课题2燃料和热量5
燃烧实验教案二通过实验学习燃料热值和热量的测定方法
燃烧实验教案二-通过实验学习燃料热值和热量的测定方法导语：在科学教育中，实验课教学是非常重要的一环。
通过实验，可以让学生更加深入地了解到学习内容，培养其实验操作能力和科学精神。
在化学实验中，燃烧实验是非常经典并且具有重要意义的实验之一。
本文将介绍一篇燃烧实验教案，帮助学生通过实验学习燃料热值和热量的测定方法。
一、实验内容本次燃烧实验，我们需要使用以下材料：1. 煤样（或木杆、石油等燃料）2. 烧杯3. 密度瓶4. 温度计5. 支架、铜网、矾铝石毡等实验器材实验步骤：1. 烧杯法测定燃料的热值将装有20毫升水的烧杯称重，投入一定量的煤或其他燃料，点燃，进行燃烧，持续时间大约为10分钟，将烧杯再称重，并计算水的温度变化。
利用下面的公式，可求得燃料的热值。
燃料的热值 = 发热量 / 燃料的质量其中，发热量等于水的质量乘以升温的摩尔热。
2. 密度瓶法测定燃料的热值将密度瓶充满水，称重，再放入一定的燃料样品，使其完全浸没在水中，点燃燃料，进行烧制，释放出热量。
此时，由于烧制产生的气体体积膨胀，使密度瓶里的水溢出一些，只要再加入足量的水，使水面至于密度瓶的刻度线之上，即可继续称重。
测量燃料消耗的重量，并用密度计测定溢出的水的体积，这样可以求得：燃料的热值 = 发热量 / 燃料的质量其中，发热量等于水与瓶壁所吸收的热量加上外界所吸收的热量。
二、实验原理热值：燃料的热值是指燃烧单位质量燃料所产生的热能的多少。
常用的热值单位有千卡/克、千焦/克、BTU/磅等。
热值越高，表示燃料所含的能量越多，这种燃料的使用效率越高。
燃烧热量：燃料的燃烧是一种氧化反应，也就是燃料与氧气发生反应，生成氧化产物和释放出热量。
反应过程中产生的热能就称为燃烧热量。
燃烧热量越大，表示燃料氧化反应所放出的热能越多，这种燃料燃烧效率越高。
三、实验结果通过上述实验步骤，我们可以得到经过测量得到的实验数据。
通过计算这些数据，可以得到燃料的热值和燃烧热量。
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料和热量教案 新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料和热量教案新人教版一、教学目标1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途3、了解化学反应中能量的变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
二、重点和难点重点：了解化石燃料的形成过程和不可再生性，及对人类所起的作用。
难点：了解化学反应中的能量变化。
三、教学流程设计（一）出示学习目标1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用2、了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性3、了解化学反应中的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性4、认识燃料充分燃烧的重要性（二）指导自学阅读课本P131-133的内容，完成学案一、二、三（三）师生互动完成教学过程1、化石燃料[介绍] 煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大不可再生的化石燃料。
[视频] 化石燃料的形成[讨论] 结合课本和视频资料的内容，说说化石燃料是如何形成的。
[投影]煤的形成植物或植物枯萎后植物等被埋于土中，经长期复杂变化成煤石油和天然气的形成：问题：你们知道要形成煤、石油和天然气需要多长时间？回答：需要几百万年，因此化石燃料是属于非再生能源。
[讨论] 化石燃料的组成有哪些元素、三大化石燃料各是什么状态？[总结] 煤、石油、天然气都是混合物。
其中煤主要含碳元素；石油主要含有碳、氢元素；天然气，其主要成分是甲烷。
[讨论]知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些以及它们的用途？[投影]焦碳冶炼金属隔绝空气煤焦油化工煤焦炉气燃料加热粗氨水化肥[补充]煤气的主要成分：氢气 H2甲烷 CH4 一氧化碳 CO 其他气体[讨论]石油可直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用燃料？[讲解] 不能！石油中除了含C、H元素外，还含S、O、N等元素。
人教版初中化学初三化学上册《燃料和热量》评课稿
人教版初中化学初三化学上册《燃料和热量》评课稿课程背景介绍《燃料和热量》是人教版初中化学初三化学上册的一章内容。
本章主要介绍了燃料的定义和分类，以及燃料的燃烧过程和产生的能量。
通过学习这一章，学生能够深入了解燃料的一些基本特性，理解燃烧的过程以及燃料的能量转化机制，为后续的学习打下基础。
教学目标1.理解燃料的定义和分类。
2.掌握不同类型燃料的特点和应用。
3.了解燃烧的过程和燃料产生的能量。
4.培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
教学重点和难点•教学重点：燃料的定义和分类，燃烧过程和能量转化。
•教学难点：能量如何转化和保存。
教学内容和教学方法本节课的教学内容包括以下几个方面：1.燃料的定义和分类：教师通过举例和图片的方式，向学生解释燃料的概念和分类，如化石燃料、生物质燃料等。
2.燃料的燃烧过程：通过实验演示、视频展示等方式，向学生展示燃料燃烧的过程，引导学生思考燃烧的条件和燃烧产物。
3.燃料产生的能量：教师通过讲解和实验实践，向学生解释燃料燃烧产生的能量，引导学生理解能量转化和保存的原理。
