苏教版五年级上册语文全册教材分析
苏少版小学语文五年级上册教案全册
苏少版小学语文五年级上册教案全册
一、词汇
1.《鱼的传说》
- 词语分析：岸边、荷花、摇晃、碧绿、伸出
- 生字认读：翩翩、飘动、鹦鹉螺、螃蟹
2.《蚂蚁》
- 词语分析：鸟巢、托举、苍蝇、垃圾、地底
- 生字认读：兽穴、巢穴、遮盖、拥挤、肢体
3.《狐狸和奶酪》
- 词语分析：贪心、遗憾、渴望、释放、补偿
- 生字认读：窃取、悔恨、愁眉苦脸、静默、食欲
二、课文
1.《鱼的传说》
- 内容概括：讲述了小鲤鱼想象成为一只翩翩起舞的白鸽子，却被现实中的狮子吃掉的故事。
- 研究重点：情景描写、想象创造。
2.《蚂蚁》
- 内容概括：介绍了蚂蚁的生活和工作方式，讲述了蚂蚁在抬着拥挤不堪的“大粑粑”时，没有放弃自己的努力。
- 研究重点：描写方式、语言表达。
3.《狐狸和奶酪》
- 内容概括：讲述了一只老狐狸贪心心态下，想偷取鸡家的奶酪，却被聪明的主人发现，老狐狸最终没有得逞。
- 研究重点：语运用、语言特点。
三、写作
1.《小荷才露尖尖角》
- 作文主题：描写秋天里的自然景色和自己的感受。
- 写作重点：形象描写、情感表达。
2.《捡到一元钱》
- 作文主题：讲述捡到一元钱的经历，探讨“诚实守信”的重要性。
- 写作重点：排比和对比用法、语法规范。
3.《看花》
- 作文主题：从看花的过程中，领悟到人生的道理。
- 写作重点：夹叙夹议的叙述方式、引用的运用。
以上为苏少版小学语文五年级上册教案全册，希望可以帮到您。
苏教版小学语文五年级上册教材分析
苏教版小学语文五年级上册教材分析探寻“蜕变中”的语文魅力——苏教版国标本小学语文五年级上册教材分析一、整册教材解读本册课本主要由“培养良好的研究惯（9）”、“阅读”、“作”和“练”组成。
本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。
各单元主题分别为：园丁之歌、自然的奥秘、故事集锦、无私奉献、祖国各地、百折不挠、走进名著这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质。
本册教材所选的课文不仅内容丰富，而且体裁多样。
除了记叙文，还有诗歌、神话、成语故事、寓言故事等，不但能让学生了解各方面的知识，还能激发儿童的兴趣，开拓儿童的阅读视野。
综合练7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，字词句训练方面，以“语文与生活”为题，本册综合性研究“学和做”也以“说名道姓”为话题，介绍了相关的知识，提示探究的路径，让学生自主、合作地进行思考、查询、研讨、作等一系列的语文实践活动。
旨在引导学生综合运用语文知识去分析问题，解决问题，以利于他们语文素养的整体提高。
二、单位教材阐发1、关于培养良好的研究惯。
本册课本承接前8册“惯篇”的内容，继续在课本开头安排了读书做笔记和随时使用工具书这两方面的内容。
良好的惯的培养，有着长期性和随机性的特点，要落实到平时的教学中反复抓，抓反复，持之以恒。
此外还要取得家庭的密切配合，让家长和我们达成共识，从而抓紧、抓实。
第一单元主题：【园丁之歌】（一）单元教材基本分析针对刚开学有一个教师节，所以本册第一单元课文围绕“园丁之歌”这一主题选入了3篇课文。
《师恩难忘》平实的语言传递的是浓浓的师生情；《陶校长的演讲》演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性，体现的是老师对孩子们无微不至的关怀；古诗《寻隐者不遇》语第- 1 -页共22页言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美；《所见》语言清新流畅，明白如话，把一个活泼机灵，天真可爱的牧童刻画得栩栩如生；作也是选择自己印象最深的一位老师帮助，教育自己的事情，这样的安排不仅从认识上了解我们的老师、孩子，强调尊师重教的重要，也有利于在行动中落实这一主题。
苏教版小学语文五年级上册教材分析
苏教版小学语文五年级上册教材分析本册教材旨在培养学生良好的研究惯，阅读能力和写作能力。
共有26篇阅读课文，围绕七个主题单元展开。
除了记叙文，还有诗歌、神话、成语故事、寓言故事等不同体裁的作品，让学生了解各方面的知识，激发兴趣，开拓阅读视野。
作方面，通过分析和指导，让学生获得具体明确的写作知识，安排多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
综合练包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，旨在引导学生综合运用语文知识去分析问题，解决问题，以利于他们语文素养的整体提高。
第一单元主题为“园丁之歌”，共选入3篇课文，分别是《师恩难忘》、《陶校长的演讲》和古诗《寻隐者不遇》，以及一篇作。
这些作品传递了师生情、老师对孩子们无微不至的关怀、诗歌的精炼和清新流畅的语言等。
此外，通过作的安排，学生可以了解自己印象最深的老师并从中受到启发，强调尊师重教的重要性，落实主题。
教学目标是让学生进一步认识到老师的重要性，学会感恩和尊重老师，同时提高阅读和写作能力。
整个教材的编排紧密结合学生的实际生活和研究情况，注重培养学生的语文素养和良好的研究惯，同时涵盖了多种文本类型和体裁，让学生在阅读和写作中得到全面的锻炼和提高。
本单元选编了四篇课文，围绕“探究自然的奥秘”展开。
《去打开大自然绿色的课本》是一首现代诗，作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇妙景象，呼唤孩子们走进大自然，去探索、发现、汲取丰富的营养。
《装满昆虫的衣袋》记述了昆虫学家XXX童年时的痴迷，告诉学生需要锲而不舍、孜孜以求的精神去走进自然。
《变色龙》通过细致的观察，生动地描绘了变色龙这一珍稀动物的外形及其捕食、变色的情景，展示了大自然神奇的生物资源。
《金蝉脱壳》生动地介绍了金蝉脱壳的过程，激发了学生对自然科学的研究兴趣。
