三年级数学期末试卷质量分析 - 江苏省灌云实验小学

三年级数学质量检测试卷分析
一、总体情况
本次试卷分A、B两卷，考察最近所学的两位数除以一位数与万以内数的认识，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。

总体来看，两张试卷以基础知识的考查为主，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

但题量偏大，考试时间为40分钟，时间偏少，学生做的不是很好，我班优秀率A卷仅为16.3%，B卷为14.3%；及格率是A卷为86.1%，B卷为76.2%，平均分A卷的为76.33%，B卷为70.90%。

二、试卷分析
A、B卷均为五大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题分析：
A卷与B卷的第一题：填空题（共18分)，题型完全相同，没有什么变化，只是数字与叙述上稍有变化，目的是考察学生的基本概念。

50％的学生出错在5分以内。

出错率最高的是A卷的3、4、5小题，B卷的3、5、6小题，其中A 卷的3、4、5错误率均在50%左右，学生对一个两位数除以一位数，商是一位数或两位数，那么除数与被除数的十位数的关系不能很好把握，所以这几题错的多。

B卷的第3小题错误率为40.5%，题目为“78除以4商的最高位是（），58除以9的商是（）位数。

”这道题学生对商的最高位和商是几位数，搞混淆了，所以错误很多，这正看出学生审题能力的欠缺与老师平时训练、强调的不到位。

第5小题错误率为61.9%，题目为“除数是一位数的除法中，余数最大是（）”，学生不能认真审题，不理解题目的意思，对“除数是一位数的除法”这句话不理解，其次是A卷的第一小题后一个小题，“15的5倍是（）”，这题错误率是37.2%，学生错当成15是5的（）倍来做了。

其他的2、6、7、8、9、10，这几道题错误率均较低，主要是考察学生万以内数的读写知识与除法中最基本的知识，学生掌握情况很好。

试卷的第二大题是计算题，共30分，第一项是直接写得数，12小题，得分率A、B卷均在85%以上，其中错的比较多的是两位数加、减两位数的几个小题目，这部分内容在第四单元学习，学生对两位数加、减两位数的笔算方法是会的，但口算方法就不能顺利进行了。

其次是“0×38，44×0”，学生错的也很多，两张试卷这个题目都错了15个，0和任何数相乘，都得0，这个结论在后面的第七
单元乘法中特别提到。

计算题的第二项是用竖式计算，即考察学生两位数除以一位数的笔算，从两份试卷看，学生答题正确率都达90%，说明学生的两位数除以一位数的笔算掌握情况较好，达到预期目标。

出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。

第三大题是操作题，都是两个小题，各5分，目的是考察学生对万以内数的读写以及大小比较的有关知识，这题的读写、比较大小，学生掌握情况很好，错误较少，问题出在在计数器上画珠子表示数，A卷上的两道题都是在计数器上画珠子表示数，错误率较高，特别是第二小题，“用5颗珠子在计数器上表示出一个最大四位数和最小四位数”，错误率达40.1%，原因有两个，一是我上课时都是用电脑，用课件上课，忽视了学生动手操作，没有让学生在计数器上实际操作拨数。

二是学生没有看清题目要求，给的条件是“用5颗珠子”，“表示最大四位数，最小四位数”，当评讲试卷时，老师让他们再读题，在计数器上用5颗珠子拨出最大四位数和最小四位数时，学生都能顺利拨出。

第四大题：判断题(共6分)，出错最多的是B卷的第2和6题，第二小题是“0除以任何数都得0”错误率为80%，不少同学没有仔细思考就打了对,这道题在三年级刚刚学习了一个多月的学生来判断，稍微有些早了点。

在苏教版三年级下册三位数除以一位数，商中间有0的除法这一节内容里，有相关的说明与要求。

其次错误率较高的是B卷的第6小题，题目是“在数位顺序表中，从左边起，第一位是万位。

”错误率是53.5%，这题是考察学生对数位顺序表的理解和掌握情况，我们习惯上看数位顺序表都是从右边起，二这题改为“从左边起”，大部分学生就无法做出正确的判断了，还有一个因素是上课时老师对数位顺序表中前面的“……”强调的不够，只是向学生简单说明，在万位的前面还有更多的数位，我们以后会继续学习到，着重强调的是“从右边起哪一位是什么位”。

其他几道题，错误率都在正常范围内，错误率在10%左右。

第五大题：解决简单的实际问题（36分）A卷第1、2、3题正确率较高，个别做错的原因是粗心。

A卷、B卷的第2题学生做错的主要原因是没看清题目，“3位老师带领67名学生”，还用67作为被除数，还有就是在结果的处理上，
不会联系实际分析和解决问题。

准备的帐篷应该是11+1，是12顶而不是11顶，这样的体型练习了好多次，但一些学困生，还是不能掌握。

A卷第4题错误率是27.9%，第5题错误率是44%，第6题错误率达90%。

5、6两题主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择，第一问的答案又是第二问的条件，且第6题这题也超出了学生的现有能力。

B卷第3题错误率为38.1%，第4题错误率为50%，第5题为76%，第6题为71.4%，其中第3题错误的原因是粗心，“100-4”，错的就有好几个学生，“56÷2”也还出错；第4题错的原因一是学生对几千几百加减几百的计算存在一定的问题，其次是解决两步计算的实际学生不够熟练，不能很好分析已知条件和问题。

5、6两题错的原因与A卷的第6题一样，有很大程度是因为学生对三位数除以一位数的除法没有学过，是三年级下册的学习内容，第5题还涉及到商中间有0的除法，绝大部分学生更没法解决。

另一个原因是因为试卷内容多，时间紧，有不少学生后几题根本就没来得及做。

三、通过这次测试，反映出的问题：
1．学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

2．学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。

题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉等等。

3．学生对于数学概念掌握不扎实。

4．学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

5．通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

6．学生计算、解题速度慢，说明平时训练的还不够。

四、今后教学注意以下几点：
1．培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。

做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。

解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

2．对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

3．培养学生对题目的分析能力。

特别是一些题目比较长、字数比较多的问
题，先理清思路，酌句分析。

4．在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。

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5．根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.
6．进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

这次检测中，本班优秀率在被抽测的几个班中处于上层，平均分处在中间，而及格率却是处于下层，不及格中有一位数的，有十几分的，如果能够转化了这些学困生，相信总体成绩会有很大程度的提高。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

最后是建议制卷老师能全面把握教材，尽可能不出现超进度超要求的题目。

卞宝锦
2013.10.15。