高考化学试题研究心得
2023年山东高考化学试题研究报告
2023年山东高考化学试题研究报告摘要:本报告通过分析2023年山东高考化学试题，从试题难度、试题内容和试题命题特点三个方面进行分析研究，旨在总结试题的特点，提供参考和指导对高中化学学科的学习和备考。
一、引言高考是对高中学生长期学习成果的综合考查，试题的设计关系到教育教学改革的成效。
高考试题的命制和分析具有重要的指导意义，对于考生和教师来说具有重要的参考价值。
本报告将深入分析2023年山东高考化学试题的难度、内容和命题特点，以期提供对于高中生学习和备考的参考和帮助。
二、试题难度分析1.单选题: 2023年山东高考化学试题的单选题主要集中在基础知识的测试上，难度适中。
其中，涉及有机物的命名和结构、化学方程式的平衡、离子方程式的写法、溶液浓度计算等内容较多。
对考生来说，掌握基础知识是解答这些题目的关键。
2.多选题:在2023年山东高考化学试题的多选题中，综合考察了不同知识点的应用和联系，难度相对较高。
题目涉及到多个概念之间的关系和实际问题的解决方法，要求考生掌握较深入的知识和分析问题的能力。
3.简答题:试题中的简答题主要考察对于基础概念的理解和综合应用能力的运用。
需要考生对于化学原理进行深入理解和分析，并能将其应用到实际问题中。
整体难度适中，但对于基础理论掌握不牢固的考生来说可能有一定的难度。
三、试题内容分析1.有机化学: 2023年山东高考化学试题的有机化学部分主要围绕有机物的命名、结构、反应和合成等题目展开。
试题中涉及到醇、醛、酮等有机物的性质和反应，要求考生掌握有机物的命名规则、结构特点和反应机理。
2.离子反应:试题中的离子反应部分主要考察了离子式的书写、离子方程式的写法和平衡等。
要求考生能够熟练运用离子反应的规律，正确书写离子方程式，并根据反应条件推算出反应结果和平衡状态。
3.化学方程式的平衡:试题中的化学方程式平衡部分着重考察了化学方程式的平衡条件和方法。
要求考生能够根据反应物和生成物之间的摩尔比确定方程式的平衡情况，并能运用化学计量法进行计算。
核心素养视角下高考化学试题研究
核心素养视角下高考化学试题研究池哲海(福建省漳州市第三中学㊀３６３０００)摘㊀要:核心素养背景下ꎬ高考化学试题转变了以往单纯知识考查的模式ꎬ将学科知识融合到生产生活㊁学科素养中ꎬ通过新情境的应用来体现学生的知识应用能力和应变能力ꎬ要求学生能够创新性地应用化学知识进行分析和解答问题.基于核心素养下的试题分析框架ꎬ对核心素养视角下的高考化学试题从生活生产实际的试题情境创设ꎬ学科能力考查的知识点拓展ꎬ问题与情境设计的创新意识激发等方面对高考试题进行研究和分析.关键词:核心素养ꎻ试题研究ꎻ高考化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)３３－００７６－０２收稿日期:２０２０－０８－２５作者简介:池哲海(１９８６.５－)ꎬ男ꎬ福建省三明尤溪人ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学研究.㊀㊀当下ꎬ中国高考评价体系的出台ꎬ使得高考逐渐从重视知识立意转变为注重能力立意ꎬ再转变到注重素养立意上来.在核心素养下ꎬ化学的高考试题不仅能促进新课改的开展ꎬ而且还能实现立德树人的任务落实ꎬ以促使核心素养得到高效落实.根据对高考试题的分析显示ꎬ高考化学的试题更注重与实际生活与生产相联系ꎬ注重传统文化与科学技术的新成果相联系ꎬ通过知识点的覆盖面增大ꎬ对学生的综合能力进行考查ꎬ并通过实际问题与情境的设计ꎬ从而激发学生的实践创新的意识.因此ꎬ想要使学生的化学学科素养得到有效提升ꎬ化学教师就需对核心素养各模块的要求进行明确ꎬ对教学广度与深度实施统筹规划ꎬ注重问题情境的创设ꎬ从而使学生形成学科的关键能力.㊀㊀一㊁核心素养下的试题分析框架高中化学学科的核心素养是由 宏观辨识与微观探析 ㊁ 变化观念与平衡思想 ㊁ 证据推理与模型认知 ㊁ 科学探究和创新意识 ㊁ 科学态度和社会责任 等五个维度组成的ꎬ体现了化学学科的本质和学生化学学科能力培养的基本要求.教师应关注学生的已有生活经验和情境ꎬ通过问题情境引导学生进行探究与思考ꎬ以培养学生的化学学科核心素养.核心素养背景下高考试题有效贴合了化学学科的关键知识和必备能力ꎬ对学生解决化学实际问题的能力进行考查.它势必要求教师对核心素养下的高考试题构建有效的评价体系ꎬ如图１.图１㊀㊀二㊁核心素养视角下高考化学试题研究１.基于生产生活实际的试题情境创设具体㊁真实的情境通常是学生自身的学科素养培养㊁发展与测试的最佳载体.试题情境创设与实际生活㊁生产相联系ꎬ并注重传统文化ꎬ呈现出科学技术的最新成果ꎬ以呈现出 有价值㊁真实性 的时候ꎬ促进学生自身化学学科的视野拓展ꎬ以促使学生自身学科自豪感得到有效增强.例如ꎬ在２０１９年全国卷的化学试题７中ꎬ其提及到 秦始皇兵马俑 ㊁ 瓷器 ꎬ且在全国卷Ⅱ中的１１题中也提及到 春蚕到死丝方尽ꎬ蜡炬成灰泪始干 等等ꎬ这都展示出中华民族的传统文化相关的情境材料ꎬ这不仅可以使学生充分关注到文化当中的科学元素ꎬ而且还能实现古代的科学精神与科技文明的继承与弘扬.同时ꎬ全国卷Ⅰ化学７题结合新冠病毒ꎬ以国家卫健委提出能够灭活病毒的过氧乙酸㊁乙醚㊁含氯消毒剂㊁酒精(７５％乙醇)为背景ꎬ考查学生基础化学知识的掌握情况ꎻ２８题中提及到我国６７的化学人员在Ｓｃｉｅｎｃｅ当中发表出 沉积于α－ＭｏＣ上的单层金原子对于水煤气低温的催化反应 和水煤气的转换相关ꎻ在３５题中提及到化学的研究团队中于Ｎａｔｕｒｅ中发表出 双相纳米的结构实现高强度的镁合金 当中ＭｇＣｕ２的微小晶粒ꎬ其中充分呈现出最新的创新成果ꎬ呈现出化学工作者位于科研与工业上的贡献.通过真实的情境创设ꎬ不仅呈现出古代的辉煌成就ꎬ呈现出我国的雄厚科技实力ꎬ而且还能使学生的民族自信心以及文化认同感得到有效增强ꎬ从而使学生明确认识到化学知识对于社会进步㊁国家发展的贡献ꎬ并使学生充分理解到化学学科的核心素养对于化学试题的评析及其价值ꎬ并促使学生更加热爱化学知识ꎬ甚至将化学学习当做学生未来发展的事业ꎬ并促使化学学科实现繁荣发展.２.基于学科能力考查的知识点拓展教师要引导学生运用化学方法与思想ꎬ对试题实施分析与评价ꎬ最终实现知识的拓展.