基于工作过程的高职英语课堂教学改革
工作过程与教学过程对接的高职英语专业教学改革初探
工作过程与教学过程对接的高职英语专业教学改革初探摘要：以工作过程与教学过程对接的教学方式来体现教育的职业性是高等职业教育的鲜明特征。
利用这一教学方式对高职英语专业进行教学改革，打破传统的高职商务英语专业人才培养模式，改变目前高职英语人才在就业市场上的尴尬地位，让高职英语专业有更好的人才质量和就业质量。
关键词：工作过程；教学过程；就业质量；社会适应性中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）08-0113-03改革开放让中国改变经济的封闭现状，越来越频繁的国际交流使得企业对英语人才需求激增。
适逢1999年我国高等教育实施高校扩招政策，各个高校趁“东风”开设英语专业，培养英语人才以解决人才供不应求的问题。
直到2009年，世界金融危机开始暴露高校现行的英语人才培养模式和教学体系的缺陷。
短暂的阵痛之后，高校开始反思，着手进行改革。
至此，英语人才的培养已由量的积累转向了质的变化。
在这些改革中，高职院校的英语专业改革是最具特色的，其培养的具备高职教育职业性特色的英语人才开始在人才市场中崭露头角。
但市场的“火眼金睛”，还是透视出了这些毕业生存在的问题以及其背后的教学体系的缺陷。
一、目前高职英语专业毕业生存在的问题与高等教育的发展历史相比，高职院校的教育起步较晚。
虽然现在在国家政策的大力扶持下，高职院校快速定位其教育的职业性优势，完善了具有高职特色的人才培养方式和教学体系，改革在许多专业上取得了非常大的成功。
但是对于高职英语专业来讲，这样的改革成效并未充分体现在毕业生上，而是出现不少“问题”学生。
1.“眼高手低”式毕业生。
“眼高手低”式毕业生是目前高职院校英语专业毕业生中最典型的问题学生。
这类学生有着较高的就业期望值。
但实际上，学生的能力与其心仪的岗位要求并不匹配，甚至达不到基本的能力标准。
过高的期望、虚涨的自信心但较低能力让这类学生在求职过程中屡屡碰壁，成为企业避之不及的烫手山芋。
基于工作过程的高职英语课程项目化教学研究
提 高。 关键词 ： 工作过程 ； 高职英语 ； 目化教 学 项
中图 分 类 号 ： ３９ ３ Ｈ １．
引 言
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ８— １ ６ ２ ０ ０ ０ ４ ｏ １０ ８ ５ （０９）２— ０７一 ４
球、 魏绍 峰 ，０ ６ 。 ２ ０ ）
一
《 中共 中央 国务院关 于深 化教 育改 革 全 面推进 素 质教 育的决定》 中发 ［ ９ ９ ９号 ） （ １９ ］ 明确提 出 ， 职业教 育和成 人 “
由于我 国职业 教育基础 理论研究 和前 瞻性战 略研究滞
后 于职业教 育发 展 速度 和 规模 ， 期 以来 ， 国高 职教 育 长 我
一
直借用普通 高等 教 育 学科 人 才 培 养 理论 建 构 职 业教 育
人 才培养体 系 。虽 然 近年 来 在 以就业 为 导 向 的办 学 理 念
第２ ２卷 第 ２期 ２０ ０ ９年 ６月
阼家口 技术 职业 学陀净挥
Ｊｕｎｌｏ ｈｎ ｉｋｕＶ ｃｔｎ ｎ ｅｈｉａ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒａ ｆ ａｇ ａｏ ｏａｏ ａ ａ ｄＴ ｃｎｃｌ ｏ ｅｅ Ｚ ｉ ｉｌ ｌ
Ｖ０ ． Ｎｏ． １２２ ２
Ｊｎ ，０ ９ ｕｅ２０
有真正建立 起 来。这 种 状 况使 高 职 学 生 的英 语 听 说读 写 能力与高职 教育 具 体专 业 面 向 的工 作 岗位 、 作 过 程 、 工 工 作 项 目／ 任务 缺乏紧密 的联 系 ， 到 顶 岗实 习前 ， 数学 生 直 多 对 岗位 或岗位群所 需要 的英 语 听说读 写 能力 尚不清 楚 ， 更 不会应 用。这不 仅 给高 职 学 生 毕业 顶 岗实 习带 来 了很 大
以工作过程为导向的高职院校商务英语口语教学改革探索
河 北 工 程 技 术 高 等 专 科 学 校 学 报 Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦＨＥＢ ＮＧＩ ＥＥ Ｉ ＥＩ Ｅ Ｎ Ｒ ＮＧ ＡＮＤ ＴＥ ＨＮ Ｃ ＯＬ ＧＥ Ｃ Ｉ ＡＩ Ｃ ＬＥ
Ｊｎ２ ２ ｕ ． ０１
ＮＯ ２ ．
文 章 编 号 ；０ ８ ７２ ２ １ ） ２ ０ ７ ３ １ Ｏ —３ ８ （ ０ ２ ０ —０ ７ —０
需求 。
２ 以工 作 过程 为 导 向的 商 务 英 语 口语 教 学 课 程 实践
２ １ 结 合职 业 岗位 和 区域 经 济 发 展 ， 定 课 程 目标 定 位 ． 确
