语文微课表现手法——直接抒情优质课公开课微课课件
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高考专题复习：鉴赏诗歌的抒情方式课件(共56张PPT)
2024年可用课件
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绝句（杜甫） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年归年？
诗的前两句勾画了一幅浓丽的春日 画面，极言春光融融。诗人以乐景写哀 情，反衬出自己浓厚的思乡之情。
2024年可用课件
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《谢亭送别》唐代谢诨 劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。 日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
2024年可用课件
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情景关系：
①寓情于景，情景交融。将感情寄寓在自然景 物中，借对这些自然景物的描摹刻画抒发感情。
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人 西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影 碧空尽，惟见长江天际流。”全诗没有一 字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别 之情悠悠难尽，随水长流。可谓“不着一 字，尽得风流”，意韵含蓄深远。
元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来
就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内
心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐
涌上心头。以这种悲凉的心境观景，一切景
物也都变得阴沉昏暗了。首尾两句，既是景
语，又是情语，以哀景抒哀情，情与景融合
一体，“妙合无垠”202。4年可用课件
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乐景哀情
古人这样说它的作用：
以乐景写哀，以哀景写乐， 倍增其哀乐”
2024年可用课件
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④移情于景
• 移情就是将人的情感转移到事物身上,使外物与人 同喜同悲。比如《扬州慢》也有"废池乔木，犹厌
言兵"之句,乔木尚且厌恶战争,何况扬州百姓呢?
•
又如：赠别二首(其二)(唐 杜牧) 多情却似
总无情,唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别,替人
垂泪到天明.
• 【析】诗人没有说怎样惜别,却把这种感情转 移到蜡烛身上,蜡烛无情,尚且替人垂泪,何况人乎?
直接抒情和间接抒情课件
。今春看又过，何日是归年
？
明手法①乐景衬哀情（反衬/借景抒情）
析手法②暮春时节，江水碧绿，白鸟飞掠；满山青翠， 春花红艳，就像燃烧着一团旺火。景象清新，赏心悦目。 诗人却无心赏玩，只因岁月荏苒，归期遥遥。
点构造
悟感情③客观景物与主观感受形成鲜明对照，用艳丽灿烂 旳春景更形象地反衬了诗人漂泊、思乡旳哀伤。
点构造
悟明感手情法③①烘寓托情出于诗景人经过奔走流离之后，暂居草堂旳安适心情；也
突析显手法出②诗诗人歌对描初写春了时春节自日然美界妙一旳派景生象机：、阳欣欣光向明荣媚旳，欢四悦野情青怀。
绿；春风和煦，花草芬芳；燕子衔泥做巢，鸳鸯静睡沙洲 。
意境明丽悠远，风格清新。
点构造
悟感情③诗人经过奔走流离之后，暂居草堂旳安适心情；
（借历史或典故） 论述古人，实则抒发自己杜甫对人事物旳认识。
明手法①咏史抒怀 析手法②王昭君明珠蒙尘，离别汉宫、远嫁匈奴，怀念故 国，身葬异域旳悲惨命运，与诗人一生漂泊辗转，不能一 展长才，实现“致君尧舜上，再使民风淳”旳宏伟旳人生经 历理想有着相同之处。
点构造
悟感情③ 寄寓了对王昭君深厚旳同情，含蓄地体现了诗人 对自己怀才不遇、理想不得施展旳怅惘。
术效果。
明析手手法法① ②烘诗托歌描（写乐了景将春衬感日乐情美情融妙/借旳汇景景抒在象情特：绝）定阳句光旳明自杜媚甫然，景四野物青或绿生；活春风场 和煦，花草芬芳；燕迟景子日中衔江，泥山借做巢丽对，，这鸳些春鸯自静风睡然花沙景草洲物香。或。意场境明景丽旳悠描远摹，
风格清新。
泥刻融画飞抒发燕感子，情，沙间暖接睡而鸳含鸯蓄。。
《越中览古》
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
写作小专题 学习抒情-人教部编版七年级语文下册精品课件 (共9张PPT)
•
7.由果溯因法。事物都是互相联系的 。比如 ，有很 多事物 就是以 因果关 系的联 系形式 存在的 。写材 料作文 ，审题 时如果 能由材 料中列 举的现 象或结 果推究 出造成 所列现 象或结 果的本 质原因 ，往往 法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
语文
写作小专题 学习抒情
【写作导航】 抒情，即表达情思，抒发情感。抒情分为直接抒情和间接抒情。那么如何抒情 呢？ 一、直接抒情。又称直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助任何别的事 物，直接地表白和倾吐自己的思想感情。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率 真挚，朴质诚恳，很能打动人心。如“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”(《黄河颂》)这几句诗就鲜明、直 接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。
