小学语文人教二年级下册(统编)第五单元-教案(定稿)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
问题这么多，怎么办呢？（制定图书借阅公约）【板书】
1、说到“公约”，你知道什么是公
约吗？
公约就是共同制定，共同遵守的约定。
2.瞧，这有四个小朋友，已经迫不及待地讨论起来了。咱们一起看看吧，看完后，评一评他们说得怎么样？
是啊，其实就是咱们今天学到的新方法。
他们在讨论前，先商量选择了话题，再进行了分工。
你看明白了什么？不要着急，咱们轮流说。
2.公约的制定只是一个好的开始，共同地遵守，长期地坚持才能让图书角一直是我们喜欢的样子。
今天，制定公约用到的交际方法，也需要你们长期使用，用到生活中。
3.老师还将这些好法子编成了一首小儿歌送给大家。就让我们在愉快地朗读中结束今天的学习吧。
发现问题积极想，有了答案主动说。
四、总结延伸，回归生活。
1、以学生个性化日记内容，切入话题。
①这学期，孩子们都有ຫໍສະໝຸດ Baidu自己的日记本，上面记录着生活里的点点滴滴。
②PPT投影日记。
老师这有几篇日记很有意思。经过和小作者的商量，愿意分享给大家。请小作者来给大家读一读。其他孩子，认真倾听。【板书：认真倾听】
听听他们在谈论什么事情？
声音响亮，仪态大方。希望孩子们都能像他一样自信表达。【板书：自信表达】
选一举手积极的学生采访：
孩子，我发现你回答问题特别积极，真是个自信表达的孩子啊！
可是，我现在想把这个机会给他（另一个同学），你这时会怎么做？
嗯，你知道了等待，能做到轮流说。【板书：轮流说】同时，我们还得认真听，如果听到你和别人的发言一样，就不需要重复了。但如果，你想的和他不一样，你就可以接着举手，补充。
第5单元
单元学习要点
1.认识41个生字，会写25个字，会写24个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。
3.能说出“亡羊补牢”“拔苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
你还有其他发现吗？
刚才这么多孩子都在积极思考、主动发言【板书：主动说】，真是自信表达的好榜样。
其实主动说还可以用上“我发现”，或者你自己喜欢的开头。【板书：我发现……；……】
我们再跟着记者的镜头，走进图书角……（PPT）
②走进图书角——怎么爱护图书？
PPT播放破损的图书。
你发现了什么？交流之前，老师想随机采访一对同桌，就你俩吧。（请一对学生上台交流。）
1.能围绕“借阅图书”的话题学会“主动发表意见；一个人说完，另一个人再说”的口语交际方式。
2.学生在口语交际过程中，进一步复习巩固已学的口语交际方法，练习四人小组合作学习。
教学准备：PPT、彩笔
教学流程
教师行为
学生活动
备课组意见
一、“个性化日记”，说说说身边事。
三、走进图书角，主动说发现。
三、小组齐讨论，轮流说办法。
同伴发言我倾听，等他说完我接上。
公约来自你我他，人人遵守班如家。
分享个性日记。
生根据日记内容回答问题。
生尝试用上句式主动表达自己的发现。
学生鼓励同桌大胆主动地表达。
学生同桌汇报、补充。
学生根据图片主动发现问题。
简单认识公约。
学生根据视频内容谈感受。
明确讨论步骤，先选题，再分工。
生用上所学交际方法讨论制定公约。
好，同桌开始交流，走近图书角你们发现的问题吧。
哪对同桌，有小伙伴进步了？
今天是你有大进步吗？那你先说，同伴补充，可以吗？【学生回答，板书：折角、涂画、弄脏、乱放、撕破】
还有其他的同桌要补充吗？
③其他问题。
这只是记者拍到的一些现象，小记者还委托老师采访采访大家，在平时的借阅中，你还遇到过哪些其他问题？