二）教学重点和难点教学重点：引导学生走进大自然，探究自然的奥秘；培养学生的观察、发现和研究能力；提高学生的语言表达和写作能力。
教学难点：如何引导学生从课文中体会自然的奥秘，如何培养学生的观察、发现和研究能力，如何提高学生的语言表达和写作能力。
苏教版小学语文五(上)教材分析
苏教版小学语文五（上）教材分析柳州市东环路小学邓永军苏教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，仍是“两根柱子（阅读与写作）一条龙（语文实践活动）”。
今天由于时间关系只讲“两根柱子”，即：阅读与写作。
第一部分：阅读教学全册教材安排了课文26篇。
按主题划分为7个单元。
分别为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”等7个单元。
进入五年级，学生们已初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等。
有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。
但是，如何进一步提升学生的语文能力，为他们以后的学习打下坚实的基础，这就是我们本册阅读教学应着力解决的问题。
首先，明白高年段阅读教学要提升的学生的三个能力第一，读书技能的提升：一是提高朗读和诵读的能力；二是提高默读速度，学会浏览。
第二，阅读智能的提升：——理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；——注意标点符号的用法；——揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；——提高对记叙性、说明性、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。
第三，独立阅读能力的提升——继续增加学生的有效积累，加强学生课外阅读的组织和评价，进一步培养、提高学生独立阅读的能力。
其次，根据课标高年段的要求，要清楚苏教版(国标本)第三学段的四个重点学习项目：1．提高默读速度，学会浏览。
2．体会词句的感情色彩和表达效果。
3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
一、提高默读速度，学会浏览。
（一）这是高年段阅读考评的重点。
【出示；课后练习截图：6《变色龙》、14《高尔基和他的儿子》、15《艾滋病小斗士》、16《黄山奇松》、20《厄运打不垮的信念》、23《林冲棒打洪教头》】五年级上册教材作了6处安排。
苏教版五年级上册语文全册教材分析
苏教版五年级上册语文全册教材分析苏教版语文五年级上册教材简析一、全册教材分析：本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本共安排了7个单元。
课文分精读、略读两种。
右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。
每单元安排“习作”1篇，共7篇。
每单元安排“练习”1个，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。
三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。
四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。
例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。
习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。
作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴。
二、全册教学目标：（一）知识点：1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2、准确认读252个生字，能按笔顺正确默写生字170个，继续学习用钢笔、毛笔写字，能写正确、端正、匀称。
3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题。
能讲述课文所写的故事。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
苏教版国标本小学语文五年级上册(第四单元)教材分析
苏教版国标本小学语文五年级上册（第四单元）教材分析执笔：金坛市华城实验小学孟湘辉一．单元教材分析（一）单元教材基本分析第四组三篇课文分别讲述了三个人物：邓小平、高尔基、恩科西。
用三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达“无私奉献”的主题。
《在大海中永生》这是一篇通讯，根据新华社通讯《在大海中永生》，按照“飞向大海—撒向大海—告别大海”的线索摘写而成。
作者表达的感情真挚，运用的语言丰富，有一定的跳跃性。
教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并注意合理地运用。
要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中感悟。
要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整体，关注细节。
要注意感情基调正确定位。
悲痛中有激昂，怀念中有爱戴，总的来说，是震撼人心，催人奋进的。
这样才和“为人民无私奉献的人永远活在人们心中！”的文章主旨相吻合。
《高尔基和他的儿子》文章通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。
全文围绕一个“爱”字组织材料，语言清新，含义深刻，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，洞悉为人处世之道，同时也引出了“‘给’，永远比‘拿’愉快”的奉献主题。
