八年级历史上册第5课八国联军侵华战争教案新人教版

第5课八国联军侵华战争
教学目标
1.知识与能力：
了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。

2.进程与方式：
通过梳理八国联军、义和团、清政府之间的关系，学会整理历史发展线索的方式。

通过度析《辛丑条约》的内容及其影响，学会透过现象看本质的方式。

3.情感态度与价值观：
通过学习本课中八国联军侵华的史实，使学生熟悉到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮、残暴的殖民战争。

中华民族有着坚决招架外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神。

本课重点和难点
重点：八国联军侵华战争和《辛丑条约》。

难点：分析《辛丑条约》对中华民族的危害。

教学手腕：多媒体课件
教学方式：教学法，谈话法，图片展示法分组讨论法，合作探讨法，归纳法
【温习提问】
一、中日《马关条约》的主要内容是什么？
答：两口（子）分工——“两”指赔款给日本白银两亿两；“口”指增辟通商口岸；“分”指分割，即割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；“工”指允许日本在中国开设工厂。

二、中日《马关条约》的影响？
答：大大加深了中国半殖民地化程度。

【导入新课】
21世纪的钟声敲响时，中国的改革开放取得了辉煌的成绩，中国的国际地位不断地提高，以至于有人说21世纪将是中国的世纪；而在20世纪的钟声敲响时，帝国主义发动了第五次大规模的侵华战争--八国联军侵华战争。

那么，帝国主义为何要发动这场战争呢？这场战争给灾难深重的中国又带来了如何的危害呢？
【展示目标】
一、．近代史上，北京两次被外国军队侵占，别离是何时哪两次侵华战争？主要侵略国家是哪几个？
二、别离指出《辛丑条约》关于政治、经济、军事、外交方面各有什么规定？它给中华民族带来了哪些危害？
3、《辛丑条约》签定后，有人指出清政府已经成为“洋人的朝廷”。

有道理吗？（有）为何？
4、按照所学知识，说明中国是如何沦为半殖民地半封建社会的？
5、八国联军侵华的本源是什么？
六、《辛丑条约》中的划定使馆界，与今天的使馆区有何不同？
【教学新课】
一、八国联军侵占北京
（1）背景
①表格展示
②表格解读
甲午中日战争以后，清政府被迫签定丧权辱国的《马关条约》，帝国主义的侵略势力进一步深切，中
华民族危机空前严重
③材料展示“义和团，起山东，不到三月遍地红。

”
④材料解读
甲午中日战争以后，帝国主义的侵略势力进一步深切，一些外国教会也跋扈地欺压中国人民，中华民族危机空前严重。

从1898年起，活跃在山东的民间组织义和团，掀起了反帝爱国运动。

一年的时间，义和团由山东发展到京津地域，斗争的矛头直指帝国主义侵略势力。

（2）通过
①1900年6月，英、俄、德、法、美、日、意、奥等国组成八国联军，由英国海军司令西摩尔率领，
镇压义和团的反帝爱国运动。

②廊坊阻击战
义和团和部份清军取得了廊坊阻击战的胜利，挫败了西摩尔联军进犯北京的计划，繁重冲击了侵略者的气焰，粉碎了所谓“西方军队无敌”的神话。

这说明了义和团在阻止帝国主义列强瓜
分中国方面发挥了极为重要的作用。

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③在学习本课时，若是老师请你在黑板上画出八国联军侵占北京的线路，你将如何设计？八国联军侵占北京线路大沽——天津——北京
（3）罪行：烧杀抢掠
二、《辛丑条约》
（1）签定
（2）内容
①经济上：补偿白银亿两，以海关等税收作担保。

②政治上：清政府保证严禁人民参加反帝活动。

③军事上：拆毁大沽炮台，帝国主义国家派兵驻扎到北京到山海关铁路沿线腹地。

④外交上：划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵保护，不准中国人居住
（3）影响
一、内容
①图表展示
②图表解读
《辛丑条约》不同于以往的条约，该条约没有规定割让领土、开放口岸的条款，但却设立军事据点和占领区。

和以往的条约相同的地方就是赔款一项，但数量庞大，对中国的经济破坏愈甚，是清政府完全处于外国军队的控制下，成为帝国主义侵华的工具、帮凶。

因此，《辛丑条约》的签定，使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。

【本课小结】
1840年，珠江口外英国军舰上的隆隆炮声，打坏了咱们的大国梦。

天朝落地，民族灾难的历史，开始了，国家耻辱的大幕拉开。

一群群强盗，一自西洋的，来自东洋的，都如嗜血的牛氓，一次次狠狠的叮在民族的躯干上，吸食着咱们的精血，虽然咱们曾挣扎，虽然咱们不甘愿，但由于政府的腐败、社会制度的掉队，咱们的民族愈来愈羸弱，一步步滑落到半殖民地半封建的深渊里。

悲惨的历史里，咱们也看到了民族的希望，林则徐的坚韧、关天培的悲壮、太平军冲击洋枪队的矫健的身姿、义和团义无反顾为国捐躯的豪气都昭示着咱们的民族不会就此沉溺。

下一单元咱们就与仁人志士人一路探索民族振兴的道路。

【板书设计】
【作业设计】《自主学习与测评》P18—22 教学反思：
中，拉近历史与现实的距离。

二、设计上注重发挥学生的主体作用，学生演讲、讨论，比较、归纳，动手设计图表，搜集资料彼此交流，培育学生合作学习的能力，提出质疑，踊跃探讨，特别是让学生做小老师讲“八国联军的暴行”，亲自动手设计“历次侵华战争、签定的条约及影响”的知识结构图，使学生踊跃参与到教学活动中来，取得良好的效果。

3、考虑到学生的年龄特点，充分调动学生的一切踊跃因素，让他们多用眼看、多用耳听，多动脑、多动手、多动嘴，通过量媒体课件展示的录像、图表、地图、图片、资料等形式，多方位地向学生教授知识，在感知知识的进程中，形成新的知识结构。

4、注重历史的德育功能，实时地对学生进行爱国主义情感价值观、人生观的教育，提高学生的各方面素质。

不足：一、让学生自己感悟得太少，不大符合新课程的要求，学生的主体地位没有取得充分表现。

二、时间分派不大合理，“义和团运动”讲得过量了点，应把重心放在《辛丑条约》
的讲
解及分析上。