据六年级学生的年龄特点，依循课标，整合活动内容；依托闯关，学习分类方法；依靠实操，掌握管理技能；依凭活动，感悟劳动不易。
【三、教学目标】知识与能力：了解《中图法》分类原理，并运用到日常图书的管理中；学会科学管理图书的技能。
过程与方法：通过搜集、观察、实践、评价等活动，掌握图书分类的方法，学会科学管理图书的技能，培养学生动手操作能力和合作能力。
情感态度与价值观：通过实践活动，激发学生对劳动的热爱，养成乐于动手、热心服务他人的习惯，培养团结协作的劳动精神和社会责任感。
【四、教学重、难点】学会清洁、整理、美化厨房的各种生活窍门，并运用到实际生活中，培养学生动手操作能力和审美能力。
【五、课前准备】1、教师准备：任务清单、课件2、学生准备：标签、笔、电脑或者笔记本、图书【六、教学过程】第一课时活动一：思——设疑问，思管理之法1.出示图片师：同学们，当你走进书城，看到浩如烟海的书籍，你知道如何找到自己喜欢的那本书，书城管理员又是怎样管理这些图书的呢？学生思考，讨论交流。
小学综合实践《我当图书管理员》教案
小学综合实践《我当图书管理员》教案近年来，随着社会的进步和人民教育意识的提高，小学综合实践课程作为一种重要的教育手段，逐渐在全国小学中得到普及和推广。
其中，《我当图书管理员》作为一门受到师生喜爱的小学综合实践课程，旨在培养小学生的阅读兴趣和管理能力。
本文将围绕这个主题展开，探讨该课程的教案设计和教学实施。
教案设计是教学活动的重要组成部分，它是教师对教学内容进行分析、归纳和组织的过程。
《我当图书管理员》的教案设计应该围绕培养学生的阅读兴趣和管理能力展开。
首先，教师可以引导学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的定义、图书馆馆员的职责等。
然后，教师可以通过讲解图书分类的方法和图书馆的布局，让学生了解不同类型的图书应该放在哪个区域。
此外，教师还可以介绍图书馆的借书流程和注意事项，培养学生的借书自觉性和责任感。
在教学实施过程中，教师应该注重培养学生的实践能力和团队合作意识。
首先，教师可以组织学生参观当地的图书馆，亲身感受图书馆的氛围和功能。
然后，教师可以组织学生分小组进行模拟图书馆管理的实践活动。
每个小组分配一个特定的任务，例如负责图书借还、图书分类整理等。
通过实践活动，学生可以亲身体验图书管理员的工作，培养自己的责任心和管理能力。
除了实践活动，教师还可以设计一些课堂游戏和角色扮演活动，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以设计一个“找书比赛”，学生根据书名的提示或者图书馆目录，迅速找到对应的图书。
这种游戏既可以培养学生的阅读能力，又能增加学生对图书馆的熟悉程度。
另外，教师还可以组织学生扮演图书管理员和读者，进行场景再现活动，让学生在实践中学习。
除了在教学过程中注重实践和游戏的设计，教师还应该注重学生的反思和评价。
在教学结束后，教师可以组织学生撰写一份对整个学习过程的反思和评价。
学生可以回顾自己在课程中的表现和收获，并提出对图书馆管理的改进建议。
通过反思和评价，学生可以进一步巩固所学知识，提高自己的思考能力。
综合实践课程《我当图书管理员》可以培养小学生的阅读兴趣和管理能力。
《我当图书管理员》(教学设计)-六年级劳动北师大版
我当图书管理员一、教学目标1.了解图书馆规则和秩序；2.掌握图书借阅流程和方法；3.发现阅读的乐趣和益处，提高阅读兴趣和能力；4.锻炼学生团队合作、责任心和服务意识。
二、教学过程1. 课前准备老师准备一本书，放在桌面上，并出示一份简单的借阅卡模板。
请学生们观察这本书和借阅卡，并回答下列问题：1.你们在学校图书馆借过书吗？有哪些规定要遵守？2.看一下借阅卡，有哪些信息需要填写？3.手抄一张借阅卡模板，并填写完整信息。
2. 观看视频老师播放有关图书馆的视频，介绍图书馆的规章制度、借阅方法、还书时间等内容。
视频较长，老师要注意控制时间。
3. 理论课1.管理员的职责介绍图书管理员的职责：帮助学生查找书籍、借还书籍、整理书架等。
2.掌握图书借阅流程和方法介绍学生借阅图书的流程：填写借阅卡、找书、借书、打印借阅清单。
3.阅读的益处介绍阅读的乐趣和益处，可以培养阅读兴趣和习惯，提高阅读能力，开拓视野，增长知识。
4. 模拟借阅老师选择数本不同类型的书籍，让学生尝试用预制的借阅卡借阅图书，学生按照借阅流程和方法一步步完成借阅流程，并完成清单打印。
5. 小组合作老师把学生分为小组，每组有三至四名同学，担当一定时期的图书管理员。
每周轮流换一个小组负责借阅管理工作，包括协助老师处理图书资料、整理书架、帮助其他同学查找招借书籍等。
6. 评估评估学生的参与度、学习态度、合作和服务意识等方面。
三、教学评价结合个人观察、问卷调查和小组讨论，全面评估学生的学习情况和取得的效果。