【由景生情】描写了家乡常见而又美好的风景，借妈妈之口抒发了幸福之感。
秋天是收获的季节，大人们都忙着在地里收割庄稼，一滴滴的汗水虽然浸湿了 衣背，但是每个人的脸上都洋溢着开心的笑容。妈妈经常带着我去集市上买东西。 每隔一个星期就会有很多商贩聚集到化处街上，有的贩卖一些日用品，有的把收获 的粮食摆出来卖。这个日子不知是谁定下来的，每隔七天大家都会不约而同地来到 集市上。
•
5.记叙文的写作反映的问题则更大， 且不说 选材的 平淡， 就语言 的叙述 而言， 无法体 现出一 个学生 高中三 年这一 思想蜕 变的进 步，反 而还停 留在初 中的水 平，令 人汗颜 。
表达方式抒情手法优秀课件
表达方式抒情手法优秀课件一、教学内容今天我们要学习的教材是《语文》第八章第二节，“描写”。
本节课的主要内容是让学生掌握描写的定义、作用以及各类描写的方法和技巧。
具体包括：1. 描写的基本概念；2. 描写的分类；3. 各类描写的特点及运用。
二、教学目标1. 让学生理解描写的概念，认识到描写在写作中的重要性；2.使学生掌握各类描写的方法和技巧，能够灵活运用到写作中；3. 培养学生的观察力和想象力，提高写作水平。
三、教学难点与重点重点：描写的方法和技巧。
难点：各类描写的特点及运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组精美的图片，引导学生观察、描述，从而引出描写的概念。
2. 讲解：详细讲解描写的定义、作用以及各类描写的方法和技巧，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组进行描写练习，教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励。
5. 拓展：鼓励学生运用所学知识进行创作，提高写作水平。
六、板书设计板书描写内容：1. 定义：对人物、事物、环境进行具体的刻画和描绘。
2. 作用：使作品更生动、形象、感人。
3. 分类：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、环境描写。
4. 方法与技巧：根据不同描写类型，运用恰当的词语和修辞手法。
七、作业设计1. 请用外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、环境描写的方法，分别描写一位你熟悉的人物。
答案：外貌描写：他身材高大，浓眉大眼，一脸络腮胡。
动作描写：他走路带风，动作敏捷。
神态描写：他遇事沉着冷静，从不慌张。
语言描写：他言辞幽默，总能让人捧腹大笑。
心理描写：他心地善良，乐于助人。
环境描写：他生活在繁华的城市，每天都过得充实而快乐。
2. 根据下列场景，进行环境描写。
场景：一个宁静的夜晚，月光如水，洒在青石板路上，远处传来几声狗吠，青蛙的叫声此起彼伏。
答案：月光如水，洒在青石板路上，远处的狗吠声和青蛙的叫声构成了一幅宁静的夜晚画面。
表现手法之抒情方式课件
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3、借古讽今
古代封建社会中许多有识之士，大都博古通今，对现
实有较多深刻的体察，而他们大多数又仕途坎坷，怀才 不遇，感到生不逢时。心中郁积不满，但又不可明说， 特别是揭露时弊，指斥朝政更是不便明说，于是他们往 往从历史人物和事件中去寻求载体，以便委婉曲折地表 达自己的心曲。借古讽今之诗，乃是借鉴历史人物或历 史事件方面的经验教训，作为现实社会某些方面的鉴戒。 借古是为了讽今，鉴古观今，两相对照，或颂古非今， 或贬古刺今，以表达诗的题旨。理解鉴赏这类诗词，必 须时刻结合诗人写作的时代背景和创作时的心境。
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4
分析下面这首诗的抒情方式。
从军行 杨炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，
铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，
胜作一书生。
问：本诗最后两句采用的直接抒情的抒情方式，
直言自己“宁愿做一个百夫长，也不做一个书
生”。既表现了作者忠君报国和建功立业的思想，
也反映了当时唐王朝强盛国势下的举国上下尚武
（注）青帝：司春之神。
答： 这首诗运用了触景生情、虚实结合的手
法，（指出手法） 因见到菊花在秋天开放时
冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。发
挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，
让它在春天同桃花一齐开放。（描述景物）
抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。
（分析情感）
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13
2、托物言志 托物言志，也叫咏物抒怀，常常借
情语。关于情景交融的鉴赏，关键在于情是何 情，事实上也就是要求我们品味出景是何景 了——哀景、乐景、愁景。一般情况下，是乐 景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情 或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景 写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。
表现手法直抒胸臆借景抒情培训课件
根据答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手法
