记叙文的立意

• 4、横向立意法，即着重从空间联系着眼来确立文章的 中心，就是横向立意。 • 如“珍惜”话题，珍惜地球就是珍惜生命；珍惜生命 才能提升生命的价值；珍惜自己拥有的一切你会更加 幸福；远离毒品珍惜生命；珍惜绿色就是关爱生命； 珍惜时间就是延长生命；生活因珍惜而更加美好；人 生因珍惜而精彩；珍惜你所拥有的你会更快乐 • 5、辩证立意法，即换一种眼光，变换一个角度看原材 料。 • 对待地震灾难，亮出“国殇是一场悲剧，然而，国殇 更是一次空前的团聚”的观点……这样认识、立意可会 更高一筹。 • 6、类比联想立意法。就是由此(具体的自然的现象)及 彼(普遍的社会的本质)的类比思考。这种寻找“此”与 “彼”的内在联系并通过类比联想确定主题的过程， 就是立意中的类比思考过程。
记叙文的立意
• 立意，应注意以下几点 • 第一、立意要真
• 我们也不必拘泥于“真人真事”，完全可 以根据表情达意的需要，去调动自己的想 象，合理虚构。虚构不等于胡编乱造，虚 构要合乎生活逻辑，也就是要合乎情理。
• 第二、立意要新 • 在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不 敢想的，想别人想不透的，这是立意创新的关键。 摆脱思维定势，多逆向思维。立意与众不同，文章 方能脱颖而出。“横看成岭侧成峰，远近高低各不 同。”我们要多角度观察、思考，在相同的表象中 找出不同的因素来，摈弃陈规，发前人所未发，立 意求异。文贵新，这是古今作文的共同要求。同样 的题材，同样的记叙对象，有的人写出了前人所不 曾有的理解，这就是立意上的推陈出新。比如说有 这样一个题目--《我的财富》，一般人都将“财富” 理解为“钱”或“财物”，而有一位同学以“家境 的贫寒和生活的艰辛”为“财富”，说“家境贫寒 使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义”，“使我不 断发奋努力”，“使我懂得了做人要有骨气，有尊 严”，让人耳目一新。
• 4、反弹琵琶。当许多同学都在说“提醒” 之好时，你可以反思“提醒”。我们生活 中处处是提醒，我们时时被提醒，提醒让 我们昏昏欲睡。唯有建立自我意识，我们 才能真正觉醒。
• 以“碰撞”为话题一篇文章。自拟标题， 自选文体，不少于800字。
• 1、理智与情感的碰撞 面对一件事，我们总是发生 理智与情感的冲突；社会上也常常看到理性与情感 的交锋的现象。如长江大学大学生救人一事，就有 情感上的认同与理性上提醒的舆论。 • 2、理想与现实的碰撞 理想是超越于现实的，现实 总是让我们不满，于是就产生了理想。如教育思想 很浪漫，现实却很坚硬。 • 3、人性与制度的碰撞 当下中国社会时常发生人性 与制度碰撞的案例，制度人性化，管理人性化是时 代的呐喊，比如《小事比天大》，让我们看到温哥 华的人性社会，从而反思我们的不足。 • 4、文明与野蛮的碰撞 中国现代社会正艰难迈向普 世价值，走向全人类文明，但是在生活中常常看到 落后观念形成的野蛮。比如，中国传统文化不尊重 个人空间，个人隐私，这就造成了“艳照门”等等 野蛮事件。
• 以《一杯白开水》为题，写一篇记叙文。 • A 立意：表现好友与我的依依惜别之情 • 材料：我去远方读书，临行时朋友以水代酒为我 送行。 • B、立意：表现妈妈对我的关爱。 • 材料：为了帮助我解除便秘的痛苦，每天早上起 床后，妈妈都递给我一杯白开水 • C、立意：我们应该向白开水一样纯洁质朴。
• 2001年高考，湖北省一位考生以《一地梨花》 为题，记叙了这样的事： • 父亲不将遭到虫害的梨子卖给已签了合同的客 户，并主动承担赔偿客户损失的责任。以此赞 美父亲诚信不欺的美德。文中关于“梨花”的 用笔不多，一处在叙事开始时：“前几年父亲 承包了果园，春天那会儿，漫山遍野的梨树、 苹果树都开着花，红的像火，粉的像霞，白的 像雪。梨树最多，父亲整天泡在园子里……”另 有一处在文章的结尾：“零落的梨花，飞珠碎 玉，它孕育着这个老农民品质的光辉，即使零 落成泥，哪怕碾作灰烬，它也香如故！念情悠 悠啊，我的一地梨花……”
细节描写使人物形象有了血肉和神 采（重点）