四、教学总结通过本次图书管理员活动，学生们了解了图书馆规章制度、借阅流程和方法等，掌握图书管理技能，培养了阅读习惯和兴趣，加深了对图书馆服务的了解和认识，促进了团队合作、责任心和服务意识的发展。
北师大版六年级劳动教育《我当图书管理员》教学设计
北师大版六年级劳动教育《我当图书管理员》教学设计一. 教材分析《我当图书管理员》是一篇以北师大版六年级劳动教育为背景的课文，通过讲述一个学生在图书馆当志愿者的经历，让学生了解图书馆管理员的工作内容，培养学生热爱劳动、尊重劳动的意识。
课文内容丰富，情节紧凑，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行自主学习和思考。
但部分学生对于图书馆的规章制度和图书管理员的工作内容可能还不够了解，因此在教学过程中需要对这些知识点进行补充讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解图书馆管理员的工作职责，学会尊重劳动。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊重劳动的意识，学会感恩劳动者。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解图书馆管理员的工作职责。
2.难点：学生能够将课文中的知识点运用到实际生活中，培养热爱劳动、尊重劳动的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作学习的能力和口语表达能力。
3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，增强对课文内容的理解和记忆。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.图书馆道具：准备一些图书馆的道具，如图书、书架等，用于角色扮演环节。
3.小组讨论指南：为学生提供讨论话题和问题，引导小组讨论的方向。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示图书馆的图片，引导学生谈论自己对图书馆的了解和印象，从而引出今天的课文《我当图书管理员》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随课文内容进行思考，对课文内容有一个整体的了解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
然后进行角色扮演，让学生亲自体验图书馆管理员的工作。
北师大版六年级劳动教育《我当图书管理员》第2课时说课稿
北师大版六年级劳动教育《我当图书管理员》第2课时说课稿一. 教材分析《我当图书管理员》是北师大版六年级劳动教育教材的一课。
这一课旨在让学生通过担任图书管理员的角色，了解图书馆的工作流程，掌握图书整理、分类、借阅等基本技能，培养学生热爱劳动、尊重知识、爱护图书的良好品质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和图书馆使用经验。
他们对于图书有一定的了解，但可能对图书馆的内部工作流程较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解并熟悉图书馆的工作流程，培养他们的实践操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解图书馆的基本工作流程，掌握图书整理、分类、借阅等基本技能。
2.过程与方法：学生通过实践操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养热爱劳动、尊重知识、爱护图书的良好品质，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握图书整理、分类、借阅等基本技能。
2.难点：学生能够独立完成图书馆的基本工作流程，并在实践中发现问题、解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、图书馆实地教学等。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生了解图书管理员的工作内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解图书馆的基本工作流程，包括图书整理、分类、借阅等环节。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
