Unit2MyfamilyPartBLet'stalkLet'slearn(教案)人教PEP版英语三
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学 科
英语
年 级
三年级（下册）
课 题
Unit2My family(Lesson2)
教材版本
书名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1.能够熟练英语表达sister/brother/grandmother/grandma/grandfather/grandpa。
2.能够听、说、读、写重点句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t.
朗读操练，跟读课文文本
【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
P5、P6
图片
Task3:Let’sfill in the blanks.
学生通过看图片，补充句子。
。
【设计意图】：利用小组讨论，引导学生说出答案，老师能初步感知学生已掌握的知识，为后面课时的学习做好铺垫。
呈现新知，重点单词
In this unit,we know Chen Jie’s family, Sarah’s family.Next, let’s have a look. How about Mike’s family?
3.能够熟读并理解课文文本，并根据所学文本创编对话。
二、文化意识目标：
了解中、西方对家人称呼的不同，遗传知识的渗透。
三、思维品质目标：
“孝”是我国的优良传统文化。每个家庭应有良好的家风、家训。引导学生孝敬父母，尊敬长辈，团结兄弟姊妹，树立正确的三观。
四、学习能力目标：
1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。
拥抱家人们。
结尾
图片
Today we talk about our family members.They are very important for us. Love them!
2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。
3.能够正确、规范书写句子。
教学内容
一、教学重点：
1.能够熟练认读单词sister/brother/grandmother/grandma/grandfather/grandpa
2.能够听、说、读、写重点句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t.
5.
作业
设计
P8
图片
Homework
1. Listen and read
听读教材P17、P18对话。
2.Let’s sing together
唱一唱歌曲Baby shark。
3.Make amind map
制作一份以家庭成员为主题的思维导图。
4. Give a hug to your family members.
2.
情景
导入、
激活
旧知
P3
视频图片
问题导学，初步感知课文语篇
Task1:Let’swatch the videoand answer.
Where is Amy?
Task2:Let’swatch the videoagainand answer.
Who’s that boy?
出示学习策略：Underline the keyword.勾出关键词
1.Well organized两人或多人合作，有序开展。（不超过四人）
2.Cooperate well合理分工，人人参与。
3.Report confident以情景会话的形式进行表演，汇报时自信大方。
【设计意图】：让学生展开想象，合作创演，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受学习的乐趣。
T:Well, you did a very good job. Every family should have a good family tradition. It’s very important to us. Help each other....
【设计意图】：由老师补充并拓展每个家庭都应该有好的家风，引导学生尊敬长辈、孝敬父母，团结兄弟姊妹，把我国礼仪之邦“孝”的优良传统发扬光大。
【设计意图】：利用课本现有的家庭树场景，完成新单词教学，引导学生发现中、西方称呼的差异，并总结，为后面的学习做好铺垫。
联系生活实际，引导学生思考遗传、基因等问题 （遗传学视频）
T:Do you think about this question. Why you are a boy? Why you are a girl? Let’s watch the video and try your best to find the answer.
【设计意图】：英语学科与科学学科融合，简单介绍遗传学，让学生了解，激发学生们学习的兴趣，主动探索生命的奥秘。
4.
能力
拓展、
学用
结合
创编歌谣，拓展延伸
1.Choose your partner.
2.Choose the family members.
3.Prepare to report.
出示合作策略：
【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并初步感知对话内容。
3.
学习
知识、
提升
认知
P4
图片
出示重点句型：Is she your mother? Is he your father?进行核心句型的操练。
【设计意图】：巩固本课的句型，简单讲解一般疑问句的肯定、否定回答，强化知识理解。
3.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点：
一般疑问句的相关语法知识。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）教学源自程脚本内容1.提示
课题
P1、P2
1.Greeting
2.Sing “Baby shark” song.