其他和他一样自信表达、主动说的孩子，也请做到认真听，轮流说。
第一个发言的孩子，可以用上这样的句式“我来说吧”，后面的孩子可以用这样的开头“我来补充”。【板书：我先说吧……；我来补充……】
就你先说吧。（指名刚刚采访提到得学生。
咱们图书角的问题太多了，除了你们刚刚说的，还有这样的问题。【板书学生没有提到的问题】怎么保护图书呢？我们要解决掉这些问题。【板书：怎么保护？】而解决剩下的问题，我们就能更好的借阅图书。【板书：怎么借阅？】
5.全班汇报。
①今天我们就来完成属于我们班的“图书借阅公约”。
在汇报之前，还要交给大家一个任务。大家既是听众，又是评委，请你根据要求对汇报的小组进行星级评价。如果做到表达清楚，主动说，请你送上一颗星；还做到了倾听等待，轮流说，再送上一颗星。
②哪个小组先来分享？
③他们小组汇报得如何？你想送出几颗星？
④通过他们的提议吗？
a.采访学生：每当同桌讨论的时候，一般是谁先说？那老师要送一个大拇指给你，你做到了自信表达！
b.你经常都后说吗？这节课，你愿意试着主动先说吗？
老师多么想听到你说出来！相信你，待会儿我要看到你的成长！
c.如果他挑战成功了，你也可以送他一个大拇指，或者掌声，甚至一个大大的拥抱！
老师希望今天的每一对同桌都能像他俩一样，让平时后说的孩子试着主动先说。他进步了，一定要表扬他哦！
③老师还发现一则来自图书管理员的日记，我们再来认真听听，听管理员又在谈什么问题？
你又听明白了什么？
④图书角的问题太多了！今天就一起来理清问题，想出办法。
为了全面的了解问题，特约记者到现场进行了真实的调查。我们跟着他的镜头，走近图书角。
1、问题梳理：
①走近图书角——怎么借阅图书？
PPT图片。
看着这样的图书角，你想说什么？可以用上“我看见……”这样的句式来表达。【学生回答板书：乱放、拥挤……】
2.在小组讨论中，明白怎样借阅图书，怎样爱护图书。在小组讨论的基础上，初步形成班级“图书借阅公约”。
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
3.在口语交际过程中，进一步复习巩固已学的口语交际方法，练习四人小组合作学习。
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
教学重、难点：
课题：口语交际——图书借阅公约
备课人：兰静
1课时
四问追击：掌握什么知识；学用什么方法；获得什么体悟;培养什么能力。
教学目标（简洁、可观察，可测评，可操作）：
课标依据：
原因分析及改进措施（执教者）
1.能围绕“借阅图书”的话题学会“主动发表意见；一个人说完，另一个人再说”的口语交际方式。
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
学生小组汇报。
学生根据评价内容对汇报小组进行评星。
学生根据图片说自己的发现。
学生齐诵儿歌。
口语交际：
认真倾听
图书借阅公约自信表达
怎么保护？
（折角、涂画……）
主动说我看见……怎么借阅？
我发现……（乱放、拥挤……）
……
轮流说我先说吧……
我来补充……
作业设计：
（将优秀小组的公约，张贴在白纸上。）
由于时间有限，我们的公约还需要下课进一步的完善。希望孩子们在“公约”的帮助下，能读到更多更精美的图书。
1.其实小记者在调查咱们班的时候，也同时走访了其他班。发现有的班早就制定出了图书公约，一起看看。（PPT:图书借阅公约图片）
效果如何呢？接着看。（PPT图片：先整齐，后来逐渐杂乱。）
3.看，这就是刚才他们完成的“金点子收集表”，一起读一读。
将组员的发言简单记录，最后汇总成小组的约定。我们也可以这样来完成自己的金点子收集表。
①今天咱们小组准备讨论哪个问题？小组成员同意吗？
