人教版小学《体育与健康》(水平二)四年级上册《跨越式跳高》教案设计1

《跨越式跳高》教案设计
（水平二）
一、指导思想
本节课以“健康第一”为指导思想，以义务教育《体育与健康课程标准》为依据，以运动技能学习为主线，以学生身心发展为目标。

将落实学生学习主体、关注学生情感与差异的理念始终贯彻于课堂，寓教于练，使学生在宽松、愉快、热烈，确保安全的课堂气氛中学习知识、掌握技能，使身心得到健康发展。

二、教材分析
跨越式跳高是小学体育与健康教材中规定的必选内容，是学校体育教学的重要内容，课程标准也要求学生基本掌握跨越式跳高技术。

跨越式跳高可分为助跑、起跳、过杆、落地这四个技术环节，教师应通过跨越式跳高技术学习增强学生的上肢、下肢以及腰腹肌力量，发展身体的灵敏性和协调性。

开始时可不过分强调技术环节，鼓励学生积极参与，生动活泼的跳跃，在活动中点拨、体会动作，在愉快中学习、锻炼、提高，逐步增强自信心和提高意志力。

同时跨越式跳高又是一项实用性很强的技能，学生熟练地掌握了以后有利于增强处理突发事件的实践能力。

本节课学习该教材，以分解动作学习为主，循序渐进学习，适时将分解动作有序连接，最终在教师和同学的帮助下，体验尝试跳过更高的高度。

三、学情分析
水平二学生整体身体素质较水平一有了明显提高，但仍然处于身体素质发展关键时期，发展存在差异，学生从身体形态来看，学生身高、体重，男、女同学的比例还存在一定的差异，下肢力量薄弱，柔韧性差，给跨越式跳高学习带来一定影响。

水平二学生运动学习兴趣广泛，具有好奇心，敢于挑战新鲜事物，对于这个项目来说，男同学表现积极，敢于展示不怕失败。

而女同学表现犹豫，不敢尝试动作。

所以本课要从心理层面引导她们不怕困难，敢于尝试，增强学生的自信心；水平二学生由于在日常生活中，经常做一些障碍跑的游戏各原有的经验和基础。

水平二学生随着体育学习经验逐步增加，已经具备了一定的观察与模仿学习能力，自主、合作学习能力也有提高，但是仍然不成熟，学习中需要教师利用学生已有的经验与特点，启发、引导帮助学生学习。

四、教学目标及重难点
结合教材特点，学生学习接受能力以及场地器材情况，我预设本节课的教学目标为：
1.要让学生在学习中知晓跨越式跳高的完整技术结构，对技术动作有表述能力，也有学习兴趣乐意去练习。

2.围绕助跑起跳，两腿依次过杆技术，经过不同形式的学练，增强学生的弹跳能力，发展身体的灵敏性、协调性。

3.在经历学习体验获取成功的基础上，逐步增强学生学习的自信心，提高学习情绪，锻炼克服困难的意志品质。

重点：单脚起跳，两腿依次过杆。

难点：助跑与起跳相结合
五、教法与学法
根据教材特点，学生身心特点，教师和场地器材条件，本节课采用的教学法有：讲解法、示范法、分解法、完整法、分层教学法、表扬与激励法；同时根据教与学互动的原则，为了强化对学生学习习惯培养，加强对学生学法指导，本课采用的学法有：听、看、记、练，自主、合作学习法。

