体验式教学在市场营销教学中的应用初论
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１ 于促进教师可持续发展与 自我成长。在美 国哲学家所提 出的反 【］刘润清 ，戴曼 纯 ． 中国高校外语 教学 改革现状 与发展策 略研 究 外语教学与研究 出版社， ０ ３ ２ ０ 思型 思维 概念的基础上，后人发展并提 出了反思型教学理 论 。 【【＿北京： Ⅳ】 ２武继 Ｊ ］ ０３ １： 反思型教学理论 主张教师对 自身实践行动 以及 内隐性知识 、 观 ［］ 红．英语 教师反 思型教 学实践初探 红［ ．外语界 ．２ ０ （）
言， 为具有社会 属性 的个 体， 如社会 期望值 、 体关注 度、 通过反思性教学 ， 作 诸 群 促进 大学英语教师实现可持续 的 自我成长 的
校 园文化风气等外部因素势必对教师发展 造成 影响 。 但更为重 发展 。
要 是 决 定 教 师 成 长 的 自身 内部 因 素 。大 学 英 语 教 师 自发 产 生 的
色 扮 演 ” 是 指 将 特 定 的 社 会 活 动 搬 进 课 堂 ， 学 生 在 课 堂 上 通 局把握 ， ， 让 还是 从细节 安排 方面 ， 都可 以帮助学生在 身临其境 中
过模 拟演 练的方式锻炼 自身的营销 能力 。首先 ， 教师 应在教学 锻炼 自身 的观 察能力 、 口语表达 能力、 变能力 、 应 公关 能力 、 组 过程 中创设模 拟真实 的特定情境 ， 后 由学 生充 当演 员 ， 然 由教 织能力 、 创新 能力 等。当学生在角色扮演的过程 中获取 成功的 师充 当导演， 在模拟表演 中让 学生对营销方式产 生深 切的切身 快感时 ， 能进 一步激发 学生学 习的积极性和 主动性 ， 则 并促使
［ 周燕 ．高校英语教 师发展 需求调查 与研 究［．外 语教学 与研 究． ４ ］ Ｊ 】
２ ０ （） ２ ６ ０ ５ ３ ： Ｏ ～２ ０ １
入 了解 教学过程 中各个环 节 的作用 ，思考 教学 活动发 生的效
果， 自我论 证其 教学设计 的合 理性与 有效 性， 可 以将 所得所 还 感反馈至下一 步的教学活动中 ， 高并改进教学 质量 。与此 同 提 时， 也有利 于 内化 教师所学 专业知识 与教 育理论 ， 促进 大学英
职业教 育
体验 式教 学在市场 营销教 学 中的 应 用初 论
胡 良惠
（ 南食品 药品职业 学院， 湖 湖南 长沙 ４ ０１） １０ ４
【 摘
要】 体验 式教 学就是在教 学中把 学习的内容和 学生 的实际联 系起 来， 充分发挥 学生 自身的主体性 ， 让学生在活动 中感 受
体验 ， 而更深刻 的理解和掌握所学知识的一种方式。 从 本人在 市场营销教 学中， 对体验式教学的应 用进行 了 积极 的尝试探 索， 寻 探
于社会 、 家庭、 学生 以及教师 的多方配合。教育活动 的实施需要 师学科 教学 能力 的发展 第二 ， 通过对大学英语 教师职业 观、 职
综 合 考 虑 社 会 与 个 人 的 因 素 。 对 于 大 学 英 语 教 师 专 ห้องสมุดไป่ตู้ 发 展 而 业道德及外 语教 学观 的强化 ， 促进教 师职业理念 的发展 。第三 ，
综 上所述， 以传授 学科 知识 ＋教学法的传统培养 形式难 以
对于 自我 发展的 自觉性，是促进教师素质提 高的 内在驱动 力 。 塑造出优秀的大学英语教师 ， 新形势下 的教师专业 发展应是在
伴 随着世界 经济与文化 的发展 ， 英语 作为 语言类 学科 ， 同时具 正确教育观和教学理念 引导下 ，注重 学科 教学能力的培养 ， 并
有 很 强 的发 展 性 。大 学英 语 教师 相 应 地 必 须 保 持发 展 的 眼光 对 在 培 养 过 程 中 引入 促 进 教 师 终 身 学 习 及 可 持 续 发 展 的 自我 成
