2023外研社小学英语课件(一起点)-M9试卷讲评课 (2)
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语音：grandparent中,提醒学生a的发音读/eə/,.
三、语法
Was were一般过去时态描述过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。
They were very young then. But they are very old now.
分析：
这一模块是在第一二模块的基础上，第三次出现形容词描述人物或事物特点的句式。在一二模块的基础上，本模块用was were结合形容词的进一步说明了过去的特点，所以在教学这个单元时，教师应该把前两个模块教授过的句式也在这个模块中经常交叉着出现，从而巩固了知识，又能培养学生在不同的情景中灵活使用合适的句式的能力。
课标分析
根据新课标综合语言运用能力目标中的技能一级，分析本模块教学上需要达到的程度。
1）能正确认读拼写本模块的词汇。
2）能用英语说明过去的事情和特点，对比过去与现在的不同。
3）能听懂读懂、正确朗读本模块的课文，以及用一般过去时描述过去发生的事情，能用所学谈论过去的事情和特点，对比过去与现在的不同。
4）能在教师的帮助下合作完成谈论过去的对话，演唱本模块的英语歌曲
二、生活经验：
所有学生都有小时候的记忆，并且都有小时候的照片，大部分同学也已经有过谈论小时候的经历,语篇逻辑能力已经具备。
三、策略经验：
通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。 阅读与过去相关的课文读物，初步意识到中外文化的异同，运用所学词汇和句型谈论过去的事情和状态。
二、词汇（包含语音）
U1：were young beautiful was also then who grandparent old
U2：yesterday weren’t=were not wasn’t= was not fun
分析：
学生已学人物特征类单词young beautiful old fun等，学过单词yesterday who .
3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。
4.在学习过程中，学生能够关注每个人的意愿，相互关系照顾，合理分配任务。
教学重难点
一、重点及突破措施
1. 重点：
用was were谈论过去的事情和状态，学生能够通过理解课文理解过去与现在的时间变化
2.突破措施：
通过整理课文中的过去与现在的概念，结合自己的亲身经历来理解。
第三课时
U2基础知识
能够正确认读拼写U2词汇，能理解并熟练朗读U2课文。
第四课时
U2综合运用
复习检测U2词汇、课文，灵活运用句型和语法。
第五课时
复习M9
复习本模块内容，并综合运用。
第六课时
检测讲评
测试，检查本模块知识掌握情况。
二、难点及突破措施
1. 难点：对于was were 的理解和一般过去式的理解，以及在生活中的运用。
2.突破措施：
归纳时间变化规律，可用时间轴结合显著的颜色标注区分“was were”与am is are， 帮助学生建立用动词变化表示时间变化的语言意识。
教学
措施
一、教学生用自然拼读法记忆单词，并进行听写过关，让学生扎实掌握基础知识。
二、学生已经掌握在词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课外读物拓展与课文相关知识的策略。要引导他们搜集相关活动场景的图片和资料，并尝试用所学句型进行描述，学以致用。
模块课时
安排
课 时
内容安排
目标达成
第一课时
U1基础知识
能够正确认读拼写U1词汇，能理解并熟练朗读U1课文。
第二课时
U1综合运用
复习检测U1词汇、课文，灵活运用句型和语法。
5)能根据图片、词语或例句的提示，用一般过去时was were描述对过去的所见所闻。
6）复习巩固人物性格和特点的单词，说出am is are的过去式，了解并说出中西文化的不同。
学情
分析
一、知识经验：
学生已经在前面学过的词汇：young beautiful old funyesterday等，以及句型She’s very nice. They are very helpful.
Unit2的课文是一封Sam写给Lucy的信。在信中，Sam告诉Lucy，假期妈妈和Amy不在北京，她们回伦敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自已在北京，昨天在Daming家玩得很开心。
分析：
这一模块是首次出现be的过去式was were，用was were谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。这一模块是对于第一模块的延伸，将was were 和描述人物性格特点的形容词反义词结合，进一步说明了人物过去与现在的性格和特征，并且对第十模块Was were 的进一步学习做了铺垫。
模块目标
1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：were young beautiful was also then who grandparent old yesterday weren’t=were not wasn’t= was not fun
2.通过看图说话，创设情境，创编并表演对话等方式，能运用They were very young then. But they are very old now.句型谈论过去的事情和状态,用反义词对比过去与现在的不同。
高新区小学英语单元备课设计
模块
Module 9
主题
Changes
内容
简析
一、话题
课文情境是Amy到 Lingling家做客，看到 Lingling家墙上挂的一张黑白照片，于是就问 Lingling照片上的人是谁。 Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。 Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经老了。Amy又问旁边照片上的小女孩是谁， Lingling告诉Amy那是自己两岁时的照片，那时她留着短发，而现在已经是长头发了。Amy认为那时的 Lingling很可爱，而 Lingling回忆说自己那时也很淘气。
三、语法
Was were一般过去时态描述过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。
They were very young then. But they are very old now.