4.总结提升：教师引导学生总结自己在实践操作中的收获，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调学生要热爱劳动、尊重知识、爱护图书。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：图书馆工作流程1.图书整理2.图书分类3.图书借阅八. 说教学评价教学评价主要从学生的实践操作、课堂表现、团队协作等方面进行。
北师大版六年级劳动教育《我当图书管理员》教案
北师大版六年级劳动教育《我当图书管理员》教案一. 教材分析《我当图书管理员》这一课时，主要让学生了解图书馆的基本知识，掌握图书管理员的职责，培养学生的服务意识和团队协作能力。
通过本节课的学习，让学生在实践中体验劳动的乐趣，提高他们的综合实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对于图书馆有一定的了解。
但部分学生可能对于图书管理员的职责和工作流程不够清晰，需要通过实践活动来进一步掌握。
此外，学生们的团队协作能力有待提高，通过本节课的学习，可以培养他们的团队协作意识。
三. 教学目标1.让学生了解图书馆的基本知识，掌握图书管理员的职责。
2.培养学生们的服务意识和团队协作能力。
3.让学生在实践中体验劳动的乐趣，提高他们的综合实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解图书馆的基本知识，掌握图书管理员的职责。
2.难点：培养学生们的团队协作能力和服务意识。
五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生担任图书管理员，亲身体验工作过程，掌握相关知识。
2.情境教学法：创设图书馆情境，让学生在真实的环境中学习图书管理知识。
3.小组合作学习：让学生在小组内共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教室环境布置：将教室布置成图书馆样式，放置图书、书架等。
2.教学材料准备：图书、图书管理员工作指南等。
3.教学设备准备：投影仪、音响等。
七. 教学过程教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们去过图书馆吗？知道图书管理员是做什么的吗？让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍图书馆的基本知识，如图书分类、编号规则等，并讲解图书管理员的职责，如整理图书、借还书等。
同时，展示图书管理员工作指南，让学生对图书管理员的工作有一个全面的了解。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选出一个组长，负责小组成员完成图书管理员任务。
教师提供指导，确保学生掌握图书管理员的基本工作流程。
小学拓展我当图书管理员(教案)
小学拓展我当图书管理员（教案）第一部分：引言小学是培养学生全面发展的重要阶段，而图书管理员是学校中不可或缺的重要角色之一。
作为图书管理员，不仅需要经验丰富的知识储备，还需要具备良好的管理和服务能力。
本文将针对小学生拓展成为图书管理员的需求，以教案的形式呈现，帮助小学生在这个过程中提高自己的能力。
第二部分：教学目标1. 了解图书管理员的角色和职责。
2. 提高学生的管理和服务能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
4. 培养学生的团队合作意识和责任心。
第三部分：教学内容1. 图书管理员的角色与职责（15分钟）a. 分享图书管理员在学校中所扮演的角色，如图书管理、借还书管理、宣传推广等。
b. 家庭作业：请学生根据自己的理解写下图书管理员的角色与职责，并在下堂课分享。
2. 管理与服务能力培养（30分钟）a. 培养整理能力：学生分组进行图书馆书籍整理，了解如何按照分类系统整理书籍。
b. 培养借还书管理能力：模拟借书过程，学生彼此扮演读者和图书管理员的角色，完成借还书流程。
c. 培养宣传推广能力：学生设计图书展示板，分享自己喜欢的书籍，并介绍该书的内容和推荐原因。
3. 阅读兴趣和习惯培养（40分钟）a. 阅读时间：为学生安排每天固定的阅读时间，让他们自由选择自己喜欢的书籍阅读。
b. 阅读分享：每周一次，学生将自己喜欢的书籍与同学分享，可以使用口头或书面的形式。
c. 阅读推广：学生根据自己读过的好书，设计海报或小册子进行推广，吸引更多同学阅读。
4. 团队合作和责任心培养（35分钟）a. 图书管理员轮岗制度：学生分组轮流担任图书管理员，负责借还书的管理和维护整洁的图书馆环境。
b. 故事角色扮演：学生选择自己喜欢的书籍中的角色，组成小组进行角色扮演，增进理解和团队合作能力。
c. 图书捐赠活动：学生组织图书捐赠活动，呼吁同学们将闲置的好书捐赠给学校图书馆。
第四部分：教学重点和难点教学重点：图书管理员的角色和职责，借还书管理流程，阅读兴趣和习惯的培养，团队合作和责任心培养。
