谈澳大利亚成功的TAFE教育管理与海南省的高职教育
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匠 等等 。 （ ）ＴＡＦ 五 Ｅ的 教 学 特 色 ＴＡＦ Ｅ学 院 的教 学 以职 业 为导 向 ，其 课 程 传 递 给 学生 的 是职 业技 能 ， 教 学 目的 是培
有 ｌ ２级证书 ，其 中包括 ：高 中教育证书 、部 分 资格证 书、１４级证书 、文凭和高级文凭、 ￣ 学士文 凭、毕业生文凭、硕士 、博 士证书 ， 且 要求各级证书在内容上都相互衔接。 ＴＡＦ Ｅ是世界上为数不 多的通过 Ｉ０９ ０ 认 Ｓ ０１
国 、国际大学联盟 （ Ａ）和英联邦 国家的 Ｉ Ｕ
认可。澳大利亚政府规定 只有取得 ＴＡＦ Ｅ证 书 才能从 事相 关 的技 术性工 作 。这就 使得 Ｔ ＡＦＥ文凭的价值远高于其它证书文凭。 （ 四）Ｔ Ｅ开设 的课程 ＡＦ
Ｔ Ｅ是 澳 大利 亚 一种 独 特 的 职 业教 育 ＡＦ
一
等级的技 术技能培训证 书是通 过课程 模块 学
分 的逐步积 累而取得 的。这 为各种 等级的职
业 教 育 提 供 了 互 相之 间 的衔 接 ，资 格 框 架设
业 ，加工工艺 ，娱乐运动和健身 ，农业 ，科 学技术 ，海产品 ，物流管理 ，护理 ，护士 ， 幼儿教育等各行各业 ，门类相 当齐全 。澳洲 紧缺行业或就职潜力巨大的专业 ：如 ：美发 师 、汽车钣金喷漆师 、空调和制冷专业 。上 百个技术课程 以供留学生选择 ，现在澳洲一 般 比较 多人选择的专业是厨师 、 点心面 包师、 理发师 、酒店管理 、电工 、汽 车维修 工、锁
证的教育体系 ， 是注册的培训机构 Ｒ Ｏ。 毕 Ｔ “
业即就 业” 帮助每个学生尽快找到工作” ，“ ，
是 ＴＡＦＥ学 院 的 教 育 理 想 和 终 极 目标 。澳 大
利亚 Ｔ Ｅ 体 系在全球均有其分 支机构 。 ＡＦ
ＴＡＦ 的 文 凭 得 到 了澳 大 利 亚 所 有 大 学 、美 Ｅ
２ ％ ５ Ｏ ２ ％，通 过税务部 门上缴政府 ，再根据 不 同情况返还 学校。当地这种多元化的投资
培训体 系，有 １０多年 的历史，是全球最 成 ０ 功 的特色鲜 明的教育体 系之 一，它培 养出的 学生成为社会上抢手 的人才 ，它的毕业证书 在人才市场上是 非常认 可的文凭，还得到澳 大利亚所 有大 学、美国、国际大学联盟和英 联 邦国家 的认 可，它的最大的特点是学以致 用 ，它 是学子 和用人 单位之 间最好的桥梁。 ＴＡＦ Ｅ专 业难以数计 ，灵活性非常大 ， 课程近 千种，最常见的有 １ ２大类 ：（ 土地、 １ ） 海 洋资源和动物饲养 ｌ（） ２农业和建筑 ，（） ３艺
办公室 ，教学方法可 以根据需要调整教学模
式 ，采 用 头 脑 风 暴 、 团队 合 作 、角 色 扮 演 、 实 训 模 拟 培 训 、项 目式 学 习 、企 业 培 训 等 多
体制能高 效率地 利用教育资源。 （ ）统 一的资格标准体系 二 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ是澳大利亚高等教育的重要组成
校教育存在许 多问题 ，因此 ，要 大胆 地借 鉴 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ的成功 管理模 式，在 海南创 办一 个 中国式的 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ教育模式 学院。
关键词 ：澳大利 亚 ＴＡ Ｅ学院；海 南高职教 育 ；解决办法 Ｆ
ＴＡＦ 是 澳 大 利 亚 高 级 职 业 教 育 机 构 ， Ｅ
ＴＡＦ Ｅ的专业证书分为 ６个等级 ，不同
课 改 论 坛
谈澳大利亚成功 的 Ｔ Ｅ教育 管理 ＡＦ
与海 南 省 的高 职 教育
５ １２ 海南科技 职业学院外 国语 学院 谢 飒 ７ １６
