培养学生数学应用题解答能力的方式

培养学生数学应用题解答能力的方式

发表时间：2020-11-20T13:40:30.527Z 来源：《中国教师》2020第9期作者：张国娟[导读] 在数学学习中，想要快速并有效的解答应用题，需要学生拥有丰富的数学知识储备量，还需要学生掌握一定的数学解题技巧。但是，部分教师依然保留着传统教育理念

张国娟

江苏省南京市江北新区浦口实验小学浦园路分校210031

摘要：在数学学习中，想要快速并有效的解答应用题，需要学生拥有丰富的数学知识储备量，还需要学生掌握一定的数学解题技巧。但是，部分教师依然保留着传统教育理念，为了学生取得优异的成绩，会让学生反复背诵教学重难点。在这样的学习环境中，很难让学生掌握应用题的解题技巧，还会降低学生的学习乐趣和学习效果。因此，改进教学方式是小学数学应用题教学的关键。

关键词：小学数学；应用题解答能力；培养方式

随着新课程改革进一步推进的作用下，数学教育工作者越来越注重学生综合能力的培养。数学应用题是数学知识点的综合性体现，它能有效检测学生学习的成果，也是培养学生数学综合能力的载体。但是，相比较其他学科来说，数学概念多、知识抽象，不易被学生所理解和掌握。同时，在解答数学应用题的时候，也需要学生综合运用数学知识点。这些因素就会让学生产生数学很难学的感受。因此，如何培养学生数学应用题解答能力，是数学教师需要关注的重点。对此，本文就对小学数学应用题解答能力的培养方式进行探讨。

一、直观化的教学导入，培养学生应用题解答兴趣

学生能够自愿学习并且掌握知识的前提是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出学习的乐趣，学生才会积极主动的学习，从而有效掌握其中的知识点，进而提高学习效果。在当前的数学学习中，直观教学是课堂教学最常用的一种教学方式。其特点就是能把抽象、枯燥的知识点转化为生动、易于学生理解的动画贮存在学生脑海中，学生也能够时刻回想并记忆。因此，为了能够培养学生应用题解答能力，需要让学生激发出学习的乐趣。在数学学习中，教师可以合理利用信息技术所带来的教学优势，让学生更生动地掌握数学知识，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，进而提高学习效果。

例如，我们以《长方体和正方体》这部分数学内容的教学为例。这节课的学习中，立体图形是学生早期接触的立体抽象数学。单一让学生理解数学文本，学生既不能想象到立体图形的概念，也会因为数学文本的阅读而降低学习的乐趣。因此，教师就借助直观化教学，通过信息化手段为学生开展数学教学，让学生在真实的学习环境中提高学习效果。在数学学习中，教师先提问学生相关的数学应用题：“同学们，你们看这张图片。在已知长六米、宽五米、高三米的房间里贴壁纸。当然，在这个屋子里，有门窗有六平方米是不需要贴壁纸，其他地方都要贴。这个墙纸每平方米要十二点五元，问，购买壁纸需要花费多少钱。”当学生经过图片展示之后，会很快的理解其中的数学问题，也就能快速找到其中的解题方法。之后，教师再将学生进行小组分配，让学生将自己的答案和分析分享给小组其他学生。学生在这样的学习环境中，找到了问题的答案。通过运用信息技术为学生创设数学生活的学习情境，直观化的教学导入不仅可以让学生快速掌握数学知识，还能让学生激发出对数学的乐趣，更好地理解应用题，以便能有效解答出来。

二、生活化的题目设计，培养学生实际解答能力

数学知识本身来源于生活实际，是生活实际的总结和概括。并且教育教学的目标就是为了让学生能够把学到的知识运用生活实际中，从而解决生活中的问题。但是，在小学生年纪小、知识面不丰富以及心理认知不成熟等原因，无法通过课本上的数学文本理解其中的数学原理，对掌握知识的程度也比较浅。对此，在设计应用题目的时候，教师要结合学生的实际情况和生活中的数学场景，相互融合生活实际和数学应用题，为学生设计相应的题目。这样既提高学生的学习效果，也能培养学生应用题实际解答能力。

例如，在解答数学应用题的时候，教师可以结合着生活实际案例，为学生设计具有生活气息的应用题。我们以《分数的意义和性质》这部分数学内容的教学为例。在数学学习中，教师先拿出提前准备好的教学道具。如，苹果等。然后对学生说：“同学们，现在我手上有一个苹果，但是需要分给四位小朋友。并且保证他们拿到的一样多，该怎么分呢？”这个时候，一位学生回答：“老师，将苹果用刀平均分成四个小份，这样就可以保证他们拿的一样多。”当学生回答完之后，教师要及时鼓励学生。之后，教师为学生讲解教学重难点，学生也会认真听讲。教师可以为学生多列举和生活有关的实际案例，让学生逐渐感受到数学知识。通过将实际案例和应用题进行融合的教学方式，一方面让学生激发出对数学学习的乐趣，在不断的运用中保持数学学习的动力，有效提高数学学习能力；另一方面，还能让学生自愿加入到课堂学习活动中，学生能快速掌握数学的内涵，实现教学质量的提升。

综上所述，数学教学是一个综合性的过程。数学应用题更是数学综合性的体现。所以，教师既要让学生学习丰富的知识，还要实现学生数学综合能力的提升。因此，在小学学习中，结合学生的实际情况和教学重难点，为学生开展丰富的应用题指导教学，让学生摆脱原有低效的学习方式。这样不仅对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且还能在不断的运用中保持数学学习的动力，有效提高数学学习能力，从而实现高质量的课堂教学，也对学生未来的全面发展有一定帮助。

参考文献：

[1]苗海涛.小学高年级数学应用题教学的基本途径分析[J].学园,2013(16):140.

[2]张红梅.对小学高年级数学应用题教学的基本途径研究[J].求知导刊，2015(22)：137.