例如ꎬ２０１９年的全国卷Ⅰ当中的第８题ꎬ通常需学生进行官能团的识别ꎬ依据教材当中的各种类型的有机物性质ꎬ对试题中的化合物性质实施推断ꎬ以此对学生对于化学语言及其应用㊁化学方法及其分析的能力进行考查ꎻ在２７题中提及的考点为:化学反应速度的影响因素㊁油脂水解㊁Ｈ２Ｓ气体吸收和防倒吸等装置选择㊁Ｆｅ３＋水解㊁氧化还原的反应㊁信息化的化学式书写㊁物质结晶的过程㊁化学计算等ꎬ以此对学生的化学语言以及应用㊁化学分析与方法㊁化学实验与探究等各项能力进行培养.在全国卷Ⅱ中的２８题提及到 从茶叶当中提取咖啡因 ꎬ通常要求学生明确了解到相关流程图ꎬ并推测出流程中各试剂㊁各步骤的作用ꎬ并对化学实验的基础及有机物性质进行考查的同时ꎬ注重对学生的实验操作与探究㊁接受与整合信息的相关能力进行测试.２０２０年的全国１第１０题ꎬ以[Ｒｈ(ＣＯ２)Ｉ２]催化甲醇羰基化的实际反应过程为背景ꎬ对学生相关化学知识进行测试.由此可知ꎬ高考化学的试题需立足于化学知识ꎬ明确考查学生的高阶思维能力ꎬ以促使学生综合素质实现全面发展的同时ꎬ呈现出高考能力的立意价值.３.基于问题与情境设计的创新意识激发基于真实生活生产而设置的问题情境是核心素养背景下高考化学试题的新特点ꎬ在考查化学知识与原理的过程中融入相关的实际情境ꎬ更能够考查学生在实际问题中的化学知识应用能力.基于问题与情境的高考化学试题更有利于激发学生的创新意识.在２０１９年的全国卷Ⅰ中的１２题提及到氨合成工业的生产中高能耗问题ꎬ以此对生物燃料的电池原理的合成氨进行创造性利用ꎬ以实现能耗的降低ꎬ以及氨转化率的提高ꎻ在２７题中提及到通过废铁屑对硫酸铁铵制备的实验流程的情境ꎬ其不仅需呈现出化学实验的特征ꎬ而且还能满足节约资源㊁变废为宝的理念.同时ꎬ在全国卷中Ⅲ１３题中ꎬ化学科学家通过三维多孔的海绵状Ｚｎ(３Ｄ－Ｚｎ)可高效的沉积ＺｎＯ特点设置试题背景ꎻ第２８题中提及到工业生产当中氯气的实际需求量与氯气氢的具体产出量快速增长的问题ꎬ化学科学家积极主动的研究把氯化氢转变成氯气新技术ꎬ通过传统化电解氯气的回收氯气的技术上ꎬ大胆的运用碳基电极材料ꎬ通过电化学原理的运用ꎬ设计出新方案.化学试题将结构合理㊁复杂程度不同的相关问题作为基础ꎬ把化学知识的技能㊁学科素养㊁关键能力等进行有机结合ꎬ并通过有意义㊁真实的情境创设ꎬ调动学生进行科学探究的欲望与兴趣ꎬ并使学生积极关注环境保护㊁资源利用和人们生活与发展的关系ꎬ从而呈现出化学学科在社会中的价值ꎬ从而使学生的实践创新能力与意识得到有效发展.综上所述ꎬ核心素养下ꎬ高中化学高考试题立意于学生学科素养ꎬ从化学知识在生活中的真实存在为载体ꎬ旨在考查学生的知识与能力ꎬ情感与态度.高考更注重将化学学科的核心素养作为测试的宗旨ꎬ并从实际问题㊁真实情境㊁必备知识㊁关键能力等各角度ꎬ对学科素养下的试题框架进行分析.教师要根据全国卷的化学试题中隐含的核心素养以及水平等级进行教学方法的探究ꎬ以促进学生核心素养的提升.㊀㊀参考文献:[１]吴新建ꎬ张贤金ꎬ叶燕珠.基于化学学科核心素养发展的试题测量目标分析及启示 以２０１９年全国高考Ⅰ卷部分化学试题为例[Ｊ].化学教育(中英文)ꎬ２０２０ꎬ４１(１７):３１－３４.[２]曾昭成.基于核心素养评价等级的分析与对策 以２０１９年全国高考化学试题(Ⅱ)为例[Ｊ].科学咨询(教育科研)ꎬ２０２０(０５):１４７.[３]崔璨ꎬ王后雄.基于学科核心素养的高考化学试题评析 以２０１９年高考理综全国卷Ｉ为例[Ｊ].教育测量与评价ꎬ２０２０(０４):１０－１６.[４]杨媛ꎬ孙歌阳ꎬ孔霞ꎬ曹思.基于学科核心素养的化学课堂多样化学习评价方式[Ｊ].贵阳学院学报(自然科学版)ꎬ２０１９ꎬ１４(０３):４１－４４.[５]陶勇ꎬ王后雄.基于课程标准的２０１９年高考化学全国卷试题分析与启示[Ｊ].教育测量与评价ꎬ２０１９(０９):４５－５１.[责任编辑:季春阳]７７。
新课程高考化学学科试题命制研究
新课程高考化学学科试题命制研究一、本文概述随着教育改革的不断深入，新课程高考化学学科试题命制研究逐渐成为教育领域的重要议题。
本文旨在探讨新课程背景下高考化学试题的命制理念、原则、方法及其实践效果，以期为提升我国高中化学教学质量和高考评价体系的完善提供参考。
文章首先将对高考化学试题命制的历史演变进行简要回顾，指出当前高考化学试题命制面临的主要挑战和问题。
随后，文章将重点分析新课程理念下高考化学试题命制的理论框架和实践策略，包括试题命制的基本原则、题型设计、难度控制、知识点覆盖等方面。
文章还将对近年来高考化学试题的命制实践进行案例分析，探讨其在实际应用中的成效与不足。
文章将提出改进高考化学试题命制的建议，以期为我国高中化学教学和高考评价体系的改革提供有益的借鉴。
二、高考化学试题命制的理论依据高考化学试题的命制是一项严谨而复杂的工作，它必须建立在深厚的理论基础之上，以确保试题的科学性、公正性和有效性。
这些理论依据主要包括教育心理学、教育测量学、化学学科的知识体系和课程标准等。
教育心理学为高考化学试题命制提供了关于学生学习和认知过程的重要理论支撑。
例如，认知心理学中的信息加工理论，可以指导我们理解学生在解答化学试题时的信息获取、处理和存储过程，从而命制出更符合学生认知特点的试题。
教育测量学为高考化学试题命制提供了科学的测量和评价方法。
试题的命制需要遵循一定的测量学原则，如信度、效度、难度和区分度等，以确保试题能够准确、公正地评价学生的化学学科素养和能力。
化学学科的知识体系和课程标准是高考化学试题命制的重要依据。
试题的命制必须紧密围绕课程标准的要求，确保试题内容涵盖化学学科的核心知识，同时体现学科的前沿性和时代性。
高考化学试题的命制是一项系统工程，它需要在深入理解和应用教育心理学、教育测量学等理论的基础上，紧密结合化学学科的知识体系和课程标准，才能命制出既科学又公正的试题，为高考评价提供有力的支持。
三、新课程高考化学试题命制的特点随着新课程改革的深入推进，高考化学试题的命制也呈现出了一系列新的特点。
2019辽宁高考化学全国卷试卷总结和反思
2019辽宁高考化学全国卷试卷总结和反思2019年辽宁省高考化学全国卷是一份非常艰苦的试卷，同学们在考试中遇到了很多棘手的问题，下面总结和反思一下吧：