《艾滋病小斗士》这是一个真实的事件，电视中有过专门的报道。
文章运用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。
教师可以以这篇课文为突破，引导学生浏览一组课文，关于人类面对具有世界性灾难的表现。
《习作四》是写一写自己的心理话，教师应注意保护学生的隐私。
平时教学中有很多的缺憾之处，教师也可以写一写对学生的歉意，对教学的缺憾。
《练习四》中的语文与生活是关于错别字的练习，教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来，让学生订正。
苏教版小学语文五年级上册教材分析
苏教版小学语文五年级上册教材分析苏教版小学语文五年级上册教材分析文章:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文五年级上册教材分析，欢送您来阅读并提出珍贵意见！一、教材解读国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限〞、“科技之光〞、“有志竟成〞、“世界各地〞、“亲情依依〞、“八一壮歌〞、“人与自然〞。
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
二、对课文有关内容的简要分析。
第二单元有3篇课文组成。
一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。
单元主题为“科技之光〞，训练重点是怎样把课外阅读与课堂教学有效结合起来，同时还要通过具体语句的讲读，让学生了解一些说明方法。
?梦圆飞天?课文按事情开展的顺序生动、详尽地记叙了“神舟〞5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
文章比拟长，共有20个自然段，可以分为四段：送行〔1至5节〕---发射〔6至15节〕---问候〔16至19节〕---梦圆〔第20节〕教学中，在学生理清脉络的根底上，可以根据课后练习3展开讲读，通过学生自主阅读、师生围绕重点语段展开朗读感悟等环节，来体会文章所表达的思想感情。
要注意情境的创设，可以利用实况录像、学生收集的相关图片等直观手段，结合文中的语句来进行有效的教学。
?火星—地球的孪生兄弟?这是一篇科普性说明文。
全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟〞展开，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟〞的表达方式展示，既有趣，又亲切，激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟〞的道理，并通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
教学时还要关注科普性文章如何上出“语文味〞来，对文中用词的准确性和生动性，要通过具体学习活动的设计来引导学生体会。
苏教版五年级语文上册教材分析
苏教版五年级语文上册教材分析一、教材概述苏教版五年级语文上册教材是根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求编写的，旨在提高学生的语文综合素养和人文素养。
本册教材共有课文32篇，分为8个单元，每个单元围绕一个主题，包括“多彩童年”、“亲近自然”、“智慧人生”、“世界眼光”等。
此外，教材还包括“语文百花园”、“阅读平台”等栏目，以帮助学生巩固所学知识和提高阅读能力。
二、教学目标本册教材的教学目标是提高学生的语文综合素养和人文素养，具体包括以下几个方面：1.识字与写字：掌握本册教材中的生字，正确书写汉字，养成良好的写字习惯。
2.阅读：提高学生的阅读理解能力和阅读速度，能够复述课文，初步掌握默读和略读的方法。
3.写作：培养学生的写作兴趣和表达能力，能够写出内容具体、语句通顺的短文。
4.口语交际：提高学生的口语交际能力，能够清晰、流利地表达自己的意思。
5.综合性学习：通过综合性学习活动，培养学生的合作精神和创新思维能力。
三、课文分析本册教材的课文选文优美、知识丰富，有助于培养学生的语感和审美情趣。
具体分析如下：1.选文具有代表性，语言优美，有助于培养学生的语感和审美情趣。
2.课文内容涵盖了多个领域，包括历史、文化、自然等方面，有助于拓宽学生的知识视野。
3.课文体裁多样，包括散文、小说、寓言、神话等，有助于培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。
4.课文内容深入浅出，符合五年级学生的认知水平，能够帮助学生深入理解文本和作者的思想情感。
四、写作指导本册教材注重培养学生的写作兴趣和表达能力，具体指导如下：1.提供写作素材：通过阅读课文和综合性学习活动，引导学生积累写作素材和灵感。
2.指导写作技巧：结合课文分析，指导学生如何构思文章结构、运用修辞手法等写作技巧。
3.开展写作训练：安排多种形式的写作练习，包括命题作文、自由创作等，鼓励学生多写多练。
苏教版小学语文5年级教材分析
本份材料包括五年级部分课文的内容梗概和五年级上册课文的谋篇布局教材概要《金蝉脱壳》是苏教版小学语文五年级上册第二组中的一篇阅读课文，课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，描写细致，展示了那奇特动人的情景,启发教育学生留心观察周围事物。
《嫦娥奔月》是苏教版小学语文五年级上册第三组中的一篇神话故事。
主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离，甘愿忍受月宫清冷寂寞的感人故事文章既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了义无反顾吞下仙药的机智勇敢。