分析：
这一模块是在第一二模块的基础上，第三次出现形容词描述人物或事物特点的句式。在一二模块的基础上，本模块用was were结合形容词的进一步说明了过去的特点，所以在教学这个单元时，教师应该把前两个模块教授过的句式也在这个模块中经常交叉着出现，从而巩固了知识，又能培养学生在不同的情景中灵活使用合适的句式的能力。
课标分析
根据新课标综合语言运用能力目标中的技能一级，分析本模块教学上需要达到的程度。
1）能正确认读拼写本模块的词汇。
2）能用英语说明过去的事情和特点，对比过去与现在的不同。
3）能听懂读懂、正确朗读本模块的课文，以及用一般过去时描述过去发生的事情，能用所学谈论过去的事情和特点，对比过去与现在的不同。
4）能在教师的帮助下合作完成谈论过去的对话，演唱本模块的英语歌曲
二、生活经验：
所有学生都有小时候的记忆，并且都有小时候的照片，大部分同学也已经有过谈论小时候的经历,语篇逻辑能力已经具备。
三、策略经验：
通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。 阅读与过去相关的课文读物，初步意识到中外文化的异同，运用所学词汇和句型谈论过去的事情和状态。
二、词汇（包含语音）
U1：were young beautiful was also then who grandparent old
U2：yesterday weren’t=were not wasn’t= was not fun
分析：
学生已学人物特征类单词young beautiful old fun等，学过单词yesterday who .
3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。
4.在学习过程中，学生能够关注每个人的意愿，相互关系照顾，合理分配任务。
教学重难点
一、重点及突破措施
1. 重点：
用was were谈论过去的事情和状态，学生能够通过理解课文理解过去与现在的时间变化
2.突破措施：
通过整理课文中的过去与现在的概念，结合自己的亲身经历来理解。
第三课时
U2基础知识
能够正确认读拼写U2词汇，能理解并熟练朗读U2课文。
第四课时
U2综合运用
复习检测U2词汇、课文，灵活运用句型和语法。
第五课时
复习M9
复习本模块内容，并综合运用。
第六课时
检测讲评
测试，检查本模块知识掌握情况。
二、难点及突破措施
1. 难点：对于was were 的理解和一般过去式的理解，以及在生活中的运用。
2.突破措施：
归纳时间变化规律，可用时间轴结合显著的颜色标注区分“was were”与am is are， 帮助学生建立用动词变化表示时间变化的语言意识。
教学
措施
一、教学生用自然拼读法记忆单词，并进行听写过关，让学生扎实掌握基础知识。
二、学生已经掌握在词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课外读物拓展与课文相关知识的策略。要引导他们搜集相关活动场景的图片和资料，并尝试用所学句型进行描述，学以致用。
模块课时
安排
课 时
内容安排
目标达成
第一课时
U1基础知识
能够正确认读拼写U1词汇，能理解并熟练朗读U1课文。
第二课时
U1综合运用
复习检测U1词汇、课文，灵活运用句型和语法。
5)能根据图片、词语或例句的提示，用一般过去时was were描述对过去的所见所闻。
6）复习巩固人物性格和特点的单词，说出am is are的过去式，了解并说出中西文化的不同。
学情
分析
一、知识经验：
学生已经在前面学过的词汇：young beautiful old funyesterday等，以及句型She’s very nice. They are very helpful.
Unit2的课文是一封Sam写给Lucy的信。在信中，Sam告诉Lucy，假期妈妈和Amy不在北京，她们回伦敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自已在北京，昨天在Daming家玩得很开心。
分析：
这一模块是首次出现be的过去式was were，用was were谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。这一模块是对于第一模块的延伸，将was were 和描述人物性格特点的形容词反义词结合，进一步说明了人物过去与现在的性格和特征，并且对第十模块Was were 的进一步学习做了铺垫。
模块目标
1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：were young beautiful was also then who grandparent old yesterday weren’t=were not wasn’t= was not fun
2.通过看图说话，创设情境，创编并表演对话等方式，能运用They were very young then. But they are very old now.句型谈论过去的事情和状态,用反义词对比过去与现在的不同。
高新区小学英语单元备课设计
模块
Module 9
主题
Changes
内容
简析
一、话题
课文情境是Amy到 Lingling家做客，看到 Lingling家墙上挂的一张黑白照片，于是就问 Lingling照片上的人是谁。 Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。 Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经老了。Amy又问旁边照片上的小女孩是谁， Lingling告诉Amy那是自己两岁时的照片，那时她留着短发，而现在已经是长头发了。Amy认为那时的 Lingling很可爱，而 Lingling回忆说自己那时也很淘气。