人教部编版八上《与朱元思书》精品课件(32张PPT)

第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，
青白色
直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
急湍，急流的水。 于，比 （急流比箭还快 ）
奔驰的马
第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细 石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
译文：江水都是浅青色，千丈之深的地方 也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子 也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要 快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
提示：从描写角度、词语运用、 表现 手法、修辞方法、表达作用等角度， 任选一点，揣摩妙处，体会写法。
示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣 。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗 人游兴，给山水增添无限生趣。主要运 用了衬托的手法。
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思考：
这篇文章抒发了作者怎样的 情感？
这封书信，作者描绘了富春江上雄奇 秀丽的景致，展现了山水之美。抒发了作 者对世俗官场的厌倦，对功名利禄的蔑视 之情，流露出作者寄情山水、避世退隐、
—色 （视觉）
—形 （以动写静） 雄奇
三
山 之
奇
泉水激石，好鸟相鸣 蝉鸣千转，猿则百叫
—声 （听觉）
生机
鸢飞戾天者，望峰息心； —感 （侧面烘托）
经纶世务者，窥谷忘返。
横柯上蔽，在昼犹昏 疏条交映，有时见日
（以静写动）
文言积累
通假字: 窥谷忘反 “反”通“返”，返回 千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声
人教部编版八年级上册《与朱元思书 》精品 课件（3 2张PPT ）
人教部编版八年级上册《与朱元思书 》精品 课件（3 2张PPT ）
本文首段以“奇山异水， 天下独绝” 八字总领全篇，二、三段分别从“异水” 和 “奇山”两方面，围绕"独绝"展开生发和描 摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上 先"水"后"山"，由近及远，逐层展开，符合 "从流飘荡"的观景习惯，条理清楚。而且全 文详写“山”略写“水”；写“水”的部分， 详写静态略写动态；写“山”的部分，详写 动态略写静态。这样既突出景物主要特征， 又显得详略得当。
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再见
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•
1.过 去 ， 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ，将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ，作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看，这 一完成 并不说 明创作 已经终 结，它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落， 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。
超凡拔俗的情趣。
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一、富春江秀丽的自然景色：奇山异水，天下独绝。（总领全文） （总写）
与 朱 元 思
（分写）
二
水 之
异
水皆缥碧，千丈见底 游鱼细石，直视无碍
（静态）（夸张）清澈
（正面描写）
急湍甚箭， （动态） （夸张、比喻）流急 （侧面描写） 猛浪若奔
书
夹岸高山，皆生寒树 负势竞上, 互相轩邈 争高直指, 千百成峰
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读《与朱元思书》，如读一首好诗， 因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一 般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读 《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因 为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的 画意。总之，该文情景兼美，辞章俱佳， 能给我们以美的享受、心灵的愉悦。
两岸
使……感到寒意。 形作动
第三段：夹岸高山，皆生寒树。负势竞
向上。名作动
向
凭借 争着
上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
轩，高；邈，远。这里都用做动词，争高，比远。
美丽的鸟
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤缨成
冲击 形容水声清越
相向和鸣 鸟鸣声
韵。和谐的声音 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭” 尽
夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透 出一派寒意。山峦凭借高峻的地势争着向上，仿佛都在 争着往高处远处伸展；（群山）竞争着高耸，笔直地向 上，直插云天，由此形成无数的山峰。泉水冲击着岩石， 发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相鸣叫，叫声嘤嘤，和 谐动听。蝉儿长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。看到 这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷 于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事 政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽， 挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗，稀疏的枝条交 相掩映，有时还能见到阳光。
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谈感受：
读完此文,你能用一段话表明自己的感受吗？
《与朱元思书》一文所绘景色 真是美极了!读着吴均的文章，就 如同和作者一起游历富春江一样。 读到 “风烟俱静，天山共色”的 时候，我们就会想象到眼前广阔的 视野、明净如洗的天空，感受到作 者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅 心情。
练习
1、解释下面句子中划横线的字。 （1）任意东西 向东向西漂流，名词作动词 （2）水皆缥碧 青白色 （3）经纶世务者 筹划、治理 （4）窥谷忘反 看到; 通“返”，返回 （5）横柯上蔽 树木的枝干 （6）皆生寒树 使人看了感到有寒意，形容词作动词
复习巩固
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。
（写乘船江游，突出作者陶醉于美的自由洒 脱的情态和悠然自得的心情。）
抒情： 奇山异水，天下独绝。
（概括山水特点，领起全篇，抒发感情。）
读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异 水？用了什么方法？
水色—水皆缥碧
1、清澈 水深—千丈见底
正面描写 夸张
水中—游鱼细石，直视无碍 侧面描写
静态详写， 突出水之清
2、湍急 急湍甚箭，猛浪若奔 夸张、比喻
动态略写， 写出水之急
采用动静结合的手法，多角度地突出了水 之“异”的特点，展示了江水的千姿百态。
读第3段，思考：作者从哪两个方面描 写奇山？作者有什么感受？
夹岸高山 皆生寒树
1、视觉
负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 横柯上蔽 在昼犹昏
山 高 树 多
息心忘反 蔑视功名
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作业：
1、背诵《与朱元思书》。准备默写。 2、请结合课文及上面的内容，并加 上自己的想象，写一篇关于富春江 的游记。
