北师大版数学四年级下册《观察物体：我说你搭》说课稿(附反思、板书)课件

在第二个活动中，让学生先独立想象，再交流第三块积木可能的 位置。交流后，让学生动手摆一摆，在操作验证中积累活动经验， 同时也为下节课根据平面图形还原立体图形奠定基础。
板块三、课堂练习 1、完成课本56页第2图。 独立做，最后小组内订正。
板块四、知识拓展 在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你 看到的物体的情景有什么不同？ 先独立做。 最后全班交流。
学生在活动中初步体会用“上、下、左、右、前、后”描述正方 体位置的好处；又如，搭积木的同学如何利用指令搭出图形？学 生在活动中体会推理在解决问题时的作用。这些都有利于学生空 间观念的形成。
在此基础上，组织同桌间的游戏。一个学生发出指令，另一个学生 搭建立体图形，然后互换。活动过程中，我会适时帮助指导学习有 困难的学生，并鼓励学生通过尽可能少的指令，搭出正确的立体图 形。同时，组织学生进行交流演示，交流的过程也就是活动经验的 提炼培养过程。
《观察物体：我说你搭》说课
北师大版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级下册的第四单元《观察物体》的课时内容《我说你 搭》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
板块五、课堂总结 刚才我们和淘气一起按照笑笑的要求搭建立体图形,你发现了什么? 归纳:
只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形,才能搭出唯一 的立体图形。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
观察物体 我说你搭 只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形,才可以搭出唯一的 立体图形。
板块二、探究新知 按照指令，搭建物体 在第一个活动中，引导学生根据笑笑的3次指令搭建物体。第一次指 令发出后，学生尝试搭立体图形。游戏中教师要重视对交流的组织， 可以让学生谈谈他们想到了什么，并通过学生之间的相互补充，把 可能的想全。
这个过程也是对学生空间想象能力和空间观念的培养与建立。在 此基础上，鼓励学生小组活动，让每名学生都有表达和操作的机 会。游戏过程中，我会进行适当的提问加以点拨，例如发令的同 学怎样发出指令有利于同伴准确搭出图形？
1.教学时，教师要让学生在观察的基础上，读懂游戏方法，游戏中重视对 交流的组织，并适时补充，引导学生把可能的情况想全。 2.当按要求搭出的图形不唯一时，教师要让学生先独立想象，通过动手摆 一摆，在操作中积累活动经验，同时也为下即可根据平面图形还原立体 图形奠定基础。 3.教学时，为了避免左右的相对性带来的歧义，可以让小组同学都面向同 一方向。且考虑难度，只要求学生考虑正方体之间至少有一个面重合的 情况。
三、说教学重难点
教学重点
根据指令用同样大小的正方体搭立体图形,并学会从多角 度观察立体图形。
教学难点
培养学生的空间想象能力。
四、说学情
学生在前面学习过观察生活中的简单物体，为本课学习从不同 角度观察立体图形打下了基础。本课虽然是继续观察物体，但在 观察对象和要求上有了提升。学生的经验既是学习新知识的基础 ，也可能成为学习新知识的习惯性阻碍。因此要认识到学生由观 察物体到观察立体图形的转化，是一种思维方式的转变，存在一 定的难度。
本节课教材依托淘气和笑笑“我说你搭”的互动游戏，精心设计 数学活动，指导学生根据指令及从某一个方向观察到的平面图形的 形状，搭出符合条件的立体图形（3个小正方体），进一步感受从 不同方向观察立体图形，所看到的形状可能不同，引导学生发现实 物与图形之间的联系，发展学生的空间观念。
二、说教学目标
1. 能够根据指令,用手中的正方体拼搭出符合要求的立体图形。 2. 培养学生的动手操作能力及空间想象能力。 3. 学会与他人合作,能比较清楚地表达和 4. 交流解决问题的过程。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. 教学时,老师主要采用小组合作的形式进行授课,充分发挥了学生 的主体作用,突出学生是学习的主人,老师是学习的组织者、引导者 与合作者。 2.本节课运用实物进行观察,符合学生的年龄特征,激发了学生的参 与意识。
五、说教法
本节课教学时，教师应大胆放手，让学生主动思考，积极探索，并及时 把自己的想法和同学进行交流。同时也要关注个别有困难的学生，对他 们适当加以点拨和开展同伴间的帮助。教学时，从解决问题入手，从学 生已有的知识背景出发，将教学课堂延伸到课外，学习现实的有意义的 内容。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣，提高应 用数学的能力。
六、说教学过程
板块一、导入新课 提问“你们喜欢玩积木吗？ 你们都用积木做过哪些游戏？” 这样的问题，吸引学生的学习兴趣，激发学生的热情。
【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相 联系,激发学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的 学习状态,为主动探究新知识凝聚动力】
我的说课完毕，谢谢各位老师！
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
一年级下册第四单元《观察物 体》的课时内容。观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是 学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培 养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是在学生学习并 掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。