4.实验操作：设计一系列与燃烧和能量转化相关的实验，让学生亲自操作，提高实践能力和科学探究能力。
本节课的教学方法主要包括讲授、实验演示和小组合作探究等。
教师通过讲授燃料的定义和分类，引导学生理解基本概念；通过实验演示展示燃烧过程和能量转化，加强学生对燃烧现象的直观认识；通过小组合作探究，培养学生的实验操作和科学探究能力。
教学过程第一步：导入新课教师可以通过提问的方式导入新课，如“你知道什么是燃料吗？燃料都有哪些分类？”等，通过学生的回答引入本节课的内容。
第二步：讲授燃料的定义和分类教师通过讲解的方式，向学生介绍燃料的定义和分类。
可以使用图片、实物等辅助教具，帮助学生更直观地理解和记忆。
第三步：实验演示燃烧过程教师可以进行实验演示，展示燃料的燃烧过程。
可以选择一种燃料，如蜡烛，让学生观察、记录燃烧的现象和产物，并引导学生思考燃烧的条件和燃烧产物。
义务教育课程标准实验教科书_化学_九年级(上册)_教师教学用书(附课本复习题答案与讲解)
《义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册教师教学用书》绪言化学使世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学课题3 走进化学实验室第二单元我们周围的空气课题1 空气课题2 氧气课题3 制取氧气第三单元自然界的水课题1 水的组成课题2 分子和原子课题3 水的净化课题4 爱护水资源第四单元物质构成的奥秘课题1 原子的构成课题2 元素课题3 离子课题4 化学式与化合价第五单元化学方程式课题1 质量守恒定律课题2 如何正确书写化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60课题2 二氧化碳制取的研究课题3 二氧化碳和一氧化碳第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火课题2 燃料和热量课题3 使用燃料对环境的影响一、教学目的要求1.通过具体的事例，体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。
2.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。
3.知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
二、容分析和教学建议绪言从学生的亲身感受出发，从学生的角度提出了很多饶有趣味并带有一定想像力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而使学生从开始学习化学起，就感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。
教材抓住学生的这种情感，从具体事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。
教学建议如下：1.这是一个以情感、态度和价值观教育为主要教学目标的课题，尽管教材中出现了原子、分子、元素等，但仅仅是作为名词出现，并不要求了解它们的涵义，不要不恰当地把属于后面单元的教学容提前到这个课题中完成，这样不仅达不到预期的教学目标，而且会在很大程度上扼杀学生学习化学的积极性。
课题2 燃料和热量
⒊情感目标
通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点
⒈了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
⒉认识化石燃料对人类所起的重要作用。
⒊了解化学反应中的能量变化。
⒋知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点
4.甲烷的燃烧CH4+O2点燃CO2+H2O
点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都可能发生爆炸，所以要先验纯。
5.冷而干燥是这个实验成功的关键。冷有利于水蒸气的凝集，干燥可以判断是否有水生成。
[延伸]1.我们收集甲烷时可采取什么方法？
2.在煤矿的矿坑里经常有甲烷逸出，由此同学们想到了什么？
记录，交流思考延伸问题并回答。
巩固、加深学生对甲烷燃烧的印象。
播放课件
投影：唐山煤矿瓦斯爆炸事故的有关图片。
学生观看思考
让学生了解瓦斯爆炸的危害，加深对甲烷燃烧前检验纯度的重要性的理解。
[介绍]在池沼的地方常常有甲烷，通常也称甲烷为沼气。在我国农村，利用沼气可解决生活燃料问题。
[投影]沼气的制取和利用以及化石燃料的利用
[播放]影片：我国农村沼气的利用
激发学生学习的兴趣。让学生从视听两方面去体验。
过度
播放课件
人们目前所消耗的能源主要来自化石燃料。而化石燃料形成并非那么简单。
[投影]化石燃料的形成
[讲解]在人们担心化石燃料将耗尽时，科学家发现海底……..
[播放课件]海底“可燃冰”
学生阅读课本P135内容，再计算我国的石油和天然气和煤多少年后将被耗尽？
学生回答、交流
以问题加强学生在学习中对实际的联系。
人教版初中化学九年级上册第七单元课题二燃料的合理利用与开发》(共53张PPT)
煤燃烧
天然气燃烧
粉尘
NOX
SO2
CO
CO2
原油燃烧
在三大化石燃料中，谁比 较适宜直接用作燃料？请 从燃烧产物角度说明理由 。
2.酸雨
（1）形成：煤燃烧时生成NO2和SO2等污染物， 这些污 （2）危染害物：反应后溶于雨水，形成酸雨。
①危害人体健康； ②导致水体酸化，严重影响水生动植物的生存； ③破坏土壤、植被、森林； ④腐蚀金属及建筑物。
（3）防治措施：
①减少硫的氧化物、氮的氧化物等物质向空气中 排放； ②用天然气代替煤； ③大力推广使用脱硫煤。