待大学英 语教学工作，积极寻找能够提高 自身水平的机会 ， 完 长机制 的多维度框架 。 善 自身素 质， 以应对更高 的挑 战。另外 ， 通过 反思性教学 ， 有利 参 考 文 献
体验 ， 以激发学生对 营销 的学 习兴趣 ， 提高他们的创 造能力。例 他们将 课本知识转化为实践 能力 ， 提高他们的营销手段 和营销 如 ， 们在教学“ 员推销 ” 我 人 这一章节 时 ， 教师可 以要求 学生利 技能 ， 有效帮 助学生在走 向工作 岗位后 ， 能够很 快适应 新的工 用课 余时间准备一些课堂推销 的商 品， 然后在课 堂教学 中让他 作环境。通过学生 的亲 身经历 、 动脑思考 、 践操作 ， 以使他 实 可 们分 别上台推销 自己所选择的商 品， 括： 门、 门、 包 敲 进 介绍 、 说 们在模 拟真实环境 中感受成功与 失败 ，从 中获取经 验或教训 ， 与大 学英语教师 的职业道德与情感态度关系密切。 ３ ．大学英语教师可持续 发展 与自我成长方面 。众所周知 ， 教育活动 的实施离不开所处的社会环境。成功 的教育行 为依赖 语教师 实现 可持 续发展与 自我成长 。 三、 促进大学英语教师专业素质多维性发展策略 第一， 通过 改进和提高 教师知识 结构和人文 素养 ， 促进 教
出几点有 效的教 学建议和认识 。
【 关键词】 市场营销教 学； 体验式教学； 应用
一
、
体 验式 教 学在 市 场 营 销 中 的具 体 应 用 方 法
服、 售后处理等各 种真 实的情景 。这一过程有助于学生在近 乎
（） １ 创设一定的模拟情境 ， 让学生进行角色体 验 。所谓“ 角 真 实的情况 下 ， 完成理论 知识与 实践的相互 结合， 无论是 从全
念进行思考 ， 促使教师专业素质 的提 高。通过反思过 程将思考
的结果反馈至行动过程 ， 使接来的行为更加完善 。因此 ， 大学英 语教师在 教学过程 中实践反思性教学理念 ， 有助于 帮助教师深
６ Ｏ～ ６ ６
［】 ３吴宗杰．外语课程与教师发展［ ．合肥： Ｍ］ 安徽教育 出版社 ，０ ５ ２ ０
言， 为具有社会 属性 的个 体， 如社会 期望值 、 体关注 度、 通过反思性教学 ， 作 诸 群 促进 大学英语教师实现可持续 的 自我成长 的
校 园文化风气等外部因素势必对教师发展 造成 影响 。 但更为重 发展 。
要 是 决 定 教 师 成 长 的 自身 内部 因 素 。大 学 英 语 教 师 自发 产 生 的
色 扮 演 ” 是 指 将 特 定 的 社 会 活 动 搬 进 课 堂 ， 学 生 在 课 堂 上 通 局把握 ， ， 让 还是 从细节 安排 方面 ， 都可 以帮助学生在 身临其境 中
过模 拟演 练的方式锻炼 自身的营销 能力 。首先 ， 教师 应在教学 锻炼 自身 的观 察能力 、 口语表达 能力、 变能力 、 应 公关 能力 、 组 过程 中创设模 拟真实 的特定情境 ， 后 由学 生充 当演 员 ， 然 由教 织能力 、 创新 能力 等。当学生在角色扮演的过程 中获取 成功的 师充 当导演， 在模拟表演 中让 学生对营销方式产 生深 切的切身 快感时 ， 能进 一步激发 学生学 习的积极性和 主动性 ， 则 并促使
［ 周燕 ．高校英语教 师发展 需求调查 与研 究［．外 语教学 与研 究． ４ ］ Ｊ 】
２ ０ （） ２ ６ ０ ５ ３ ： Ｏ ～２ ０ １
入 了解 教学过程 中各个环 节 的作用 ，思考 教学 活动发 生的效
果， 自我论 证其 教学设计 的合 理性与 有效 性， 可 以将 所得所 还 感反馈至下一 步的教学活动中 ， 高并改进教学 质量 。与此 同 提 时， 也有利 于 内化 教师所学 专业知识 与教 育理论 ， 促进 大学英
