统编语文一年级上册 教材解读(低段教材培训)

国家 意志
核心 素养
致广大而尽精微
教育部朱之文部长讲话摘录
根据党中央决策部署，教育部、中宣部组织编写了义 务教育教材。统编教材是国家行为，为办好中国教育 特色的义务教育，具有重大现实意义和深远历史意义。
教材是培养什么人，怎样培养人的载体。把握好教材 意识形态观是重点，要把培养和弘扬社会主义教育观 作为弘扬社会主义理念，强基固本的要求。
能力培养的过程 育人的过程
致广大而尽精微
编写理念及主要特点 （阅读）
致广大而尽精微
双线组织 单元结构
人文主题 语文要素
课外阅读 课程化
致广大而尽精微
自然，四季 想象 儿童生活 观察
☺篇目减少，难度降低。 ☺题材丰富，体裁多样。 ☺联系学生生活，关注 心理成长。 ☺语言典范，人文内涵 丰富。
致广大而尽精微
2011版义务教育语文课程标准明确提出，语文 课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
致广大而尽精微
结构体系 主要特点
致广大而尽精微
一年级上册
我上学了
识字单元 2个单元
10课
汉语拼音 2个单元
13课
课文单元 4个单元
14课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
致广大而尽精微
一年级下册
集中识字 2个单元
致广大而尽精微
☺复韵母的情境图，以示音 为主。
☺图画中藏着很多秘密……
词语
☺由学生可以拼读的音节 组成的常用词语。
☺几个词语之间存在内在 的逻辑关系。
☺在词语中学习个别汉字， 进一步体现拼音学习的 价值。
儿歌
☺复现音节，巩固拼音。 ☺增加趣味性。 ☺积累语言，培养语感。
☺有识字任务。都是可以 自行拼读的字。
致广大而尽精微
核心素养是三维目标的整合 核心素养是（跨）学科的知识和技能、
过程与方法、情感态度和价值观的整合。
致广大而尽精微
语文素养是学生在积极的语言实践活动中积累和 构建起来的，并在真实的语言运用情境中表现出来的 语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言 知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感态度和 价值观念的综合体现。
致广大而尽精微
致广大而尽精微
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
致广大而尽精微
☺双横线中，本课要求 认的字。 ☺结合识字学习新偏旁。 ☺除此之外，是“见面 字”或“带读字”，不 要求认识。
☺田字格中，本课要求 会写的字。 ☺结合写字学习新笔画。 ☺全册笔顺跟随。 ☺汉字的呈现顺序与课 文不一定完全一致。
☺只要求认，不要求写。
☺整体认读，不分析字形。
☺认识的音节越来越多， 认识的汉字越来越多， 成就感不断增强。
致广大而尽精微
字母 情境图（观察说话） 音节拼读 词语、识字
儿歌 拼音书写
☺体现弹性，有所侧重。 ☺有主有次，有详有略。
致广大而尽精微
精选音节
联系生活
提高效率
强化运用
汉语
拼音
加强整合
突出重点
现阶段，我们的意识形态的挑战随时都会面临。比如， 日本总是在历史教科书上做文章；俄罗斯、韩国等在 重新修订历史教材都体现自己在历史观上的占领。台 独、港独都在进行这方面的教育，对青年人进行洗脑。 李登辉在台湾就是在教科书上做文章，让孩子忘记历 史。
致广大而尽精微
国家意识
致广大而尽精微
国家意识
致广大而尽精微
☺第二笔是“横折”。 ☺笔意相连，自然出钩。 ☺不是结构性的，不具 有区分价值。
昌畏
致广大而尽精微
•合体字独有 •用于分析合体字的字形 •形符或声符（形旁、声旁） •名称：“日字旁”“土字底”
偏旁
•可作部首的常用偏旁 •如“三点水，提手旁”
部首
•所有字都有 •用于查字典 •形符 •名称：“日部”“土部” •独体字部首：“一部”“点部”
“部编本” 义务教育教科书
小学语文一年级教材解读
2019.7.2
致广大而尽精微
一
教材 编写意图
二
结构体系 主要特点
三
教材 突出特点
致广大而尽精微
编写意图
致广大而尽精微
教育部朱之文部长讲话纪要
1.突出德育为本
第一，这是落实党中央的政策、部署2和.突要出求能。力中为小主学
历史、语文、高校，维护我国历史形态安3全.突，出培基养础可为靠先接
我爱 学语文
致广大而尽精微