3.汽车燃料的燃烧
汽车尾气中的主要污染物：
一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、 含铅化合物和烟尘等。
减少汽车尾气对空气污染的措施有：
（1）改进发动机的燃烧方式，以使汽油能充分燃烧。
CH4+2O2 == 2H2O+CO2
注意：点燃甲烷前必须检验纯度
比较
可燃性气体 氢气(H2) 在空气中燃 烧火焰颜色 淡蓝色
一氧化碳(CO) 蓝色
甲烷(CH4) 明亮蓝色
燃烧产物 水H2O
二氧化碳CO2 二氧化碳和水
辨别三大可燃性气体，不能看火焰颜色(肉眼难以识 别)，要看燃烧产物！
沼气的制取和利用
2.我国正在推广使用乙醇汽油。所谓乙醇汽油就 是在汽油中加入适量乙醇（一般为1∶10）混合而 成的一种燃料。下列有关的叙述错误的是（ A ） A.乙醇汽油是一种新型的化合物 B.汽车使用乙醇汽油可以减少有害气体的排放 C.由石油可以制得汽油 D.由玉米、高粱发酵可以制得乙醇
3.下列措施：①改进发动机的燃烧方式，使汽油充分
情景导入 从能量观点重新认识下列化学反应:
课题2 燃料和热量
可燃冰
科学家发现海底埋藏着大量可燃烧的“冰”—— “可燃冰”。可燃冰是甲烷水合物，它是由于处于 深海之高压低温条件下，若干个水分子组成一个笼 子，每个笼子里“关”一个由海底沉积的古生物遗 体所分解的甲烷分子，形成水合甲烷。这些水合甲 烷就像一个个淡灰色的冰球，故称可燃冰。这些冰 球一旦从海底升到海面就会分解成水和甲烷，砰然 而逝。 一体积可燃冰可储载100～200倍体积的甲烷气 体，具有能量高，燃烧值大等优点。有关专家估计 它分布的范围约占海洋总面积的10%，足够人类使 用1000年。可燃冰是一种潜在的能源，储量很大， 在能源紧缺的现在发现它真可解燃眉之急。
(2)组成：
从油井中开采出来的石油也叫原油，是 一种粘稠状的液体。
石油是复杂的混合物，主要含有碳、氢 两种元素。
(3)石油分馏：
石油的分馏是物理变化。
(4)综合利用：
3、天然气
主要成分甲烷(CH4)
西气东输工程
※甲烷(CH4)
—最简单的有机物
沼气的主要成分： CH4
1、物理性质
①通常情况下，是一种无色无味的气体 ②密度比空气小 ③极难溶于水
4、已知液化石油气的主要成分为C3H8，燃 烧的方程式为 C3H8+5O2 点燃 3CO2+4H2O 。 某用户现有一套以液化石油气主要成分为燃 料的灶具，欲改为烧天然气，你认为应采取 的措施是( ) A.增大空气的进入量 B.减小空气的进入量 C.增大甲烷的进入量 D.减小甲烷的进入量
3、沼气的制取和利用
思考：
(1)什么叫燃料？ (2)生活、生产中常用的燃料有哪些？ (3)煤、石油、天然气中含有哪些主要元素？ (4)我们通过哪些手段可以使煤、石油得到 综合利用？ (5)甲烷具有哪些物理性质和化学性质？
第七单元课题2燃料和热量
情感态度
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。
重
点
认识燃烧的条件及灭火的原理
难
点
科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
【课件连接】视频：①《我国天然气资源及开发》②介绍我国一些农村建沼气池，利用沼气产生的能量进行日常生活的情况。
鼓励学生根据实际情况向家长宣传沼气的好处，在自家建沼气池。
【过渡】化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？
课前准备
多媒体、实验器材
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
复习引入
10min
讲授新课
30min
在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？
【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反应产生的热量的？举例说明。（结合教材137页图片和相关文字）
观看视频
回答：不对
结合教材内容计算并在图上表示
讨论并发表见解。
回答：可燃冰
结合教材中关于可燃冰的介绍，说出现在不能使用可燃冰的原因。
初中化学燃料与热量的教案
初中化学燃料与热量的教案
1. 了解不同种类的燃料以及它们的特点和用途；
2. 理解燃料燃烧的化学反应过程；
3. 掌握计算燃料燃烧释放的热量的方法和步骤；
4. 培养学生的实验能力和分析思维。
二、教学内容：
1. 燃料的种类和特点；
2. 燃料的燃烧反应及其化学方程式；
3. 燃料燃烧释放的能量计算。
三、教学重点和难点：
重点：燃料的种类、燃烧的化学反应过程、燃料燃烧释放的能量计算方法。
难点：燃料燃烧释放的能量计算。
四、教学准备：
1. 实验装置和实验仪器；
2. 实验室安全指导书；
3. 相关的课件和教学材料。
五、教学步骤：
1. 引入：通过展示不同种类的燃料和它们的特点来引起学生的兴趣，让学生了解燃料的重要性和用途。
2. 教学：介绍燃料的燃烧反应和化学方程式，让学生了解燃料在燃烧过程中释放的能量。
3. 实验：设计一个简单的燃料燃烧实验，让学生观察燃料燃烧的现象，并根据实验数据计算出释放的热量。
4. 讨论：引导学生讨论燃料燃烧的能量释放和利用方式，培养学生的分析思维。
5. 总结：总结本节课的教学内容，回顾燃料与热量的关系，强化学生对此内容的理解。
六、作业布置：
1. 撰写实验报告，包括实验步骤、实验结果和数据分析；
2. 阅读相关的文章或资料，了解更多关于燃料和能量的知识；
3. 完成相关的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思：