②那待会的讨论中，谁负责记录，谁负责秩序，分好了吗？
4.那么接下来的5分钟就交给大家，选择一个话题，以四人小组为单位，开始讨论吧。
1、说到“公约”，你知道什么是公
约吗？
公约就是共同制定，共同遵守的约定。
2.瞧，这有四个小朋友，已经迫不及待地讨论起来了。咱们一起看看吧，看完后，评一评他们说得怎么样？
是啊，其实就是咱们今天学到的新方法。
他们在讨论前，先商量选择了话题，再进行了分工。
你看明白了什么？不要着急，咱们轮流说。
2.公约的制定只是一个好的开始，共同地遵守，长期地坚持才能让图书角一直是我们喜欢的样子。
今天，制定公约用到的交际方法，也需要你们长期使用，用到生活中。
3.老师还将这些好法子编成了一首小儿歌送给大家。就让我们在愉快地朗读中结束今天的学习吧。
发现问题积极想，有了答案主动说。
四、总结延伸，回归生活。
1、以学生个性化日记内容，切入话题。
①这学期，孩子们都有ຫໍສະໝຸດ Baidu自己的日记本，上面记录着生活里的点点滴滴。
②PPT投影日记。
老师这有几篇日记很有意思。经过和小作者的商量，愿意分享给大家。请小作者来给大家读一读。其他孩子，认真倾听。【板书：认真倾听】
听听他们在谈论什么事情？
声音响亮，仪态大方。希望孩子们都能像他一样自信表达。【板书：自信表达】
选一举手积极的学生采访：
孩子，我发现你回答问题特别积极，真是个自信表达的孩子啊！
可是，我现在想把这个机会给他（另一个同学），你这时会怎么做？
嗯，你知道了等待，能做到轮流说。【板书：轮流说】同时，我们还得认真听，如果听到你和别人的发言一样，就不需要重复了。但如果，你想的和他不一样，你就可以接着举手，补充。
第5单元
单元学习要点
1.认识41个生字，会写25个字，会写24个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。
3.能说出“亡羊补牢”“拔苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
你还有其他发现吗？
刚才这么多孩子都在积极思考、主动发言【板书：主动说】，真是自信表达的好榜样。
其实主动说还可以用上“我发现”，或者你自己喜欢的开头。【板书：我发现……；……】
我们再跟着记者的镜头，走进图书角……（PPT）
②走进图书角——怎么爱护图书？
PPT播放破损的图书。
你发现了什么？交流之前，老师想随机采访一对同桌，就你俩吧。（请一对学生上台交流。）
1.能围绕“借阅图书”的话题学会“主动发表意见；一个人说完，另一个人再说”的口语交际方式。
2.学生在口语交际过程中，进一步复习巩固已学的口语交际方法，练习四人小组合作学习。
教学准备：PPT、彩笔
教学流程
教师行为
学生活动
备课组意见
一、“个性化日记”，说说说身边事。
三、走进图书角，主动说发现。
三、小组齐讨论，轮流说办法。
同伴发言我倾听，等他说完我接上。
公约来自你我他，人人遵守班如家。
分享个性日记。
生根据日记内容回答问题。
生尝试用上句式主动表达自己的发现。
学生鼓励同桌大胆主动地表达。
学生同桌汇报、补充。
学生根据图片主动发现问题。
简单认识公约。
学生根据视频内容谈感受。
明确讨论步骤，先选题，再分工。
生用上所学交际方法讨论制定公约。
好，同桌开始交流，走近图书角你们发现的问题吧。
哪对同桌，有小伙伴进步了？
今天是你有大进步吗？那你先说，同伴补充，可以吗？【学生回答，板书：折角、涂画、弄脏、乱放、撕破】
还有其他的同桌要补充吗？
③其他问题。
这只是记者拍到的一些现象，小记者还委托老师采访采访大家，在平时的借阅中，你还遇到过哪些其他问题？
其他和他一样自信表达、主动说的孩子，也请做到认真听，轮流说。
第一个发言的孩子，可以用上这样的句式“我来说吧”，后面的孩子可以用这样的开头“我来补充”。【板书：我先说吧……；我来补充……】
