苏教版小学数学六年级上册《体积单位和容积单位》说课稿(附反思、板书)课件
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《体积单位和容积单位》说课稿
苏教版小学数学六年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级 上册《体积单位和容积单位》的课文内容。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来 开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
八、教学反思
1.要充分发挥学生的主动性。 2.在教学中实现自主探索和合作交流相合。 3.让学生在多样的学习活动中体验数学。 4.采用有吸引力的学习背景，培养了学生的态度、情感和自信心。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《体积单位和容积单位》是小学数学六年级上册的课文内容。针对课 程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生 通过观察、操作等活动认识体积单位，了解容积单位和体积单位间的关 系，正确理解容积的含义。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主 体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所 获的空间。
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
体积单位和容积单位
棱长是1米的正方体的体积是1立方米。
常用体积单位:立方厘米、立方分米、立方米
常用容积单位:升和毫升
1升=1立方分米
1毫升=1立方厘米
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
比一比:体积是1立方分米的物体比体积是1立方厘米的物体大。 举例:找一找生活中体积大约是1立方分米的物体。 ③自学1立方米。 根据上面两个体积单位的学习,你知道什么样的物体体积是1立方米吗?(板 书:棱长是1米的正方体的体积是1立方米)教师出示体积约为1立方米的纸 箱,请学生观察它的大小。 (4)字母表示。 刚才我们认识了常见的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米。如果用 字母表示,它们分别是cm3、dm3、m3。
(3)认识体积单位。 ①教师出示1立方厘米的小正方体。 看一看:这是什么形状的物体?(正方体) 量一量:它的棱长是多少?(棱长是1厘米) 摸一摸:1立方厘米有多大? 议一议:1立方厘米的定义。(棱长为1厘米的正方体的体积是1立方厘米) 教师:为了更准确地比较图中这个长方体和这个正方体体积的大小,我们可 以把它们切成若干个同样大小的小正方体,如1立方厘米的正方体,只要数 一数长方体和正方体中各包含几个这样的体积单位就可以了。
二、说学情
六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意 的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学 生有不同程度的发展，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与 次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。通过 本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认 识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。
数一数,得出长方体的体积大。 说一说长方体、正方体的体积各是多少。 找一找在生活中哪些物体的体积可以用立方厘米这个体积单位来计量。( 蚕豆、食指尖等) ②教师出示1立方分米的正方体。 看一看:1立方分米的正方体比1立方厘米的正方体大一些。 量一量:1立方分米的正方体的棱长是1分米。 说一说:棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米。
2.教学容积单位。 教师:计量容积,一般就用体积单位,但是计量液体的体积时,如饮料、药水 、汽油等物体的体积,常用容积单位升和毫升来表示。(板书:升和毫升) 出示量杯和量筒。 讲述:我们在量杯和量筒上能看到刻有升和毫升的字样。
3.操作演示容积单位和体积单位的关系。 (1)把1立方分米的正方体塑料盒放到容积为1立方分米的正方体容器里,得 出:容器的容积是1立方分米。 (2)往容器里倒水,倒满为止,得出:容器里水的体积就是1升。 (3)从而得出:1升=1立方分米。 (4)同理演示:1毫升=1立方厘米。
教学难点
了解容积单位和体积单位间的关系。能正确区分长度单 位、面积单位和体积单位。
五、说教法学法
本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用 ，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训 练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可 分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与 学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。
三、说教学目标
1、通过观察、操作等活动认识体积单位，初步建立1立方米、1立 方分米、1立方厘米的实际大小的观念。 2、使学生了解容积单位和体积单位间的关系。正确理解容积的含义 和升、毫升的实际大小。
四、说教学重难点
教学重点
了解容积单位和体积单位间的关系。能正确区分长度单 位、面积单位和体积单位。
六、说教学过程
板块一、课前导入
谈话：上节课我们认识了体积和容积，谁能说一说什么是体积，什么是 容积？ 指名说说，全班交流。
板块二、探究新知 1.教学体积单位。 教师课件出示教材例8的主题图。 (1)让学生观察比较谁的体积大。 (2)学生阐述自己观察后得出的结论。 教师:通过对长方体和正方体体积大小的比较,我们发现有时可以凭感觉判 断谁大谁小,有时却不好比较。要知道物体到底有多大,需要我们精确地计 量物体的体积。计量体积要用体积单位,你知道常用的体积单位有哪些吗?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1. 一块橡皮的体积大约是10（ ） 2、一个热水瓶大约能盛水2（ ） 3、一部手机的体积大约是50（ ）
4、教室的容积大约是190（ ） 5、小芳和小军各买了一瓶同样的饮料，小芳正好倒满3杯，小军只倒了2 杯多。谁用的杯子容量大些？为什么？