本节课通过实验的方式巩固了学生对燃料燃烧释放能量的计算方法的理解，培养了学生的实验能力和分析思维。
在今后的教学中，可以进一步扩展相关实验和知识，提高学生的学习兴趣和能力。
课题2 燃料和热量
课题2 燃料的合理利用与开发一、化学反应中的能量变化二、化石燃料的利用煤、石油、天然气是三大化石燃料，化石燃料是不可再生资源。
1、煤是复杂的混合物，主要含有碳元素，还含有氢元素和少量氮、硫、氧等元素。
煤的综合利用，是将煤隔绝空气加热，可以得到焦炭、煤焦油、煤气（主要成分为:H 2、CH 4、CO ）等。
2、石油主要含有碳、氢两种元素，是一种多成分的混合物，将石油炼制可以得到汽油、煤油和柴油及 液化石油气（主要成分：丙烷、丁烷、丙烯、丁烯等）。
3、天然气（主要成分是CH 4） 火焰呈淡蓝色，烧杯壁有水珠产生。
澄清石灰水变浑浊。
2422H O ==+点燃沼气的使用即可处理生活垃圾，又可获得能源，是农村最适宜使用的解决能源问题方法。
4、合理利用与开发化石能源燃料不充分燃烧危害：○1浪费资源，○2污染空气。
使燃料充分燃烧要考虑因素：○1要有足够的空气(氧气)，○2与空气有足够大的接触面积。
5、科学家发现的新燃料——“可燃冰”主要含有甲烷水合物。
三、使用燃料对环境影响1、化石燃料造成空气污染主要原因：○1杂质（S ）燃烧产生空气污染物（SO 2），○2燃料不充分燃烧产生CO ，○3未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。
2、形成酸雨：排放到空气中的SO 2、NO 2气体或气体在空气中发生反应后的生成物溶于雨水，形成酸雨。
3、汽车尾气污染物主要有：一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等。
减少汽车尾气对空气污染做法：○1改变燃料，将汽油改为压缩天然气（CNG ）或液化石油气（LPG ）○2在汽油中加入适量乙醇作汽车燃料（车用乙醇汽油） 乙醇俗称酒精，可通过高粱、玉米等含淀粉的物质经过发酵、蒸馏制得，属于可再生能源，乙醇在空气中燃烧放出大量的热，可用作燃料。
O H CO O OH H C 22252323+==+点燃化学反应中的能量变化放热反应：CaO 与H 2O 、Mg 与HCl 吸热反应：C 与CO 2反应四、能源的利用和开发 1、氢气密度比空气小化学性质：○1可燃性O H O H 222点燃==+ 氢气作为能源优点：燃烧热值高，产物为水无污染，原料来源广。
人教版第七单元课题2
第七单元燃料及其利用课题2燃料和热量[学习目标]1.知道化石燃料是人类重要的资源，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2. 知道石汕炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
[课前预习]1、我们日常生活和工农业生产常用的三大化石燃料是________、________、__________。
它们都是__________（混合物或纯净物），都是________________（可再生资源或不可再生资源）。
2、煤主要含有____元素，还含有______、______、______、______等元素以及无机矿物质。
3、石油主要含有______和________两种元素。
4、天然气主要是由______和________组成的气态碳氢化合物。
[课堂探究]一、化石燃料1、煤[自主学习]看书P132，将以下问题解决。
（1）煤的形成：_____________________________________________（2）煤的组成元素：_____________________________________________（3）煤的性质：_____________________________________________（4）煤的综合利用：_____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________[合作交流]组内合作讨论，完成问题。
2、石油。
人教版化学燃料和燃烧知识点总结
第八单元：燃烧及其利用知识点总结Designer ：Mr. Liu课题一：燃烧与灭火1、 燃烧的定义：一种发光、发热的剧烈的化学变化2、 燃烧条件：★（同时满足，缺一不可） ★（环境温度要高于着火点）着火点：物质达到燃烧所需的最低温度。
是固定值，不可改变。
变化的是环境温度。
火柴的着火点比煤炭的着火点要低，容易着火。
物质的着火点各不相同。
同时满足：意味着只要三个条件缺一，就不会造成燃烧，起到灭火的作用。
风吹蜡烛熄灭是因为风带走热量使温度降到着火点以下。
风吹森林大火，越吹越旺。
是因为带来更多的氧气。
※ “烧不坏的手绢”实验说明：着火燃烧的是手绢中的酒精。
酒精燃烧时产生的热量让手绢上的水蒸发，而水蒸发是个吸热过程，这使得手绢的温度没有达到着火点，故手绢能“安然无恙”。
3、 灭火的方法：⑴清除可燃物或是可燃物与其他物品隔离。
如，煤气着火时，要将阀门关闭；森林着火，可设置隔离带；“釜底抽薪”。
⑵将可燃物与空气隔绝。
如，盖锅盖来灭油锅中的火；用细沙扑灭实验室中酒精引起的火灾；二氧化碳密度大，不燃烧也不支持燃烧，故用二氧化碳来灭火比较常见。
⑶降低环境温度，使之低于可燃物的着火点。
如，冷却剂：水、干冰等物质来降温。
火着火点 可燃物 与氧气接触4、加速可燃物的燃烧的方法：增大与氧气的接触面积；提高氧气的浓度。
带火星的木条放入氧气中能复燃是因为氧气浓度大。
小木条比木块容易燃烧是因为与氧气的接触面积大。
5、完全燃烧：燃烧快，放热量多，C、H元素转化成CO2和H2O。
（氧气充足）C+ O2 点燃CO2不完全燃烧：燃烧慢，放热少，C、H元素部分生成CO、C等。