☺降低难度，平稳过渡。 ☺树立汉字学习的重要地位。
致广大而尽精微
“学了拼音，我就可以认更 多的字，读更多的书了。”
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
日积 月累
和大人 一起读
我的 发现
展示台
书写 提示
致广大而尽精微
编写理念及主要特点 （汉语拼音）
致广大而尽精微
学段目标与内容—— 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读 音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音 节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”
素养包含多个层面，其中的核心要 素我们称之为核心素养
致广大而尽精微
核心素养
个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境 时，综合运用特定学习方式下所孕育出来 的——
（跨）学科观念、思维模式和探究技能，
结构化的（跨）学科知识和技能， 世界观、人生观和价值观在内的动力系统，
分析情境、提出问题、解决问题、交流结果 过程中表现出来的综合性品质。
致广大而尽精微
定位
识字的工具
学习普通 话的工具
致广大而尽精微
编排原则
综合性原则
实用性原则 便捷高效原则
致广大而尽精微
汉语拼音
字母
情境图
音节
词语
儿歌
识字
拼音书写
致广大而尽精微
精选音节 提高效率
加强整合 综合发展
联系生活 强化运用
汉语 拼音
突出重点 突破难点
致广大而尽精微
情境图
☺有趣的故事情境。 ☺以相应的事物示音或示形， 帮助学生学习字母。 ☺将拼音的学习与学生的生活 建立联系。 ☺充分利用学生的口语基础， 有利于发展语言。 ☺培养观察能力，增强学习的 趣味性。
综合发展
突破难点
音节
☺强调带调拼读，紧密联 系学生的口语实际。
致广大而尽精微
☺精选高频常用音节。
☺优选呈现方式，注重拼 读结果。
☺以“穷尽”或“例举” 两种方式呈现音节。
致广大而尽精微
拼音书写
☺由书写字母到书写音节。 ☺精心选择音节。 ☺只要求抄写，不要求默写。
致广大而尽精微
精选音节
联系生活
致广大而尽精微
☺识字和写字的规律不同。 ☺独体字不一定比合体字简单。
遵循汉字学习 的规律性
☺依据字理，学习象形字。
☺揭示汉字构形规律，感受表 意文字的突出特点，而不是 把汉字看作机械的笔画组合。
☺激发识字兴趣，促进思维发 展，渗透汉字文化。
☺依据字理，学习 会意字。
致广大而尽精微
我的 发现
☺依据字理，体会形声字 偏旁表义的特点。 ☺以学生自主发现的方式 呈现。 ☺鼓励“发现”意识，让主 动学习成为习惯。
致广大而尽精微
致广大而尽精微
国家 意志
社会主义核心价值观 中华优秀传统文化教育
民族团结教育 海洋与国家主权意识教育
法制教育
致广大而尽精微
核心 素养
“素”这个字在汉字本源上就是本色、 白色的没有染色的丝。引申为最基础的、 最基本的、底色的。“养”就是培养。
素养就是指人在成长过程中培养起 来的最基本的品质特征和能力特征。
·找出整体认读音节。
√
╳
短期目标 长期目标
一年级
达到保底的目标： 准确拼读；正确书 写。
二至中年级
在运用中巩固、 熟练。
高年级
逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
编写理念及主要特点 （识字写字）
致广大而尽精微
学段目标与内容—— 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体 美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规 范、端正、整洁。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用 音序检字法和部首检字法查字典。
发学生探索兴趣的。
不适用——
☺繁体简化，失去理据。
鸡
很得
☺形义关系难以解释，超出
学生的认知范围。
致广大而尽精微
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
☺集中归类识字和随文分散 识字相结合。 ☺识字一、识字二，共90个 字；识字加油站 31个字； 汉语拼音阶段32个字；随课 文147个字。
班人的要求，来抓好基础教育。