就你先说吧。（指名刚刚采访提到得学生。
咱们图书角的问题太多了，除了你们刚刚说的，还有这样的问题。【板书学生没有提到的问题】怎么保护图书呢？我们要解决掉这些问题。【板书：怎么保护？】而解决剩下的问题，我们就能更好的借阅图书。【板书：怎么借阅？】
5.全班汇报。
①今天我们就来完成属于我们班的“图书借阅公约”。
在汇报之前，还要交给大家一个任务。大家既是听众，又是评委，请你根据要求对汇报的小组进行星级评价。如果做到表达清楚，主动说，请你送上一颗星；还做到了倾听等待，轮流说，再送上一颗星。
②哪个小组先来分享？
③他们小组汇报得如何？你想送出几颗星？
④通过他们的提议吗？
a.采访学生：每当同桌讨论的时候，一般是谁先说？那老师要送一个大拇指给你，你做到了自信表达！
b.你经常都后说吗？这节课，你愿意试着主动先说吗？
老师多么想听到你说出来！相信你，待会儿我要看到你的成长！
c.如果他挑战成功了，你也可以送他一个大拇指，或者掌声，甚至一个大大的拥抱！
老师希望今天的每一对同桌都能像他俩一样，让平时后说的孩子试着主动先说。他进步了，一定要表扬他哦！
③老师还发现一则来自图书管理员的日记，我们再来认真听听，听管理员又在谈什么问题？
你又听明白了什么？
④图书角的问题太多了！今天就一起来理清问题，想出办法。
为了全面的了解问题，特约记者到现场进行了真实的调查。我们跟着他的镜头，走近图书角。
1、问题梳理：
①走近图书角——怎么借阅图书？
PPT图片。
看着这样的图书角，你想说什么？可以用上“我看见……”这样的句式来表达。【学生回答板书：乱放、拥挤……】
2.在小组讨论中，明白怎样借阅图书，怎样爱护图书。在小组讨论的基础上，初步形成班级“图书借阅公约”。
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
3.在口语交际过程中，进一步复习巩固已学的口语交际方法，练习四人小组合作学习。
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
教学重、难点：
课题：口语交际——图书借阅公约
备课人：兰静
1课时
四问追击：掌握什么知识；学用什么方法；获得什么体悟;培养什么能力。
教学目标（简洁、可观察，可测评，可操作）：
课标依据：
原因分析及改进措施（执教者）
1.能围绕“借阅图书”的话题学会“主动发表意见；一个人说完，另一个人再说”的口语交际方式。
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
学生小组汇报。
学生根据评价内容对汇报小组进行评星。
学生根据图片说自己的发现。
学生齐诵儿歌。
口语交际：
认真倾听
图书借阅公约自信表达
怎么保护？
（折角、涂画……）
主动说我看见……怎么借阅？
我发现……（乱放、拥挤……）
……
轮流说我先说吧……
我来补充……
作业设计：
（将优秀小组的公约，张贴在白纸上。）
由于时间有限，我们的公约还需要下课进一步的完善。希望孩子们在“公约”的帮助下，能读到更多更精美的图书。
1.其实小记者在调查咱们班的时候，也同时走访了其他班。发现有的班早就制定出了图书公约，一起看看。（PPT:图书借阅公约图片）
效果如何呢？接着看。（PPT图片：先整齐，后来逐渐杂乱。）
3.看，这就是刚才他们完成的“金点子收集表”，一起读一读。
将组员的发言简单记录，最后汇总成小组的约定。我们也可以这样来完成自己的金点子收集表。
①今天咱们小组准备讨论哪个问题？小组成员同意吗？
②那待会的讨论中，谁负责记录，谁负责秩序，分好了吗？
4.那么接下来的5分钟就交给大家，选择一个话题，以四人小组为单位，开始讨论吧。