这篇课文描写独具特色，对嫦娥升天之后的景色描写和后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。
《在大海中永生》是苏教版小学语文五年级上册第四组中的一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
《高尔基和他的儿子》是苏教版小学语文五年级上册第四组中的一篇叙事性记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。
作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，由浅入深，寓理于事，表达深刻的主题。
《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四组中的第3篇课文。
课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。
全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五组的第2篇课文。
苏教版五年级上册第五单元教材分析及教学设计
苏教版小学语文五年级上册第五单元教材分析及教学设计一、单元教材基本分析苏教版五年级语文上册第五单元是由《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》《习作5》以及《练习5》组成。
《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。
它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
《莫高窟》第五单元最后一篇课文，介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。
全文共有5个自然段，第一自然段介绍莫高窟的地理位置和概貌，第二、三、四自然段则用浅显的文字具体刻画莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。
最后一小节总结全文。
习作5安排的是一次看图想象文章，主要激发孩子的想象和训练语言表达能力。
《练习5》本次练习安排了五个项目，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际和写好毛笔字。
其中“语文与生活”和“口语交际”是本次练习的重点。
二、单元教学目标1.学会本单元21个生字，认读8个二类字，掌握一个多音字，理解由生字组成的词语。
熟记成语。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，理解课文内容。
背诵《黄山奇松》、《莫高窟》课文内容。
会用“屹立”、“饱经风霜”造句。
3、口语交际《设计公益用语》4.运用抓住特点来写事物的写作方法写一段话。
理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。
能用课文中的句子概括自然段意思。
5.通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。
苏教版小学语文五年级上册教材分析
把握学段目标关注教学价值——苏教版五年级上册教材分析目录★ 教材简析，关注特点★ 课标研读，关注变化★ 板块解读，关注目标（阅读写作习惯培养口语交际）★ 教学设计，关注策略★ 教材简析，关注特点1、编写框架——学段相承，自成体系，双线并进苏教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，仍是“两根柱子写作）一条龙（语文实践活动）”。
阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。
2、编写特点——板块清晰，单元组合，视野宽泛⑴ 板块清晰，单元组合：本册课本主要由“培养良好的学习习惯（9）——阅读——习作——练习——综合性学习” 组成。
本册收入1 个培养良好的学习习惯、26 篇讲读课文、1 篇自读课文、7 个习作、7 个练习及1 个语文综合性学习材料。
具体板块：习惯培养：读书做笔记；随时使用工具书阅读教材：单元组合，主题突出（7 个单元：园丁之歌、自然的奥秘、故事集锦、无私奉献、祖国各地、百折不挠、走进名著）习作内容：写内容具体、感情真实的简单的纪实作文和想象作文练习设计：化繁为简，版块分明（语文与生活、诵读与积累或诵读与欣赏、诵读与感悟）、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等几个板块）综合性学习：学和做（说名道姓）⑵ 视野拓宽，内容丰富：首先，有拓宽视野的内容。
课本还结合相关课文，安排了“名著便览”和“作家名片”的内容链接，以扩展学生的知识视野，帮助他们了解一些文学常识，给他们介绍一些适合阅读的名著。
其次，有阅读指导的文章。
为了加强课外阅读的指导，教材安排了有关阅读指导的文章——《读书莫放“拦路虎”》，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。
第三，有课外阅读的栏目。
为了落实《课标》关于“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，教材第3 单元，安排了“我读书我快乐”的栏目，给学生推荐一些名著（《伊索寓言集》），要求学生课外认真阅读。
★ 课标研读，关注变化新旧课标的对比——识字写字：1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
五年级语文上册全册教材分析苏教版
五年级语文上册全册教材分析〔苏教版〕进入五年级，孩子们已初步掌握了根本的阅读方法，如朗读、默读、联络上下文理解词句的意思，把握的主要内容，体会表达的思想感情等。
有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯，这为我们开展有效的阅读教学奠定了根底。