（氧气不足）2C+ O2 点燃2CO 6、一氧化碳：无色、无味的剧毒气体。
具有可燃性：2CO+ O2 点燃2CO2。
——大多是由燃料不完全燃烧、汽车尾气、煤气泄露等形成。
中毒机理：一氧化碳与血液中的血红蛋白相结合，降低了血红蛋白的载氧能力，使人体缺氧。
7、爆炸：在有限空间内，产生大量气体或气体受热急速膨胀，会形成爆炸。
第七单元课题2_燃料和热量_学讲稿
第七单元课题二 燃料和热量【教学目标】1、 知道目前世界常用的化石燃料；2、知道化学反应中伴随的能量变化。
【自主预习】一、什么是化石燃料？1、化石燃料有： 、 、 ，它们都是 再生能源。
人们把 称为“黑色的金子”和“ ”；把 称为“ ”。
2、煤和石油3、天然气：主要的成分是 ，是已知最简单的有机物。
（1）、观察p146 实验8-3 填写下表二、化学变化中的能量变化1、分析教材p148实验8-4 填写下表： 可见：化学反应在生成新物质的同时，还伴随有 变化。
有些反应能 热量（如碳的燃烧等），有些反应能 热量（如碳和二氧化碳反应等）2、 阅读教材p148回答下列问题：（1）能量在生活中有哪些应用？ （2） 为什么要节约和开发新能源？【课堂练习】1．石油没有固定的沸点，在炼油厂蒸馏塔中分馏后能得到汽油、煤油、柴油等产品，由此可以判断石油属于（ ） A ．单质 B ．化合物 C ．混合物 D ．纯净物 2．煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的，因此人类必须（ ） A ．用电解水的方法制得氢气作燃料 B ．大量砍伐树木作燃料C ．用高粱、玉米酿造酒精作能源D ．开发太阳能、核能、风能等新能源 3．下列变化属于物理变化的是（ ）A ．煤和石油的形成B ．天然气燃烧C ．分离石油制得汽油、煤油、柴油等D ．把煤隔绝空气加强热得到焦炭、煤焦油焦炉气等4．据中央人民广播电台报道，2003年初以来山西省某些地方的煤矿接连发生“瓦斯”爆炸事故，造成重大人员伤亡。
这里所说的“瓦斯”的主要成分是（ ）A ．H 2B ．COC ．CH 4D ．水煤气5．煤的气化是提高煤的利用率、减少环境污染的有效措施。
煤的气化过程中发生了化学反应C+H 2O （气）高温H 2+CO ，反应前后，发生了变化的是( )A ．元素的种类B ．分子的种类C ．原子的数目D ．物质的总质量 6．一种可作为绿色能源的物质X ，其燃烧的化学方程式为X+3O 2点燃3H 2O+2CO 2，根据质量守恒定律判断X 的化学式为（ ）A ．H 2B ．CH 4C ．CH 3OHD ．C 2H 5OH 7．下列燃料中被称为未来绿色能源的是( )A ．煤B ．石油C ．天然气D ．氢气8．目前，化石燃料是人类生产、生活的主要能源。
课题二_燃料和热量2
1、天然气的形成
海洋生物死 亡
动植物的遗骸被 生物的遗骸经复杂 层层沙泥掩埋 变化形成天然气
2、天然气的组成：主要 是由碳和氢组成的气态 碳氢化合物，其中最主 要的是 甲烷 （CH4）。
甲烷
3、甲烷的颜色、状态及燃烧现象
4、沼气中常含有甲烷
甲烷的性质
1. 甲烷的物理性质 无色、无味的气体
密度比空气小
燃料充分燃烧的条件：
?
燃料充分燃烧的条件：一是燃烧时要有
足够多的空气；二是燃料与空气要有足
够大的接触面。 燃料不充分燃烧时，不仅使燃料燃烧产 生的热量减少，浪费资源，而且还会产 生大量的CO等物质，污染空气。
煤球
蜂窝煤
燃烧从使用煤球到蜂窝煤，优点是
更充分的燃烧、节约燃料、减少污染
新能源：
地 热 能
⑷实验证明：在同温同压下，相同体积的任何气体 中含有的分子数相同。 则在同温同压下，相同体积的一氧化碳和甲烷分别 充分燃烧，消耗氧气较多的是 ( CH4 )。
燃气灶由灶体、进燃气管、进空气管、电子开关等 部件组成，目前的管道煤气用户要改用天然气就必 须对燃气灶加以改造。如果进空气管的管径不变， 改造后，燃气灶与原来相比，进燃气管的直径应该 （填“增大”或“减小”） 减小 。
2.有一瓶气体，它是由H2、CO2、CO、CH4中的 一种或几种组成。用它进行以下实验： (1)将气体通过足量的澄清石灰水，未见沉淀； (2)在导管口将气体点燃，气体安静燃烧，火焰呈 蓝色。用一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上，烧 杯壁上出现水珠；把烧杯迅速倒转过来，注入 少量澄清石灰水振荡，石灰水变浑浊。 问：气体中一定没有___________________；气 体的组成可能是（有几种可能就填几种） _____________________________________ ___________________________
第七单元课题2、燃料和热量
6、 上述所学习的煤、石油、天然气是人类目前 、 上述所学习的煤、石油、 主要使用的三大化石能源。请阅读下表并思考问题： 主要使用的三大化石能源。请阅读下表并思考问题：
我国1998年化石燃料储量及年产量
探明储量 石油 天然气 煤 32.7亿吨 亿吨 1.37×104亿立方米 × 1145亿吨 亿吨 年产量 1.6亿吨 亿吨 217亿立方米 亿立方米 12.4亿吨 亿吨
（1）、化石燃料是可再生能源还是不可再生能源？为什么？ ）、化石燃料是可再生能源还是不可再生能源 ）、化石燃料是可再生能源还是不可再生能源？为什么？ 不可再生，因为它们需要几百万年才能形成。 不可再生，因为它们需要几百万年才能形成。 （ 2）、 按照现在的开采速度，大约多少年后我国的煤、石油、 ）、 按照现在的开采速度，大约多少年后我国的煤、石油、 天然气将被耗尽？在课本135页图示你的估算结果。 页图示你的估算结果。 天然气将被耗尽？在课本 页图示你的估算结果
