《长征组歌两首》导学案2

《长征组歌两首》（四渡赤水出奇兵，过雪山草
地）导学案2
《长征组歌两首》教学案
备课时间：上课时间：总课时：
一、学习目标
1.再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈；
2.体会环境烘托与渲染的作用；
3.学会长短句式相结合运用；
4.品味、积累语言。

二、教学重点：理解歌词中句的含义及其表达作用。

三、教学难点：体会歌词的气势美和音乐美
四、教学课时：两课时
学法设计：
以学生自学为主，自行解决生字、词。

品味语言时，也以学生自找喜欢的词句，或互相质疑，解答为主。

为了进一步体会歌词的气势与节奏，师组织活动：学生朗诵比赛，教师指导，点评。

其余由学生自主评论。

教学过程：
一、情境再现：
长征的路线：瑞金-乌江-赤水-乌蒙山-金沙江-大渡河
—泸定桥—雪山草地—岷山—陕北（1935.10 ）二、介绍《组歌》的创作背景简介背景：作者萧华，江西人氏。

1965 年为纪念红军长征胜利30 周年而创作。

三、正音、正字、释意
1.正音
皑（）黔（）毡（）草毯（）扎（）
2 释意调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。

千锤百炼：比喻多次的斗争和考验。

四．朗读歌词，体会情感听音乐艺术片《长征组歌》选段：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》
五、释疑：
㈠《四渡赤水出奇兵》齐读
1红军面临的困境有哪些？用课文中的原句回答。

⑴横断山，路难行，天如火来水似银。

⑵横断山，路难行，敌重兵，压黔境。

2.对这些困境的渲染有什么作用？（为后文突出红军的神勇作了铺垫）
3.课文中是如何表现红军的胜利的？
⑴红军涉赤水渡天险的英勇，又写了军民鱼水般的感人亲情；
⑵毛泽东运筹帷幄、料事如神的神奇出兵；⑶讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。

4.读了本文后，你们体会最深的是什么？（学生讨论交流）
用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格，塑造了人民军队的光辉形象。

六、比较本课与《七律长征》语言上有何不同？（讨论交流，若时间不够可视为课后作业）提示：本课内容是歌词，通俗易懂；《七律长征》中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神。

提示：
1.中心句：毛主席用兵真如神。

这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。

2.如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。

再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。

再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，
而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”
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字即可看出来。

从第10―― 16行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。

让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛泽东用兵如神的军事家的风采。

第二课时
上课时间：总课时：
一、情境过渡：红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山（即雪山）和荒芜人烟、危机重重的草地。

如果说前面的困难靠智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决？（学生讨论交流发言）
二、授新课
1.读《过雪山草地》,红军遇到的最大的困难是什么？
提示：路难走，没有吃，没有住。

生存危机之严重。

如开头四句。

2.问：怎样克服的？靠什么？
提示：千锤百炼的红军靠着坚强的意志，对革命理想的执着追求，敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山，走过草地。

如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越坚”。

3.如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑，请你在碑上写一
句话，你会写什么？
总结：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”
三、比较阅读
1.比较一下两首歌词的异同
同：两首歌词都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐观态度。

异：中心不同。

第一首表现了军民鱼水情和毛泽东神奇的用兵之道；
第二首表现了红军部队上下团结、同甘共苦的追求理想、战天斗地的崇高精神。

2.两首歌词对环境的描写有什么异同？这样的比较有什么
好处？
同：都描绘了部队所处的险恶环境；
异：第一首：⑴横断山阻挡路途，道路难行，部队条件艰苦，天气炎热无比；
⑵敌人围追堵截，重兵把守，意欲消灭红军部队，部队面临
生死攸关的生死关头；
第二首：⑴雪山挡道，草地茫茫，荒无人烟，高原奇寒，风
雨交加；
⑵部队断粮断炊，忍饥挨饿，以野菜充饥，共度难关。

3.两首歌词在句式上有什么特色？
⑴以七言为主。

结合组歌来分析，总结：整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军战士从容不
迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀。

⑵三言句为辅。

结合课文，这些句子都描绘了红军部队所处的险恶环境（酷暑如火、雪域厅寒、道路艰难、敌兵围堵、断粮断炊），渲染了一种紧张激烈、庄严残酷的气氛，对塑造红军战士形象起到了烘托作用。

4.在语言的运用方面又有哪些特征？语言精炼形象（结合课文内容来分析）下面让我们通过朗诵比赛，再次领略歌词的气势与节奏，体会红军那不畏艰难的长征精神。

四．拓展延伸，合作探究活动目的：更进一步体会歌词的气势美和音乐美
活动形式：朗诵比赛活动准备：先听录音，再自由朗读，选出一名主持人，各小组选派一名代表参加比赛，其余同学作为裁判。

活动过程：
1.主持人报幕2 .按小组顺序，依次朗诵3 .裁判简评4 .评出等地六．布置作业
人们说，改革开放是一次新长征，你怎么理解？当前应怎样发扬长征精神呢？各人谈谈看法整理成文）。