• （一）、经典回顾 • 朱自清的《背影》： • 我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子 去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西 的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲 是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让 他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向 外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放 在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上 的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我 望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下， 我的眼泪又来了。（动作细节描写）
• 第三、立意要深 • 立意要深是指文章能够引发人的思考、给人以启迪。 写人的文章要对人物的思想品质、精神世界能作一 些发掘，写出人物的个性特征；叙事的文章能以小 见大，从现实生活中发现问题，并透过现象分析问 题的本质，这样才能做到深刻透彻。对任何事物的 认识都有个深浅的问题，体现在作文中，立意便有 个深刻与否的问题。有一位同学写《记一堂体育 课》，写的是 800米测验，最后两百米，作者坚持 不住了，但想到为期末的体育成绩，为了评"三好学 生"，为了初三中考，加油拼搏，最后终于战胜自我， 胜利到达终点。其中对"三好"、"中考"强调很多， 给人一种"功利感"，不深刻，体现了小作者思想认 识水平还不够。如把有关"为了三好，为了中考"的 内容去掉，就将主题确立为“战胜自我，超越自我” 就要深刻得多。
• （二）、何谓细节描写
• 细节，是泛指自然环境、社会环境、事件 过程以及人物外貌、语言、神态、行为举 止中看似无关紧要，不为人们注意，却很 有描写价值的细微环节。 • 所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而 又具体的典型情节或一些富有艺术表现力 的细小事物、人物的某些细微的举止行动， 以及景物片断等，加以生动细致的描绘的 一种描写方法，它具体渗透在对人物、景 物或场面描写之中。
• 1、“提醒”有语言型的，如果仅仅理解为 话语，思路自然就窄了。我们很多同学写 作材料较多地停留在父母的提醒、老师的 提醒上，这是我们最容易想到的写作材料。 作文忌“熟”，“熟”有时候就是“俗”。 为了避俗，我们必须由话语伸展到语言上， 材料就会多起来，新起来。试举一例。
• 2、“提醒”有非语言的。①自然给人类的提醒。比如 环境污染提醒人类生存之根；珍稀动植物濒临灭绝，提 醒人类控制自己日益膨胀的欲望，维护生态平衡；大自 然的灾害提醒大自然的力量是人类不可企及的，击碎人 类征服自然的愚蠢的自负；大自然的智慧，一直提示世 界隐藏的秘密，是人类智慧的来源②历史的提醒。每一 个历史纪念日都是饱含血泪的提醒。大地上每一个废墟 都是提醒，比如圆明园废墟。③社会事件的提醒。“小 悦悦事件”提醒国人道德的危机。一个个食品安全事件 提醒我们唯利是图会铲除我们生存的土壤。中国制造提 醒我们模仿只能让我们永远落后。④他山之石，可以攻 玉。他人的成功，于我是提醒；他人的失败，于我是提 醒。一个善于思考的人，什么事都可以是提醒。
• 巧借环境描写、场面描写和细节描写设置 记叙文亮点
• 一、巧借景物描写设置记叙文亮点
• 环境描写是指对人物所处的具体的社会环 境和自然环境的描写。其中,社会环境是指 能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈 设等景物以及民俗民风等。自然环境是指 自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山 川湖海、森林原野等。
• 材料：在我虚荣心滋长并因此而苦恼时，一杯白 开水给了我人生启示
讨论以上立意，谈谈看法
分析
• A、立意选材普通，如果挖掘不深，这杯白 开水就只能成为一杯不具任何意义的水而 已。 • B、立意普通，但写好了会很感人。 • C、立意新颖深刻，一般人不会想到。
• 著名作家毕淑敏说“幸福，需要提醒”。 其实，生活中时时有提醒。母亲的一声提 醒，荡漾着爱的涟漪；朋友的一声提醒， 打开了紧闭的心扉……提醒是关注，是引领。 提醒来自思考，提醒源于真情。生活中， 多少美好的感情凝聚成一声提醒，又有多 少遗憾期待着一声提醒。 • 请以“提醒”为题，自定立意、自选文体、 自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

