2020-2021学年高中新教材化学人教版必修第二册教案：6.2 化学反应的速率与限度(2)

第六章化学反应与能量

6.2 化学反应的速率与限度

第2课时化学反应的限度

教学设计

一、教学目标

1．知识与技能

（1）了解化学状态的特征和化学反应限度的概念。

（2）了解化学平衡的调控在生活、生产和科学。

2．过程与方法

指导学生利用学过的知识进行新知的学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。

3．情感态度与价值观

通过交流、讨论，培养学生的探究意识与合作意识。

教学重难点

1.教学重点

化学反应限度的概念和本质

2.教学难点

化学反应限度的概念和本质

教学过程

教学环节教学内容设计意图

1.新课导入【师】德国化学家哈伯对合成氨进行全面系统的研究，两年间进行了6500多

次的实验，终于在1909年取得了鼓舞人心的成果，在600的高温、200个大

气压和锇为催化剂的条件下，产率仅为6％。这说明什么呢？产率为什么如此

之低，你有什么猜测？

设问激发求

知欲

2.探索新知【创设情境】展示的内容与生活经验联系起来理解可逆过程。

【获取概念】可逆反应

（1）定义：在同一条件下，既能向正反应方向进行，又能向逆反应方向进行。

引导学生理解并说出可逆反应的特点。

（2）特点：

双向→正反应和逆反应发生的条件相同。

双同→正反应、逆反应在同一条件下同时进行。

共存→反应物、生成物同时存在。

【师】现在有这样一个可逆反应：

向容器中加入一定量的A和B，反应4min后，各物质的浓度均不发生变化，

图像如下：

引导学生理解化学平衡的建立过程。

【获取概念】在一定条件下的可逆发应进行到一定程度时，正反应速率和逆反

应速率相等，反应物的浓度和生成物的浓度不在改变，到达一种表面静止的状

态，称为化学平衡。

引导学生并说出化学平衡状态的特征和判断。

（2）化学平衡状态的特征

通过探讨交

流培养学生

的合作意识

和表达能力，

激发学生对

新事物的探

究，培养严谨

的科学思维

方法

（3）化学平衡状态的判断

引导学生根据图像说出各物质的起始浓度、平衡时浓度，计算转化率。

【板书】对于反应，

起始浓度（mol/L）： 0.8 0.4 0

浓度变化量（mol/L）：0.4 0.4 0.2

培养学生总结归纳、辩证思维的能力

四．板书设计

6.2化学反应的速率与限度

第2节化学反应的限度

一、可逆反应

二、化学平衡

1、定义

2、特征

3、判断

4、化学反应条件的控制