【设计意图】：通过歌曲活跃课堂气氛,并引导学生讨论本单元主题：“Baby shark”既为新知做好铺垫，同时激发学生主动学习的热情。
英语
年 级
三年级（下册）
课 题
Unit2My family(Lesson2)
教材版本
书名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1.能够熟练英语表达sister/brother/grandmother/grandma/grandfather/grandpa。
2.能够听、说、读、写重点句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t.
朗读操练，跟读课文文本
【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
P5、P6
图片
Task3:Let’sfill in the blanks.
学生通过看图片，补充句子。
。
【设计意图】：利用小组讨论，引导学生说出答案，老师能初步感知学生已掌握的知识，为后面课时的学习做好铺垫。
呈现新知，重点单词
In this unit,we know Chen Jie’s family, Sarah’s family.Next, let’s have a look. How about Mike’s family?
3.能够熟读并理解课文文本，并根据所学文本创编对话。
二、文化意识目标：
了解中、西方对家人称呼的不同，遗传知识的渗透。
三、思维品质目标：
“孝”是我国的优良传统文化。每个家庭应有良好的家风、家训。引导学生孝敬父母，尊敬长辈，团结兄弟姊妹，树立正确的三观。
四、学习能力目标：
1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。
拥抱家人们。
结尾
图片
Today we talk about our family members.They are very important for us. Love them!
2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。
3.能够正确、规范书写句子。
教学内容
一、教学重点：
1.能够熟练认读单词sister/brother/grandmother/grandma/grandfather/grandpa
2.能够听、说、读、写重点句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t.
5.
作业
设计
P8
图片
Homework
1. Listen and read
听读教材P17、P18对话。
2.Let’s sing together
唱一唱歌曲Baby shark。
3.Make amind map
制作一份以家庭成员为主题的思维导图。
4. Give a hug to your family members.
2.
情景
导入、
激活
旧知
P3
视频图片
问题导学，初步感知课文语篇
Task1:Let’swatch the videoand answer.
Where is Amy?
Task2:Let’swatch the videoagainand answer.
Who’s that boy?
出示学习策略：Underline the keyword.勾出关键词
1.Well organized两人或多人合作，有序开展。（不超过四人）
2.Cooperate well合理分工，人人参与。
3.Report confident以情景会话的形式进行表演，汇报时自信大方。
【设计意图】：让学生展开想象，合作创演，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受学习的乐趣。
T:Well, you did a very good job. Every family should have a good family tradition. It’s very important to us. Help each other....
【设计意图】：由老师补充并拓展每个家庭都应该有好的家风，引导学生尊敬长辈、孝敬父母，团结兄弟姊妹，把我国礼仪之邦“孝”的优良传统发扬光大。
【设计意图】：利用课本现有的家庭树场景，完成新单词教学，引导学生发现中、西方称呼的差异，并总结，为后面的学习做好铺垫。
联系生活实际，引导学生思考遗传、基因等问题 （遗传学视频）
T:Do you think about this question. Why you are a boy? Why you are a girl? Let’s watch the video and try your best to find the answer.
【设计意图】：英语学科与科学学科融合，简单介绍遗传学，让学生了解，激发学生们学习的兴趣，主动探索生命的奥秘。
4.
能力
拓展、
学用
结合
创编歌谣，拓展延伸
1.Choose your partner.
2.Choose the family members.
3.Prepare to report.
出示合作策略：
【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并初步感知对话内容。
3.
学习
知识、
提升
认知
P4
图片
出示重点句型：Is she your mother? Is he your father?进行核心句型的操练。
【设计意图】：巩固本课的句型，简单讲解一般疑问句的肯定、否定回答，强化知识理解。
3.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点：
一般疑问句的相关语法知识。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）教学源自程脚本内容1.提示
课题
P1、P2
1.Greeting
2.Sing “Baby shark” song.
【设计意图】：通过歌曲活跃课堂气氛,并引导学生讨论本单元主题：“Baby shark”既为新知做好铺垫，同时激发学生主动学习的热情。