职业 之 间 的区别 在 于工 作过 程 的不 同 ， 由职业 行 动领域 决定学 习领 域 的课 程体系 。因此 ， 应 以工作 过 程 为导 向进行 商务 英语 口语 教学 的第一 步应 该是 通过 调研 确定本 校商 务英语 专 业毕 业生 的 岗位职 责 。我 校 商 务 英语 教研 室通 过对 本省 同类 院校 同类专 业 １ 个 班 ９ 的毕业 生 回访 和对 本地 区外 贸 企业 所需 外贸 人 才 ７ ８ 的调查 ， 合本 校 的教学 资源 ， 定 了本校 商务 英语 专业 的毕业 岗位 目标 ， 毕业 生 主要在 中小 型进 出 １ 贸 结 确 即“ ３ ： 易 企业 就业 ， 事进 出 口贸易工 作 ， 从 主要包 括 国际 贸易 的制单 、 审单 和跟单 业务 以及业务 拓 展 、 理和 营销 等 管 具 体 工作 。依 据 这一 目标 ， ” 我们 确定 商 务英 语 口语 的典 型工 作过 程和 职业 行 动 能力 包 括 ： 待 客户 ， 易 会 接 交
７ ８
河
北
工
程
基于工作过程导向的高职英语网络情境教学模式研究——以涉外旅游英语为例
主 题 学 习单 元 。 学 习情 境 中 的 工 作 任 务 应 是 依 据 学 生 将 来在企业 的真实Ｔ作过程来设 计 ， 有 时 甚 至 是 实 际 的 工 作任 务。通过具体情境 的学习 ， 学 生 可 以 清 晰 地 感 知 所
学 的 知识 ， 这 有 利 于学 生 根 据 工 作 任 务 完 成 的 过 程 去 准
和 职 业 能 力均 有 一 定 的帮 助
关键词 ： 工作过程 导向； 高职 英 语 ； 网络 情境 教 学模 式
中图 分 类 号 ： Ｇ４ ３ ４ 文 献标 志 码 ： Ｂ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ８ ４ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ２ —０ ０ ２ ８ —０ ４
《 中国教 育信息 编辑部 ： ｍ ｉ ｓ ＠ｍ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｅ ｎ
基于 工作 过程 导 向的 高职 英 语 网络 情境教 学模 式研 究
米
— —
以涉外旅游英语为例
程 华 林
（ 浙 江 湖 州职 业技 术 学 院 英 语 教 研 室 ． 浙江 湖 州 ３ １ ３ ０ ０ ０ ）
确把握 学 习内容 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 提 高 他 们 实 际 解 决 工 作 任 务 的 能 力 。随 着 教 育 网络 化 的 高 度 普 及 ， 高 职 英 语 情 境 教 学 任 务 可 以 细 化 为 学 生 课 前 网 上 查 询 相 关信息 ， 课 堂上 多 媒 体 呈 现 情 境 教 学 任 务 及 课 后 学 生 进
境 教 学 模 式 是 将 课 程 中 的教 学 目标 和 学 习 内容 ， 进 行 教 学论和方法论 的转换 ， 构成在学 习领域框架 内的“ 小 型”
基于工作过程的高职纺织专业英语教学改革实践
长三角的纺织外资企业 、 外贸公 司快速增加 ； 同
时 ， 型设备 的 引进 以及与进 出 口相关 的 贸易 、 新
学习打下坚实的纺织专业英语基础 ， 是我们面
临的课 题之 一 。
检测、 跟单 、 报关等工作的开展 ， 迫切需要一大 批既能进行进 口设备 的调试 、 维修 、 操作 ， 又能
第 ５期
佟
昀 ：基 于工 作过 程的高职纺织专业英语教学改革实践
４５ ２
培养 学生 的工 艺 、 术文 档写 作 与翻译 能力 ； 技 纺 织 品检测 与 经 贸方 向 开设 “ 织 外 贸 英 语 ” 纺 课
程， 培养 学 生 的 纺 织 品检 测 报 告 、 织 外 贸 函 纺
Ｔ ｎｉ （ 纱 张 力 ）等 ， 进 一 步用 英 文 阐述 ｅｓ ｎ 经 ｏ 并 相 应 含 义及 用 途 作 为延 伸 学 习 ， 还将 设 备英 文 手 册 印发 给学 生 作 为 阅读 、 写作 参 考 。这 种 方 式 缩短 了教 学与 实 际工作 之间 的距离 。
中图分 类号 ：Ｇ ２ ．７ 文献标 志码 ：Ａ 文章编号 ：１０ ６ ５ ２ １ ）５— ４ ４— ３ ４３０ ０ ０— １Ｘ（０ １０ ０ ２ ０
高 职 教育 直 接 面 向生 产 、 务 、 理 一线 。 服 管 随着 经济 全 球化 和我 国对 外 交 流 的扩 大 ， 处 地
贸专业为例 ， 专业英语教学只有 ４ 课时。因而 ８
作者简介 ：佟
位迁移性 、 适应性以及内容的实用性 ， 变传授知
识 为培养 技 能 。
例如， 我院以往纺织工艺方 向和纺织品设 计方 向的专业英语课是 “ 实用纺织英语” 主要 ，
职业院校基于工学一体化的英语课程改革探索思考