• 5、文明与文明的碰撞 中国历史上经常发生北方游牧民族 对中原大地的入侵，这是游牧文明和农耕文明的碰撞；近 代以降，西方工业文明（所谓蓝色文明）与东方农耕文明 发生（所谓黄色文明）碰撞，造成中华民族内心的创伤， 我们今天看待这样的历史依然心情复杂。一方面我们伤口 并未愈合，一方面我们又清醒地看到我们必须融入世界文 明，必须学习西方的文化。 • 6、思想与思想的碰撞 你有一个苹果，我有一个苹果， 相互交换彼此仍然只有一个苹果；但是，你有一个思想， 我有一个思想，彼此交流就有两个思想。思想不怕碰撞， 碰撞才产生火花。比如中国文化黄金时代，往往是百家争 鸣。春秋战国是这样，魏晋六朝是这样；清末民初的五四 新文化运动也是这样。思想的碰撞造就中国文化的繁荣。 • 7、个性与个性的碰撞 叔本华的豪猪取暖故事生动地发 生在生活之中，无论中外。如何看待个性与个性的碰撞？ 怎样在个性与个性的碰撞中建立一个既碰撞又尊重个性保 护个性的文化生态是值得我们每一个人思考的问题。
• 立意具体方法（肯定与否定，实与虚） 选 准角度立意（举例） • 1、顺向立意法：即根据材料的中心，联系 实际，提出自己的观点和主张，这些观点 和主张是对原材料中心的具体化。如2003 年高考作文，依据“智子疑邻”的故事， 提出自己的主张：不能凭感情亲疏远近认 知事物，感情阻碍人对事物的认知。
• 2、逆向立意法又可称为“反弹琵琶法”。 • 3、纵向立意法，即着重从时间发展的角度 来确立文章的中心就是纵向立意。 • 如对“珍惜”话题，我们往往不是天生就 懂得珍惜，也有一个发展变化的过程，由 此可以纵向立意：学会珍惜；终于懂得珍 惜…… • 4、横向立意法，即着重从空间联系着眼来 确立文章的中心，就是横向立意。
• 2000年高考，一位考生以《淡妆浓抹总相 宜》为题作文，其开头是这样的：“依稀 记得的情景，于暮春三月，撑一柄油纸小 伞，流连于江南的小镇。天空斜织着密密 的细雨，路两旁是古旧的亭台楼阁，踏着 湿漉漉的青石板，轻盈地漫步，空气中飘 散着湿湿的花香……于是，有人便说，美就 是轻柔，就是典雅，就是雕梁画栋，就是 亭台楼阁，就是江南烟雨……”
• 1、凸显人物个性
• 细节描写往往对人物形象的特征、语言、动作、服饰等细致而富 有表现力的不为一般人所注意的“角落”作特写式的描写，以期 从一个“出彩”的角度适度放大并突出人物个性。例如，孔乙己 “之乎者也”的语言细节描写，就凸显了他处处以读书人自居， 以自己是读书人而自命清高的个性特征，却也让人感到了他的迂 腐不堪和可悲。 再如，“这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有 时竟会忘记带领结；冬天是一件外套，寒颤颤的。他们的话大概 是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先 生》）”中藤野先生极富个性的服饰细节描写，反映了他不修边 幅，只顾做学问的性格。 又如，“……叶尔德林，帮我把大衣脱 下来，……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”“哦！…… 叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”（契诃 夫《变色龙》）中“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑 洛夫身分的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，“脱”大衣 的动作表现的不是天气热，而是“判”错了狗，急得浑身冒汗的 胆怯心理。“穿”大衣的动作表现的不是天气冷，而是遮掩刚才 辱骂将军的心冷胆寒的心理。一“脱”一“穿”的动作细节描写， 勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。
• 3、书的提醒。书也是语言型的，但是对于 我们来讲，常常忘记或者说不会运用我们 的所学。现在仅以我们的《美文》为例， 来说说来自于书的提醒。帕斯卡尔的《人 是会思想的芦苇》、罗素的《我为何而 生》、黄玉峰的《“人”是怎么不见 的？》、 余 虹的《有一种爱我们还很陌 生》、鲍鹏山《庄子：在我们无路可走的 时候》、徐志摩《海滩上种花》……