根据标高年段的要求，要清楚苏教版第三学段的四个学习重点工程：1进步默读速度，学会阅读。
2体会词句的感情色彩和表达效果。
3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性。
一、进步默读速度，学会阅读。
这是高年段阅读考评的重点。
第二学段对默读的要求，是初读学会，第三学段进步了，要求逐步进步速度和质量。
二、体会词句的感情色彩和表达效果。
这是五上教材的一个重点训练工程。
词句的训练就是要理解词语的意思，学惯用词的准确性，感知词语的形式特点，体会词语的不同情感，感悟词语的表达效果。
教材的安排，一方面是落实第三学段关于词句的训练的的需要，另一方面也是一个学习理解词语的方法的过程。
理解词语的方法和途径很多：比方结合语境理解词语、查字典，联络生活经历理解词语、结合文本内容，引领学生斟酌词句的用法、结合语境区分词语的感情色彩、辨析同义词体会表达差异等。
句子的训练在教材中也有很多方法：比方体会能擅长用词表达、能擅长结合的过程理解重点句子、能擅长结合的表达理解重点句子、能把握关键词句在表情达意方面的作用、能体会不同类型的句子的表达效果等。
三、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
揣摩的表达顺序是本册教材的另一个重点训练目的。
目前，孩子们比拟重视“表达了些什么〞而无视了“是怎样表达的〞。
揣摩表达顺序这一要求在五年级上册中的详细表达为：根据提供表达顺序给文分段；编写段落提纲；按分好的段落，选用文的语句概括段意。
无疑这是本册阅读训练的重中之重。
四、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性。
第三学段阅读目的提出：“阅读说明性，能抓主要点，了讲解明的根本方法〞；“阅读叙事性作品，理解事的梗概，简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
黄山奇松
黄山奇松一.教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。
《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
二.学情分析五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。
对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。
三．课时目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。
2．能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。
3．能抓住重点词、句，利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。
4．能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。
四．教学重难点：教学重点：会抓重点词、句体会黄山松的“奇”，能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。
教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
五．教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。
课前欣赏：黄山风景录像资料六．学习过程：第一课时一．创设情景，激情导入1．课前我们欣赏了黄山风景的录像，你有什么感受？【设计意图：播放黄山风景录像生动直观，使学生很快入情入境，对黄山产生直观的体验，很快就激发起学生学习课文的兴趣。
学生的思维得到了很大的调动，很想去揭开黄山奇松那一层神秘的面纱，激发起学生强烈的探究欲望。
苏教版小学语文五年级教材分析
教版小学语文教材的编写充分体现了《课标》的理念，顺应语文教育的特点，既注重双基，又强调人文，追求工具性与人文性的和谐统一，追求语文学习与生活的融合，使学生在语文实践的过程中提升语文能力。
苏教版五年级语文上册主要由“培养良好的学习习惯”，“阅读”，“习作”和“练习”组成。
全册课本安排了七个单元，每个单元安排阅读课文3-5篇，共26篇。
每单元安排“习作”1篇，共7篇。
每单元安排“练习”1个，共7个。
本册安排“语文综合性学习”（即学和做）1个。
一、关于课文：1、课文总体安排：本册教材安排课文26篇，其中韵文3篇。
全册课文大体上按一定主题组织单元。
第 1单元的主题是“园丁之歌”、第2单元的主题是“自然的奥秘”、第3单元是“故事集锦”、第4 单元是“无私奉献”、第5单元是“祖国各地”、第6单元是“百折不挠”、第7单元是“走进名著”。
翻看本册的课文，顿感浓浓的情如不竭的泉水奔涌四溢：a、第五单元的《黄山奇松》、《黄果树瀑布》，带着学生走进自然，亲近自然，研读自然，领略自然山水之妙，引发学生对自然的向往；教学这部分内容要注意结合实景录像或图片进行身临其境的教学，要采用朗读、默读、诵读等多种形式，让学生自己感知、揣摩、体验、领悟，培养学生良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴，提高识字、阅读、理解、欣赏和表达的水平，进而陶冶性情，涵养人格；b、第二单元《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》，以生动有趣的故事，引领孩子们走进动物世界，聆听动物的歌唱，感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生萌生对自然科学研究的兴趣；教学这部分内容不仅要让学生认识到观察的重要，还要学习观察的方法，学会记观察日记，丰富自然知识，从而锻炼学生的观察能力和写作能力。
