PEP人教版小学英语四年级下册Unit 2 What time is it教学设计

Unit 2 What time is it?
●Topic: Stationery and Subject：Time, Subjects, Meals
●Language systems:
1.Lexis:lunch, music class, P.E.class, dinner, breakfast, English class,
get up, go to school, go home, go to bed
2. Grammar: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for … . It’s time to … .
3. Function:能够询问时间并做出正确回答，能描述日常活动。

4.Phonology: 元音e的发音，能认读单词并掌握发音规律。

●Language skills:
Listening: 听懂并询问时间。

Speaking: 能对别人询问时间作出回答，描述自己日常活动。

Reading: 读懂对话、短文、培养一些基本的阅读技能。

Writing: 规范书写三会四会单词和句子。

●Objectives:
1．能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.
（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class.
It’s time to go to school.
（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk.
（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。

（5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。

2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。

（3）理解并能够在教师指导下完成Let’s do、Let’s chant和Let’s find out部分听
听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。

（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。

（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。

●Evidence:
（1）利用Let’s find out的小游戏以及Let’s do的指令检测学生对时间的询问回答的掌握情况。

（2）利用Let’s play, Task time的调查和做小报告的活动来检测重难点的句型。

（3）利用单词接龙，开火车的游戏检测四会单词、句型的掌握情况。

●Procedures:
The 1st lesson: Let’s sing Let’s learn Let’s do Task time 1
The 2nd lesson: Story time Let’s talk Let’s play Task time 2
The 3rd lesson: Let’s sing Read and write Good to know
The 4th lesson: Let’s learn Let’s chant
The 5th lesson: Let’s check Let’s talk
The 6th lesson: Read and write Pronunciation
********************************************************************
The 1st Lesson
Specific vocabulary: 三会掌握music class, P.E. class, English class, breakfast,
lunch, dinner
Specific target sentences: 听懂及正确回答What time is it? It’s …o’clock. It’s time for … .
Specific functional exponents: 能用所学的语言描述时间及活动。

Source of material:钟、词卡、录音带、
Assumptions: 学生已掌握一些数字。

Step 1 Warm-up
1.Sing a song P24
（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。

活动类型A）
2.Ask and answer
T: Listen, in my school bag, “Dickety tackety tack”, What’s that? Guess.
Ss: …
T: Oh, yes. It’s a clock.
（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。

活动类型A）
Step 2 Presentation
1.Teach “clock”, “o’clock” and review numbers from 1 to 12
2.Show the picture of A. Let’s learn (Just talk)
(设计意图：从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生有初步的感知。

活动类型A)
T: Look, this is a timetable of Zhangpeng’s day. Let’s see. What time is it?
S1: It’s 7 o’clock.
T: Good. It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. Time for breakfast. Drink some milk. （结合Let’s do呈现词汇句型）
3.Show the picture of the words (No words)
(设计意图：逐个单词击破，TPR能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。

活动类型R)
T: Guessing game—Sharp eyes
What time is it?
S: It’s 9 o’clock. It’s time for English class.
T: Good. Time for English. Read and write. （结合Let’s do重现词汇句型）
4.Show the words and pictures on Bb
(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，让学生掌握正确的读音。

活动类型R)
T: Now, matching game.
S: Match the words and the pictures
T: Ok. Read together. （结合Let’s do巩固词汇句型）
Step 3 Practice
1.Listen to the tape and read
2.Ss read Let’s learn together
3.Ss do Let’s do together
(设计意图：让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌握Let’s do 和单词。

活动类型C)
Step 4 Drill
1.同步
2．活动手册
(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。

活动类型R)
Step 5 Sum up
今天我们学了什么，你发现了什么？
Step 6 Homework
1.Copy the words two lines
2.Read the text and make a time table (Task time 1)
The 2nd Lesson
Specific vocabulary: 掌握music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch,
dinner
Specific target sentences: 掌握What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … .
Just a minute. Let’s run! Go home. School is over. Specific functional exponents: 通过真实的情景复现第一课时的语言点并加以扩展，提高学生对话的能力。

