八年级地理上册 第一章 第二节 人口教学设计 （新版）新人教版

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其次节人口(1课时)
教学目标
1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；生疏实行方案生育的必要性和正确性。

2．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的缘由。

3．会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法生疏我国的人口问题，会做人口资源调查。

教学重难点
人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响
教学设计(设计者：)
教学过程设计
一、创设情境激情导入
老师：提到中国的人口，大家能用怎样的关键字形容它呢？
同学回答预设：多。

二、自主研读初步感知
同学们自主预习教材11～14页内容，完成同学用书有关题目。

三、小组合作深化探究
老师：其实我国人口“多”这个特点并不是从一开头就是这样的，任何地理现象、事物的产生和进展都要有一个过程，下面阅读教材11页中图1.10中国人口增长示意图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点，并尝试思考造成这种现象的缘由。

同学回答预设：我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。

老师：1950年以前，我国社会进展缓慢，医疗卫生条件落后，人口死亡率相对较高，文明程度也低，这些缘由使得人口增长缓慢。

1950年至1980年，也就是解放后，生活水平渐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策的因素，人口增长快速(在这里肯定要强调人口自然增长率由诞生率和死亡率共同影响)。

1980年前后，中国提出一项重要国策——方案生育，有效地把握了人口数量，提高了人口素养，所以呈现增长平稳趋势。

承转过渡——我国人口分布特点
老师：带领同学复习人口密度公式，知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依据，从而引出我国人口分布特点。

同学：温故知新，复习计算人口密度公式。

老师：为同学呈现我国部分省份人口密度数据，使同学知道我国人口分布不均。

同学：教材阅读13页图1.13中国人口密度数据并回答问题。

老师：带领同学阅读“中国人口分布图”，逐一分析问题，在图中找寻北京、郑州、乌鲁木齐、拉萨等人口疏密程度不同的城市，说出它们的人口密度，描述分布特征，通过问题设置，了解我国人口分布东多西少的特点及产生缘由。

接受渐渐深化的提问方式。

老师：请同学们找到北京、天津、上海、广州四座城市，从位置上看，它们的分布有什么特点？
同学回答预设：沿海或临海。

老师：这些城市人口密度有什么特点？
同学回答预设：人口密度大于600人/平方千米，属于人口稠密地区。

老师：请同学们再找到郑州、武汉、成都三座城市，看看他们的人口密度有什么特点？
同学回答预设：人口密度大于600人/平方千米，同样属于人口稠密地区。

老师：阅读中国地形图，分析这三座城市的地形特点。

同学回答预设：多为东部平原、盆地地区。

老师：请同学们再找到乌鲁木齐和拉萨两座城市，从海陆位置方面描述它们的分布特点。

同学回答预设：属于西部内陆地区。

老师：人口密度呈现怎样的特点？
同学回答预设：人口密度小于100人/平方千米，人口稀疏。

老师：同学们能不能结合中国地形图和中国气候类型分布图，分析造成这两座城市所在地区人口稀疏的缘由？
同学回答预设：地形以高原山地为主，气候干旱。

老师：读人口密度分布图，在西藏地区，为何拉萨及其四周区域的人口密度会略高于周边地区呢？
同学回答预设：与城市的形成、社会因素和经济进展有亲密联系。

老师总结：可见，我国人口分布特点的形成缘由是格外简单的，与地形、气候、人类活动等很多因素有关，在这些因素的影响下，我国人口分布不均匀，呈现出东多西少的特点。

老师：通过同学绘图(在人口分布图上找寻人口分界线最佳位置)，知道我国人口分布以黑河—腾冲一线为界，呈现出东南部稠密、西北部稀疏的特点。

阅读材料，了解这条界线的产生及意义。

同学：在教材13页1.13“中国人口分布图”上找寻人口分界线，并说明找寻理由。

老师：通过带领同学阅读材料，知道我国人口分布比例特点，加深对我国人口分布特点的认知。

总结我国人口分布特点，完成板书。

引导同学争辩导学案中课堂探究点，同学发言，老师点评后让同学熟读
四、学问梳理释疑解惑
板书设计
人口
⎩⎪
⎨
⎪⎧人口最多的国家→人口基本国策→实行方案生育
人口的分布
⎩⎪
⎨
⎪⎧
人口密度
东多西少→分布缘由
解决措施
五、当堂检测提高升华
完成同学用书有关题目，老师讲解答案。

六、课后作业测评
学习至此，请完成同学用书有关题目。

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