c、《师恩难忘》以平实的语言传递的是浓浓的师生情，《黄鹤楼送别》情景交融，抒写挚友间依依惜别情；《大海中永生》、《高尔基和他的儿子》、《艾滋病小斗士>，让学生从满含激情的语言中感受伟人的博大情怀，由名人小事和凡人壮举中，洞悉为人处世之道；《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石的启示》以一组主题相关的文章，由古今中外鲜活的名人事例，启迪学生明白只有具有锲而不舍、坚持不懈、滴水穿石的精神，才能实现美好理想……教学这部分内容教师要在指导朗读上下功夫，让学生在读中理解关键词语的意思，还可以增添人物的背景资料，辅助学生理解课文，体会人物的精神品质，增强对人物的钦佩和学习。
小学语文五年级上册第六单元教材分析备课
苏教版语文五年级上册第六单元一、单元导读本单元是以人物品质为主题，四篇文章因果关系明显，事情过程表述清楚。
但每篇文章的表达特点、篇章结构和写作顺序又有明显的不同。
前三篇课文《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》是按照原因、经过、结果的顺序写的，逻辑清晰，作者紧紧围绕事情发展的经过突出人物坚持不懈、百折不挠的品质，在表达特色上作者都反复推敲语言，用词精当巧妙，做到有序表达、详略得当。
《天火之谜》按事情发展顺序来写，把富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的过程写详细，《厄运打不垮的信念》史学家谈迁撰写巨著《国榷》的过程从不同角度、维度来写，第一次略写，第二次详写，《诺贝尔》一文中，诺贝尔发明炸药一生当中典型三项贡献，第四自然段写发明炸药的动力、原因，接着写发明更安全炸药的原因，最后发明爆炸力更大的炸药，一环扣一环，存在一定的逻辑关系。
《滴水穿石》是对前三篇文章的概括，先写结果，再写原因，最后写给我们的启示。
教学这四篇课文时，让学生在体会因果关系的基础上，把事情的经过写清楚、写具体，并把学到的写法运用到习作中去，提高学生的习作能力及语言表达能力。
二、单元教学目标1.通过自主预习与合作学习，学会本单元30个一类字和16个二类字，借助字词典或联系上下文理解生字新词，并在此基础上能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.结合课文内容理解重点词句在表情达意上的作用，能初步把握文章的主要内容，通过让学生体会因果关系的基础上学习复述课文的方法，复述《天火之谜》一课。
3.在理解感悟课文的同时，初步了解课文的表达形式，并在此基础上学习有序表达，详略得当的表达方法，并尝试运用。
4.通过本单元的学习，让学生体会因果关系的基础上，如何把事情的经过写清楚、写具体，并把学到的写法运用到习作中去，提高学生的习作能力及语言表达能力。
三、学情分析五年级学生已具备了自主学习和小组合作学习的能力，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
苏教版五年级上册
苏教版五年级上册1. 课程概述苏教版五年级上册是根据国家基础教育课程标准编写的，主要内容包括语文、数学、英语、科学等学科的教材。
本学期的教材注重培养学生综合素质，促进学生全面发展。
通过本学期的学习，学生将能够提高自己的学习能力，培养动手实践的能力，增加对自然科学的兴趣，并且提升自己的人文素养。
2. 语文本学期的语文教材主要包括以下几个部分：2.1 识字本部分主要教授学生认读生字，提高学生的阅读能力。
通过识字教学，学生将能够认读一些常用的汉字并理解其意义。
2.2 阅读理解本部分主要帮助学生提高阅读理解能力。
学生将学习如何读懂文章的内容，并能够回答相关问题，理解文章的主旨和要点。
2.3 作文通过作文的学习，学生将能够提高自己的写作能力。
学生将学习如何组织语言，写出逻辑清晰、意义明确的文章。
3. 数学本学期的数学教材主要包括以下几个部分：3.1 数的认识学生将学习如何认识和使用整数、小数和分数。
通过数的认识，学生将了解不同形式的数的表示方法，并能够进行数的比较和计算。
3.2 几何的认识学生将学习几何的基本概念和方法。
通过几何的认识，学生将能够认识和描述不同形状的图形，并能够解决与几何相关的问题。
3.3 数据的统计和分析学生将学习如何收集和整理数据，并能够对数据进行统计和分析。
通过数据的统计和分析，学生将能够提高自己的数据处理能力，并能够运用统计结果做出合理的判断。
4. 英语本学期的英语教材主要包括以下几个部分：4.1 听说训练本部分主要帮助学生提高英语听说能力。
学生将学习如何正确地发音，理解和运用英语基本句型，并通过与他人的交流来提高自己的英语口语表达能力。
4.2 词汇和语法本部分主要帮助学生掌握英语的基本词汇和语法知识。
学生将学习一些常用的英语单词和短语，并了解基本的语法规则和用法。
4.3 阅读和写作通过阅读和写作的训练，学生将能够提高英语的阅读理解和写作能力。
学生将学习如何读懂英语文章，并能够写出简单的英语短文。
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苏教版五年级上册语文全册教材分析1、主题单元。
“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名着”高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。
感觉这种说法很是精妙。
因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。
2、本阶段的训练重点主要有以下几个：（1）．提高默读速度，学会浏览。
（2）．体会词句的感情色彩和表达效果。
（3）．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
（4）．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