职业院校基于工学一体化的英语课程改革探索思考摘要：当前，我国正处于经济社会快速发展时期，随着“一带一路”、“粤港澳大湾区”战略的深入实施，职业教育作为中国高等教育的重要组成部分，既面临着难得的发展机遇，同时也面临着更大的挑战。
英语教育是职业教育的重要组成部分。
但是由于高职院校英语教育长期受传统教学观念、教学模式等因素的影响，导致学生在英语学习过程中存在很大困难。
因此，将工学一体化教学理念引入到高职院校英语教学中来是非常有必要的。
基于此，本文阐述了职业院校英语课程改革现状、存在的问题以及工学一体化教学理念与模式对高职英语教学改革带来的积极影响，并对职业院校英语课程改革提出了几点建议。
关键词：职业院校；工学一体化；英语课程；改革引言英语教育是高职教育的重要组成部分，高职教育是培养高技能人才的摇篮，也是提升学生英语综合素质的重要手段。
英语教育对于学生自身发展、社会进步以及经济发展都起到了重要作用。
英语教学作为高职院校的公共基础课，它对于培养学生的职业能力，提升学生英语综合素质，帮助学生顺利就业等都有着重要意义。
但是，由于长期受到传统教学观念、教学模式等因素的影响，高职院校英语教学中仍然存在一些问题亟待解决。
随着我国经济社会发展水平不断提升，对于人才的需求越来越高。
因此，要求高职院校能够根据社会需求培养出更多优秀的高技能人才。
高职院校英语教学在此背景下必须进行相应的改革与创新。
而工学一体化教学理念与模式正是一种非常有效的改革方案。
笔者通过对高职院校英语课程的改革进行研究与分析，从而提出了相应的对策。
一、我国高职英语教学存在的问题我国高职院校英语教学现状表现为：（一）高职院校在课程设置上缺乏特色，缺少科学的教学体系和理论体系，使得教师很难在教学过程中充分地利用丰富的教学资源来提高学生的英语实际应用能力。
（二）高职院校英语教师队伍普遍存在数量不足、结构不合理、整体素质偏低等问题，导致学生英语基础差，教师专业水平不高[1]。
以工作过程为导向的高职商务英语专业课改初探
摘
要 ： 到 目前 为 止 ， 高职 教 育 以 工作 过 程 为 导 向 的 教 学 改 革 取 得 了阶 段 性 成 果 ，但 在 戍 果 推 广 过 程 中却 存 在 诸 多 问 题 ，影 响 了高 职 课 程 体 系 改 革 的 顺 利 进 行 ．在 高 职 商 务 英 语 专 业 以 工 作 过 程 为 导 向 的 课 程 改 革 实践 过 程 中 ， 大 连 工 业 大 学 职 业 技 术 学 院 强 调 课 程 目标 定 位 要 参 照 职 业 岗位 进 行 ，课 程 改 革 坚持 与 学 校 和 区 域 经 济 发 展 相 结 合 ，通 过 专 家指 导委 员会 确 定人 才能 力 需 求 ， 同 时提 高项 目训 练 的 价 值 ，使 商
按 照 以就 业 为 导 向的 原 则 ，在 分 析 现 有 教学 资 源 的情 况 学 习能 力 、团队协作 、职业规划能力 ） 。 展 特 点相 结 合 ，将 商 务 英语 专业 集 中在 国 际 贸易 一 个 方 身在 以上 四个方 面 的能力 ，尤其 是与 工作 岗位需 业 岗 位 进 行 。 同 时 与 学 校 和
区域 经 济 发 展 相 结 合
职业 之间 的区别在 于工 作过程 的不 同 ，而 不在 于工 作
流 程 、工 作 情 景 等 其 它 元 素 的 区 别 。 由 职业 行 动 领 域 决 定 的学 习 领 域 课 程 体 系 ，体 现 了 不 同 专 业 间 的 职 业 工 作 的 区
确 定 岗 位 、岗 位 职 责 ，并 转 换 至 教 学 领 域 ，确 定 典 型 工 作
电及报 告 的写作 能力和商 务 翻译 能力 ，具备 与不 同国家 客
及 维 护 、 单 证 及 函 电 处 理 、 报 关 、报 检 、 国 际 物 流 等 能
以工作过程为导向的高职化工专业英语教学改革
行动导 向教学源 自德国 ， 是一种 以行动或工作任务为导 向的职业教育教学指导思想 ， 由一系列的以学生为主体的教学方 式和方法所构成．这个 方法 已经在高职教育中得到了广泛 的推行 ，并取得 了一定的效果 ． 针对高职学生就业的特点 ， 将化工专业英语 的教学 围绕学 习无机化工 、 有机化工 、 石油化工和食品添加剂 四大化工生 产 过程展开．无机化工 、有机化工和石油化工 的专业英语 教学都 和学生 已经学过的化学课 程相对应 ， 使 得学生在学习前就已经
对这些生产过程有 了了解 ， 大大减少 了学习 的难度．由于本地食品工业发达 ， 很多学生毕业后会从事 和食品工业相关 的工作 ， 所 以食品添加剂的学习也作 为一个重点．在 每个生产过程 的教学 中， 文 章的翻译部分主要交 予学生来完成 ， 教师只起到指点
引导 的作用．
