C语言程序设计教学实践探讨

本 文 介 绍 了在 Ｃ语 言 程 序 设 计 中进 行 的 一 些 改 革
与实 践 ． 如何 激发 学 生 的 学 习兴 趣 、 高 课 堂 生 动性 和 学 从 提 生 主 动 性 以及 教 学方 法 的 改进 等 几 个 方 面 进 行 了教 学 实 践
的探 讨
但掌握 ｃ语言的语 法规则 和基本算法 ，更 重要 的是 要掌握 程序设计 的思想 和方法 ，能灵活应用所学 的知识解 决一些 实际问题 。我们每个人都希望能得 到别人 的肯定 ， 大学生也
练， 才能逐步理解和掌握程序设计的思想和方法 。程序设计
中需要将实际 问题 的解法表达成计算 机所 能表达理解 的形 式， 这往往需要 进行算法 设计并建立 相应数学 模型 ， 因此 ， 培养学生独立分析 问题 、 决问题能力是非常重要 的。所 以 解 教学重点要放在解题 的思路上 ，通 过大量的实践让学生学 会怎样设计一个算法 、 构造 一个模型 。可 以先让学生编写简 单 的程序 ， 然后 逐步深入。在实验题 目设置上 ， 根据课 时安 排 以及要掌握 的基本知识 ， 置难度 系数不 同的选做题 ， 设 以 满足各个层次学生 的需要 ； 实验 上机 中 ， 固学生 Ｃ语言 在 巩 的语法规则和设计程序 的思路 ，学会 用计 算机语言编写程 序， 以实现完成所需 处理的任 务 ， 在这 个过程 中可 以充分 了
Ｃ语言程序设计本身比较抽象 ， 传统的实践教 学过 程中 过分注重语法规则 的讲解 ，实践 教学内容缺乏系统性 和层 次性 ， 实践教学方式 方法 单一 ， 生感 到与 日常生活相距甚 学 远， 于是便对 Ｃ语 言的学 习逐渐失去 了兴趣。为 了切实加强 实践 教学 环节 ，我们要培养学生 良好 的程序设计风格 和逻
程 ， 过用 Ｃ语 言编程来 实现项 目的过程 ， 通 并对程序设计 中 的难点和重点结合 Ｃ语言知识点进行具体剖析 ，使学生能 够做到举一反三。这种方法避免 了进行枯燥 的语法训练 ， 学 生不会觉得课程枯燥无味 ，有利 于学 生加 深对所学知识 的
理 解 ， 学 生真 正 能对 Ｃ语 言进 行 具 体 应 用 ， 发 学 生 的求 让 激 知欲 ，有利于培养学生对知识 的应用 能力与问题 的分析能
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Ｃ 语 言 设 计 教 学 实践 探 讨 程序
唐奇伶
（ 中南民族 大学 生物 医学工 程 学院
中图分类号 ： ４ ． Ｇ６ ２４
摘 要
Ｉ
湖北 ・ 武汉 ４０７ ） ３０４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ １ １ － ６ — ２ １ ７ — ８ ４ ２ １ 】８ ０ ２ ０
底层进行 编程 ， 直接控制计算机 的底层硬件 。但这也增 加了 学习的难度 ，使得教师在进行讲解 和学生在进行学 习时都
感 到 比较 困难 。
解学生对 Ｃ语 言的掌握程度 。 在课程结束后 ， 安排一次综合 的大课程设计 ， 培养 学生综 合应用 的能力 。在教学过 程中 ， 以 “ 简单并具有实 际意 义的项 目为驱动”贯穿整个教学过
参加各种 Ｃ语言的课程设计活动以及软件设计 竞赛 ，对表 现突 出的学生要经常给予肯定 、 表扬 ， 树立 学习模范 。通过
各种方式来激发学生的学习热情 、 主动性 以及创造性 ， 在相 互学习 、 相互竞争中形 成
Ｃ语言程序设计的实践性很强 ， 需要通过大量 的编程训
１ 引 言
ｃ语 言以其丰富 的数据类 型 、 强大的运算能力 、 洁的 简 表达形式 、高效的处理方式 以及灵 活和可移植性强 的特点
成 为当今最为流行 的程序设 计语 言之一 。 Ｃ语言具有高级程 序设 计语 言的优点 ， 但与其他 的高级计算机语言相 比 ， 它更 接近硬件 、 接近 系统 的底层软 件资源 ， 使我们能够深入 系统
好的效果。例如 ， 在课堂上给学生 出一 些思考题 ， 能正确得 出答案的学生就会产生荣誉感 、 就感 ； 外经常鼓励学生 成 另
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关键 词 Ｃ语 言 程 序 设 计 教 学 实 践 教 学方 法
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