鉴赏的评分要点 即具体的解题步骤是什么吗？
2/4/2021
表现手法直抒胸臆借景抒情
8
二、结论：鉴赏诗歌表现手法通常分三步走
1、明确说出表现手法是什么。（明手法）
（如借景抒情，白描，虚实相生，动静结合等 ）
2、该种手法在诗歌中的体现。（阐运用）
（要求：结合关键词句描述）
学习目标
1.能指出古诗词中常用的表现手法。 2.能分析古诗词中常用的表现手法的 表达效果。 3.能根据题目要求，用通顺的语言， 规范答题。
2/4/2021
表现手法直抒胸臆借景抒情
3
直接抒情（直抒胸臆）
抒情类
借景抒情
间接抒情
古
托物言志
诗 1.表现手法描写类 动静，虚实，侧面
词
烘托，细节描写，
表
白描，乐景衬哀情
填诗诗词词之小魅练力习
最快的船—— 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 最害羞的人—— 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 最多的愁—— 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 最消瘦的人—— 帘卷西风，人比黄花瘦。 最憔悴的人——衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。 最忧愁的人——抽刀断水水更流，举杯消手法
直抒胸臆、借景抒情(融情于景)、托物言志、衬托 （烘托）、对比、动静结合、虚实结合
１．直接抒情
也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着 物”，而由作者直接对有关人物、事件等 表明爱憎态度的一种抒情方式。
如苏轼的《江城子》：“十年生死两茫 茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话 凄凉。”作者的感情如江河直下，直抒对 亡妻的怀念之情。
达
赋比兴，抑扬，对比，联
技
想，衬托（正、 反衬）
2024年表达方式抒情手法优秀课件
2024年表达方式抒情手法优秀课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解抒情手法的基本概念，掌握常见的抒情手法；2. 培养学生运用抒情手法进行写作的能力，提高文章的表达效果；3. 培养学生的审美情趣，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：抒情手法的运用及其表达效果的把握；2. 教学重点：常见抒情手法的掌握及实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组富有诗意的图片，引发学生对抒情的思考，进而引入本节课的主题；2. 讲解：详细讲解抒情手法的基本概念、常见抒情手法及其表达效果，结合实例进行分析；3. 实践：让学生运用所学抒情手法进行写作练习，教师巡回指导；5. 巩固：通过随堂练习，检验学生对抒情手法的掌握程度；六、板书设计1. 抒情手法基本概念；2. 常见抒情手法：象征、拟人、夸张、对比等；3. 抒情手法的表达效果；4. 课堂实践：例文分析、写作练习。
七、作业设计1. 作业题目：运用至少两种抒情手法，写一篇短文，表达自己的情感；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，查找不足，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多优秀的文学作品，了解不同的抒情手法，提高自己的文学素养。
同时，开展课外活动，如诗歌朗诵、作文比赛等，激发学生的创作热情。
重点和难点解析：1. 教学难点：抒情手法的运用及其表达效果的把握；2. 教学重点：常见抒情手法的掌握及实际运用；3. 教学过程：实践、交流和巩固环节；4. 作业设计：作业题目及答案的设置；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点解析1. 抒情手法的运用及其表达效果的把握：抒情手法是文学创作中的重要表达方式，如何运用抒情手法使文章更具表现力，是教学中的难点。
在讲解过程中，应详细阐述每种抒情手法的特点及其在文章中的作用，通过实例分析，让学生直观地感受抒情手法的表达效果。
表现手法直抒胸臆借景抒情73页PPT
之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
表现手法直抒胸臆借景抒情
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
表现手法直抒胸臆借景抒情
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
语文微课表现手法——直接抒情优质课公开课微课课件
群六七岁的小朋友1，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们
并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
通过描写家乡美 景及童年趣事表达对 家乡的爱。
表现手法——直接抒情
我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小 鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶 里玩儿。
通过回忆有趣的小事表达对家乡的爱。
灵魂、有骨气的呢!几1 千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不
管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他
们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性
才好!