点燃后， 点燃后，用一个干冷的小烧杯罩在 火焰上方，如果烧杯壁有小水珠产生， 火焰上方，如果烧杯壁有小水珠产生， 则证明有水生成； 迅速倒转烧杯， 则证明有水生成； 迅速倒转烧杯，到 进澄清石灰水，震荡， 进澄清石灰水，震荡，如果石灰水变 浑浊，则证明有二氧化碳生成。 浑浊，则证明有二氧化碳生成。
●实验探究记录
• 化学反应在生成新物质的同时，还伴 随着能量的变化，通常表现为热量的 变化。
氢氧化钡与氯化铵反应吸收热量
化学反应中的能量变化
• 化学反应中产生的能量的用途
利用化学反应产生的热量炼钢
利用炸药定向爆破拆除楼房
学完本课题你应该知道： 学完本课题你应该知道： 1．化石燃料是人类重要的自然资源， 化石燃料是人类重要的自然资源， 对人类生活起着重要作用； 对人类生活起着重要作用； 2．化石燃料的不可再生性，认识合理开采 化石燃料的不可再生性， 和节约使用化石燃料的重要性。 和节约使用化石燃料的重要性。 3．石油炼制出的几种主要产品及其用途； 石油炼制出的几种主要产品及其用途； 4．可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方 根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。 法——根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。 根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成
同步测控优化训练(第七单元课题2 燃料和热量)
课题2 燃料和热量5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.化石燃料包括__________、__________和__________，它们是__________ (填“可再生”或“不可再生”)能源，属于__________ (填“纯净”或“混合”)物。
从石油中炼制出的燃料有多种，举出三例__________、__________、__________；最后一级产品是__________，主要用于__________。
思路解析:本题考查学生对基础知识的认识和掌握，侧重于预习教材。
从课本预习中掌握关键词语（术语），形成基本知识体系。
化石燃料是经过长时间地地质变化得到的燃料。
石油经过炼制得到汽油、煤油等一系列产品后，最后剩余沥青，常用于筑路。
答案：煤石油天然气不可再生混合汽油航空煤油柴油沥青铺路、建筑材料2.甲烷是__________和__________的主要成分，在空气中燃烧的方程式是__________，现象是发出__________，放出__________，生成__________和使澄清石灰水__________气体。
思路解析:本题考查对甲烷燃烧及燃烧产物的掌握，侧重于基础知识的考查。
答案：天然气沼气CH4＋2O2−−→−点燃CO2＋2H2O蓝色火焰热量水变浑浊的二氧 化碳10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.最早发现和利用石油的国家是( )A.中国B.美国C.日本D.英国思路解析:考查对化学史的把握，激发爱国热情和民族自豪感。
答案：A2.下列物质中不是由煤干馏而得到的是( )A.焦炭B.煤焦油C.煤油D.焦炉气思路解析:煤的干馏得到焦炭、煤焦油、焦炉气等，而煤油是石油分馏的产物。
答案：C3.下列燃料中被称为未来绿色能源的是( )A.煤B.石油C.天然气D.氢气思路解析:煤、石油和天然气都是化石燃料，燃烧产生CO、SO2，污染环境。
而氢气燃烧后得到唯一产物水，故被称为绿色能源。
答案：D4.“西气东输”完成后，很多管道煤气家庭都能用上天然气。
人教版《第七单元课题2 燃料和热量》检测题及答案分析
人教版《第七单元课题2 燃料和热量》检测题及答案分析趣味导读现今社会先进发达，恐龙时代根本不能媲美。
可是，我们所以有今天的成就，全靠恐龙时代留给我们一份宝贵的礼物，这份礼物便是化石燃料。
今天我们常用的石油、天然气和煤都是远古时代动物或植物长期埋于高温的地下，并受到压力所形成的。
枯萎了的植物被埋于地下数百万年，受到压力和高温，便会转化为煤。
海中的浮游生物埋于地下数百年，受到压力和高温，便会变成天然气和石油。
换言之，今天我们所享用的石油和煤，是需要长时间才能形成的，而且含量也是有限的。
所以，为了避免能源危机，我们必须珍惜现有的能源，并开发新的能源。
想一想：我们该为后代留下些什么呢？智能点拨例1 为了保护我们人类赖以生存的地球，应该限制二氧化碳的排放量，以控制日趋严重的温室效应。
（1）科学家采取“组分转化”技术，将二氧化碳和氢气以一定比例混和，在一定条件下反应，生成一种重要的化工原料和水。
反应的化学方程式为：2CO2+6H2==( ) +4H2O,括号内重要的化工原料的化学式为；（2）为了减缓大气中二氧化碳含量的增加，以下建议可行的是（填序号）。
①大量植树造林，禁止乱砍滥伐，②禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料；③更多的利用核能、太阳能、风能、地热等。
分析：人类肆无忌惮的向空气大量排放二氧化碳，导致温室效应，两极冰川的瓦解，厄尔尼诺现象等都是温室效应产生的恶果。
人们只有充分利用二氧化碳，使二氧化碳参与碳的循环，向有益于人类生存的方向发展，才是人类研究的重要课题。
答案：（1）C2H4 （2）①③例2 煤、石油、天然气等能源在地球上的蕴藏量是有限的。
从人类目前利用这些能源的消耗速度估算，石油和天然气不过几十年，煤不过几百年就会消耗殆尽。
因此，进一步开发利用新能源（核能、太阳能、风能、水能、地热能、潮汐能等）已经显得十分迫切。
氢气是一种高效而无污染的理想能源。
下列是某校化学兴趣小组的学生在查阅资料时归纳的工业上制取氢气的方法，其中包括正在研发的方案。
