葫芦岛建昌县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试小学考试试题及答案

葫芦岛建昌县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试小学考试试题及答案
一、单选题
1．学习过程就是尝试猎误的过程这一观点属于哪种学习理论(。

) .
A.行为主义
B.认知主义
C.人本主义
D.建构主义
答案：：A
解析：：
行为主义学习理论流派中，桑代克的联结-试误学习理论认为，学习是渐进的、盲目的、不断尝试错误的过程，因此题干是行为主义流派的观点。

2．婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。

A.顺向迁移
B.横向迁移
C.正迁移
D.一般迁移
答案：：B
解析：：
横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。

3．人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的，持这种观点的心理学家是（）。

A.维果斯基
B.乔姆斯基
C.巴甫洛夫
D.弗洛伊德
答案：：A
解析：：
维果斯基是苏联著名的心理学家，社会文化历史学派的创始人，研究重点是人的高级心理机能的发展，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用，认为人的高级心理机能是在人与人的社会交往中形成和发展起来，并借助于语言实现的。

故选A。

4．1970年写成并出版《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者的是（）。

A.保罗朗格朗
B.RH戴维
C.穆克德洛尔
D.埃德加富尔
答案：：A
解析：：
保罗朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者。

5．利用良好的班风和校风来教育学生，这属于( )。

A.榜样示范法
B.说服教育法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
答案：：C
解析：：
陶冶教育法指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。

题干中良好的班风和校风属于良好的环境。

6．抑郁质气质的神经类型特征是( )。

A.强-均衡-灵活型
B.强-均衡-不灵活型
C.强-不平衡型
D.弱型
答案：：D
解析：：
抑郁质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻、有力、持久。

而且具有高度的情绪易感性。

7．欣赏法在教学中的应用，有助于培养学生的（）。

A.巩固知识的能力
B.审美能力
C.接受一切的能力
D.待人热情的能力
答案：：B
解析：：
欣赏教学法是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。

欣赏教学法一般包括对自然的欣赏、人生的欣赏和艺术的欣赏等。

8．下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）。

A.教学策略受制于教学方法
B.教学策略从层次上低于教学方法
C.教学方法的采用不受教学策略的支配
D.教学方法是教学策略的具体化
答案：：D
解析：：
教学策略是指在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。

它是为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。

因此，教学策略应指导教学方法，教学方法是教学策略的具体化。

9．皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）。

A.不可改变的
B.可以跳跃的
C.因人而异的
D.可人为改变的
答案：：A
解析：：
皮亚杰认为，所有儿童的认知发展都会依次经历这四个阶段。

认知结构的发展是一个连续建构的过程。

每一阶段都有独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础。

虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳跃某一个发展阶段。

在阶段的转折时期，同一个体可能同时进行不同阶段的活动。

10．德国通过洪堡教育改革，为德意志的统一和腾飞奠定了基础；美国19世纪末20世纪初的教育改革，帮助美国最终跻身世界第一的强国；苏联通过教育改革，经济在20世纪50～70年代与美国分庭抗礼……这些事实都说明，教育对( )具有巨大的促进作用。

A.生产力
B.政治经济制度
C.文化实力
D.科技实力
答案：：A
解析：：
从题干可以看出，德国、美国、苏联这些国家实力的提升很大程度上源于自身的教育改革，因此，这表明教育对社会生产力的发展有着巨大的促进作用。

11．（2021年下半年真题）学校实施德育的基本途径是(）
A.班主任工作
B.课外校外活动
C.团队活动
D.品德课与其他学科教学
答案：：D
品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

12．科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是( )
A.社会生活
B.科学实验
C.生产劳动
D.学校教育
答案：：D
解析：：
学校教育
13．在下列教学组织形式中。

有利于高效率、大面积培养学生的是（）。

A、个别教学
B、班级授课制
C、分组教学
D、道尔顿制
答案：：B
解析：：
班级授课制有利于经济有效地、大面积地培养人才，有利于发挥教师的主导作用。

有利于发挥班集体的教学作用。

14．德育是学校教育的重要内容。

在我国，学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。

A.思想品德课及各学科教学
B.政治课
C.班主任工作
D.共青团活动
答案：：A
学校工作必须以教学为主，教学活动是学校教育的主要组织形式，教学永远具有教育性。

思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

15．2011年单项选择:王某认为考试时适当的焦虑能促进自己取得好成绩，这体现了（）A.韦伯定律 B.耶克斯一多德森定律 C.费希纳定律 D.遗忘曲线
答案：：B
解析：：
心理学家耶克斯和多德森通过研究发现，各种活动都存在一个最佳的动机水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。

16．孔子提出了解学生应“视其所以，观其所由，察其所安”，这体现了( )。

A.因材施教原则
B.理论与实践相结合原则
C.疏导原则
D.在集体中教育原则
答案：：A
解析：：
因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

