人教版七年级语文上册教学反思：第四单元 思路清晰写作训练

教学反思

这是我上的一节作文思维训练指导课，得到了听课领导、老师和学生们的肯定和好评。课后经过反思，有以下几点收获。

一是丰富的材料来自想象和联想。很多同学写作时常常感到无话可说，其实往往不是记忆的仓库里没有材料，而是不能浮想联翩，不能由题目和话题、材料联想到与之相关的人、事物及其所含的情感和道理。

本堂课和学生一开始由“水”展开想像和联想，将学生的思维极大的调动起来并使之处于被激活的思维状态之中，进而发现事物的多样性和多面性，使后面所谈及的“拓展”置于更广阔的思维空间或引入更深刻的思维领域，就不会出现作文时无话可说，千篇一律的现象。

二是深刻的感悟来源于细致的观察。学生的作文中，不乏无病呻吟，枯燥干瘪的句子，知其原因，是缺乏细致地观察，观察不够，感受就不真，感受不真，文笔就成了无源之水，无本之木了。人的内心情感虽丰富复杂，但往往潜藏在他的心底，善于观察外界的事物才容易触发内在的感情，从而产生某种强烈的欲望和激情。学生的生活范围是极其有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感觉上的迟钝和麻木。因此，老师还要善于从平常的人、平常的事物中引导学生观察出一点儿使人心动的东西来。这“一点儿”，或许是一句话，一个动作，一个眼神，或许是一阵风，几滴雨等等。

三是要想写出好的文章老师对学生的思维训练很重要。如本课老师用说好“三句话：感知——感受——感悟”的思维链，让学生来表达对事物

的认知过程，有了这个思维链接学生的表达就有了条理性和层次性。我们的语文无非就是听、说、读、写，想表达的意思就是那么一两句话。我将它们叫做一级信息，我们的阅读就是抓住一级信息，剔除二级信息，而我们的写作是抓住一级信息，丰富二三级信息。

四是充分发挥教师的示范指导作用，每个环节的教学老师都是先教学生后练，且由易到难。学生收获很大。

五是老师写范文，我觉得效果特别好。本课三篇范例，这对学生产生积极影响，老师声情并茂地朗诵自己的作品，一下子就感染到了学生，激发了他们表达真情实感的热忱，课堂上充满了生机和活力让学生对老师也油然而生敬佩之情，促进了良好地师生关系的建立，激发了学生写作的兴趣。

当然也有不尽人意的地方，如时间的分配前紧后松，由于安排的教学内容多，每个环节学生展示自己的作品机会少了。