读一读，说一说抒情方法及抒情类型？
同学，下节再见
窗里吹进来，太舒服1了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还
有那几株依依多情的杨柳。
直接表达对家乡的爱。
表现手法——直接抒情
我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平 房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
那段日子，深深地1印在我的脑海中。那些美好的印象，我一
辈子也不会忘记。
表现手法——直接抒情
表现手法——直接抒情
一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几 棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美， 那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟 站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗 衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一
直接抒情
直接抒发对家乡的爱恋。
表现手法——直接抒情
直接抒情
指作者直接出面就某种事物或情况抒发感情，由于是作者直接出面，
并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
通过描写家乡美 景及童年趣事表达对 家乡的爱。
表现手法——直接抒情
我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小 鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶 里玩儿。
通过回忆有趣的小事表达对家乡的爱。
灵魂、有骨气的呢!几1 千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不
管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他
们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性
才好!
读一读，说一说抒情方法及抒情类型？
同学，下节再见
窗里吹进来，太舒服1了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还
有那几株依依多情的杨柳。
直接表达对家乡的爱。
表现手法——直接抒情
我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平 房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
那段日子，深深地1印在我的脑海中。那些美好的印象，我一
辈子也不会忘记。
表现手法——直接抒情
表现手法——直接抒情
一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几 棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美， 那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟 站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗 衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一
直接抒情
直接抒发对家乡的爱恋。
表现手法——直接抒情
直接抒情
指作者直接出面就某种事物或情况抒发感情，由于是作者直接出面，
学习抒情-优质教学PPT
•
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。
8．如今，我国的传统节日已基本失却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
讲授新课
比如当我们看到波澜壮 阔的大海情不能自己时会说
“浩瀚兮，大海！” 再比如在魏巍《我的
老师》中直接抒发对老 师的敬仰之情
“在一个孩子的眼睛 里，她的老师是多么慈 爱，多么公平，多么伟 大的人啊。”
讲授新课
经典回顾 《最后一课》 啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我” 充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心 底里由衷地发出这样的感叹，表达了内心对 即将失去美好事物的痛苦之情。
5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
讲授新课
2.间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、 描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、 状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透 在文章的字里行间的。
讲授新课
经典回顾
《土地的誓言》 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把 泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧 绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马 群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起 红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼 睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的 足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑 着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… 这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿 ，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这 是间接抒发情感的好例子。
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直接抒情
直接抒发对家乡的爱恋。
表现手法——直接抒情
直接抒情
指作者直接出面就某种事物或情况抒发感情，由于是作者直接出面，
直接抒情时的语言往1往有强烈的主观性色彩。
我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我 出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
表现手法——直接抒情
直接抒情的特点
用纸、笔为代替物，1 将感情发泄出来。这种方法，就叫“直陈肺腑法”。
我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出 生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
表现手法——直接抒情
直接抒情的方法
2.议论抒情 议论抒情，一般是作者在叙述的过程中，临时性的情感激化与升华。因此，
它带有一定的爆炸性和1 冲击力；它给人的感染更集中、更具体、更强烈。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的 战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
——魏巍《谁是最可爱的人》
表现手法——直接抒情
总结
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花，他却不一
样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。他是最有品格、有
不会忘记。
1
2.直抒作品中人物之情。
如：风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一
切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该
你尽力咆哮的时候！
——郭沫若《屈原》
表现手法——直接抒情
直接抒情的方法
1.直陈肺腑。 人在情绪高涨或激愤的时候，往往要找朋友倾诉；或将它写在文章中,
1.不用“附着物”，而是思想感情的直接宣泄； 2.不讲含蓄委婉，而是思想感情的袒露；
3.它直陈肺腑，发1自内心；
4.它有极强的感染力、爆发性。 1.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 2.多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
表现手法——直接抒情
直接抒情的类型
1.直抒作者之情
如：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也
窗里吹进来，太舒服1了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还
有那几株依依多情的杨柳。
直接表达对家乡的爱。
表现手法——直接抒情
Hale Waihona Puke 我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平 房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
那段日子，深深地1印在我的脑海中。那些美好的印象，我一
辈子也不会忘记。
灵魂、有骨气的呢!几1 千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不
管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他
们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性
才好!
读一读，说一说抒情方法及抒情类型？
同学，下节再见
1
清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天， 凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东 窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
通过描写家乡的美景表达对家乡的爱。
间接抒情
表现手法——直接抒情
我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生 的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面， 我可以天天去玩。那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房 子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南
群六七岁的小朋友1，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们
并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
通过描写家乡美 景及童年趣事表达对 家乡的爱。
表现手法——直接抒情
我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小 鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶 里玩儿。
通过回忆有趣的小事表达对家乡的爱。
表现手法——直接抒情
表现手法——直接抒情
一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几 棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美， 那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟 站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗 衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一