一、总结
1. 细节题认真复习：试卷中会考查细节题，比如物质的性质、实验操作的步骤等，需要考生在复习过程中着重复习细节，做到熟记在心。
2. 全面认知选择题：本次全国卷的选择题考查非常偏向理论知识，需要考生全面了解并牢记相关知识点，不能猜测选择答案。
3. 理解能力提高：试卷的题型考查的是理解能力，学生要用思维将考点针对不同情况分析，理解为什么出现此现象，然后将正确答案匹配上，这样才能获得正确答案。
二、反思
1. 提高实验技能：学习实验最好具有一定的具体操作技能，这样可以更快地解决实验操作出现的问题，确保实验正确。
2. 加强学习思路：学习技巧应该加强学习思路，如找出重要知识点，有效学习物理知识，以及理解敐瞬时问题的方法等。
3. 合理安排复习时间：绝大多数学生考试前都会复习，但要注意合理
安排复习时间，充分准备考试，才能取得较高的成绩。
总之，本次辽宁省高考化学全国卷对我们考生来说是一次很具挑战的考试，我们在反思中要正确把握时间，尽量理清复习思路，以便在考试中获得高分。
2022年全国乙卷化学试题研究及备考反思--戴明元
2022年全国乙卷理综·化学科高考试题研究及备考反思大荔县城郊中学戴明元对比近几年的高考全国卷化学试题，2022年试题稳中有变。
与近几年的试题相似，2022年试题多以优秀的科技成果为情境，引领青少年关注社会热点，树立正确的科学和价值观念。
与近几年的试题不同的是：今年的试题加大了陌生情境的呈现，对必备知识的考查的同时，诊断学生的学科素养的发展水平。
加大了创新力度，突出对学生关键能力的考查。
呈现了较多的专业术语，考查学生的知识视野及学科理解能力。
充分体现了高考“立德树人，服务选才，引导教学”的核心功能。
一、试题特点1.情境选材上，体现化学在人类社会发展中的作用，引领青少年树立正确的科学和价值观念。
（1）展现科学家的智慧，体现化学在人类社会发展中的作用，引领青少年正确认识化学。
第7题选项D，来自于2022冬奥会火炬火焰颜色的设计，为达到零排放，火炬采用H2为燃料，但远距离不易看到火焰。
我国科学家经过多次实验，最终利用焰色反应的原理设计出了偏黄色的火焰颜色。
展现了我国科学家的智慧和坚韧不拔的科学意志。
试题接着去年，延续对“碳中和，碳达峰。
”这一情境的呈现，如第8题呈现的是二氧化碳固定及再利用的情境。
第12题呈现的是Li-O2光电池。
这些要求青少年关注当今社会人类面临的全球变暖的问题，引导他们从化学视角看待和解决问题，要求当代中学生正确认识化学对人类社会发展的重要作用。
要求他们具备“绿色”、“低碳”的化学素养。
（2）突显资源的回收利用，引领绿色可持续发展的化学观念。
28题的情境是硫化氢废气回收利用的两种方案，要求学生对两种方案做出评价。
这是诊断学生站在化学视角分析问题、解决问题的能力以及价值观念，引领他们具有绿色可持续发展的化学观念。
2.试题加大了陌生情境的呈现，对必备知识的考查的同时，突出诊断学生的学科素养的发展水平。
与2022年全国甲卷理综·化学注重基础考查，题型相对稳定、常规相比，乙卷试题的情境更为陌生。
高考化学题型解题技巧心得
高考化学题型解题技巧心得化学作为一门综合性科学学科，占据了高考科学类考试的重要部分。
在高考化学考试中，题目种类多样，题型复杂，对学生的综合素质要求较高。
因此，掌握一些解题技巧是非常重要的。
本文将介绍一些高考化学题型解题技巧心得，希望能对广大考生有所帮助。
一、选择题解题技巧选择题是高考化学考试中最常见的题型之一，也是最易于解答的题型。
在解答选择题时，可以采取以下解题技巧：1.审题准确。
正确理解题目的含义，明确题目要求和考点。
2.排除法。
仔细阅读选项，将明显不正确的选项排除，缩小答案范围，提高正确率。
3.联想法。
通过联想和联系，运用已有的知识进行推断和判断，选出正确答案。
4.对比法。
将选项与已有知识进行对比，寻找联系和差异，找出正确答案。
5.实践法。
将已学的知识进行实际应用，结合生活和实际问题进行解答。
二、解答题解题技巧除了选择题，高考化学考试中还有一些需要进行解答的题目。
在解答题时，可以采取以下解题技巧：1.理清思路。
在解答前，先理清思路，理解题目要求和解题思路，确保自己的解答连贯、条理清晰。
2.公式运用。
运用已学的化学知识公式，进行计算和推导。
3.化学方程式的编写和配平。
合理运用化学方程式，进行反应方程式的编写和配平。
4.化学实验的设计和分析。
学会设计并分析化学实验，注意实验条件和步骤的合理性。
5.图表分析。
通过观察图表，分析数据和趋势，得出结论。
三、复习备考技巧除了解题技巧，复习备考阶段也是非常重要的。
以下是一些复习备考技巧：1.制定复习计划。
设定合理的复习计划，合理安排时间，坚持每天进行复习。
2.重点掌握知识点。
高考化学考试中有一些重要的知识点，要特别重点掌握，做到熟悉和了解。
3.做题量要适当。
每天进行一定数量的习题练习，提高解题能力和熟悉题型。
4.做好错题总结。
做完习题后，及时总结和分析错题原因，找出自己的不足之处，努力改正。
5.多种资源利用。
利用各种教辅材料、练习册、模拟试卷等进行练习和复习。
2023年山东高考化学试题研究报告
2023年山东高考化学试题研究报告一、引言在2023年山东高考化学试题研究报告中，我们将对今年高考化学试题进行详细的分析和研究，探讨试题的设置、出题思路和命题趋势，希望通过对试题的深入研究，为学生提供学习指导和备考建议。
二、试题分析本次化学高考试题共分为选择题和非选择题两部分，选择题包括单项选择和多项选择，非选择题包括填空题和解答题。
试题涵盖了化学的基本知识、理论和实验技能，考查了学生对化学学科的整体把握能力。
1.单项选择题单项选择题主要考查学生对化学知识的熟悉程度和理解能力，题目涉及了化学反应、物质结构、化学方程式等内容，要求学生准确判断题目陈述的真假，并选出正确答案。
其中部分题目较为灵活，需要考生灵活运用知识进行推理和判断。
2.多项选择题多项选择题相对于单项选择题来说，对学生的理解能力和综合分析能力有更高的要求，要求学生能够综合考虑多个因素，做出正确的选择。
这部分试题考察了学生的逻辑思维和综合运用知识的能力。