答案： 1. 立方厘米 2.升 3.立方厘米 4.立方米 5. 小军的杯子容量大些，杯子容量越大倒得杯数越少。
苏教版小学数学六年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级 上册《体积单位和容积单位》的课文内容。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来 开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
八、教学反思
1.要充分发挥学生的主动性。 2.在教学中实现自主探索和合作交流相合。 3.让学生在多样的学习活动中体验数学。 4.采用有吸引力的学习背景，培养了学生的态度、情感和自信心。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《体积单位和容积单位》是小学数学六年级上册的课文内容。针对课 程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生 通过观察、操作等活动认识体积单位，了解容积单位和体积单位间的关 系，正确理解容积的含义。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主 体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所 获的空间。
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
体积单位和容积单位
棱长是1米的正方体的体积是1立方米。
常用体积单位:立方厘米、立方分米、立方米
常用容积单位:升和毫升
1升=1立方分米
1毫升=1立方厘米
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
比一比:体积是1立方分米的物体比体积是1立方厘米的物体大。 举例:找一找生活中体积大约是1立方分米的物体。 ③自学1立方米。 根据上面两个体积单位的学习,你知道什么样的物体体积是1立方米吗?(板 书:棱长是1米的正方体的体积是1立方米)教师出示体积约为1立方米的纸 箱,请学生观察它的大小。 (4)字母表示。 刚才我们认识了常见的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米。如果用 字母表示,它们分别是cm3、dm3、m3。
(3)认识体积单位。 ①教师出示1立方厘米的小正方体。 看一看:这是什么形状的物体?(正方体) 量一量:它的棱长是多少?(棱长是1厘米) 摸一摸:1立方厘米有多大? 议一议:1立方厘米的定义。(棱长为1厘米的正方体的体积是1立方厘米) 教师:为了更准确地比较图中这个长方体和这个正方体体积的大小,我们可 以把它们切成若干个同样大小的小正方体,如1立方厘米的正方体,只要数 一数长方体和正方体中各包含几个这样的体积单位就可以了。
二、说学情
六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意 的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学 生有不同程度的发展，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与 次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。通过 本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认 识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。
数一数,得出长方体的体积大。 说一说长方体、正方体的体积各是多少。 找一找在生活中哪些物体的体积可以用立方厘米这个体积单位来计量。( 蚕豆、食指尖等) ②教师出示1立方分米的正方体。 看一看:1立方分米的正方体比1立方厘米的正方体大一些。 量一量:1立方分米的正方体的棱长是1分米。 说一说:棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米。
2.教学容积单位。 教师:计量容积,一般就用体积单位,但是计量液体的体积时,如饮料、药水 、汽油等物体的体积,常用容积单位升和毫升来表示。(板书:升和毫升) 出示量杯和量筒。 讲述:我们在量杯和量筒上能看到刻有升和毫升的字样。
3.操作演示容积单位和体积单位的关系。 (1)把1立方分米的正方体塑料盒放到容积为1立方分米的正方体容器里,得 出:容器的容积是1立方分米。 (2)往容器里倒水,倒满为止,得出:容器里水的体积就是1升。 (3)从而得出:1升=1立方分米。 (4)同理演示:1毫升=1立方厘米。
教学难点
了解容积单位和体积单位间的关系。能正确区分长度单 位、面积单位和体积单位。
五、说教法学法
本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用 ，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训 练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可 分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与 学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。
三、说教学目标
1、通过观察、操作等活动认识体积单位，初步建立1立方米、1立 方分米、1立方厘米的实际大小的观念。 2、使学生了解容积单位和体积单位间的关系。正确理解容积的含义 和升、毫升的实际大小。
四、说教学重难点
教学重点
了解容积单位和体积单位间的关系。能正确区分长度单 位、面积单位和体积单位。
六、说教学过程
板块一、课前导入
谈话：上节课我们认识了体积和容积，谁能说一说什么是体积，什么是 容积？ 指名说说，全班交流。
板块二、探究新知 1.教学体积单位。 教师课件出示教材例8的主题图。 (1)让学生观察比较谁的体积大。 (2)学生阐述自己观察后得出的结论。 教师:通过对长方体和正方体体积大小的比较,我们发现有时可以凭感觉判 断谁大谁小,有时却不好比较。要知道物体到底有多大,需要我们精确地计 量物体的体积。计量体积要用体积单位,你知道常用的体积单位有哪些吗?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1. 一块橡皮的体积大约是10（ ） 2、一个热水瓶大约能盛水2（ ） 3、一部手机的体积大约是50（ ）
4、教室的容积大约是190（ ） 5、小芳和小军各买了一瓶同样的饮料，小芳正好倒满3杯，小军只倒了2 杯多。谁用的杯子容量大些？为什么？
答案： 1. 立方厘米 2.升 3.立方厘米 4.立方米 5. 小军的杯子容量大些，杯子容量越大倒得杯数越少。