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文章的3个自然段分别写什么？3段是 什么关系？
第1段：概括从富阳至
总
桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
分
第3段：描写奇山。
第一段：总写富春江山水之美。
有写景，有叙事, 有抒情。
写景： 风烟俱净，天山共色。 静态描写
（从远景着笔写出天光山色互相映衬，突出天 气的晴好。）
叙事： 从流飘荡， 任意东西。 动态描写
疏条交映 有时见日
2、听觉
泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声
景 劝友 美 归隐
调动多种感官描写，使读者如见其境，如闻其声， 也使文章形象、生动、具体、逼真。
作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直 指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？
用拟人手法化静为动，不仅写 出山的形貌，而且赋予山奋发向上 的生命活力，使人感受到大自然强 烈的生命节奏，给人以身临其境之 感。
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3、古今异义： 古义
今义
一百许里：
左右
允许、许多
蝉则千转不穷： 经纶世务者： 猛浪若奔：
穷尽 治理 飞奔的马贫穷 治规划奔跑4、用文中诗句填空：
①概括富春江美景的句子：奇山异水，天下独绝。
②抒发作者厌弃世俗思想的句子：
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
•
2.由 于 未 被 阅 读的 作品的 价值包 括审美 价值仅 仅是一 种可能 的存在 ，只有 通过阅 读，它 才转化 为现实 的存在 ，因此 对作品 的接受 具有艺 术本体 的意义 ，也就 是说， 接受者 也是艺 术创作 的主体 之一。
词类活用：风烟俱净（消净、消散，形作动） 任意东西（向东向西漂流，名作动） 皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，形作动）
一词多义：天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止） 负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）
古今异义： 一百许里（左右/允许） 蝉则千转不穷（穷尽/贫穷） 经纶世务者（治理/政治规划）
整体感知
1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？ 奇山异水，天下独绝。 总分式
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说 说水的特点。
静态：清澈 ；动态：急猛。 3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。” 以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 。
读准下列字词：
Piǎo
缥碧
tuān xuānmiǎo
急湍 轩邈
línɡ
泠泠
yīnɡ
嘤嘤
kuī
窥
yùn
成韵
kē
柯
yuān
lì
鸢 飞 戾天
与朱元思书 吴 均
风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意 东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水， 天下独绝。
水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直 视 / 无碍。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。
与朱元思书
作者简介
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故 鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身 贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。 其诗清新，且多反映社会现实之作。其文 工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他 的文章，称为“吴均体”。
本文是作者写给友人信中的一段话， 但与一般书信不同，没有问候的套语和日 常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成
的写景小品文。写的是浙江境内富春江的
秋景。现在我们读到的《与朱元思书》， 也许并非是吴均写给朱元思信的全文，而 仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江 上雄奇秀丽景致的一段。
学习目标
1.熟读课文，培养学生对文言文的阅读 兴趣。 2.品味写景佳词妙句，提高审美能力。 3.在反复诵读的基础上，体会作者的情 怀，把握课文的主旨。
疏通语句
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，
完全 消散 同样的颜色 跟、随。
任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，
从
表示约数，“左右”
奇山异水，天下独绝。
独一无二，绝，到极点。
第一段：风烟俱净，天山共色。从流飘荡， 任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异 水，天下独绝。
译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消 散了，天空和群山是同样的颜色。（我 乘着小船）随着江流漂荡，时而向东， 时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的 水路上），奇山异水，天下独一无二。
停止
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，
至
平息心情 筹划、治理
看
树木的支干
窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条
同“返”
遮蔽
如同
交映，有时见日。
互相掩映
第三段原文：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤 嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰 息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条 交映，有时见日 。
没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪象奔腾的骏马。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（重重叠叠的）山峦各自凭借着自己的地势争相 向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷 忘反。
（看到这些雄奇的山峰， ）那些极力攀高的人就平 息了自己热衷于功名利禄的心;看到这些幽深的山谷， 那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。
4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句 表达了作者怎样的情感？
鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。
妙点揣摩
1、采用“山水之美，美在
”
的句式， 说说你对课文美点的品味。
示例：山水之美，美在奇山异水，天下独 绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急 甚箭、浪高若奔。
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2、作者是如何描摹奇山异水？
夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互 相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石 ，泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天 者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。 横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映，有时 / 见日。