多元文化数学的研究现状及成果综述

多元文化数学的研究现状及成果综述

近年来，多元文化数学的研究日益受到人们的重视。多元文化数学旨在理解和利用来自不同文化背景的知识，以帮助学生更好地理解数学的基本原理。本文旨在综述国内外多元文化数学研究现状及取得的成果。

一、多元文化数学研究现状

近年来，多元文化数学研究发展迅速。美国研究者首先将多元文化数学作为一种独立的学科引入，他们就多元文化数学展开深入研究，取得了一些重要成果。根据美国研究者的研究，多元文化数学将以下几个方面纳入其研究范围：比较不同文化中数学概念的认识；比较不同文化的数学思维方式；探讨不同文化的数学思维过程；比较不同文化的数学实践；探讨不同文化的数学教育等。此外，在国内，多元文化数学的研究也取得了一定的进展。学者们致力于开展多元文化数学研究，探讨不同文化、不同语言背景下数学知识的基本规律，总结出多元文化数学的共性，并研究多元文化数学在教育中的应用价值。

二、多元文化数学研究成果

多元文化数学的研究成果丰富，可以大致分为两个方面：

（1）对不同文化中数学概念的认识：多元文化数学研究揭示了

不同文化背景中数学概念的认知差异。例如，在西方文化中，数字被称作“个体”，而在东方文化中，数字则被称作“集体”。两种文化对数字的认知形成了不同的数学概念，一方面可以应用于数学理论研究，另一方面也可用于数学教育。

（2）元文化数学在教育中的应用：多元文化数学研究为数学教育提供了重要的参考资料，有助于指导教师在教学中考虑到不同文化背景的学生。针对跨文化性教学，多元文化数学研究不仅指出了教学方式和教学内容应迎合不同文化传统，同时也提出了一系列有效的教学策略和方法，以期改善学生的学习成绩。

三、总结

多元文化数学是一个新兴的学科，其研究结果不仅有助于扩展数学理论，而且也为教师提供了有效的教学策略。多元文化数学研究丰富了以西方数学思维为基础的数学理论，使数学教育更加全面，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，增强学生的全球素养，塑造现代全球公民。