六、教学流程
根据教材特点、学生身心特点，体育教学遵循的身体机能变化规律、学生认知规律、运动技能形成规律。

从提高教学的有效性出发，本课设计了四个环节即开始环节、准备环节、主体环节、结束环节。

1.开始环节（2分钟）
课堂常规，队列练习（原地三面转法、原地踏步走立定）。

设计意图：对学生进行养成教育，培养学生良好的体育学习行为习惯。

2.准备环节（7分钟）
根据教材特点、学生特点、季节气候条件，设计有针对性的热身内容，即一般性准备活动和专门性准备活动。

（1）一般性准备活动。

我将开展绕场地慢跑、踏板操（4X8）；①头部运动②扩胸运动③体侧运动④体转运动⑤腹背运动⑥跳跃运动
（2）专门性准备活动。

为促进教学，安排了如下活动；①原地双脚起跳练习②左右单脚跳练习
3.主体环节（26分钟）
第一、学习导入（5分钟）
（1）分组组装器械，认识器材。

设计意图：对器材建立初步的认识。

（2）分组单脚起跳跳过跨栏练习。

设计意图：激发学生兴趣，让学生自己寻找越过跨栏的方法
（3）学生展示，教师点评。

设计意图：通过学生展示，教师引出跨越式跳高的技术动作方法。

第二、学习跨越式跳高助跑起跳技术（15分钟）
（1）上一步单脚起跳摆腿练习。

（4-5次）设计意图：初步掌握单脚起跳，两腿依次摆动技术。

（2）上三步单脚起跳摆腿练习。

（4-5次）设计意图：让学生做出快速有节奏的助跑和准确有力起跳的有效结合，突破重点问题。

（3）.利用微课，强调助跑起跳摸高练习的动作要点。

（4-5次）设计意图：让学生做出斜线助跑，外侧脚快速有力起跳，摆动腿积极上摆，两臂往前上方摆臂，突破难点问题。

（4）尝试完整动作练习。

设计意图：激发学生的学习兴趣。

（5）尝试体验过不同高度跨栏。

设计意图：通过学习，能力强的同学可以挑战更高的高度，能力差的同学根据自己能力选择高度，也能体验成功，以满足不同学生的练习需求，关注学生的个体差异。

第三、游戏（6分钟）
障碍跑：游戏的安排则是尊重小学体育课的特点，满足学生喜欢游戏活动心理，并且学生自己动手设置障碍，合理利用器材的同时锻炼了学生的小组合作和动手能力。

4.结束环节（5分钟）
（1）在舒缓的背景音乐下，教师带领学生进行肢体放松，调整呼吸，放松身心。

（2）组织学生交流评价，反思改进，预告下节课学习内容，回收器材。

七、场地器材与多媒体
场地器材的合理使用和摆放是高效课堂、安全课堂的根本保证。

我将场地设计为：田径场中心圆平均摆放跨栏八组、小体操垫八块、挂图四副、音响设备一台。

八、课的负荷与效果
依据课的特点，课的流程与结构，预计平均心率120-130次/分，最高心率140左右次/分，练习密度在45%左右。

九、课的特色
利用信息化教学手段，通过乐教乐学平台把跨越式跳高微课发送给每一位学生，学生利用课余时间在家里自主预习和学习跨越式跳高技术动作。

在学习技术的同时，培养学生的学习能力，健康行为和终身体育意识。

组织一：
学生展示，教师点评。

教法一：学习导入
1．借助技术挂图，帮助学生建立动作表象
概念。

2．组织学生分组进行练习。

3．教师示范。

（引导学生归纳跨越式要点，
教师补充）
4．搭建优生展示平台，进行优生展示并开
展练习。

要求：组织合理、引导到位。

组织二：
教法二：
1组织学生进行上一步的单脚起跳练习。

2.教师巡视指导。

3.组织学生开展3-5步助跑单脚起跳练习。

4.教师点评，细化动作要点。

5.搭建优生展示平台，进行优生展示并开展
评价。

6.组织学生尝试体验，并激烈有能力学生尝
试更高的高度。

要求：
1.教师讲解技术动作准确。

2.教师示范技术动作规范。

3.安全提示及时强化安全保护。

4.教与学过程注重师生互动。

5面向全体，关注学生个体差异。

组织：
教法：
1.教师示范引领、语言提示。

2.结合春天情景，在音乐伴奏下组织学生开展身心放松活动
3.师生交流，回收器材。