《项目三我是图书管理员：图书管理有妙招》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解图书分类的基本概念。图书分类是根据一定的标准将图书进行有序组织的过程。它是图书管理的重要环节，有助于提高图书检索效率。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用图书分类方法快速找到所需图书，以及图书分类在图书管理中的重要作用。
（5）图书推荐与分享的表达能力：学生在进行图书推荐与分享时，可能存在表达能力不足的问题。
突破方法：组织课堂讨论，鼓励学生积极参与，提高他们的口头表达能力。同时，教授一些推荐和分享的技巧，如如何抓住图书的亮点、如何组织语言等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《项目三我是图书管理员：图书管理有妙招》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在图书馆借书时，有没有遇到过找不到书的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图书管理的奥秘。
（2）图书管理系统使用：教师需详细介绍图书管理系统的基本功能，如借阅、归还、查询、预约等操作，确保学生掌握其使用方法。
举例：通过模拟操作，让学生熟悉图书管理系统的各个功能模块，学会如何进行图书借阅和归还。
（3）图书检索技巧：本节课重点教授学生如何使用关键词、分类号等进行图书检索，提高查找效率。
举例：给出一个检索需求，指导学生运用所学技巧快速在于如何根据不同需求灵活运用检索方法。
突破方法：设置不同检索需求的练习题，让学生实际操作，培养检索技巧的灵活运用能力。
（4）图书维护与保护意识的培养：学生在学习图书修复技巧时，难点在于树立爱护图书的意识，养成良好的阅读习惯。
突破方法：通过讲解图书的珍贵性，以及修复前后的对比，让学生认识到爱护图书的重要性。
《我当图书管理员》第一课时
知识讲解：
清晰、准确地讲解图书馆的基本规则和图书分类知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕图书分类问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生对本节课的知识点掌握得较好，他们能够正确回答问题，并能够将所学知识应用到实际问题中。然而，也有少数学生在测试中表现出一些困难，需要进一步巩固和加强。
4.作业情况：学生们提交的作业质量总体较好，他们能够按照要求完成作业，并展现出对知识的理解和应用能力。然而，也有个别学生的作业存在一些问题，需要进一步指导和纠正。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对图书馆这一新奇环境充满好奇，对于参与实践活动有较高的兴趣。他们在观察、模仿和动手操作方面表现出较强的能力，喜欢通过游戏和互动的方式学习。此外，学生个体差异较大，有的善于表达，有的内敛沉稳，因此在学习风格上需要兼顾个体差异。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在实践活动过程中，学生可能会在图书分类和检索方面遇到困难，如对某些专业词汇的理解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记忆。此外，部分学生可能在团队协作中表现出依赖心理，缺乏主动参与和沟通的能力。对于图书馆规则的认识和遵守方面，也可能存在一定的挑战。
-创新设计：鼓励学生设计自己的图书分类系统或图书馆规则，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
典型例题讲解
例题一：
题目：请根据图书分类原则，将以下图书正确归类。
图书列表：
1.《哈利·波特与魔法石》
2.《十万个为什么》
3.《红楼梦》
《项目三我是图书管理员：图书借阅我服务》教案
突破方法：教师分步骤演示操作流程，并让学生进行反复练习，以提高操作熟练度。
（3）团队协作中的沟通与配合：学生在分组合作过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。
突破方法：教师指导学生制定协作计划，明确各自职责，并在实践中不断调整和优化。
《项目三我是图书管理员：图书借阅我服务》教案
一、教学内容
《项目三我是图书管理员：图书借阅我服务》教案，本教学内容选自小学四年级信息技术课程第四章《我们在行动：信息处理与应用》。具体内容包括：
1.熟悉图书借阅流程，了解图书分类及编号规则。
2.学习使用图书管理系统进行图书借阅操作。
3.掌握图书检索、借阅、归还、预约等基本功能。