3、篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。
从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。
我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。
我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。
不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。
要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。
2、注重对学生摘抄的评价。
学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。
所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。
学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。
记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。
第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。
教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。
《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。
师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。
课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。
又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力？真是咄咄怪事！可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了。
再又：我们应该读一读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。
《陶校长的演讲》这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。
掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。
重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。
用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。
“不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。
他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。
这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。
但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境就可以了。
《所见》是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。
不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？一比：前面的表现与后面的表现进行对比，二想，孩童想什么呢？其实，诗歌的最后两句不妨换一下位置：忽然闭口立，意欲捕鸣蝉，可能更有意味一些。
习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得细腻感人。
幸好，这里有课文作为范例。
练习1中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗。
写儿童诗因为是续写难度不是太大，但是，教师在此处不妨教学生写一写儿童诗背诵带“风”的诗句，对学生来讲应该没有多大的困难，但是教学在学生背诵之前可以多补充一些含有“风”的诗句，让学生多积累一些。
诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌，这首诗歌的特色很是鲜明。
诗后编者还附了一个问题，“诗中有画”，如何看出画来？我想问一问的是：小学诗歌教学究竟要达到什么样的程度？目的究竟在哪里？学会请教，这个口语交际训练主要是让学生如何把话说得体，学生应该不存在问题。
第二组课文与课文之间的关系就比较密切了，第二组课文可以按照主题的样式进行教学。
《去打开大自然绿色的课本》这篇课文是一个号召：让我们一起去打开大自然绿色的课本；《装满昆虫的衣袋》这篇课文给我们讲述了一个打开大自然绿色课本的例子：法布尔的故事；《变色龙》这篇课文给我们讲述的是观察变色龙变色的经过；《金蝉脱壳》讲述的是作者观察蝉脱壳的一个过程。
《去打开大自然绿色的课本》这是一首写得很是意气风发的诗歌。
诗歌语言欢快，内在结构严谨，是一首好诗！不过，要把这首诗歌教好倒要花上一番功夫。
因为这首诗和古诗又不一样。
教这首诗歌还是要从诗歌的语言入手，从诗歌语言背后的意蕴入手。
什么是意蕴？怎样帮学生把握住诗的意蕴？装满昆虫的口袋》写的是法布尔小时候的事情。
但是，作品中将父母作为与法布尔相对立的角色描写我觉得有些不妥当，是不是法布尔的父母真的是这样？《变色龙》一文写了可爱而又迷人的变色龙。
相信学生在初次读这篇课文的时候是充满兴趣的，但是，当教学在教学这篇课文的时候学生可能就没有那么大的兴致了？教师应该从学生的兴致所在入手，引导学生体会作者的表达。
看看作者是怎么写的。
