最新沪教版三年级下册《第十四课时 笔算除法》教学设计

第十四课时笔算除法

教学内容：笔算除法P29

教学目标

知识：使学生学会运用“五入”的方法把除数看成整十数来试商．并能正确计算．

使学生进一步熟悉调商的方法．

能力：培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力．

教学重点和难点

重点：把除数个位上的数“五入”为整十数来试商．

难点：通过实践使学生体会到把除数看作和它接近的整十数来试商比较简便．

教学过程

一、复习准备

1．口答下面各题．

指名说出商是多少．指名笔算

2．在下面的括号里最大能填几？

60×( )＜262 80×( )＜453

70×( )＜208 90×( )＜354

3．说出下面各数接近哪个整十．

39接近( ) 48接近( ) 76接近( ) 57接近( ) 订正笔算时请学生说一说计算过程．

二、学习新课

1、出示蝴蝶去小猪贺喜，路上用了39秒，路程273米，求速度。

273÷39＝

师：你是怎样计算的？

提示：审题把除数39看作几十试商．

同学们可能一致认为看成40试商．请按40试商试做．个别同学有可能把

除数38看成30试商

2、组织学生分别尝试练习：

板书计算过程：略

质疑：把除数38看成40试商，商9太大，怎么办？

通过讨论，充分发表意见，使学生明白：商太大，必须调小．

要试商几次？

质疑：如果把除数38看成30试商？要试商几次？

板书计算过程

3、比较哪种方法简便．

通过实际做一做，可以体会到把除数38看作40试商比较简便，因为调商次数少．

4、做一做：

做完后进行订正，并归纳概括出试商方法：

引导学生观察除数个位是7，8， 9，“五入”为整十数试商．这样可以一次确

定合适的商或减少调商的次数．

注意：把除数“五入”后试商，由于除数变大了，商容易偏小，出现余数比除数

大的情况，说明商小了，要把商调大．

三、巩固反馈

1．先说一说把除数看作几十来试商，然后再计算出来．

2．判断下面各题的商，正确的举“√’，错误的举“×”

3．不用竖式计算，很快说出下面各题商是几？

通过以上练习引导学生归纳总结规律：

除数是两位数的除法，还按照四舍五入法，把除数看成和它接近的整十数来

试商．用四舍的方法试商，除数看小了，商容易偏大，要把商调小；用五入的方

法试商，除数看大了，商容易偏小，要把商调大．

4．计算下面各题．

四、总结：今天我们又学习了哪一种试商的方法，谁来说说。