同时，我也注意到，在课堂总结环节，部分学生对所学知识点的掌握程度并不理想。为了提高教学效果，我计划在课程结束后增加一次复习课，帮助学生巩固所学内容。此外，我还将在课后加强与学生之间的交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并及时给予解答。
4.培养学生的信息处理能力和服务意识，提高团队协作能力。
教学内容与课本紧密相关，旨在让学生在实际操作中掌握信息处理技能，同时培养他们为他人服务的意识。
二、核心素养目标
《项目三我是图书管理员：图书借阅我服务》核心素养目标，依据新教材要求，旨在培养以下几方面能力：
1.信息素养：通过图书管理系统操作，提高学生对信息系统的认识，培养信息检索、处理和应用能力。
2.思维素养：在图书分类、编号过程中，锻炼学生的逻辑思维和分类归纳能力。
3.协作素养：分组合作完成图书借阅任务，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
4.社会责任素养：通过为他人提供图书借阅服务，增强学生服务社会的责任感和奉献精神。
2023-2024学年六年级下学期劳动教育活动8《我做图书管理员》第二课时(教案)
我做图书管理员课时：第二课时年级：六年级学科：劳动教育教学目标：1. 让学生了解图书管理员的工作职责和重要性。
2. 培养学生的责任心和服务意识。
3. 提高学生的组织和管理能力。
4. 培养学生的团队合作精神。
教学内容：1. 图书馆的日常管理工作。
2. 图书的分类和整理。
3. 图书的借阅和归还。
4. 图书馆的卫生和秩序维护。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍图书管理员的工作职责和重要性。
2. 学生分享自己对图书管理员的认知和经验。
二、课堂讲解1. 教师详细讲解图书馆的日常管理工作，包括图书的分类、整理、借阅和归还等。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、实践活动1. 学生分组，每组选出一个组长，负责本组的实践活动。
2. 各组根据教师的要求，进行图书的分类和整理。
3. 学生模拟借阅和归还图书，熟悉借阅流程。
4. 各组进行图书馆的卫生和秩序维护，确保图书馆的整洁和安静。
四、总结与反思1. 各组分享自己的实践活动心得和收获。
2. 教师对学生的实践活动进行点评和总结。
3. 学生反思自己在实践活动中的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对图书管理员的工作职责和重要性的认知程度。
2. 学生在实践活动中的表现，包括责任心、服务意识、组织和管理能力、团队合作精神等。
3. 学生对图书馆的日常管理工作的熟悉程度。
教学延伸：1. 学生可以自愿参与图书馆的日常管理工作，体验真实的图书管理员工作。
2. 学生可以开展图书推荐活动，向同学们推荐优秀的图书，激发阅读兴趣。
注意事项：1. 教师要注重培养学生的责任心和服务意识，让他们明白图书管理员的工作不仅仅是管理图书，更是为读者提供优质的服务。
2. 在实践活动中，教师要引导学生积极参与，充分发挥他们的主动性和创造性。
3. 教师要关注学生在实践活动中的表现，及时给予肯定和指导，帮助他们提高组织和管理能力。
4. 教师要注重培养学生的团队合作精神，让他们明白只有团结协作，才能更好地完成图书管理员的工作。
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我做图书管理员教学设计1）观看图书馆图书摆放，了解图书摆放常识，并动手排一排，整理图书，培养学生良好的借阅书惯，懂得珍惜图书；2）查一查，合理利用图书，了解名人读书故事和一些民俗，通过参与管理图书、设计制作读书卡等实践活动，培养学生合作精神和策划、组织管理的能力；3）做一做，体验做图书管理员的乐趣，让图书真正成为同学们课外阅读的乐园。
第三阶段：总结阶段1）学生们分享自己在活动中的收获和体会；2）老师对学生们的表现进行评价和点评；3）总结活动的经验和不足，为今后的活动做好准备。
三、活动成果：通过这次实践活动，学生们了解了图书信息的分类与管理，培养了良好的借阅书惯，懂得珍惜图书，激发了主动参与课外阅读的兴趣，同时也体验了做图书管理员的乐趣，培养了合作精神和策划、组织管理的能力。
通过了解名人读书的故事，学生们开阔了眼界，丰富了知识积累，提高了语文素养，形成了高雅的兴趣爱好，为终身研究打下基础。
最终，班级图书角得到了有效的管理和完善，成为同学们课外阅读的好去处。
一、组织小组讨论，制定初步研究方案，包括查阅哪些资料和分工等。
二、调查家中藏书情况，统计并绘制成图表，建立班级图书角。
三、利用班级图书角开展读书活动，丰富知识，教师指导多种读书方法。
展示与评价阶段：一、交流活动情况，形成书面文章。
