高考复习归纳内容要点,概括中心意思PPT

组织答案要注意：
A.要点要齐全。 B.要变换角度，从不同的角度去寻找要点，
不要只从一个角度思考作答。
C.要明确题干指向，根据文本组织答案， 不要答非所问。
D.尽可能多用原文中的词语作归纳。这是 就独立归纳而言的。尽可能多用原文中 的重要词语组织答案，可以防止归纳的 不准确。
文中成人们的议论大体反映了哪几种态度？请用自己的话 概括说明（每种态度的概括限用4—6字）
概括中心思想则是针对全文而 言，常用的方法是：
(1) 寻找中心句(段): 有的标题即是中心，有 的开头点明中心，有的结尾揭示中心。 (2) 合并各段内容: 寻找各段中心句, 合并各 段主要内容来提炼概括。 (3) 采用整体把握法: 有的文章(段)没有主旨 句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼
概括的原则是： 要点不能丢，语言要简明。
威廉斯的研究成果为什么有具有“整体性、灵活
性和明确性”而易为广大教师所接受，并在教师
的教学实践中收到显著的效益？答案不超过60字。 威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实验，数百 名教师参与，归纳出18种创造思考教学的策略。 威廉斯认为，传统教学偏重教师的教学行，以教 材或教学内容为中心，而现代教学则特别重视以 学生为中心，这两者都忽视了教师、教材和学生 之间不可分割的一体关系；只有将这三者形成一 个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学 生思维和情感的发展。他曾设想过在不同学科中 通过教师的教学方法来引发学生的认知、情感和 能力发展的教学模式。威廉斯的研究，由于其设 计的整体性、灵活性和明确性而易为广大教师所 接受，并在教师的教学实践中收到了显著的效益。
从这段文字看，最后一句是小结句，“童年 的烙印”就在该段的前几句中。前两句是 领起性质的句子，打下“烙印”的应在这 两句之后。中间的四句话分别为一层意思。 第一层说的是“父亲”、“母亲”“亲族” 的爱；第二层说的是家乡的山水草木；第 三层说的是“悲欢离合的家史”；第四层 说的“邻里乡情”。据此，本题的答案是： ①父母亲族的爱；②家乡的山水草木；③ 悲欢离合的家史；④邻里乡情。如果不对 这段文字作层次分析，不凭借文中的词语， 就会像许多考生一样，比较容易土都给人们打下了哪些“童年的烙 印”？（不超过28个字）
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看
见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的情抱 ，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的 一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉， 不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上 ，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时 ，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷 尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞 耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同 一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生 定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途 充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧 地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
本题要求归纳文章局部的内容要点。怎样回答本 题呢？首先要分析这段文字的层次。这段文字首 句是概括性语句，为一层。下文“威廉斯认为”、 “他曾设想”各领起一个层次，最后一句是结论。 首句包括两个要点：①有吉尔福特的理论作根据； ②有数百名教师参与，有10年的实践经验。中间 两层包括两个要点：①正确处理教师，教材和学 生的关系；②探求不同学科的教学模式。这四点 就是威廉斯研究成果具有“整体性、灵活性和明 确性”而易为广大教师接受并在实践中收到显著 效益的原因。这样的归纳自然是正确的。如果不 是这样通过层次分析来归纳，就会出现要点不全 的毛病。
归纳内容要点，要注意以下几点：
■要有文体特征意识: 论题、论点(分论点)是主 要信息,论据和论证是次要信息; ■要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关 系或句与句之间的结构关系. 同一关系取其一; 相属关系取其”属”; 相并 关系取其”和”; 主次关系取其”主” 。 ■要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出 发、整体把握，才能全面准确。
高考复习归纳内容要点，概括中心意 思PPT
课堂回顾：
认真审题 明确概括对象。
筛选信息 整合信息
高考复习归纳内容要点，概括中心意 思PPT
确定筛选区间。 截能成答案的句子和词语。 把代词换成具体内容。
把有修饰成分的句子，换成陈 述性的句子。 删去和问题要求无关的内容。 同一关系取其一。
归纳内容要点 概括中心意思
村子附近发现了虎，孩子们凭着一股锐气，和虎搏斗了
一场，结果牺牲了，于是成人们之间便发生了这样一串分歧 的议论：
——立即发动全村的人手去打虎。 ——在打虎的方法没有布置周密时，劝孩子们暂勿离村， 以免受害。 ——已经劝阻过了，他们不听，死了活该。 ——咱们自己赶紧别提了，免得鼓励孩子们去冒险。 ——虎在深山中，你不惹它，它怎么会惹你？ ——是呀！虎本无罪，祸是喊打虎的人闯的。 ——虎是越打越凶的，谁愿意打谁打好了，反正我是不去 的。
归纳内容要点一般是针对一个或几个段落而 言，常用的方法是：
①摘句法。文章段落的主题句(首领句、总结句) 和中心句就是对全段内容的概括，可以直接摘取。
②联词法。在段落中摘出能表达本段内容的中 心词语、句子，将其联结在一起，但要注意语句 的通顺。
③分层归纳抽象法。即先弄清段落中每句话的 意思，再将这些句子切分成合理的层次，确定层 次的逻辑关系及作者的表达意图，然后舍次取主， 以此为点，再找出各层的共同点，抽象概括出具 有涵盖性的简洁的语句。
考点导析 《百家讲堂》P161
《考试说明》对“归纳内容要点，概 括中心意思”这一考点的要求是：要 求归纳某一片段的思想内容或整篇文 章的中心。该考点考查的是在阅读理 解、筛选整合的基础上对文章进一步 分析和整合的能力，体现了阅读层次 比较高的要求。
该考点试题通常要求概括文本的核心内 容、理解作者的观点态度或对要点进行归 纳。一般以主观题——简答题形式出现， 主要有两种题型——明示型和暗示型。所 谓明示型，就是问题指向明确、概括区间 明确的题型。如2009年广东卷第14题 （《百家讲堂》P152第3题）。所谓暗示型， 指从总体上暗示了回答的内容范畴，答题 区间大且分散的题型。如2009年浙江卷论 述类文本阅读的最后一题。（《百家讲堂》 P162第4题）