首先 ，将学生分组 ，根据 自愿结合 的原则 ，每个小组 ５ － ６ 人 ．接 着根据行动导向教学法 中完整的行动模式包括的六个 步 骤 ：咨询 、计划 、决策 、实施、检查和反馈 ，组织学生进行分组讨论 ．以食品添加剂一课为例 ，咨询是指教师布置任务 ，翻 译食 品添加剂生产过程这部分英文． 小组成员收集相关的信息 ， 包括查文 中出现的英语 生词 的意思 以及找到食 品添加剂生产 过程 的中文作为背景知识．计划 是指分析任务 ，制定学习计划 ，每个组员 的任务是要根据 自己的理解独立完成初步 翻译．决
策是汇集各个组员 的初步翻译结果 ， 找 出大家认为最好的翻译 方案． 实施是大家在这个最好 翻译基础上 ， 进一步完善 ， 纠正 其 中一些错误并润色．检查是不同的小组 间进行交叉评 价 ，纠正错误 ．反馈是指教师帮助学生 改正 翻译 中可能存在的错误 ，
工作过程与教学过程对接的高职英语专业教学改革初探
工作过程 与教学过程 对接 的高职英语专业教学 改革初探
杨 健
沈阳 １ １ ０ １ ６ １ ） （ 辽宁装备制造职业技术学院 ， 辽宁
摘要 ： 以工作过程与教 学过 程对接 的教 学方式 来体现教育的职业性是 高等职业教育的鲜明特征 。利用这一教 学方 式对高职 英语 专业进行教学改革 ， 打破传统的 高职商务英语专业人才培养模式 ， 改变 目前 高职英语人 才在就业市场上 的尴 尬 地 位 ， 让 高职 英 语 专 业有 更 好 的人 才质 量 和 就 业质 量 。
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二、 课 程 内容 改 革
部分 。 不仅仅是培养学生 的动手能力和实验技 能 ， 更重要 的是人才科学思维 、 创新意识 、 创新能力和规范操作能力
四、 师 资 队伍 建 设 教 师 自己要 熟 读教 材 ，了解 教 材 中的难 点 和 重点 ， 通
过强调药物 的特殊性和药物分析在控制药 品质量 ， 保证用
药 安全 有 效 方 面 的 重要 性 ， 激 发 学生 的学 习积 极 性 ， 组 织 教师发表教学改革研究论文 ， 争取教学改革课题的研究立
和“ 合成抗菌素药物分析” ， 强化了药物稳定性试验的内 容。 此外第七版教材 中依据 中国药典 ２ ０ １ ０ 版， 对很多药物
的分析方法做 了修改 ，并有意识地将 Ｃ ｈ Ｐ ２ ０ １ ０版与 ２ ０ ０ ５ 版的内容进行 比较 ， 如阿司匹林片剂的含量测定 ， 既介绍
了２ ０ ０ ５版 的 两 步 滴 定 法 ，又 介 绍 了 ２ ０ １ ０版 中采 用 的 Ｈ Ｐ Ｌ Ｃ法 。很 多 药 物 的 杂质 检 查 增 加 了有 关 物 质 检查 ， 对 映体纯度的检查和立体选择性分析的例子 ， 高效液相色谱
基于工作过程的高职英语教学研究
目标 的 实 现 可 以 切 实 地 感 受 到 自 己 的 进 通 ， 已成 为 研 究 和 关 注 的 焦 点 。 因为 语 言 的 人 。 不 可 否 认 的 是 北 京 高 职 院 校 的 学 生 步 。 主 要 的 是 ， 一 次 进 步 都 会 对 学 生产 互 动 和 沟 通 将 产 生 更 多 的 使 用 语 言 的 机 但 最 每 生源较差 ， 学生 知 识 水 平 参 差 不 齐 ， 教 师 生 良好 的心 理 暗 示 ： 给 我不 比别 人 差 ， 能学 会 ， 我 其结 果 是促 进 了学 习者 ｉｔｒａ ｇ ａ ｅ ｎ ｅ １ｎ ｕ ｇ 的 的教学带来 了一定的困难 。 好 。 外 ， 洽 的 师生 关 系 和 浓 烈 的 学 习氛 发 展 。 多 研 究 开 始 探 索 语 言 意 义 与语 言 此 融 许
１ 现 状及 背 景分 析
研 究将 有 助 于 提 高 学 生 的 学 习兴 趣 和 课堂 ｉｇ ａ ｄ ｐ ｓ－ ａ ｋ ， ｎ ｎ ｏ ｔ ｔｓ ） 以及 这三 个步 骤的设 改革 开放 ３ 年 ， 育 改 革 成 绩 斐 然 。 ０ 教 在 参 与程 度 ， 让每 个学 生 都 行 动 起 来 。 基于 计 对语 言准 确 性 、 利 性 和 复 杂性 的 影 响 。 在 流 在 实 践 过 程 中 ， 产 生 更 多 互 动 和 沟 通 的 能
ｉ 目
２ ９ Ｏ３ ０ Ｎ ５ ０
Ｏｈ ｎ Ｅｄｕ ｔ ｏ ｌ ｎ ａｔｏｎ ｌａ ｃａ ｉ ｎ ｎ ｏｖ Ｈｅ ａｌ Ｊ ｒ ａ
科 教 研 究
基 于 工 作 过 程 的 高职 英 语 教 学研 究
吴燕 师海歌 （ 北京 电子科 技职业学 院 北 京 １ ０ ３ ０ ６） ０ 摘 要 ： 于工作过程 的英语 教 学和任 务式教 学法有异 曲同工之 处 ， 基 它是一种 以学生 为中心， 以应 用为 目的， 养学生综合语 言应 用能力 培 的教 学方法 。 文根 据 目前 高职院校传统英语教 育存在 的不足 ， 本 尝试基于工作过程 的教学法 ， 用英 国语 言学家Ｊ ｎ Ｗｉｌｓ ａｅ ｌｉ的任 务教 学模 式来指 导高职院校 非英语 专业 学生的公 共英语课 教 学， 探讨基 于工作 过程 的教 学模 式对 构建 “ 以学生 为中心 ， 以能 力为 目标 ， 通过项 目