二、小组围绕研究主题进行汇报，展示小组活动过程性资料。
三、制定家庭亲子读书计划，评价实践活动。
我做图书管理员》开题课一、导入揭示主题：老师进行了采访，了解学生们的读书情况和家中藏书情况，发现存在着管理藏书的问题。
因此，本次综合实践活动的主题为学做图书管理员。
二、确定子课题：学生分组讨论，提出了许多问题和想法，经过归类，确定了三个子课题：图书管理中的科学、家庭藏书管理、阅读方法与技巧。
以上内容经过修正和改写，去除了原文中的格式错误和明显有问题的段落，同时对每段话进行了小幅度的改写，使其更加通顺和易于理解。
同学们在上节课共同设计了多种活动，包括对科学知识的探究、学生读书情况的采访调查、图书借阅卡的设计等。
这些活动都非常丰富多彩，但一个人的能力是有限的，所以我们需要集体的力量来完成它们。
同学们可以选择自己感兴趣的问题，结成小组合作研究。
比如，可以选择调查读书情况的组1号桌，设计图书借阅卡的组2号桌，探究图书管理中的科学的组3号桌，或者采访图书馆的组4号桌。
在本节课中，我们将开始探究《学做图书管理员》这个大主题。
同学们已经选出自己喜欢研究的小问题，并结成小组，选出小组长并为自己的小组起了一个响亮的名字。
现在，我们需要制定研究方案，以便在活动中有条理地进行。
在制定研究方案时，同学们需要讨论研究内容、小组成员及分工、研究方式、研究步骤等方面。
为了更好地展示研究成果，同学们还需要考虑成果表达方式。
通过这些讨论，同学们可以更好地开展活动，并取得更好的研究成果。
师：同学们在上个阶段的活动中遇到了哪些困难呢？我们来一起探讨一下如何解决。
同学A：我们在整理图书时，发现有些书的分类不太清楚，不知道应该放在哪个区域。
师：这个问题很常见，我们可以先查看图书分类系统，如果还不确定，可以向其他图书管理员请教或者查阅相关资料。
同学B：我们在借书时，有些同学不太懂规矩，不按时还书或者损坏书籍。
师：这个问题也很普遍，我们可以在借书时向借阅者说明规则，并留下借书记录，如果有损坏的情况，可以要求借阅者赔偿。
师：那么，接下来我们来分享一下在活动中的心得体会，有哪些好的经验可以进行推广呢？同学C：我们在整理图书时，分工明确，互相帮助，效率很高。
师：这是一个很好的经验，分工协作可以提高效率，也可以培养团队意识。
同学D：我们在借书时，向借阅者提供了一些阅读推荐，得到了很好的反响。
师：这也是一个很好的经验，为读者提供更多的服务，可以提高读者满意度，也可以促进阅读兴趣。
师：好的，接下来我们可以结合这些经验，进一步完善我们的实施方案，为下一步的活动做好准备。
二、布置作业同学们在活动中产生了很多资料，我们要及时整理归档，保证活动的顺利进行。
现在，我给每组发一个文件夹，希望大家可以认真标注研究课题、小组成员和研究目的，同时可以进行一些个性化设计，体现小组的特点和风格。
好了，同学们，我们相信在大家的共同努力下，这次活动一定会取得圆满成功！学会基本科学研究方法并能运用这些方法进行调查研究，完成自己的研究任务是我们的目标之一。
同时，我们也希望培养学生团队合作意识。
在活动过程中，我们将重点解决研究过程中遇到的困难。
活动过程：1.学生分组汇报各自的活动情况。
2.学生讨论在调查的过程中遇到的困难，并出示表格统计学生遇到的困难，如调查中采访中专家或单位、资料收集等。
3.各活动组汇报遇到的困难或问题。
4.小组互助进行解决。
5.老师总结：在调查采访过程中，如何让陌生人乐意地帮助我们，或热心地接纳我们是一门学问。
学生应该从自身的表达交流能力开始，培养这方面的能力。
资料的整理也是非常重要的，应该认真、仔细地整理资料，斟酌取舍。
6.学生出示各自撰写的调查报告、采访实录、搜集材料，并谈自己的感受和不足之处。
7.学生展示各自整理的相关资料，并进行评议。
在《我做图书管理员》成果展示课中，我们的活动目标是通过成果展示和交流，促进学生进一步合作研究，达到经验和智慧的分享。
同时，我们也希望通过交流互动，使学生学会倾听、学会发现、学会提问，培养学生深入探究问题的能力，并培养和发展学生的展示、表达和交流能力，变得更加自信。
活动过程：1.老师谈话导入，回顾小课题研究的整个过程。
2.探究组展示《图书管理中的科学》成果，学生展示材料并回答老师的提问。
3.采访组展示《走进图书馆》成果，学生展示材料并回答老师的提问。
4.学生互相评议，分享经验和智慧。
5.老师总结：在小课题研究中，撰写好活动方案并计划好活动的全部过程是非常重要的。
在成果展示课中，学生应该展示自己的活动成果，并从别的组里汲取更多的收获。
师：了解图书种类和分类方法还不足以管理和借阅图书，我们需要关注图书管理员的方法。
我们有一个小组专门研究这个问题，他们将向我们展示。
请看他们的采访照片。
走进图书馆》小组展示参观照片后，教师给予评价，并实地演示借阅图书的方法。
设计组展示了他们的成果——《图书借阅卡》，这是我们图书借阅中的一些科学知识和方法。