3.填空题填空题主要考察学生对化学知识的掌握程度和应用能力，要求学生根据题目要求填入正确的答案，覆盖了化学的各个知识点，考察了学生的广度和深度。
4.解答题解答题是对学生综合运用化学知识和理论，结合具体情境进行分析和解决问题的考查。
这部分试题考察了学生的综合运用能力和创新思维能力，是对学生知识掌握情况和综合素质的综合考察。
三、出题思路本次化学高考试题在出题思路上注重了学生的学科基本素养和能力培养，试图通过试题设置鼓励学生运用所学的化学知识，能够在具体的问题情景下进行分析和解决问题。
试题注重了知识的广度和深度，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又对学生的综合运用和创新能力进行了考查。
在出题思路上，试图展现出化学学科的全貌，促进学生对化学知识系统性和整体性的理解和把握。
四、命题趋势通过对2023年山东高考化学试题的研究分析，可以发现出一些命题趋势，具体表现在以下几个方面：1.知识的整合性试题整体上注重了知识的整合性和实际应用能力的考查，试图通过试题设置让学生能够整体把握和理解化学知识的体系和结构，促进学生对知识的灵活运用和整合应用。
高考化学试题中有机化学试题的命题特点与趋向的研究
高考化学试题中有机化学试题的命题特点与趋向的研究高考化学中的有机化学是一个重要的考点，也是考生比较关注的一个方面。
命题人员在设计试题时，通常会考虑以下几个方面的特点和趋向。
一、试题难度适中有机化学涉及的知识点非常广泛，包括基本的有机化合物分类、结构式表示、官能团及它们的化学性质，以及有机反应机理等方面。
因此，命题人员在设计试题时，通常会考虑试题的难度，使其既不过于简单，也不过于复杂，以期达到“既考验掌握的程度，又考查能力的质量”的目的。
二、注重知识点之间的联系有机化学的知识点之间有着千丝万缕的联系，各种官能团之间的反应、各种杂环的合成与裂解等都有着密切的联系。
因此，命题人员在设计试题时，通常会注重知识点之间的联系，要求考生能够综合利用所学的知识，对复杂的问题进行分析和解决。
三、强调基本概念的掌握有机化学的基本概念非常重要，例如官能团的性质、亲电性和亲核性的概念、分子结构的影响等。
在命题中，通常会强调对这些基本概念的掌握，例如考查对某种官能团的类型及其典型反应的理解和熟练掌握，或考查分子结构对某种性质的影响等。
四、考查实际应用和实验技能有机化学的应用非常广泛，在医药、化妆品、涂料、塑料、橡胶、燃料、香料等众多领域都有着广泛的应用。
因此，命题人员在设计试题时，有时会考查对有机化合物实际应用的理解和掌握，例如考查某种化合物的用途及其制备方法。
此外，还有一些实验技能的考查，例如合成、分离、提纯等实验操作的掌握。
总之，高考化学中的有机化学试题，不仅要涵盖广泛的知识点，还要能够考查考生们的基本概念掌握、应用能力和实验技能。
同时，试题难度也需要适中，这样才能让考生们在有机化学这一方面得到更好的考查和提高。
《2024年新课程高考化学学科试题命制研究》范文
《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言随着教育改革的不断深入，高考化学试题的命制也在不断发展和完善。
新课程高考化学学科试题命制研究，旨在探讨如何更好地适应新课程标准，科学、合理地制定化学试题，从而更好地考查学生的化学知识和能力。
本文将从研究背景、研究目的、研究方法等方面进行详细阐述。
二、研究背景新课程标准的实施，对化学学科的教学和考试提出了新的要求。
化学试题的命制需要更加注重考查学生的综合素质和创新能力，同时也需要更加贴近生活实际，反映化学学科的最新发展。
因此，对新课程高考化学学科试题命制进行研究，具有重要的现实意义和理论价值。
三、研究目的本研究的主要目的在于探讨如何更好地命制新课程高考化学试题，以达到以下目标：1. 更好地反映新课程标准的要求，考查学生的综合素质和创新能力；2. 更加贴近生活实际，反映化学学科的最新发展；3. 提高试题的科学性和合理性，使学生能够在考试中充分展示自己的化学知识和能力。
四、研究方法本研究采用文献综述、问卷调查和实证分析等方法，对新课程高考化学学科试题命制进行研究。
1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外化学试题命制的研究现状和趋势，为本研究提供理论依据；2. 问卷调查：针对化学教师和学生，进行问卷调查，了解他们对化学试题命制的看法和建议；3. 实证分析：对近年来高考化学试题进行实证分析，总结命题特点和规律，为新课程高考化学试题的命制提供参考。
五、研究内容与结果1. 命题理念与原则新课程高考化学试题的命制应遵循科学性、公平性、实用性和创新性的原则。
试题应紧密结合新课程标准的要求，注重考查学生的综合素质和创新能力，同时也要注重试题的实用性和生活化，使学生能够在考试中充分展示自己的化学知识和能力。
2. 试题类型与结构新课程高考化学试题应包括选择题、填空题、简答题、实验题等多种类型。
其中，选择题应注重考查学生对基本概念和原理的理解；填空题和简答题应注重考查学生的综合运用能力和分析能力；实验题应注重考查学生的实验设计和操作能力。
《2024年新课程高考化学学科试题命制研究》范文
《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言随着新课程改革的深入推进，高考化学试题的命制也面临着新的挑战和要求。
试题命制是评价教学质量、选拔人才的重要手段，对于推动化学学科的发展具有重要意义。
因此，本文将对新课程高考化学学科试题命制进行研究，以期为化学教育的发展提供有益的参考。
二、新课程高考化学试题命制的原则与要求1. 科学性原则：试题应遵循科学规律，体现化学学科的基本概念、原理和方法，考查学生的科学素养和实验能力。
2. 实用性原则：试题应紧密结合中学化学教学实际，反映化学学科的应用价值和现实意义，引导学生关注社会、生活和科技发展。
3. 公平性原则：试题应具有较好的信度和效度，避免偏题、怪题，确保不同层次的学生都能在考试中发挥自己的水平。