基于工作过程导向观的高职英语有效教学策略探析
１８ ３
柳 州 职业技 术学 院学 报
第 ９卷
第 ４期
柳州 职 业技术 学 院学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｌ Ｕ ＨＯＵ ＶＯＣ Ｉ ＩＺ ＡＴ ＯＮＡＬ ＆ Ｔ ＨＮＩ ＡＬ ＣＯＬ ，ＧＥ ＥＣ Ｃ Ｉ Ｅ
Ｖｏ ． Ｎｏ ４ １ ９ ． Ｄｅ ．０ ９ Ｃ２ ０
２ｏ ０ ９年 １ ２月
［ 学方 法研 究 ］ 教
基金项 目：柳 州职业技 术学院 ２ ０ ０ ７年度科研课题 （０ ７ ５ ２ ０Ｃ０ ）我 院高职英语有效教 学策略的研 究 作者简介 ：薛 文 （９５ ） １７ － ，男，广西桂 平人 ，柳 州职业技术 学院讲师，研究方向：课程与教学论和英语教 学与研究 ；
宁 敏 （９ ８ ） １７ 一 ，女 ，广 西 灵 山 人 ，柳 州 职 业技 术 学 院公 共 基 础 部 讲 师 ，从 事 英 语 教 学 与 研 究 。
或参 与建 构 工 作 世 界 的 能力 ” 的体 现 。该 理 论 成
为 了德 国职业教 育 改革 的理论 指南 。 姜 大 源 教 授 等 职 业 教 育 专 家 把 基 于 工 作 过 程
收稿 日期 ：２ ０ — １ ５ ０ ９ １－１
程 ，是 有 效 教 学 实 现 的 条 件 ； “ 学 效 果 ” 是 指 教 学 生 的 进 步 和 发 展 ； “ 期 教 学 效 果 ” 是 指 学 生 预
程 观 的 教 学 改 革 ，在 改 革 过 程 中高 职英 语 教 学 存 在 的许 多 问题 凸 显 出来 ，高 职英 语 教 师如 何 才 能 介 入 基 于 工作 过 程 导 向 的教 学 改 革 ，如何 把 握 有 效 的课 堂教 学 ，怎样 掌 控 有 效 教 学 策 略 ，对具 体 的教学 有着 重要 意义 。
浅谈以工作过程为导向的高职高专英语教学
念， 采用以学生 为 中心 的思 想 ， 收集和设计相应 的 “ 学习情境 ” 。在教 学 中与学生 互动 ， 调师生 之 强 间、 学生之间的交流和个性化评价。这一理念备受
我国教育界的关注 ， 至对全世界 的职业教育产生 甚
害怕课堂提问等是他们 的共 同表现 ， 更不用说开展 互动、 提高他们使用英语处理 日常和涉外业务活动
２１ ０ ２年第 ０ ５期 第 ２ 卷 ８ （ ２３ ） 总 ９期
吉林省教育学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡＬ ＮＳ ｒ Ｉ 田ｒ ＵＴＥ ＯＦ Ｉ Ｎ ＲＯＶＩ Ｊ Ｌ Ｐ ＮＣＥ
Ｎ“ ０ ２ １ ５． ０ ２ ＶＯ ８ Ｌ２
ＴｏａｌＮｏ ２ ３ ｒ ． ９
实践 机会 ， 层次 实 行 双 师 素质 教 师 培 训 并鼓 励 英 分
２ 陈腐的传统教学模式抹杀了学生英语学习的 ． 兴 趣
讲 授 式是 传 统 的教 学模 式 ， 该模 式 的特 点是 教 师 系统讲 授知 识 的模 式 ， 学生 对所 学 内容从 感 知 、 理 解 到巩 固 ， 都是 在教 师领 导下 进行 的 ， 教师 完全控 制 课 堂 ， 控使用 英语 处 理 日常和 涉 外业 务 活 动 的教 掌 学进 度 。这种 教学 模 式 以传 授 知 识 为核 心 和 重 点 ， 几 乎忽 视 了学 生使用 英语 从 事实 际工 作 的能力 的培 养 。很 多学校 几 乎 全 校 的学 生 （ 分 专 业 和方 向 ） 不 都使 用 同一种 教材 ， 实行 统 一 的教 学 大 纲 和实 施 统
构建基于工作过程的高职公共英语课程体系
构建基于工作过程的高职公共英语课程体系摘要：本文在分析高职公共英语教学现状基础上，探讨了在“工学结合、能力为本”的高职教育理念指导下构建新的高职公共英语课程体系的必要性，并结合常州纺院的教学实践，提出如何构建基于工作过程的高职公共英语课程体系。
关键词：构建工作过程高职公共英语课程体系【中图分类号】g642.3【基金项目】本文是教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会2011年重点课题“基于工学结合的高职公共英语课程的研究与实践”（编号：gzgz7611-066）的研究成果。
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）指出“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”，“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
”这为高等职业教育改革和课程改革指明了方向。
高职公共英语课程作为一门基础学科和工具学科，培养学生在未来职场所需要的英语应用能力，在高职教育中有着很重要的地位。