2014年中考化学辅导讲义(七)
2014年中考化学辅导讲义（七）--------《燃烧及其利用》【基础知识回顾】课题1 燃烧和灭火一、燃烧1、概念：可燃物与空气中氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
2、条件：（1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）温度达到着火点（三者缺一不可，否则不能燃烧）如右图所示：A、薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要温度达到着火点；B、薄铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明了燃烧需要氧气3、燃烧与缓慢氧化的比较：相同点：都是氧化反应、都放热；不同点：前者发光、反应剧烈；后者不发光、反应缓慢二、灭火的原理和方法1、燃烧的条件决定着灭火的原理，只要破坏燃烧的任何一个条件，就可以达到灭火的目的2、灭火的原理：（1）消除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）降温到着火点以下。
3、泡沫灭火器：扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火。
干粉灭火器：扑灭一般的失火外，还可以扑灭电器、油、气等燃烧引起的失火。
液态二氧化碳灭火器：扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火4、泡沫灭火器的反应原理：利用碳酸钠与浓盐酸迅速反应产生大量的二氧化碳来灭火化学反应方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑②化学变化的爆炸：可燃物在有限空间内急速燃烧，放出的热使气体的体积迅速膨胀③可燃性气体（氢气、一氧化碳、甲烷）或粉尘（面粉、煤粉）与空气或氧气混合，遇到明火可能会发生爆炸；可燃性气体在点燃或加热前都要验纯，以防止发生爆炸。
④油库、面粉加工厂门口贴有“严禁烟火”的标志：空气中常混有可燃性气体或粉尘，接触到明火，就有发生爆炸的危险⑤可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈常见灭火的方法①油锅着火，用锅盖盖灭②电器着火，先应切断电源③煤气泄漏，先应关闭阀门，再轻轻打开门窗，切忌产生火花④酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖⑤扑灭森林火灾，将大火蔓延前的一片树木砍掉其它：A、生煤炉火时，需先引燃纸和木材，因为纸和木材的着火点比煤低，容易点燃B、室内起火，如果打开门窗，会增加空气的流通,增加氧气的浓度，反应剧烈，燃烧更旺C、用扇子扇煤炉火，虽然降低了温度，但没有降至着火点以下，反而增加了空气的流通，所以越扇越旺。
九年级 化学 第7单元《燃料及其利用》教案.人教版
课题1燃烧和灭火教学目标：知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火原理。
2、了解易燃物和易爆物的安全知识。
3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；过程与方法：1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、树立安全意识和社会责任感。
教学重点：燃烧的条件和灭火的原理教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法：创设情景→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣教具准备：投影仪，500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，金属罐，塑料盖，导管，沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴热水，白磷，红磷，酒精，面粉课时安排：2课时第一课时；燃烧的条件第二课时：灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知识。
第一课时教学过程：1、引入新课：展示与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，认识到火与我们的生活和社会的发展有着密切的联系，引出本节内容：燃烧与灭火。
2、讲授新课：一、燃烧请大家回想一下，以前都学习过哪些物质的燃烧？[学生讨论]：结合生活经验日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。
学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。
引出燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
（板书）[设疑]：在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。
我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：[讨论]：给出沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴等物质让学生判断哪些物质能够燃烧，进而明确可燃物的概念[实验探究]：分三个实验来探究燃烧的条件[实验1]：点燃火柴并用镊子夹住火柴梗直到燃烧完毕[交流讨论]：以上实验现象说明燃烧需什么条件[结论]：燃烧条件之一——可燃物[实验2]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷，用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气。