4. 创新性原则：试题应注重考查学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生关注化学学科的前沿动态和发展趋势。
三、新课程高考化学试题命制的策略与方法1. 注重基础知识的考查：试题应涵盖化学学科的基础知识，包括基本概念、原理、实验技能等，确保学生能够熟练掌握和运用。
2. 强化应用能力的考查：通过设置实际问题、实验设计等题型，引导学生运用化学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 突出创新思维的考查：通过设置开放性问题、探究性实验等题型，引导学生进行创新思维和探究性学习，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
4. 科学命题技术的运用：采用多元化的命题技术，如组合式命题、对比式命题等，提高试题的区分度和难度梯度，确保不同层次的学生都能在考试中展现自己的水平。
四、新课程高考化学试题命制的实践与反思1. 实践案例分析：结合具体的高考化学试题，分析试题的命制思路、考查内容和题型特点，总结试题命制的成功经验和不足之处。
2. 反思与改进建议：针对试题命制中存在的问题和不足，提出改进建议和措施，如加强命题教师的培训、完善试题命制的流程和规范等，以提高试题命制的质量和水平。
五、结论新课程高考化学学科试题命制是推动化学教育发展的重要手段。
高考化学试卷分析范文
高考化学试卷分析范文高考化学试卷分析范文篇一一、试卷的整体分析试卷基本体现了高考的特点，着重考查学生对化学基础知识掌握的水准。
试题试卷的设置，其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息，提出解决问题的方案和策略，形成知识、发展知识，能达到考查学、识、才三者统一的目的。
试题导向基本准确，难度适中，注重考查化学的基础知识，能注重基础和水平，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。
二、试卷特点1.坚持了对化学主干知识的考查(1)考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容。
它包括物质结构与元素周期表、元素及其重要化合物、化学反应速率与化学平衡、氧化与还原、电化学基础、化学反应中的能量变化、实验设计与评价等。
(2)学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。
2.强化了对化学学科水平的考查复习建议：对题干信息的综合处理水平需在今后的训练中强化，对物质的特殊性质，物质的特殊颜色，重要的工业生产，实验室制备等，要多归纳多总结。
21、考查要点：(1)阿伏加德罗常数，(2)化学反应速率与化学平衡(3)电解质溶液(4)离子方程式，(5)元素周期表(6)电化学知识，(7)无机推断和有机推断,(8)化学实验三、复习建议1、研读考试说明，研究高考试题研读考试说明，注重考试说明的内容变化、重点、难点，要强化什么?淡化什么?回避什么?如我们要狠抓元素及其化合物以及常见物质的基本结构与性质，在前期弱化元素及其化合物知识教学，必须在复习阶段务必补牢、夯实化学学科大厦赖以生存的根基;再如《考试说明》中明确限制的内容要果断删去，不做无用功。
研究高考试题，明晰高考试题中对各知识块的考查特点和出题形式，以及各知识块在高考理综试题中的题型特点，并使学生做到心中有数。
2、更新教学观点，改进复习方法如何在有限的复习教学时间内产生的复习效果，既要更新教学观点，也要改进复习方法。
高考化学真题感受
高考化学真题感受
近年来，高考化学真题一直备受关注，考生们对于化学这一科目的掌握程度也备受考验。
通过对高考化学真题的分析和总结，我对这一科目的难点和重点有了更深入的理解，也对自己的学习方向有了更清晰的认识。
首先，高考化学真题中的选择题部分是考生们需要面对的第一道难关。
这些选择题涵盖了化学知识的广度和深度，考查了考生对概念的掌握程度以及对知识点的熟练运用能力。
在做选择题的过程中，我发现平时的知识储备和对题目的理解能力至关重要。
同时，对化学常见考点和易错知识点的掌握也是解答选择题的关键。
通过认真复习课本知识和做大量选择题练习，我逐渐提高了自己的解题能力，也对知识点的联系和应用有了更深刻的认识。
其次，高考化学真题中的主观题部分则更加考验考生的综合应用能力和创新思维。
在解答主观题时，需要考生深入理解题目所涉及的概念和原理，对实验数据的处理和分析也需要有独立思考的能力。
通过做真题的练习，我发现主观题的解答需要灵活运用所学知识，提炼出关键点，并进行合理的推理和论证。
同时，做高考真题也让我注意到了主观题的实验设计和数据分析环节，这些对于考生的综合应用能力和实验操作技能提出了更高的要求。
总的来说，高考化学真题不仅考查了考生的知识储备和解题能力，更重要的是考验了考生的实际操作能力和创新思维。
通过做高考化学真题的练习，我不仅对所学知识有了更深入的理解，也对解题思路和
策略有了更清晰的认识，这将对我迎接高考化学考试起到积极的促进作用。
希望通过不懈的努力和实践，我可以更好地掌握化学知识，取得更好的高考成绩。
感谢高考化学真题给我带来的启示与成长！。
高中化学高考试题研究报告
高中化学高考试题研究报告高中化学高考试题研究报告一、研究背景高中化学是高考的核心科目之一，考查学生对化学基本概念、原理、实验操作和问题解决能力的掌握程度。
高考试题对学生进行综合性的考查，旨在检验学生对化学知识的理解和运用能力，以及分析和解决化学问题的能力。
因此，研究高中化学高考试题对提高学生的化学素养，指导教学具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在通过对高中化学高考试题的分析研究，总结高考题型、考点和题目设置规律，探究高考试题设计的原则和方法，为高中化学的教学提供有效的指导和参考。
三、研究方法本研究采用文献调研法和数据分析法，收集整理高中化学高考试题，通过对试题的分析和统计，揭示出试题的特点和规律，从而深入探究高考试题的设计原则。