调查组展示了他们的调查问卷和报告，调查了学生和家长对读书问题的态度。
教师展示了学生们做的手抄报，这些都是他们在读书活动中积累的知识。
最后，学生们填写了评价表，总结了他们的表现和体会。
教学反思：在这个综合实践活动中，学生们表现出了极大的积极性和创造力，他们不仅学到了科学知识和方法，还提高了阅读兴趣和能力。
亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。
请参加阅读情况调查活动，根据实际情况如实作答。
选择题：1.你喜欢阅读吗？（）A。
非常喜欢 B。
比较喜欢 C。
一般 D。
不喜欢2.你平时在什么情况下读课外书？（）A。
主动阅读 B。
老师要求 C。
家长监督3.你喜欢把自己读过的故事讲给别人听吗？（）A。
喜欢 B。
不喜欢 C。
有时讲4.你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如：广告、标牌、海报、电视字幕等）吗？（）A。
喜欢 B。
不喜欢 C。
有时喜欢5.你是否读故事、小说、报道、传记等？（）A。
是 B。
不是6.读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（）A。
是 B。
不是7.你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？（）A。
是 B。
不是8.你经常看哪一类的书？（）A。
科普类B。
动画卡通类C。
研究辅导类D。
故事类E。
语文课本 F。
其他9.你喜欢读什么样式的书？（）A。
全是文字的 B。
文字为主，配一些图画的 C。
图画为主，只有很少文字的 D。
全是图画的10.你喜欢读古诗文吗？（）A。
很喜欢 B。
有时喜欢 C。
不喜欢11.你是否利用词典等工具书帮助阅读？（）A。
能 B。
有时能 C。
不能12.你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗？（）A。
能 B。
有时能 C。
不能13.阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？（）A。
能 B。
有时能 C。
不能14.阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？（）A。
能 B。
有时能 C。
不能15.你是否喜欢收藏书籍，并能够和同学交流图书资料？（）A。
能 B。
有时能 C。
不能16.你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（）A。
有 B。
没有17.你读课外书时，一般（）A。
认真读 B。
挑选有兴趣的地方读 C。
随便翻翻18.你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗？（）A。
能 B。
不能 C。
有时能19.你读课外书时遇到不认识的字或者不懂的问题怎么办？（）A。
跳过去不读 B。
查工具书 C。
随便认读 D。
问爸爸妈妈或老师 E。
不看了家长调查问卷：1.您的孩子的性别。
A。
男 B。
女2.您孩子所在年级：3.您孩子所在学校性质。
A。
公立 B。
私立4.您的职业：5.您的学历：6.您支持孩子阅读课外书吗：7.阅读对孩子是否有益处？无论您支持、反对或无法确定，阅读对孩子的发展都是一个重要的话题。
8.您在家是否有阅读惯？您是否经常阅读？还是只是偶尔翻翻书？或者从不看书？9.您是否会督促孩子进行课外阅读？您是否经常督促孩子读书？还是只是偶尔提醒？或者干脆不管？10.您是否带孩子去书店买书？您是否经常带孩子去书店？还是只是偶尔买书？或者从未购买过？11.您是否在节假日或双休日与孩子一起读书？您是否经常与孩子一起读书？还是只是有时候？或者从未这样做过？12.您孩子的课外读物主要来源是哪里？孩子是自己买的书？还是家长给买的？或者是从阅览室借来的？13.您孩子每天用于课外阅读的时间是多少？孩子每天花多少时间读书？半小时？1-2小时？还是2小时以上？14.您是否与孩子一起读同一本书？您是否经常与孩子一起读同一本书？还是很少这样做？或者从未这样做过？15.您给孩子买书的原则是什么？您是否只买对孩子有用的书？还是只买孩子喜欢的书？16.您是否与孩子交流阅读的体会？您是否经常与孩子交流阅读的感受？还是只是有时候？或者从不这样做？17.您建议孩子读哪方面的书？您认为孩子应该读文学类书籍？还是科学知识类书籍？或者是儿童漫画类书籍？或者是研究辅导用书？18.您家每年用于购买书籍的金额是多少？您家每年花费多少钱购买书籍？50元以下？51-100元？101-300元？还是300元以上？19.您是否经常指导孩子写读书笔记？您是否经常教导孩子写读书笔记？还是有时候？或者从未这样做过？。