摘要 ：澳 大利 亚 Ｔ Ｅ的教育模式 ，科学 、系统的师资培训体 系和 高水平的师 资队伍 ，确保 了 Ｔ Ｅ教 育健康持 续地发展 。海南省高职院 ＡＦ ＡＦ
、
（ ）投资 的多元化 一
澳大利亚高等教育的 Ｔ Ｆ 是联 邦政府 Ａ Ｅ 和各个州政府共 同投资兴建并进行管理 的庞
大教育系统。在经费方面 ，澳大利亚联邦政 府和所在州政府十分重视对 ＴＡＦ Ｅ的投入 。 ＴＡＦＥ系统每年大约有 ３ ０亿澳元 的预算 ， 实 际拨款都在 ４ Ｏ亿澳元左右 。 ＴＡＦ Ｅ办学经费
活 动 获 得 的 。 三 是 学 生 交 纳 的 学 费 ，约 占
在 Ｔ ＡＦＥ中 ，“ 能力本位”是一种内涵 不断发展的教育理念 ，培训强调一切教学活
动 皆 以 “ 生 职 业 技 能 提 高 ” 为 目的 ，教 学 学 场 所 可 以 由教 室 到 图 书 馆 、 训 基 地 、 间 、 实 车
养和提 高学生职业能 力 ，在教学过 程中具有
以 下特 征 ： １ 以 能 力 为 本 位 的 教 学 指 导 思 想 、
来源是 多渠道 的，一是政府 投资，联 邦和政
府的投入约 占总经费 的 ５％，主要由州政府 ０ 负责 。二是学校 自筹 ，约 占 ２ ％ ３ ％，这部 ０ ０ 分经费主要是通过 有偿 服务和开展海外培训
术 ，通讯工程 ，电子工程 ，飞机机械和 自动
控 制 ，地 方 政 府 ，轻 工 制 造 ，机 械 工 程 ，矿
类似于我 国的高等职业技术学院。ＴＡＦ Ｅ教 育 不仅 可以提 供证书、文凭 ，还有和大学衔 接 ，为学员继 续攻读学士学位甚至是更高学 位提供 有利的条件 ，在澳大利亚深受欢迎 。 拿到ＴＡＦＥ文凭的毕业生可 以直接进入各个 行业中工作 ，且得到重用。 成功的 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ管理模式
部分 ，是联 邦政府和各个州政府共同投资兴
样化的方式进行 ，教学评价采用包括观测 、 口试 、现场操作 、第三者评价 、证 明书 、面 谈 、自评 、案例分析报告 、工作制作 、书 面 答卷 、录像等 多种教学评价 方式进 行。 ２ 、以学 生为 中心的教育理 念 “ 以学生 为中心 ”的教育 理念是 ＴＡＦ Ｅ 学院运用杜威 的建构 主义学习理论 进一步强
有 ｌ ２级证书 ，其 中包括 ：高 中教育证书 、部 分 资格证 书、１４级证书 、文凭和高级文凭、 ￣ 学士文 凭、毕业生文凭、硕士 、博 士证书 ， 且 要求各级证书在内容上都相互衔接。 ＴＡＦ Ｅ是世界上为数不 多的通过 Ｉ０９ ０ 认 Ｓ ０１
国 、国际大学联盟 （ Ａ）和英联邦 国家的 Ｉ Ｕ
认可。澳大利亚政府规定 只有取得 ＴＡＦ Ｅ证 书 才能从 事相 关 的技 术性工 作 。这就 使得 Ｔ ＡＦＥ文凭的价值远高于其它证书文凭。 （ 四）Ｔ Ｅ开设 的课程 ＡＦ
Ｔ Ｅ是 澳 大利 亚 一种 独 特 的 职 业教 育 ＡＦ
一
等级的技 术技能培训证 书是通 过课程 模块 学
分 的逐步积 累而取得 的。这 为各种 等级的职
业 教 育 提 供 了 互 相之 间 的衔 接 ，资 格 框 架设
业 ，加工工艺 ，娱乐运动和健身 ，农业 ，科 学技术 ，海产品 ，物流管理 ，护理 ，护士 ， 幼儿教育等各行各业 ，门类相 当齐全 。澳洲 紧缺行业或就职潜力巨大的专业 ：如 ：美发 师 、汽车钣金喷漆师 、空调和制冷专业 。上 百个技术课程 以供留学生选择 ，现在澳洲一 般 比较 多人选择的专业是厨师 、 点心面 包师、 理发师 、酒店管理 、电工 、汽 车维修 工、锁
证的教育体系 ， 是注册的培训机构 Ｒ Ｏ。 毕 Ｔ “
业即就 业” 帮助每个学生尽快找到工作” ，“ ，
是 ＴＡＦＥ学 院 的 教 育 理 想 和 终 极 目标 。澳 大
利亚 Ｔ Ｅ 体 系在全球均有其分 支机构 。 ＡＦ
ＴＡＦ 的 文 凭 得 到 了澳 大 利 亚 所 有 大 学 、美 Ｅ
２ ％ ５ Ｏ ２ ％，通 过税务部 门上缴政府 ，再根据 不 同情况返还 学校。当地这种多元化的投资