四、研究结论经过对高中化学高考试题的分析和研究，我们得出以下结论：1. 知识点覆盖广泛：高考试题涵盖了化学的各个知识点和概念，并注重试题的选材和设置，既有基础性的知识点，又有综合性的考察。
2. 考查形式多样化：高考试题形式多样，包括选择题、填空题、解答题等，既有简单的知识记忆题，也有需要综合和创新思维能力的复杂题目。
3. 考点分布合理：高考试题的考点分布合理，注重综合考察学生的知识应用和问题解决能力。
考点涵盖了化学的各个领域和学科重点内容。
五、研究启示通过对高中化学高考试题研究的总结，我们可以得到以下启示：1. 注重基础知识的学习和记忆：高考试题涵盖了化学的各个知识点和概念，学生需要通过扎实的基础知识来解答试题。
2. 培养综合思维能力：高考试题需要学生具备综合思维能力，能够综合运用化学知识解决复杂问题。
3. 提高实验操作能力：高考试题注重学生的实验操作和实验数据的处理能力，学生需要通过实验操作来解答试题。
六、研究展望本研究只是对高中化学高考试题的初步研究，还有许多值得继续深入研究的问题。
未来可以进一步研究高考试题的设置原则、应试技巧和教学指导方法，提出相应的改进和建议，为高中化学的教学和学习提供更好的支持和帮助。
《2024年新课程高考化学学科试题命制研究》范文
《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言新课程高考化学试题命制，不仅是选拔合格高中生化学知识与能力的重要途径，也是衡量教学质量与方向的重要尺度。
它涉及广泛的内容、精细的评分标准和实际的教学实践应用，直接关系到考生学习化学的热情和教学质量的发展。
本文将对新课程高考化学试题的命制进行研究，深入分析其重要意义及其实践应用。
二、新课程高考化学试题命制的重要性1. 促进教学与考试的衔接新课程高考化学试题的命制，必须以教学大纲为指导，以教材为基础，注重考查学生的基础知识和基本技能。
同时，试题的命制也要反映新课程的理念和目标，以促进教学与考试的衔接。
2. 体现化学学科的特色化学是一门以实验为基础的学科，其知识点多、内容广、实践性强。
高考化学试题的命制应充分体现化学学科的特色，注重考查学生的实验能力、创新能力和解决实际问题的能力。
3. 公平公正地选拔人才高考是选拔人才的重要途径，试题的命制必须公平公正。
通过对试题的精心设计，可以有效地选拔出具有化学学科素养和潜力的优秀人才。
三、新课程高考化学试题命制的原则1. 科学性原则试题的命制应遵循科学性的原则，确保试题内容准确、科学、合理。
同时，试题的难度要适中，既要考查学生的基础知识，又要考查学生的应用能力和创新能力。
2. 实用性原则试题的命制应紧密结合教学实践，注重考查学生的实验能力和解决实际问题的能力。
同时，试题要具有实际应用价值，能够引导学生将所学知识应用于实际生活中。
3. 创新性原则试题的命制应注重考查学生的创新思维和创新能力，通过设置开放性问题、探究性问题等，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
四、新课程高考化学试题命制的实践应用1. 贴近生活，体现社会热点试题的命制应贴近生活，体现社会热点，引导学生关注社会、关注生活。
通过设置与环境保护、能源开发、健康饮食等社会热点相关的试题，激发学生对化学学习的兴趣和热情。
2. 注重实验，强化应用能力化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要组成部分。
高考化学：学习心得总结
化学学习心得1、关于如何吸收巩固自己所学的知识先理解再记忆，用联想类比的方法理解知识点(比如和自己的生活学习联想起来)，建立知识点之间的联系。
不要把化学当成纯文科来记忆，记忆是万不得已的办法，能不用尽量别用，没法理解再记忆。
2、关于化学学习的几个重要核心思想:通过现象看本质，重视结果更重视原因。
结构决定性质，性质决定用途。
3、关于如何做题分析问题多思考切入点，宁愿犯错也不要放弃。
有想法更要重视行动。
遇到错题多总结多反思。
学会把知识点串线织网。
思路比答案更重要。
4、关于各板块化学知识学习的建议(1)化学基础概念先理解再记忆各个概念之间建立联系，学会总结整理(2)物质结构性质及元素周期表从结构决定性质性质决定用途的角度入手。
总结出元素与对应单质化合物之间的性质和结构的关系，例如金属与还原性的关系。
再把各类物质反应转化关系总结分类汇成转化关系图，选三部分，熟记前36号元素理解＋记忆，晶体问题直接熟悉类型带公式。
(3)化学能量以及四大化学平衡化学能量:关键点，吸放热与ΔH，盖斯定律。
四大平衡:共性平衡常数与勒夏特列原理区别:四大平衡的影响因素(4)电化学电化学说白了=氧化还原反应＋物理电学，知道了这一点电学知识要＋氧化还原反应的基本规律要过关。
熟悉完电化学的本质剩下的分好类型各个击破即可。
(5)有机化学重点在每一种官能团的对应有机物质以及对应反应转化关系，分类总结。
有机推断正推＋逆推相结合，同分异构体运用排列组合来解决就行，合成题通过流程仿写(6)实验化学高中化学难点，化学实验的基础知识务必过关。
实验设计的依据就是仪器特点和药品的性质。
操作步骤注意细节(细节源自实验的原理以及药品，中间产物的性质)。
定性实验抓特殊现象。
定量实验抓能精确称量的量。
误差分析从原理和操作入手。
5、适当拓展超纲知识，站在更高的角度理解高中的知识，切记超纲知识不是炫耀性资本而是作为你答题的利器。
6、好的学习习惯更要持之以恒。
高考化学试题研究心得
2014年化学高考试卷分析及复习策略2014年高考理综化学试题解读及2015年高考化学复习指导高三化学备课组一、2014年高考理综化学试卷评析解读014年高考理综化学试题考点及得分分析：1、第7小题：本题以几种常见的有机化合物为载体，考查学生对常见有机物的分子通式、同分异构体的概念的了解、理解和掌握程度及对同分异构体的正确书写等能力。
涉及必修5同分异构体的知识，全省中学平均分3.06，得分率51.07%。
第8小题：本题以生产、生活中常见的盐类物质考查盐类的水解、盐的复分解反应和氧化还原反应。
