人教部编版二年级上册语文教案- 课文(三)8 古诗二首(登鹳雀楼、望庐山瀑布)

二年级语文
8《古诗二首》
教法：讲授法、引导法、启发法
学法：自主探究
教学准备：制作教学课件
教学目标：
1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读和背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说古诗中描绘的画面。

德育目标：
感受大自然的神奇壮丽。

教学重、难点：
1.展开想象，用自己的话说说古诗中描绘的画面。

2.感受大自然的神奇壮丽。

教学过程：
《登鹳雀楼》
一、激情导入
同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。

你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗
人王之涣早就想见一见你们了。

（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。

（板书课题）齐读课题。

指名拼读“登”(dēng),要求读准后鼻音。

教学登字,指名拼读“鹳”。

解题：“登”是登上的意思。

鹳雀是一种鸟儿,样子像鹤。

在山西省永济县有一座楼,常有鹳雀停留在上面休息,所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。

“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。

这首诗的作者是唐代诗人王之涣。

有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

二、初读课文，认识生字，学会停顿。

１.初读感知
首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。

２.认识生字
刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。

同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）（１）难读字音：尽；
（２）易读错字音：入、日。

（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。

3.指导朗读
录音范读课文。

投影出示课文内容。

范读。

指名试读。

注意正音
要求读出节奏,不能唱读。

三、理解诗句
现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。

（放录音）
1.学习一、二两行。

理解意思。

①出示课文投影。

设置情境:一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看,这气势多么壮观。

②答问。

诗人在鹳雀楼上看到什么?
这是什么时候的太阳?(傍晚)你怎么知道这是傍晚的太阳？课文中称傍晚的太阳叫什么?
这轮傍晚的太阳就要落下去了,(在投影上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?(靠着连绵不断的群山落下去)课文中哪个词是“靠着”的意思?(依)
诗人站在鹳雀楼上还看到什么?
看图想象,有感情地朗读一、二两行。

2.学习三、四两行。

(1)谈话。

诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢?
(2)理解。

欲：想要。

穷：穷尽。

千里目：目,眼睛,就是看到更远的地方。

更：再。

(3)看图体会,练习朗读。

3.练说全诗的意思。

四、小节：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美
丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你
会如何吟诵这首小诗？
采用多种形式的读、背。

（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）
你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周
围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌
的形式表达出来。

《望庐山瀑布》
一、导入新课
1.引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让
学生踊跃发言，说出瀑布的特点。

针对大家的发言给予适
当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。

2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。

同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？
⑴学生回忆讨论。

⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。

二、教学内容呈现
1.读诗(诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词)
把下面的字音读准：
庐lú 紫zǐ川chuān
这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。

李白通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。

2.望庐山瀑布”是什么意思？
“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

“望”与“看”的区别是什么？
3.解诗、赏诗（逐词逐句理解全诗，指导看图）
（1）日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？
“生”是什么意思？让学生加以理解。

日：太阳。

香炉：香炉峰。

紫烟：紫色的烟云。

生：升腾起（变成了）。

（释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

（2）遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
离瀑布较远。

因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？
挂：悬挂。

前：前面。

川：河流。

挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

（释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

（3）飞流直下三千尺
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡。

真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？
（夸张手法）
（释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

（4）疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：天的最高处。

古人认为天有九重，最高的一重称为九天。

诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？
疑：怀疑。

（释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

4. 这首诗表达了作者的什么感情
指导学生有感情地朗读古诗
三、小结与拓展
（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
（二）说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？
（三）同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法
运用的启发。

布置作业：
必做：背诵古诗。

选做：用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图。

板书设计：
古诗二首
登鹳雀楼
望庐山瀑布---夸张
教学反思：
《登鹳雀楼》：教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。

从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。

另外，我面向全体。

在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。

对于学生容易读错的字词，我进行重点指导我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，
还要不断努力。

《望庐山瀑布》：欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。

我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。

这些词让你想到一个怎样的画面?
潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。

而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。