视其所以。

就是看此人平常所作之事。

观其所由，就是看清楚过去的所作所为。

察其所安，就前述所视所观之事而言，详察其办完事情之后，他的表情如何，以明其本意。

据此可知体现了因材施教原则。

17．素质教育以( )为根本宗旨。

A.培养创新精神
B.提高国民素质
C.发展实践能力
D.促进全面发展
解析：：
【知识点】素质教育
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。

18．为更好实施素质教育，丰富学生的在校课余生活，充分促进学生的特长与能力协调发展，学校开设了音乐、美术、科技、劳技等各种兴趣小组，学生兴趣小组的纪律主要是( )。

A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.自我促成的纪律
答案：：B
解析：：
学生兴趣小组属于非正式群体，非正式群体促成的纪律是在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范．属于集体促成的纪律。

19．在情绪ABC理论中，B指的是（）
A.诱发性事件
B.个体的情绪
C.对事件的看法
D.个体的行为反应
答案：：C
解析：：
美国心理学家艾里斯的ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件；B代表个体对A的信念、观点；C代表事件造成的情绪结果。

20．提出“百科全书”的教学内容观，并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育学家是( )。

A.卢梭
B.昆体良
D.裴斯泰洛齐
答案：：C
解析：：
夸美纽斯世界观中的进步因素还集中体现在他的“泛智”的思想中，泛智就是将一切有用的知识教给一切人，使其智慧得到普遍发展的理论，主张百科全书的教学内容。

他在西方教育史上，第一次为6岁以下的儿童的智育提出了一个广泛而详细的教学大纲。

21．下列不属于德育的自我教育法的是( )
A.学习
B.评比
C.座右铭
D.自我评价
答案：：B
解析：：
自我教育法包括学习、立志、座右铭、自我评价、慎独等多种形式。

评比属于品德评价法。

22．下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是( )
A.学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论
B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯
C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育
D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别
答案：：C
解析：：
要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。

23．在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )
A.生物起源说
B.神话起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
答案：：A
解析：：
生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西能。

基本观点是：教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象。

教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。

24．采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于( )。

A.观察法
B.实验法
C.心理测验法
D.调查法
答案：：C
解析：：
心理测验法是指用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法，由题干中的“测量工具”、“测定”、“鉴别”可以看出这是一种心理测验的方法。

25．学校管理的目标和尺度是( )。

A.经济收入
B.良好的公共关系
C.学校绩效
D.政治影响
答案：：C
解析：：
学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

26．“左手画圆，右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的( )。

A.广度
B.分散
C.分配
D.转移
答案：：C
解析：：
注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同的活动。

题干中“左手画圆，右手画方”为注意的分配。

注意的范围也称注意的广度．是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。

注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。

注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。

27．学生小李在公共场合讲话的时候，总是脸红、发抖、声音发颤甚至口吃，不敢正视对方眼睛。

这种心理症状是( )。

A.抑郁症
B.强迫症
C.焦虑症
D.社交恐惧
答案：：D
解析：：
社交恐惧症指害怕在公共场合讲话，担心自己会因发抖、脸红等而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然。

不敢正视对方眼睛等。

28．把圆周率“3．1415926535……”编成顺口溜“山巅—寺—壶酒，尔乐苦煞吾……”，这运用的是记忆术中的（）
A.位置记忆法
B.缩简和编歌诀
C.谐音联想法
D.视觉联想法
答案：：C
解析：：
谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。

29．2012年单项选择：学生兴趣小组的纪律主要属于（)
A.教师促成的纪律
B.群体促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.自我促成的纪律
答案：：B
解析：：
二、问答题
30．简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观
解析：：
1.知识观(1)知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。

(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中不能拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。

(3)知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。

2.建构主义学习观
(1)学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程;
(2)学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。

3.建构主义学生观
(1)学生并不是空着脑袋走进教室的，教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

(2)教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。

所以教师应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来。

(3)学生对问题的理解常常各异，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。

31．听一首歌曲，我们除了反映它的声音的高低、强弱和音色这些个别属性外，还反映这些属性之间在时间延续、空间定位和运动节奏变化等方面的联系和关系，从而组合成为曲调和旋律稳定、完整的一首歌曲，这就是感觉。

解析：：
错误。

这不是感觉，而是知觉。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的整体反映。

知觉是比感觉更复杂的反映形式，知觉不是各种感觉的简单相加，知觉和感觉的区别之一就在于知觉反映事物的整体性质。

32．了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

解析：：
错误。

了解学生应当是全面的。

首先要考虑学生总体的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；还要了解学生个体的能力水平、学习态度和兴趣特点；此外还要了解班级的一般状况，如班纪班风等。

三、简答题
33．简述具体运算阶段儿童思维特征的主要表现。

解析：：
(1)命题之间的关系;(2)假设一演绎推理;(3)类比推理;(4)抽象逻辑思维;(5)可逆与补偿;(6)反思能力;(7)思维的灵活性;(8)形式运算思维的逐渐发展。

34．班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。

解析：：
错误。

道德两难故事法是科尔伯格用来研究儿童道德发展的方法。