“工学结合、能力为本”的职业教育理念直接影响到高职公共英语的课程改革。
一、高职公共英语教学现状分析1. 高职公共英语课程理念落后目前，高职公共英语的教学仍然存在严重的应试教育倾向。
大多数学校为了让学生取得一个英语证书，高职公共英语的教学完全围绕高职高专英语应用能力ab级考试和大学英语四级考试进行。
事实上，学生证书拿到了，但英语能力并没有提高。
2. 高职公共英语的教学内容和方法陈旧教学内容未能体现高职英语教育特点---实用性和应用性。
很多学校还是按照教材的结构顺序进行授课，没有也不敢放弃传统的阅读教学、语法教学和写作教学。
高职院校里很多学生本来对英语就不太感兴趣，再重新从单词、句子、课文、语法学起，他们更不愿意学英语了。
教学方法陈旧。
在高职英语课堂上，很多时候还是以教师讲授为主，学生学习被动，学生学的还是“哑巴”英语，学生的学习兴趣不高。
基于岗课赛证融合的高职英语教学模式研究
基于岗课赛证融合的高职英语教学模式研究随着社会的发展和经济的进步，高职教育越来越受到重视。
高职英语教学作为高职教育中不可或缺的一部分，其教学模式的创新与改革也日益受到关注。
本文旨在探讨基于岗课赛证融合的高职英语教学模式，并结合理论与实践，分析其优势和存在的问题，以期为高职英语教学提供参考借鉴。
一、岗课赛证融合教学模式的概念及特点1.1 岗课赛证融合教学模式的概念岗课赛证融合教学模式是指将工作岗位需求、课程目标与竞赛认证相结合，在教学过程中注重实践性、应用性和竞争性，培养学生的实际操作能力、创新能力和竞争意识。
这种教学模式旨在使学生在校期间获得与实际工作相适应的技能和知识，提高其就业竞争力。
1.2 岗课赛证融合教学模式的特点（1）注重实践性。
岗课赛证融合教学模式强调实际操作能力的培养，课堂教学与实际应用相结合，使学生能够在课堂上学到的知识能够在实际工作中得到应用。
（2）培养竞争意识。
通过竞赛认证的方式，激发学生的学习积极性，培养其实际操作技能和应变能力，增强其就业竞争力。
（3）促进跨学科融合。
岗课赛证融合教学模式不仅注重专业知识的传授，还注重培养学生的综合能力，促进跨学科融合，提高学生综合素质。
二、高职英语教学中的岗课赛证融合模式2.1 高职英语教学的现状目前，高职英语教学在一定程度上存在着理论脱离实际、应用能力薄弱等问题。
传统的语言知识传授模式不能满足学生对于实际运用英语的需求，学生学完英语课程后依然面临着实际沟通能力不足的困扰，丧失了语言课程的应用价值。
2.2 基于岗课赛证融合的高职英语教学模式为改变高职英语教学当前面临的问题，借鉴岗课赛证融合教学模式的理念和特点，可以构建基于岗课赛证融合的高职英语教学模式。
在这种模式下，教师可以根据工作岗位需求和竞赛认证要求，设置相应的课程目标和教学内容，注重知识的应用和实践能力的培养。
鼓励学生参加各类英语竞赛，提高其英语应用能力和竞争意识。
这种模式在教学中注重实践性和竞争性，有利于提高学生的实际应用能力和竞争力。
基于工作过程导向的高职高专酒店英语课程教学设计
、
劳耐 尔 教 授 指 出 ，工 作 过 程 是 在 企 业 里 为 完 成 一 件 作 任 务并 获得 工 作 成 果 而进 行 的一 个 完 整 的 工作 程 序 。 冈此 ， 在 以工作 过程 为核 心 的 教 学 体 系 中 ，摒 弃 了以 往 只 注 重 理论 知 识 却忽 略学 生 实 际 应 用 能 力 的 教 学 模 式 ，而 是采 取先 确定 职 业 岗位 的典 型 丁 作 任 务 ． 过 工 作 任 务 确 定 工 作 过 程 ， 通 过 通 再 工 作过 程 确 定 职 业 行 动 领 域 ．进 而 确 定 职业 学 习 领域 的教 学 模 式 。 教学 的过 程 中 ， 种 将 学 习 与 工作 过 程 相 互 整 合 的 对 在 这 应 体 系 可 以通 过 项 目实 训 教 学 、 景 教 学 、 位模 拟 教 学 等 教 情 岗 学 方式 体 现 出来 。 与 传统 的教 学 模 式 相 比较 ． 生 了 以下 的 它 发 某一计算机设备 ， 打印机。 如
２排 序 与 分 类 任 务 。 ．
教 学 内容 多 倾 向于 专 业 理 论 知 识 和 抽 象 的 专业 技 能 ．学 生 虽 然在 校 期 间 已经 掌 握 了 一 定 的 专业 知 识 ．但是 因 为缺 乏 实 际 的操 作 经 验 ， 以他 们 在 步 人 工 作 岗位 之 后 ， 所 还需 要 将 理 论 与 实践 逐 渐 地 融 合 。为 了提 高 学生 的 岗位 适 应 性 ． 养 学生 的操 培 作 过 程 技 能 ，酒 店 英 语 》 “ 学 结 合 ， 业 导 向 ” 教 学 理 《 以 Ｔ 职 为 念， 以酒 店 英 语 专 业 对应 岗 位 群 的 职 责 、 务 分 析 为 依 据 ， 任 以 学 生 的职 业 能 力培 养 为核 心 ， 照 “ 按 资讯 、 划 、 计 决策 、 施 、 实 检 查 、 估 ” 整 的工 作 模 式 来 进 行 教 学 ． 抽 象 理 论 知 识 转 向 评 完 从 工 作 过 程 知识 ， 学 生 通 过 参 与 工 作 过 程 ， “ ” “ ” 合 让 将 用 与 学 整 与语 言 练 习有 着 本 质 的 区别 。 前 者侧 重 于 对学 生完 成 任 务 的