涉及必修1：氧化还原反应、漂白粉的制取及应用选修4盐类水解等,全省中学平均分4.52，得分率75.34%。
第9小题：本题借助H2O2的分解考查催化剂对化学反应速率的影响、化学反应速率的表示、反应的活化能等抽象的概念和理论。
涉及选修4：化学反应与能量的变化、化学反应速率和影响化学反应速率的因素。
全省中学平均分2.17，得分率36.10%第10小题：本题通过离子结构和最低化合价判断元素的原子在周期表的位臵，进而推断出具体的元素。
利用这三种元素的原子的结构和性质进行判断。
涉及必修2：元素周期表和元素周期率知识的应用。
全省中学平均分3.84，得分率64.07%。
第11小题：本题根据溴酸银(AgBrO3)溶解度随温度变化曲线，考查了溶解度和温度的相互影响，溶解度换算成Ksp和根据溶解度随温度的变化趋势寻找合适混合物分离提纯的方法。
涉及选修4：难溶电解质的溶解平衡；必修1：混合物的分离和提纯，全省中学平均分4.08，得分率67.92%。
第12小题：本题以配臵一定物质的量浓度的溶液和酸碱中和滴定两个常见的实验所用到的仪器容量瓶、锥形瓶、定滴管等。
考查这些仪器在该实验中的使用方法。
涉及必修1：常见仪器的用途和使用方法，全省中学平均分4.37，得分率72.83%。
第13小题：本题通过一个组装的实验装臵，考查了溶解平衡移动的本质、浓硫酸的特性、SO2的化学性质、浓硝酸的挥发性和常见酸的酸性强弱等知识点。
高考化学试卷分析会发言稿
高考化学试卷分析会发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我很高兴能够在这个特殊的时间，向大家分享我对高考化学试卷的一些分析和想法。
首先，我要感谢各位老师和同学们的辛勤努力，希望我们都能够以更加积极的态度面对高考。
今天我想重点分析一下高考化学试卷的特点以及应对策略。
首先，我们都知道高考化学试卷的题量较大，考察的知识点也较为广泛。
因此，我们在备考时就要注重全面复习，做到知识点的扎实掌握。
另外，化学题目有时会需要进行推理分析，因此我们也要培养自己的逻辑思维能力和推理能力。
其次，我们要重视化学试卷中的实验题。
实验题在高考化学试卷中占有重要地位，也是考察我们对实验原理和操作方法的掌握情况。
所以，我们在备考时可以多进行一些实验题的练习，尤其要注重实验的基本原理，例如酸碱滴定实验的原理、气体实验的相关知识等等。
这样既能帮助我们更好地理解知识点，也能提高我们在实验题上的得分率。
另外，化学试卷中的一些综合题也是需要我们高度注意的。
有些试题会考察我们对知识点的整合和应用能力，因此我们在备考时就要注重多做一些综合练习题，锻炼自己的综合分析能力。
当然，我们在备考高考化学试卷时，也要尤其注意一些易错题。
例如，对于多选题、判断题等考察细节和逻辑分析能力的题目，我们要格外注意，做到不遗漏、不马虎。
另外，一些反应方程式的书写、化学实验原理的理解等内容也是我们容易出错的地方，因此我们可以多进行一些错误题的总结和归纳，找出自己的薄弱点，有的放矢地进行针对性的复习。
最后，我想说的是，高考化学试卷不仅仅是对我们平时学习成绩的总结，更是对我们全面素质的考验。
在备考过程中，我们要注重德智体美劳全面发展，提高我们的综合素质，增强我们的压力承受能力和应变能力。
只有在备考中做到全面提高，才能在高考中发挥出最好的状态。
在备考的过程中，我也深知高考的压力可能会让我们感到焦虑和紧张。
但我们要保持乐观的心态，相信自己的能力，相信我们的努力一定会有回报。
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2014年化学高考试卷分析及复习策略2014年高考理综化学试题解读及2015年高考化学复习指导
高三化学备课组
一、2014年高考理综化学试卷评析解读014年高考理综化学试题考点及得分分析：
1、第7小题：本题以几种常见的有机化合物为载体，考查学生对常见有机物的分子通式、同分异构体的概念的了解、理解和掌握程度及对同分异构体的正确书写等能力。
涉及必修5同分异构体的知识，全省中学平均分3.06，得分率51.07%。
第8小题：本题以生产、生活中常见的盐类物质考查盐类的水解、盐的复分解反应和氧化还原反应。
涉及必修1：氧化还原反应、漂白粉的制取及应用选修4盐类水解等,全省中学平均分4.52，得分率75.34%。
第9小题：本题借助H2O2的分解考查催化剂对化学反应速率的影响、化学反应速率的表示、反应的活化能等抽象的概念和理论。
涉及选修4：化学反应与能量的变化、化学反应速率和影响化学反应速率的因素。
全省中学平均分2.17，得分率36.10%第10小题：本题通过离子结构和最低化合价判断元素的原子在周期表的位臵，进而推断出具体的元素。
利用这三种元素的原子的结构和性质进行判断。
涉及必修2：元素周期表和元素周期率知识的应用。
全省中学平均分3.84，得分率64.07%。
第11小题：本题根据溴酸银(AgBrO3)溶解度随温度变化曲线，考查了溶解度和温度的相互影响，溶解度换算成Ksp和根据溶解度随温度的变化趋势寻找合适混合物分离提纯的方法。
涉及选修4：难溶电解质的溶解平衡；必修1：混合物的分离和提纯，全省中学平均分4.08，得分率67.92%。
第12小题：本题以配臵一定物质的量浓度的溶液和酸碱中和滴定两个常见的实验所用到的仪器容量瓶、锥形瓶、定滴管等。
考查这些仪器在该实验中的使用方法。
涉及必修1：常见仪器的用途和使用方法，全省中学平均分4.37，得分率72.83%。
第13小题：本题通过一个组装的实验装臵，考查了溶解平衡移动的本质、浓硫酸的特性、SO2的化学性质、浓硝酸的挥发性和常见酸的酸性强弱等知识点。
涉及必修1：常见的元素化合物的性质；选修4：溶解平衡的移动，全省中学平均分1.99，得分率33.20%。
第26小题：本题以乙酸异戊酯制备实验为载体，综合考查了以下内容：认识实验仪器、确定实验操作的目的和步骤、选择正确的实验装臵、实验数据处理及误差分析。
涉及必修1：物质的制备、分离与提纯。
全省中学平均分6.83、得分率52.57%。
第26小题得分情况统计：全省中学1.25%的学生得满分13分，得10分以上者17.56%，6.5分以上57.41%。
