陕西省安康市汉滨区建民办建民初级中学八年级语文上册 11 课件 新人教版

2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画， 并且给每一幅加上小标题。如：____图。
探究与赏析 （一）盼春
• 思考：怎样朗读? 情感？修辞手法？ 在文章中起什么作用?
• 两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的 殷切心情。（反复）
• “春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予 春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。
• 总领全篇
(二）绘春
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
偷偷、钻 嫩嫩、软绵绵
绿绿 一大片……
叠用形容词
旺盛的生命力 草的质地 颜色
草的长势 细致描绘春 草的生机
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉—人 （喜悦、高兴）
人与自然的和谐
作者描绘了春花的什么特点？运用 了哪些写景的方法？
泥土的气息、草 芳香 嗅觉 味、花香 鸟鸣、流水、短笛百度文库和悦 听觉
作者抓住了春雨什么特点？运
用哪些写景的方法？
一下就是三两天
多
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟
轻盈
抓住特点描 绘春雨的
正面、侧面相结合描写春雨：
一下就是三两天，像 多、细、密
牛毛、像花针……
正面描写
屋顶上全笼着一层 薄烟 树叶绿得发 亮……
碧玉妆成一树高，万条垂下绿绦。 ——《咏柳》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——《春晓》
等闲识得东风面，万紫千红总春。 ——《春日》
春
•朱自清
1898.11---1948.8
走近作者
朱自清：原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙
江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在 扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自 称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清 有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺 批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的 4卷《朱自清文集》。1928年出版的散文集《背影》， 使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。《绿》、 《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等， 是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的， 其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
检查预习
suō lì
rùn
蓑 笠 朗润
yùn niàng nòng wǎn liáo
酝 酿 卖弄 婉转 嘹亮
yùn
黄晕
hōng
烘托
mò
静默
xīn
欣欣然
zhēng
风筝
nèn
hè dǒu sǒu
繁花嫩叶 应和 抖擞精神
读出感情 读通语句 读准字词
思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文
章分为三个部分吗？
树上繁花
树中昆虫
动静结合 树下野花
高低结合 视觉
眼前花儿争春
想象、联想到结果实 虚实结合 听觉
花的色彩
花的味道
色味结合 视觉 味觉
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
桃树
杏树
梨树
春 花 图
春 风 作者写了春风的哪些特点？运用哪些写 图 景的方法？ 像母亲的手抚摸着你 温柔 触觉
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉、触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等； 四、虚实结合，动静结合。
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散 文。春本来是自然界的一个季节， 本文用了多种修辞手法赋予它以感 情和生命。作者抓住春的主要特征， 虚实结合，动静结合，从不同角度， 用极富表现力的语言，描绘了大地 回春、万物复苏、生机勃发、草木 争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒 情诗，一幅风景画，更是一曲春的 赞歌。
比喻、排比、拟人。
轻盈、润物：侧面描写
从静景写到动态， 从物写到人，
从静景写到动态，从物
由写近到写人到，远由近写到远
思考：
描绘了四幅春景图，为何还要写 “迎春图”？
引用这个俗语有什么好处？
由景及人，春到人欢， 与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人们:
把握时光，奋发向上，辛勤劳作， 也抒发了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上的感情。 体现了文章主旨。
（三） 颂春
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
赞春
娃娃 •新：有旺盛的生命力 小姑娘 •美：活泼生动
青年 •力：健壮有力
比喻： 形象地点明了春天
的成长进程
思考:文章如何写景
一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等;
生活中不缺乏美的事物， 而缺乏能发现美的眼睛。
作业： 1.思考、搜集：如果选择你喜爱的一个季
节来写，你准备从哪些方面来写？ 2.请用这节课学习的品味美图的方法自学
文中其它的部分，感受春的魅力，品味语言的 芬芳。