基于工作过程的铁路高职院校英语课程改革探析
将会给这种 国际间的合作带来不利的影响。学生本 身也会相应 的失去一些锻炼提高 的机会。 三、 于工 作过 程 的铁 路 高 职 院 校 英 语 课 程 改 基 革是适应时代的需求的产物。传统的铁路高职院校 英语教学效果考核方式似乎正在随着时代前进的步
伐 而渐 行渐 远 了。那种 丝 毫没 有专 业特 色 的公共 外
程 的英语 教 学改 革 对 英语 老 师来 说 ， 是一 个 严 峻 的
学生既锻炼 了 自己查 阅和编辑 整理英语 资料 的能 力， 又提高了英语写作能力和 口头表达 的能力 。同
时 通过 亲 身实 践 ， 深 了对 自 己专业 的认 识 。这 一 加 手 段在 培养 学 生 的创 造 性 思 维 和 动 手 能 力 的 同 时 ，
业 信 息 和丰 富专业 知识 的效果 。
二、 搜集素材 。 重编教材。通过选取介绍国内外 行业发展状况 以及国外 同行工作生活状况 ， 特别是
铁路 技术 发 达 国家 的状况 的材 料 编写 教材 。 因与学
［］ ２ 姜大源． 当代德 国职业教 育主 流教 学思想研 究 （理论 实践与创 新） Ｍ ． ［ ］ 北京 ： 清华大学出版 社， ０ ７ ２０ ．
英语进 行基 于工作过 程 改革 的职前 教 育作 用 、 铁路 未来发 展 需求 和 时代 需求 的分析 ， 肯定 了基 于 工作 过程 的
铁路 高职 院校 英语课 程 改革 的必要 性 并提 出了相应 的对 策 。
［ 关键词 ］工作 过程
铁 路 高职 院校
英语 课程 改革
［ 图分 类号 ］６ ２． 文献 标识 码 ］Ａ ［ 中 ７ ３２［ 文章 编 号 ］６２—３７ （０ １０ ００ － ２ １７ ４ ３ ２ １ ）３— １ １ ０
基于工作过程的高职英语教材建设构想——以商务英语翻译课程教材建设为例
职教育特色 的知识载体和实施教学 的基本工具 ， 直接关系 到
高 职教育 能否 为 一线 岗位 培养 符合 要求 的技 术 应用 型人
才 Ｊ 。基于此 ， 以工作过程 为导向的教材应 以培养学生 的职
发 。教材是课程的载体 ， 教材 的形 式由课程类 型来决定 。我
院商务英语翻译课程 已展开 了基于工作过程的课 程开发， 分 析 了该专业对应 的就 业 岗位 为 国际商务单 （ 跟单 、 业务 ） 员、 国际商务 翻译 、 涉外商务文员 、 行政助理 。通过深入广东
珠三角地区的中小型外商独资 、 中外合资和 民营企业进行调 研， 采用 问卷 、 访谈、 研讨等方式 ， 调查行业或企业的发展现 状与趋势 、 人才 的需求状 况 ， 了解该 专业对 口的职业 岗位的 工作职责、 工作任务 、 相关职业资格证书、 在职人员进修需求 等， 明确 了八大典型工作任务 。同时基于对 岗位职业能力 的
２ ０ １ ３年 １ １月 第３ ２卷第 １ １期
黑龙江教 育学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ
Ｎ Ｏ Ｖ ． ２ ０１ ３
Ｖｏ １ ． ３ ２ Ｎｏ ． １１
分析 ， 确定该学 习领域 的学 习 目标 ， 并遵循 职业成长 以及 认
岗位 以及人才的职业 能力 ， 确定 了典 型的工作 任务和行动领
域， 并进行 了学 习领域 的重 组 ， 设 置 了典 型的工 作情境 。为 了进一步推动该 门课 程的开发 ， 将新 的人才 培养 理念落到实 处， 在前期的课程开发 工作 的基 础上 ， 开发 以学生 的职业能
基于工作过程的高等职业教育英语课程教学设计研究
基于工作过程的高等职业教育英语课程教学设计研究[摘要]文章针对高职英语课程教学的背景和特点，提出了基于工作过程的高职英语课程教学模式，探讨了高职英语课程教学体系设计的要素及处理原则，重点说明了高职英语课程教学体系设计的具体措施。
[关键词]基于工作过程职业教育课程设计一、高职英语课程教学的背景和特点进入21世纪以来，国家大力提倡发展高等职业教育，我国高等职业教育得以蓬勃发展。
在“以服务为宗旨，以就业为导向”高等职业教育办学方针的指导下，高等职业教育人才培养目标是培养技术、生产、管理和服务第一线的高端技能型应用人才。
为此，高职院校设置的课程必须有针对性地反映职业岗位对人才培养的要求，同时也要满足学生对未来职业发展的要求，还要能够体现职业性与实践性相结合的特点，更应该满足学生综合能力发展的需求。