第27小题：本题以次磷酸(H3PO2)为背景，在给予一定的信息后具体考查了几下内容：弱电解质的电离方程式、元素的化合
价、氧化还原反应综合应用、盐溶液的酸碱性判断、盐的分类、电极反应、利用离子交换膜分析电极产物及可能的副产品。
涉及必修1：元素化合物知识、氧化还原反应；选修4：电化学、弱电解质的电离、盐类水解，全省中学平均分5.25，得分率34.97%。
第27小题得分情况统计，全省中学满分15分2.20%，10分以上18.71%，7.5分以上29.28%。
第28小题：本题以乙烯直接水合法和间接水合法生产乙醇为背景，考查了质量守恒在方程式里的应用、盖斯定律、反应方案评价、利用分压计算平衡常数、压强等因素对反应平衡的影响。
涉及选修4：反应热、平衡常数、化学平衡的影响因素等,第28小题得分情况统计：全省中学满分15分0.04%，10分以上8.24%，7.5分以上27.85%。
第38小题：本题以碱类化合物的合成流程为载体，考查学生提取相关信息，进行加工、整合信息的能力，具体考查了根据有机物的性质进行推断、有机反应的书写、有机反应类型的判断、有机反应条件的选择、氨类同分异构体的分析。
涉及选修5：有机推断，全省中学平均分4.15，得分率27.64%。
第38小题得分情况统计，全省中学满分15分0.64%，10分以上17.59%，7.5分以上26.00%，选38题率83.59%。
2、2014年高考理综化学试题特点
特点一：⑴注重基础，全面考查学生的基本知识和基本技能。
⑵进一步强化接受、吸收、整合化学信息的能力。
⑶加强化学实验和探究能力的考查。
⑷有机化合物知识考查难度进一步加大。
⑸进一步结合生产生活实际。
3、2014高考理综化学选择题命题特点
2012年至2014年选择题考查的知识模块及具体考点
从考查的知识模块来看，近三年有较高的重叠性，共考查了化学素养、有机物同分异构、元素周期表（律）、化学平衡、化学实验等五个相同的知识模块
特点二：难度适中，稳中有升。
近三年化学选择题的难度在逐年增加，但增加的幅度并不大，依然保持了试题的平均难度处在适中的区间
从三年都考查到的相同知识模块来看，2012年和2014年难度相当且较平稳。
但2013年，难度起伏加大，尤其是有机物同分异构体已属于较难试题。
特点三：先易后难，适当交错。
2013年试题的难度大体遵循了先易后难的原则（其中有4道题难度系数小于0.6）。
但是这并不代表第13题是难度最大的一题。
2014年试题，命题者可能有降低难度的想法（其中有4
道题难度系数大于0.6，但因一些未料到的原因导致有3道题得分非正常偏低）。
4、化学学科考查知识与能力双向细目表
2014高考化学试题考点分值统计
5、2014高考理综化学试题主观题答题分析及考生答题常见错误
⑴化学用语错误或不规范：
1、如T26球形冷凝管写成“曲形冷凝管、直行冷凝、蛇形冷凝管、环形冷凝管”等。
2、如T27OH—放电的电极反应式写成“4OH- - 2e- = 2H2O + H2↑, 2OH- - 2e- =H2 + O2↑, 4OH- + 4e- = 2H2O + O2↑”等；选填“正盐、弱碱性”，写成“正”，“弱碱”等；H3PO2写成H3Po2，H2PO2-写成P(OH)2-，+1价写成“正1”、“+1”、“1+”。
3、如T28 ΔH数字前没有标明“+”、“-”；化学式、结构简式、方程式书写不规范。
4、如T38书写有机反应不规范，经常丢掉小分子，如NaCl、H2O，方程式不配平等等；原子之间的连接顺序错误；多（少）写H原子；乱涂乱划等。
⑵表述错误或词不达意
如T26第一次水洗目的（洗掉大部分硫酸和醋酸）答成：①溶解醋酸，稀释H2SO4 ②除去反应剩余的物质③除异戊酐④与乙酸反应等；第二次水洗目的（洗掉NaHCO3）答成：①除异戊酐②除去Na2SO4、CH3COONa ③除去NaHCO3、CH3COOH ④除去NaHCO3、Na2CO3，加入过量乙酸的目的应为“提高醇的转化率”答成：①乙酸易挥发②增大乙酸的转化率等
⑶找不准答题关键
1、如T26回答“若从130 ℃开始收集馏分，产率偏 (填高或者低)，原因是”答成①因为130℃低于异戊酯的沸点131℃，所以没有蒸出来，留在烧瓶中使烧瓶中得到了酯类物质产率偏高②有异戊醇杂质，纯度偏低③馏分为乙酸、水，纯度偏低
2、如T28回答“气相直接水合法的优点”时不能准确的抓住H2SO4的危害。
多数同学理解在：①原子利用率上②“乙烯的还原性”与“浓H2SO4的强氧化性”不共存生成SO2产生的污染等上。
对压强影响平衡移动的理由答不到关键点上。
⑷信息接受不充分、不准确
1、显现型信息
如：T27“H3PO2是一元中强酸”；各种图表等
2、启示型信息
如：T26“球形冷凝管的使用”；T38等
3、隐藏型信息
如：T13浓硝酸挥发性；T28“平衡常数Kp的计算”
4、干扰型信息
如：T7；T11“AgBrO3的溶解度曲线”等
如T38对信息把握不准确，导致从信息⑤出来的有机物结构简式
同分异构体数目普遍做不对
⑸答题潦草，乱涂乱画现象严重，不按规定要求进行修改。
二、2015年高考化学复习策略及教学启示
1、立足基础，重视教材功能
2、研究“考纲”，明确复习方向
3、研究高考试题，注重高考真题的变化
4、加强实验教学，提升创新能力
5、关注社会生活，注重能力培养
6、常抓规范训练，提高答题精准度
高三复习基本做法
1、高三复习备考的基本原则
态度：每一个步骤都力求精心, 过程：每一个环节都力求精细, 结果：每一项工作都力求精品.
2、高三复习备考的基本要求
⑴抓基础：重视课本，会做的不丢分，每种题型讲解题格式、要求，得分技巧，强调成功率，了解上年度高考试卷的评分标准。
⑵抓方向：重视研究，老师辛苦学生轻松。
研究考纲、考试说明，考点解读，题型示例的变化及特点等
2、高三复习备考的基本要求
抓定位，目标明确，不做无用功，名校:每题必做，尽量高分；
一本:少做难题，中等题不丢分；二本:加强基础，确保选择题高分。
3、高三复习备考的基本步骤
⑴一轮复习：按教材分章节复习
每年的2月底前结束.
⑵二轮复习：分块复习+小题训练,每年的3、4月份.
⑶三轮复习：套题训练。