4.突出创新为上
第二，这是把握好教材意识形态观的重点。这是培 养什么人，怎样培养人的载体。直接关系教育目标能否 实现。我们讲教材就是最集中、最直接、最紧要的体现。
第三，这是提升义务教育的奠基工程。当前我国义 务教育正处于转型期，随着义务教育全面普及，要提升 办学质量。
致广大而尽精微
致广大而尽精微
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
致广大而尽精微
科学选择字种 合理安排字序
☺字种（认哪些字，写哪些字？） 识字：高频常用字，构词能力强。 写字：大部分是构字能力强的常 用独体字。
☺字序（识字写字的序列）：数 量逐渐增加；由易到难。
致广大而尽精微
☺在语境中复现生 字，兼顾积累词语 和口头表达。
致广大而尽精微
☺使生字的学习 富有思维发展的 价值。
致广大而尽精微
☺多种形式巩固书写。 ☺关注运用。写字－表达。
致广大而尽精微
展示台 ☺展示学习成果。 ☺沟通课堂内外。 ☺激发学习动力。
致广大而尽精微
识字
文化传承的过程 思维发展的过程
8课
课文 6个单元
21课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
致广大而尽精微
一年级上册
我上学了
识字单元 2个单元
10课
汉语拼音 2个单元
13课
课文单元 4个单元
14课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
致广大而尽精微
我是 中国人
我上学了
我是 小学生
☺视角转变，平等姿态。 ☺国家认同。 ☺身份认同，角色转变。 ☺情感激发，习惯培养。
亲属称谓
姐妹 婆媳 姑姨 妯娌 嫂婶
一般称呼 妇娘媪妪孀
有关婚姻 婚姻 娶嫁 媒妁
有关女性生理 妊娠 娩 婴
姓氏 姓姜姬姚
形容美好的
好妙姣妍嫣 娟 婉 妩媚 婀娜
带有侮辱性的 妨 妄 婪 奸 嫉妒
适用—— ☺理据充分、典型的，有助 于学习现代规范汉字的，对 掌握汉字规律有帮助的。
笔
行街
☺符合学生理解程度、能激
致广大而尽精微
☺了解合体字的 基本结构。
致广大而尽精微
书写 提示
☺全套教材系统安排。 ☺打好写字基础。 ☺一年级重点强化笔顺 规则。
致广大而尽精微
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
致广大而尽精微
字词句 运用
☺重视生字的复习和巩固。 ☺在词语语境中、在综合运 用中巩固识字。 ☺关注字音，字形。 ☺识字，学词，发展思维。
b-p
f-h
r-l
ü-i
en-e
ün-ong
致广大而尽精微
·画出下列汉字的正确拼音。 院（yuan üan） 全（quan qüan ） 牛（niu nui）
·以下声母和韵母哪些不能相拼？
·画出错误的音节。
·画出下面音节中的韵母。 yuan gua
（u是不是韵母？）
·画出下列汉字的正确拼音。 全（quan guan） 作（zuo zou） 最（zui zhui） 让（lang rang） 牛（niu liu）
致广大而尽精微
识字 加油站 ☺以灵活的方式认识常用字。 ☺减轻课文识字的压力。 ☺联系生活，激发识字兴趣。
致广大而尽精微
看图识字 字理识字 传统蒙学
事物归类识字 反义词识字
儿歌识字致广大而尽精微体现识字方 Nhomakorabea式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
识字写字
致广大而尽精微
朗读
☺读准字音。
☺读好句子之间的 停顿。
致广大而尽精微
阅读理解
☺获取文中基本的、 明显的信息。
致广大而尽精微
☺字母表的新功能。
致广大而尽精微
精选音节
联系生活
提高效率
强化运用
汉语
拼音
加强整合
突出重点
综合发展
突破难点
☺难点之一： 形近字母的区分。
☺难点之二： 易混字音的分辨（平翘舌音， 前后鼻音，鼻音边音……）。
致广大而尽精微
☺难点之三： 特殊的拼音规则。
致广大而尽精微
☺难点之四： 学习内容相对集中。
提高效率
强化运用
汉语
拼音
加强整合
突出重点
综合发展
突破难点
☺在语境中复习巩固。
☺形近字母，放在音节词 中辨析。
☺在有趣的活动中复习音节。
☺复习拼音与认识事物相结 合，促进学生思维发展。
☺紧密结合学生生活，鼓励 学生自主独立。
致广大而尽精微
☺复习汉字，感知语音。
☺识字与拼音的结合：看拼音写字， 看拼音读生字。