培训体 系，有 １０多年 的历史，是全球最 成 ０ 功 的特色鲜 明的教育体 系之 一，它培 养出的 学生成为社会上抢手 的人才 ，它的毕业证书 在人才市场上是 非常认 可的文凭，还得到澳 大利亚所 有大 学、美国、国际大学联盟和英 联 邦国家 的认 可，它的最大的特点是学以致 用 ，它 是学子 和用人 单位之 间最好的桥梁。 ＴＡＦ Ｅ专 业难以数计 ，灵活性非常大 ， 课程近 千种，最常见的有 １ ２大类 ：（ 土地、 １ ） 海 洋资源和动物饲养 ｌ（） ２农业和建筑 ，（） ３艺
办公室 ，教学方法可 以根据需要调整教学模
式 ，采 用 头 脑 风 暴 、 团队 合 作 、角 色 扮 演 、 实 训 模 拟 培 训 、项 目式 学 习 、企 业 培 训 等 多
体制能高 效率地 利用教育资源。 （ ）统 一的资格标准体系 二 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ是澳大利亚高等教育的重要组成
校教育存在许 多问题 ，因此 ，要 大胆 地借 鉴 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ的成功 管理模 式，在 海南创 办一 个 中国式的 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ教育模式 学院。
关键词 ：澳大利 亚 ＴＡ Ｅ学院；海 南高职教 育 ；解决办法 Ｆ
ＴＡＦ 是 澳 大 利 亚 高 级 职 业 教 育 机 构 ， Ｅ
ＴＡＦ Ｅ的专业证书分为 ６个等级 ，不同
课 改 论 坛
谈澳大利亚成功 的 Ｔ Ｅ教育 管理 ＡＦ
与海 南 省 的高 职 教育
５ １２ 海南科技 职业学院外 国语 学院 谢 飒 ７ １６
摘要 ：澳 大利 亚 Ｔ Ｅ的教育模式 ，科学 、系统的师资培训体 系和 高水平的师 资队伍 ，确保 了 Ｔ Ｅ教 育健康持 续地发展 。海南省高职院 ＡＦ ＡＦ
、
（ ）投资 的多元化 一
澳大利亚高等教育的 Ｔ Ｆ 是联 邦政府 Ａ Ｅ 和各个州政府共 同投资兴建并进行管理 的庞
大教育系统。在经费方面 ，澳大利亚联邦政 府和所在州政府十分重视对 ＴＡＦ Ｅ的投入 。 ＴＡＦＥ系统每年大约有 ３ ０亿澳元 的预算 ， 实 际拨款都在 ４ Ｏ亿澳元左右 。 ＴＡＦ Ｅ办学经费
活 动 获 得 的 。 三 是 学 生 交 纳 的 学 费 ，约 占
在 Ｔ ＡＦＥ中 ，“ 能力本位”是一种内涵 不断发展的教育理念 ，培训强调一切教学活
动 皆 以 “ 生 职 业 技 能 提 高 ” 为 目的 ，教 学 学 场 所 可 以 由教 室 到 图 书 馆 、 训 基 地 、 间 、 实 车
养和提 高学生职业能 力 ，在教学过 程中具有
以 下特 征 ： １ 以 能 力 为 本 位 的 教 学 指 导 思 想 、
来源是 多渠道 的，一是政府 投资，联 邦和政
府的投入约 占总经费 的 ５％，主要由州政府 ０ 负责 。二是学校 自筹 ，约 占 ２ ％ ３ ％，这部 ０ ０ 分经费主要是通过 有偿 服务和开展海外培训
术 ，通讯工程 ，电子工程 ，飞机机械和 自动
控 制 ，地 方 政 府 ，轻 工 制 造 ，机 械 工 程 ，矿
类似于我 国的高等职业技术学院。ＴＡＦ Ｅ教 育 不仅 可以提 供证书、文凭 ，还有和大学衔 接 ，为学员继 续攻读学士学位甚至是更高学 位提供 有利的条件 ，在澳大利亚深受欢迎 。 拿到ＴＡＦＥ文凭的毕业生可 以直接进入各个 行业中工作 ，且得到重用。 成功的 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ管理模式
部分 ，是联 邦政府和各个州政府共同投资兴
样化的方式进行 ，教学评价采用包括观测 、 口试 、现场操作 、第三者评价 、证 明书 、面 谈 、自评 、案例分析报告 、工作制作 、书 面 答卷 、录像等 多种教学评价 方式进 行。 ２ 、以学 生为 中心的教育理 念 “ 以学生 为中心 ”的教育 理念是 ＴＡＦ Ｅ 学院运用杜威 的建构 主义学习理论 进一步强