Source of material:单词卡、人物头饰、录音带、课件。

Assumptions: 学生已认读了重点句子，并能简单地描述时间。

Step 1 Warm-up
1. Test
Listen and fill in the blanks.（听录音，填上所缺的单词或时间。

）
1). What is ? It’s o’clock.
2). It’s . It’s time for .
3). I have class at .
4). I go home at .
(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。

活动类型R)
2. Ask and answer. (Task 2)
T: What time is it?
3.Let’s play. P17
(设计意图：在短时间内活跃课堂气氛并激活学生的原有知识，不断滚动旧内容，为本课时作铺垫。

活动类型A)
Step 2 Presentation
1.承上启下Ask and answer
T: What time is it now?
S: It’s 5:00.
T: Yes. It’s 5:00. School is over. But Wu Yifan doesn’t go home. Where does he
go? Let’s watch cartoon and answer. 整体呈现一次课文
2.Watch again and answer再次呈现课文
T: Who are the two boys?
3.Watch again and answer再次呈现课文
T: When do they go home?
(设计意图：自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子。

活动类型R)
Step 3 Practice
1.Listen to the tape and read.
2.Read in role.
3.Matching game –match the sentences and the pictures
(设计意图：让学生在课堂上动手做，做到现学现用，巩固所学内容。

活动类型C)
Step 4 Drill
1.Act the dialogue.
2.Make a dialogue.
3.同步
4.活动手册
Step 5 Sum up
今天我们学了什么，你发现了什么？
Step 6 Homework
1.Read the text
2.Make a dialogue.
The 3rd Lesson
Specific vocabulary:四会掌握1-10的数词
Specific target sentences: 能用What time is it? It’s two o’clock.询问及回答。

Specific functional exponents: 能用所学的语言询问及回答时间及活动，并在实际情景中运用。

单词和句子在四线三格中的正确书写。

Source of material:词卡、地图、录音带、课件。

Assumptions: 学生会数1-20，也会不同时间的表达。

Step 1 Warm-up
1.Let’s sing
2.Story time
(设计意图：提供趣味故事做阅读材料，拓宽学生视野，提高学生的阅读理解能力。

活动类型A)
Step 2 Presentation
1.故事引入
T: Mmm, 7 o’clock, 8 o’clock, which one is correct?
S: … .
T: How many clocks can you see?
S: … .
2.阅读课文
T: How many clocks can you see now?
S: … .
T: What time is it now?
S: … .
3.Read after the tape
(设计意图：整体呈现，用对话做听力材料，训练学生听力，同时也设置情境让学生运用句型。

活动类型C)
Step 3 Practice
1.Review the numbers from 1 to 10
(设计意图: 不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。

活动类型R)
2.Write together (T make a demo)
3.Give Ss time to write the words and sentences
(设计意图：动手的活动集中学生注意力，让较弱的学生也参与进来，帮助他们掌握。

活动类型C)
4.Good to know
1). T: Where is it?
2). T: What time is it in …?
3). Introduce the knowledge of Good to know
Step 4 Drill
1.同步
（设计意图：训练学生的听力，也训练学生动手写的能力，让学生运用和巩固所学的语言。

活动类型C）
2．活动手册
Step 5 Sum up
今天我们学了什么，你发现了什么？
Step 6 Homework
1.Read the text
2.Copy the words and sentences
The 4th Lesson
Specific vocabulary: 能够听、说、认读get up , go to school , go home , go to bed Specific target sentences: 能够理解并正确使用It’s time to … .
Specific functional exponents:掌握单词句型并能吟唱Let’s chant的歌谣。

Source of material: 单词卡，图片，闹钟，录音带
Assumptions and Anticipated problems :学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型, 本课时要引导学生在此基础上学习新内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。

Step 1：Warm-up
1.Review numbers from one to sixty
Game: Guessing what number T writes on the Bb
(设计意图: 不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。

活动类型R)
2.Ask and answer with a clock (整点时间)
T：What time is it?
Step 2：Presentation
1.Let’s chant
(设计意图：节奏性强的歌谣让学生更好地感知并巩固整点的时间表达。

