人教版高中语文必修一《探界者钟扬》PPT课件

04
Fra Baidu bibliotek
诗词赏读，收束全文
延伸拓展，收束全文
（一）哭钟扬教授 惊雷震耳报哀鸣，天地含悲泪雨倾。 壁垒峰林寻足迹，科渊骊海听钟声。 时人痛瘁呼苍昊，学子伤沉激怒霆。 天若有情清世道，楷模魂撼显英灵。
延伸拓展，收束全文
（二）蝶恋花·祭钟扬同志 一缕忠魂归大地。桃李纷飞，多少伤情泪！半
百红尘惟主义，五车学富心如洗。 播书春光家万里。韵洒长天，壮魄凭谁祭？雪
任务活动二 把握内容及手法
3.“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？ 明确 从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子 事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。
任务活动二 把握内容及手法
4.作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？ 明确 钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重 要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱 上科学。
部编版高中语文必修上册
第二单元-第4课
“探界者”钟扬
激情导入—走近钟扬
他用一生的时间做了一件事，像守护生命一样守护 祖国植物基因库；他有一个矢志不渝的目标，为每个少 数民族至少培养一位植物学博士；他留给父母、妻子以 及双胞胎儿子的时间，远不及他留给学生和大山的时间 长……他，就是植物学家钟扬。
素养目标
任务活动三 赏析文章语言
任务活动三 赏析文章语言
(1)这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。 明确 “不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的 环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状， 而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神 的可贵。
03
知识补充
• 新闻与通讯的区别 ①新闻中的事实一般是概括性的，通讯则要求通过具体的人物和事件反映现实生活。 ②新闻的时效性比通讯更强。 ③新闻叙述更简洁、明快，篇幅短小；通讯则要详细叙述，一般篇幅比较长。 ④新闻主要以记叙为主，可以适当增加议论；通讯则可运用记叙、描写、抒情、议 论等多种表达方式。
• 根据基本结构形态的不同，人物通讯有三种类型： ①传记式：特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。 ②特写式：侧重于写人物的一时一事或某一侧面。虽然比一般的特写涉及的范围大 得多，但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，也很常 见。 ③群像式：特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范 围内的几个同类人。
任务活动二 把握内容及手法
5.钟扬身上具有哪些优秀品质？作者是运用什么手法来刻画这个人物的？ 明确 (1)热爱科学事业，不追求物质生活品质，却致力于种子事业和科普工作； 具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作；理想崇高，有远 见，心怀祖国和人民；有责任，有担当，关心热爱学生，不抛弃、不放弃任何一个 学生。
任务活动二 把握内容及手法
2.“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，已经不 是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？ 明确 (1)这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补 习自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他用两年的业余时间旁听武 汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用 “胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。 (2)作者将结婚放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了 钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。
人物档案
2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭 遇车祸，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予钟 扬“时代楷模”称号。
其颁奖辞为：超越海拔六千米，抵达植物生长 的最高极限。跋涉十六年，把论文写满高原。倒 下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了 的心愿。你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽 放在高山砾石之间。
任务活动三 赏析文章语言
(2)尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。 明确 “不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相 近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以 对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。
任务活动三 赏析文章语言
任务活动二 把握内容及手法
(2)作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。 ①正面刻画：a.刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是 钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b.刻画人物行为、事 迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 ②侧面刻画：a.通过他人之口讲述钟扬的事迹；b.运用对比衬托手法，如写钟扬不 在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。
(3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊 喜并存。” 明确 “惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。 “惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成 果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。
任务活动三 赏析文章语言
(4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在 收学生时的不少“奇葩”事儿。 明确 “奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现 在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他 人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。
域荒原清影立，黉楼远梦苍云系。
谢谢观看
任务活动五 通过三篇人物通讯，掌握人物通讯的一般写法。
人物通讯的一般写法。
1.以人物为中心报道对象，通过人物新近的行动表现人物的 品质、性格和精神面貌，反映时代特点和社会面貌。（主 旨或时代价值意义） 2.人物生命形态和生活轨迹有一定的独特之处，有鲜明的个 性，能给读者留下深刻的印象 。（形象特点） 3.通过矛盾冲突表现人物的思想境界，通过人物的行动、对 话等表现人物活的性格特征，通过细节描写、心理刻画等 展示人物的内心世界。（手法技巧）
2.文章题目中的“探界者”的意思是__________________。文章是按照____________ 顺序组织材料的。 明确 探寻生命边界的人 时间
任务活动二 把握内容及手法
任务活动二 把握内容及手法
1.文章第一段为什么从拟南芥写起？ 明确 ①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世 界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在 一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在 西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植 物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。
1.思维目标：把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物 精神，认识人物形象在当代的意义。 2.审美目标：赏析文章语言，分析人物通讯的行文表达 特色。
目 录
1 了解人物生平 2 任务活动探究 3 知识补充 4 诗词赏读，收束全文
01
了解人物生平
人物档案
2018年获得十大感动中国人物 ——钟扬：长 期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青 藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子； 钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的 地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进 医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西 部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研 究作出了重要贡献。
02
任务活动探究
任务活动一 阅读全文，整体感知
1.请概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面表格的右栏内。（可顺带强调小 标题在人物通讯中的好处：内容指向明确，层次结构鲜明）
“英雄”少年 种子达人 科学队长
“接盘”导师 生命延续
“探界者”钟扬
①考入中科大；②进入中科院工作；③“胁迫”妻子结婚。 ①不讲究住房；②致力于采集种子。 热爱科普。 敢于接收转导师学生。 ①学生延续探索之路；②种子某一天会生根发芽。
任务活动四 体会人物精神，认识人物形象在当代的意义
在把握课文主要内容基础上，题目“探界者”在此通讯中如何理解？体现了怎样的精 神境界？ 明确： 1.探学习工作之界
2.探植物学之界 3.探科普之界 4.探教书育人之界 5.探生命之界 钟扬做事总是充满着高远的诗意情怀，洋溢着“功成不必在我”的历史追求。“人和 树都要坚持下去”——再看钟扬的生前感言，尤其能感受到面向未来的“坚持”之可 贵。钟扬走了，但精神还在。后人应该继续给孩子们心中点燃一把火，应该继续给时 代的进步送去火种，当这种精神蔚然成风，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。