燃料与热量
1、燃烧时要有足够多的
空气 2、燃料与空气要有足够 大的接触面
比比谁最快：
（C ）1、石油没有固定的沸点，在煤油厂精馏塔中分馏后能得到汽油、煤油、柴 油等产品，由此可以判断石油属于 A、单质 B、化合物 C、混合物 D、纯净物 （B ）2、下列物质中所含主要物质相同的是： A、天然气和液化气 B、沼气和天然气 C、煤和石油 D、天然气和焦炉气 （D ）3、“绿色能源”是指使用时不产生有害排放物，对空气不造成污染或污染 很少的能源。下列能源属于“绿色能源”的是： A、煤 B、汽油 C、柴油 D、太阳能 （C ）4、下列燃料不属于化石燃料的是： A、石油 B、煤 C、氢气 D、天然气 （C ）5、下列气体与空气混合后遇明火，可能发生爆炸的是： A、氧气 B、氮气 C、甲烷 D、二氧化碳 （ A）6、下列变化不属于化学变化的是： A、石油炼制成汽油、煤油、柴油等物质 B、用米酿酒 C、煤隔绝空气加强热得到焦碳、煤焦油、煤炉气 D、天然气燃烧。 （ B）7、在煤矿的矿井中，为了避免甲烷爆炸，应采取的安全措施是： A、进矿前点火检查是否有甲烷 B、通风并严禁烟火 C、带呼吸面罩 D、准备灭火器 （D）8、鉴别H2、CO、CH4的方法是： A、是否能燃烧 B、密度大小 C、比较燃烧火焰的颜色 D、燃烧产物的不同
课堂小结
课题2 燃料和热量 一、化石燃料 1．三大化石燃料： 、 、 物理性质（1） （2） 2．甲烷的性质： 化学性质： 。 二、化学反应中的能量变化 热 1、能量变化 热 2、要使燃料充分燃烧通常考虑两点： （1）是要有足够的 ； （2）是要使燃料与空气有足够大的 。 （3）
。
。
反馈检测
1、 、 、 被称为化石燃料，是 能源。 2、煤的干馏属于＿＿＿变化，得到的产品是＿ ＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；石油的分馏属 于＿＿变化。得到的产品有＿＿＿＿＿、＿＿ ＿＿、＿＿＿＿等。 3、汽车、轮船使用的燃料有 。埋于海底将 来可能会替代化石燃料的新能源是 。 4、室内发生天然气或石油液化气泄漏时，要立 即关闭阀门，开窗能风，一定不能做的事情是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿（任填一种）。 5、平常我们燃烧的煤块总是制成蜂窝状，而不 制成球状？
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动动脑： 动动脑：
有三瓶无色、 有三瓶无色、无味的 气体， 气体，它们分别是甲 氢气、 烷、氢气、一氧化碳 中的一种,怎样把它们 中的一种 怎样把它们 鉴别出来。 鉴别出来。
煤气的主要成分是
C4H10
氢气 H2 C-12 H-1 O-16 甲烷 CH4 一氧化碳CO（有毒）
C3H8 CH4
气的主要成分是甲烷
丙 烯丁 烯
C3H6 C4H8
煤气 气 化 分 的 气
毒 气 的 气 是
§7-2 燃料和热量
江阴高中 孟庆玲
请针对下面的标题发表议论： 请针对下面的标题发表议论：
《石油涨价，钱包缩水》 石油涨价，钱包缩水》
煤 —工业的粮食 主要元素 碳
石油—工业的血液 碳、氢
炼制方法 干馏 (化学变化) 分馏 (物理变化) 化学变化) 物理变化) 石油气、溶剂油、 石油气、溶剂油、 焦炭 、 煤气 汽油、航空煤油、 汽油、航空煤油、 产品及 煤焦油、粗氨水、煤油、润滑油、 煤焦油、粗氨水、煤油、润滑油、 用 途 石蜡、 石蜡、沥青
甲烷 CH4 C4H10、C3H8 10、 C3H6 、C4H8 防止泄漏 爆炸
防止泄漏 爆炸
古老阳光的末日》 《古老阳光的末日》
请按提示进行探究： 请按提示进行探究： 1、请看自己书桌上老师为你准备的实验 、
用品，烧杯中有试管和滴瓶， 用品，烧杯中有试管和滴瓶，试管中的物 质是金属镁,滴瓶中的是稀盐酸。 质是金属镁 滴瓶中的是稀盐酸。 滴瓶中的是稀盐酸 2、了解实验步骤：①向试管中滴入（滴 、了解实验步骤： 向试管中滴入（ 加时滴管垂直悬空在试管口的上方） 加时滴管垂直悬空在试管口的上方）约2 毫升（即在试管内约1.5厘米高 厘米高） 毫升（即在试管内约 厘米高）稀盐酸 观察现象， 小心用手触摸 感觉试管。 用手触摸、 ②观察现象，并小心用手触摸、感觉试管。 得到明确结论后将仪器放回原处整理好。 ③得到明确结论后将仪器放回原处整理好。
使燃料充分燃烧需要考虑： 使燃料充分燃烧需要考虑：
1、燃烧时要有 、 足够多的空气 足够多的空气
2、燃料与空气 、 要有足够 足够大的 要有足够大的 接触面积
供炼铁高炉使用
鼓风机
献计献策
1、工业上有时用煤等 、
固体燃料，为了使燃料与空 固体燃料， 气有足够大的接触面积， 气有足够大的接触面积，你 认为应将燃料进行怎样的处 理？
2、煤矿的矿井里常含有 、 甲烷。 甲烷。你认为煤矿应采 取什么安全措施？ 取什么安全措施？应在 哪些地方、 哪些地方、贴有怎样的 安全标志？ 安全标志？
3、有两瓶无色气体 、 分别是甲烷和一氧 化碳用什么方法鉴 别它们？ 别它们？
/
谢谢大家！ 谢谢大家！ 再见
动动脑： 动动脑：
石油和煤应该直接用作燃料吗？ 石油和煤应该直接用作燃料吗？ 直接用作燃料吗
不应该！ 不应该！
既浪费又严重地污染环境
煤气
主要 成分 注意 事项
氢气 H2 甲烷 CH4 一氧化碳 CO 有毒） （有毒） 防止泄漏中毒 防止泄漏中毒 防止泄漏爆炸 防止泄漏爆炸
液化 天然气 石油气