活动类型A)
2.Guessing Game (Just watch and listen)
T: What time is it？（T摆弄钟面引出非整点时间）
petition (Just say and write)
一人摆弄钟面全班读出时间一人在黑板上写出时间
(设计意图：趣味游戏操练句型，自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子。

活动类型R)
4. Read the time on the Bb together (Just read)
Step 3 ：Practice
1.Read and finish the timetable.（阅读小短文，完成时间表。

）
(设计意图：让学生在课堂上动手，做到现学现用，巩固所学内容。

活动类型C) Hello! I’m Zhang Peng. I have a timetable. I get up 6:30. I have a breakfast at six forty-five. Then I go to school at 7:15. I have six classes today. I have English class at nine o’clock. I have P.E. class at 4:10 p.m. I go home at five thirty. I eat dinner at 18:00. It’s 21:30 now. It’s time to go to bed. I like my day.
2. Teach the phrases
3.Read after the tape
Step 4：Drill
1.同步
2.活动手册
3.Try to write
Write sentences about your timetable.（请根据自己的时间表，写句子。

）
Step 5：Sum-up：
今天我们学了什么，你发现了什么？
Step7：Homework
1.Read the text
2.Copy the words two lines
The 5th Lesson
Specific vocabulary: 能够听、说、认读get up , go to school , go home , go to bed Specific target sentences: 听懂、会说主要句型：It’s … o’clock. It’s time for/to … .
Specific functional exponents:掌握单词和句型在情景中的正确使用。

Source of material: 单词卡，挂图，录音带
Assumptions and Anticipated problems :学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型, 本课时要引导学生在此基础上巩固新内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。

Step 1：Warm-up
1.Oral works
T: What time is it? (复习整点与非整点时间)
(设计意图: 不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。

活动类型R)
2.Let’s check P23
(设计意图：让学生上一节课听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌握句子的正确读音。

活动类型C)
Step 2：Presentation
1.Show the pictures one by one , ask Ss to guess what sentenses they used
2.T write the sentences on Bb, then watch cartoons to check the answers
3.Listen to the tapes and read together
(设计意图：对学生布置不一样的任务，逐步递进，让每个学生都跳一跳就能摘到苹果。

活动类型C)
Step 3 ：Practice
1.Read in roles
2. Please write down your timetable!（请用英语写出你自己的时间表。

）
(设计意图：动手的活动集中学生注意力，趣味性游戏让较弱的学生也参与进来，帮助他们掌握。

活动类型C)
3. Act the dialogue with the timetable
Step 4：Drill
1.Let’s find out (Pay attention to “a.m.” and “p.m.”)
2.同步
3.活动手册
Step 5：Sum-up：
今天我们学了什么，你发现了什么？
Step6：Homework
1．Read the text
2．Test paper
The 6th Lesson
Specific vocabulary: 能够四会掌握music, math, Chinese, English, P.E.五个单词
和It’s 9:45. It’s time for math class.两个句子。

Specific target sentences: 听懂、会说主要句型：It’s … o’clock. It’s time for … .
Specific functional exponents:掌握单词和句型在情景中的正确使用以及元音字母e的发音规则。

Source of material: 单词卡，挂图，录音带，纸碟，硬纸，彩笔
Assumptions and Anticipated problems :学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型, 本课时要引导学生在此基础上书写内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。

Step 1：Warm-up
1.Let’s sing
(设计意图：趣味游戏操练句型，自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子。

活动类型R)
T: Tick, tock, tick, tock, says the clock.
S: It’s 7:30.
Ss: It’s time to … .
3.Write the sentences out
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
(设计意图：让学生在课堂上动手写，做到现学现用，巩固所学内容。

活动类型C)
Step 2：Presentation
1.Read the text and underline the key sentenses
2.Watch Cartoon
pare and find the differences, T write on the Bb
4.Read after the tape
Step 3 ：Practice
1.T make a demo how to write
2.Give Ss time to write the words and sentences
Step 4：Drill
1. 同步
2. 活动手册
3. Pronunciation
T先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。

各组派代表向全班汇报讨论的结果，T评价并指正。

Step 5：Sum-up：
今天我们学了什么，你发现了什么？
Step6：Homework
1．Copy the words and sentenses
2．Make dialogue with the partner。