《金蝉脱壳》一文写得也是极其生动的，作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了，很是吸引人。
在教学这篇课文的时候，教师要引导学生从语言文字入手看学生的表达。
现在语文教学过多的是对教材人文体验，但是，语言文字的训练是语文学习的根。
我要多做一些关于语言文字训练的课例。
习作2是作者观察一种小动物然后写下来，在这里，教材的要求更为明确了，要求学生“先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作。
观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。
比如小鸡吃食，公鸡打鸣，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等等。
然后把动物的外形和动作写下来。
为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方。
当然也要注意段与段之间的衔接。
”像如此详尽的作文写作要求是很难看到的。
练习2的语文与生活主要是歇后语的练习。
首先是歇后语的积累，其次是歇后语的运用。
读书与积累的内容是三条关于观察的格言。
其实，这三条格言可以放在本组教学之前进行教学。
想想说说是想象补充画面然后再说一说。
这里要注意方向的把握，学生喜欢讲说一些可能登不上大雅之堂的东西，教师要注意引导。
语文要引导学生发现美的东西，但是，当课堂上出现不美的东西的时候教师该如何引导呢？第三组是一些成语故事、神话故事之类的内容，比较杂，教学时教师可以将每篇课文都独立为一个主题进行教学。
《成语故事》主要将这两个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆，这两个成语故事的教学比较简单，可以读给学生听一听，让学生说一说自相矛盾的表现主要在哪里？滥竽充数的表现在哪里？画龙点睛的表现在哪里？这三条成语的道理又在哪里？本篇课文教学后教师可以引导学生开一个成语故事会，讲讲自己所知道的成语故事。
同时，教师也可以引导学生办一期关于成语故事的手抄报。
《推敲》这个故事主要讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究上，具有浓厚的中国文化特色。
比如官权思想，等等。
这里，教师少引导学生去考察这样一些内容，教师倒可以引导学生多掌握这样几个关于推敲词语的典故。
不知道学生对这样的文本会有什么样的解读？《嫦娥奔月》是一个神话故事，对嫦娥奔月的故事有好几个版本。
教材使用这个版本。
教师可以引导学生体会中国神话传说的美丽，体会乡亲们对嫦娥思念的原因。
本课语言训练的点是课后作业第四题，体会重叠词语的用处。
《读书莫放“拦路虎”》不知道这篇课文放在这里是什么意思，很是突兀。
这篇课文可以放在讲勤查工具书的地方讲解。
两篇《伊索寓言》比较简单，引导学生体会伊索语言的结构特点和语言特点。
《我读书我快乐》给学生推荐的是伊索寓言，其实，教师还可以将其他几大寓言推荐给学生阅读，比如克雷洛夫寓言，等等。
《习作三》写“秋天的树叶”，可以让学生写树叶贴树叶画树叶，让全班学生一起写一部不树叶宝典，激发学生作文训练的乐趣。
《练习三》中是关于京剧《红灯记》，让学生体会红灯记的语言，教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。
《通读与感悟》可以作为平时的小练笔。
这样的练习模仿性比较强，学生练习容易出效果，教师应该指导学生多进行这样的练习。
《学会拒绝》现在的学生比较会拒绝，这个项目不存在问题。
但是，教师应该引导学生学会使用文明用语。
在阅读教材的过程中，我感觉最难把握的还是教材的语言训练点的落实和教材人文情怀。
第四组三篇课文分别讲述了三个人物：邓小平、高尔基、恩科西。
《在大海中永生》这篇课文一切景语皆情语，要让学生从这些语言中体会我们对邓小平的深切怀念。
对课后作业第四题感到这道题目出得不好。
要让学生理解邓小平就有必要补充关于邓小平的相关资料，我个人觉得可以在“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向……”为什么作者要这么写，显然是邓小平的足迹遍布祖国大地，世界角落……《高尔基和他的儿子》表明的是一个道理“给”永远比“拿”愉快。
课后作业第三题其实是读书积累做摘抄。
《爱滋病小斗士》这是一篇新的课文。
这里所隐含的主题其实是很深远的，是世界性的。
目前，世界人民正面临着这样一个重大的问题。
这是一个灾难，对于这场灾难，每个人的表现是不一样的。
其实教师可以以这篇课文为突破，引导学生浏览一组课文，关于人类面对具有世界性灾难的表现。
《习作四》是写一写自己的心理话，教师应注意保护学生的隐私。
平时教学中有很多的缺憾之处，教师也可以写一写对学生的歉意，对教学的缺憾。
练习四中的语文与生活是关于错别字的练习，教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来，让学生订正。
诵读与积累》的内容可以放在教学《成语故事》后进行。
《小小新闻发布会》应该在每天早晨引导学生进行，帮助学生扩充视野。
第五组课文是一组写景的美文。
《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
每个自然段可以独立成段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
写出了它们的“奇”，是全文的重点段。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。
第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精炒”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。
《黄果树瀑布》体会作者从哪几个方面写瀑布，各写出了瀑布的什么特点，体会作者表达的准确与美妙。