所以职业英语作为高职院校的一门重要公共基础必修课，课程教学内容及方法特别要突出职业性、实践性的特点，教学过程中着重培养学生未来职业岗位所需的专业能力，突出体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念。
二、基于工作过程的高职英语课程教学设计要素1.文化要素。
（1）促进人的全面协调发展。
高等职业教育的核心职能应该是促进人的全面协调发展，这一点和任何其他类型的教育是一样的，是教育的终极目标。
我国的教育一直提倡以“培养德、智、体、美全面发展”为教育基本方针，以实现学生的全面发展为基本指导思想，因此，职业英语教学设计应充分考虑语言蕴涵的文化要素。
（2）提升就业、创业和转岗能力。
以就业为导向，以工作过程为环节设计课程教学内容是高等职业教育的特色。
因此，作为高职英语课程教学，应该创新教学模式，增加职业技能培训课程内容，培养学生自主创业的意识，形成初步的创业能力，提高他们适应社会的能力，为学生将来就业、创业和转岗服务。
（3）为学生终身学习奠定基础。
终身学习是一种着眼于学生未来发展的学习观。
以就业为导向的高等职业教育办学思想，已被越来越多的人所接受。
基于“工学结合”模式的高职英语教学改革
个 社会 的过程 ， 教育 即生活 ， 教育 即成长 ” 。高等
按 照工 作 结 构 来设 计 英 语 教 学 内容 框架 ， 让
职 业 教育 强 调 的 融 “ 、 、 ” 教 学 做 为一 体 ， 化学 生 学 生 的知 识 结构 与工 作 中 的知识 结 构 相 吻 合 ， 强 最 职业 能 力 的培养 ，也正 符合 杜威 倡 导 的 “ 从做 中 大 限度 地 培养 学生 的职业 能力 。如 表 １ 示是 以 所
过分 注重 基础 ，没有 能够 充分 考 虑高 职 学 生 的 岗 业 技 能素养 ” 的职 业人 才 目标核 心 。 位需求 ， 单一 传授 纯语 言 知识 和语 言 技 能 ， 得 培 使 养 目标 与实 际需求脱 节 。
语
通过 工作 过 程来 习得英 语 ，符 合 已经得 到大
二 、 立 基 于 “ 学 结 合” 式 的 高 职 英 语教 建 工 模
学的理 论依 据
根据高等职业教育人才培养 目标 的定位 ， 高
事 涉外 交 际活 动 的语 言应用 能力并 重 。但 由于受 职 英语 教 学 既要保 证 高 等教 育 的属 性 ，又 要体 现 学 生入 学 时 的英 语 水平 不一 ，英语 教 学基 础设 施 职 业教 育 的特 色 ， 持 以英语 教 育 为 主线 ， 坚 以职 业 相对 落后 ， 语教 学 的模 式 相对 单一 ， 英 教师从 事 多 教育为背景 ，将职业技能 的培养融入到英语学习架 进行 的教学 设计 。
表 １ 工 作 结构 为 框 架 的英 语 教 学 设计
（ ） 二 以工作过 程 为主线
责 的学 习态 度 ，并 在工 作 实践 的基 础上 建 构理论
教坛广角
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基于工作过程的高职英语课堂教学改革
近些年以来，随着高职教育在我国发展迅猛，高职英语教学也备受重视。
如何实施高质量的高职英语教学，迫切需要我们探索一种更有效的教学模式。
因此，本文以工作过程教学模式（Work Process Teaching Model，简称WPTM）为基础，探索在高职英语教学中的应用。
首先，介绍WPTM是什么。
即，以课堂活动中学习者的主体性和深层次参与为核心，体现出学习者在任务解决中的全过程视角，将课堂教学构想成一个新的模型。
其核心概念有：角色安排，步骤设计，评价标准等。
然后，分析WPTM在高职英语教学中的应用。
基于此模型，教师可以将教学的细节全部设计好，将每一个学习者的角色、每一步的工作过程都安排完毕，也可以有效地控制学习者每一步的过程，从而确保存在规范性，提高学习效率。
此外，WPTM还可以有效地创设真实的情境，让学习者得以把语言学习与实际生活紧密联系起来，使学习者感受到他们参与实践学习的愉悦。
此外，WPTM还可以提高学习者的积极性，促进良好的学习氛围，让学习者在激发兴趣的同时，也能发挥他们的主观能动性，建立起良性的反馈机制。
最后，指出 WPTM高职英语课堂教学中的积极影响及其存在的问题。
WPTM可以使学习者较好地把握英语学习的全过程，使学习者有独立解决问题的能力。
但是，也存在一些问题，如教师课程设计负担过重，任务激励度不高等。
总之，在实施WPTM时，应根据不同课程要求及学生学习水平，对任务进行恰当的调整，合理安排，以激发学习者的积极性，保证教学的有效性。
因此，未来在实施高职英语课堂教学中，WPTM可以作为一种有效的教学改革手段，以期达到理想的教学目标。
以上就是本文关于《基于工作过程的高职英语课堂教学改革》的全部内容，希望对大家有所帮助。
在高职英语教学改革中，我们需要重视任务本身，给予学习者更多自主学习的机会，形成一种实践性的学习环境，以激发学习者的学习兴趣，提升高职英语教学的水平。