职业教 育
体验 式教 学在市场 营销教 学 中的 应 用初 论
胡 良惠
（ 南食品 药品职业 学院， 湖 湖南 长沙 ４ ０１） １０ ４
【 摘
要】 体验 式教 学就是在教 学中把 学习的内容和 学生 的实际联 系起 来， 充分发挥 学生 自身的主体性 ， 让学生在活动 中感 受
体验 ， 而更深刻 的理解和掌握所学知识的一种方式。 从 本人在 市场营销教 学中， 对体验式教学的应 用进行 了 积极 的尝试探 索， 寻 探
于社会 、 家庭、 学生 以及教师 的多方配合。教育活动 的实施需要 师学科 教学 能力 的发展 第二 ， 通过对大学英语 教师职业 观、 职
综 合 考 虑 社 会 与 个 人 的 因 素 。 对 于 大 学 英 语 教 师 专 ห้องสมุดไป่ตู้ 发 展 而 业道德及外 语教 学观 的强化 ， 促进教 师职业理念 的发展 。第三 ，
综 上所述， 以传授 学科 知识 ＋教学法的传统培养 形式难 以
对于 自我 发展的 自觉性，是促进教师素质提 高的 内在驱动 力 。 塑造出优秀的大学英语教师 ， 新形势下 的教师专业 发展应是在
伴 随着世界 经济与文化 的发展 ， 英语 作为 语言类 学科 ， 同时具 正确教育观和教学理念 引导下 ，注重 学科 教学能力的培养 ， 并
有 很 强 的发 展 性 。大 学英 语 教师 相 应 地 必 须 保 持发 展 的 眼光 对 在 培 养 过 程 中 引入 促 进 教 师 终 身 学 习 及 可 持 续 发 展 的 自我 成
待大学英 语教学工作，积极寻找能够提高 自身水平的机会 ， 完 长机制 的多维度框架 。 善 自身素 质， 以应对更高 的挑 战。另外 ， 通过 反思性教学 ， 有利 参 考 文 献
体验 ， 以激发学生对 营销 的学 习兴趣 ， 提高他们的创 造能力。例 他们将 课本知识转化为实践 能力 ， 提高他们的营销手段 和营销 如 ， 们在教学“ 员推销 ” 我 人 这一章节 时 ， 教师可 以要求 学生利 技能 ， 有效帮 助学生在走 向工作 岗位后 ， 能够很 快适应 新的工 用课 余时间准备一些课堂推销 的商 品， 然后在课 堂教学 中让他 作环境。通过学生 的亲 身经历 、 动脑思考 、 践操作 ， 以使他 实 可 们分 别上台推销 自己所选择的商 品， 括： 门、 门、 包 敲 进 介绍 、 说 们在模 拟真实环境 中感受成功与 失败 ，从 中获取经 验或教训 ， 与大 学英语教师 的职业道德与情感态度关系密切。 ３ ．大学英语教师可持续 发展 与自我成长方面 。众所周知 ， 教育活动 的实施离不开所处的社会环境。成功 的教育行 为依赖 语教师 实现 可持 续发展与 自我成长 。 三、 促进大学英语教师专业素质多维性发展策略 第一， 通过 改进和提高 教师知识 结构和人文 素养 ， 促进 教
出几点有 效的教 学建议和认识 。
【 关键词】 市场营销教 学； 体验式教学； 应用
一
、
体 验式 教 学在 市 场 营 销 中 的具 体 应 用 方 法
服、 售后处理等各 种真 实的情景 。这一过程有助于学生在近 乎
（） １ 创设一定的模拟情境 ， 让学生进行角色体 验 。所谓“ 角 真 实的情况 下 ， 完成理论 知识与 实践的相互 结合， 无论是 从全
念进行思考 ， 促使教师专业素质 的提 高。通过反思过 程将思考
的结果反馈至行动过程 ， 使接来的行为更加完善 。因此 ， 大学英 语教师在 教学过程 中实践反思性教学理念 ， 有助于 帮助教师深
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［】 ３吴宗杰．外语课程与教师发展［ ．合肥： Ｍ］ 安徽教育 出版社 ，０ ５ ２ ０