部编版二年级语文下册-10.沙滩上的童话 第2课时【优质课件】

课文理 解
不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔 王。”……转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我 语言描写、 们也成了攻打魔窟的勇士。 你从这里了解、体会到了什么？ 想象 通过语言描写写出了编织童话故事的过程。这个故事中，
有“凶狠的魔王”“美丽的公主”，还有“攻打魔窟的勇
士”，充分发挥了大家的想象力，故事生动有趣。
写出了攻打城堡的方法。
课文理 解
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，
然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。 你从“挖呀、挖呀” “一抬、轰塌”体会出 了什么？
“挖呀，挖呀”，写出大家挖地道的辛苦、认 真。“一抬”“轰塌”，极具创造性，富有童趣。
课文理 解
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死
了魔王，欢呼着救出了公主。
对话。 不知道谁说了一句：“这城堡里住着一 个凶狠的魔王。”有人接着补充：“他抢去 了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们 快听，公主在城堡里哭呢！” 一个小伙伴说：
“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时
候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地 下装上火药，把城堡炸平。”
延伸问 题
三品：品读人物对话，说一说你从中体会到了
10.沙滩上的 第 二 课 童话 时
目 录 01 课文品读
02 课文赏析
03 课文拓展
课文品 读
课文回 顾
听范读，想一想沙滩上的童话是怎么来的。
课文理 解
海边的沙滩是我们快乐的天 地。 说说文章开头的作用？ 总起句，交代了地点：海边的
沙滩。
课文理 解
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围 墙外再插上干树枝，那就是我们的树。 连动句 说说你从这句话中体会出了什么？ 这是一个连动句，“垒”“筑”“插”三个动词用 得非常准确，用简洁的语言写出“我们”建造城堡的过 程。
我们朗声大笑，光着脚丫，踩着浪花跑。海浪在我们
身后追赶。 我想：大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我
们的作品收藏？啊，真好!我们那些美好的雕塑……
国学诵 读
骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇 闻。 多少长安名利客，机关用尽不如 君。
——宋·黄庭坚《牧童》
幼女才六岁，未知巧与拙。 向夜在堂前，学人拜新月。 ——唐·施肩吾《幼女词》
走进传统文 化
【中国传统的神话故事 】
《女娲捏土造人》、《女娲补天》、《盘古开天辟地》、《后
羿射日》 【中国民间四大传说】 《牛郎织女传说》、《孟姜女传说》、《梁祝传说》、《白 蛇传传说 》 【少数民族的童话故事】 《阿诗玛》，《格萨尔王传》，《流沙河之歌》，《傣家人之 歌》，
《召树屯》，《娥并与桑洛》，《铁牛》，《玛纳斯》、《嗄
什么。 我从中体会到孩子们的天真活泼、富于 幻想。
延伸问 题
四探：沙滩上的童话给“我们”带来了怎样的 快乐？ 沙滩上的童话给“我们”带来了无穷的快乐，
甚至忘记了现实生活中的自我。
课文结 构
沙 滩 上 的 童 话
建造沙滩城堡 编织童话故事 营救公主 忘记 现实
无忧无虑 快乐幸福
课文主 旨
本文写了一群孩子在沙滩 上建造“城堡”并编织了一个 美丽的童话故事，表现了儿童 天真活泼、富于幻想的天性和
这梅林》等。
同学们，下节课 见！
课文理 解
我们一起商量怎样攻下那座城堡。 说说这句话在文中的作用？ 过渡 句 这一句是过渡句，起到承上启下的作用。 下文正是商量的内容。
课文理 解
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时侯还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡 语言描 炸平。” 这里是什么描写？你体会出了什么？ 写 生动的语言描写，“驾驶飞机去轰炸”“挖地道”
勇敢、善良的美好品质，同时
也表现了童年生活的幸福快乐。
课文拓 展
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海滩上的雕塑 潮落的时候，我们光着脚丫，跑向金色的海滩。 哟，谁在海滩上设计出这么多有趣的图案?那一对一对的小
沙眼，若隐若现，是蛤蜊们为呼吸新鲜空气打开的小小窗口吗?
那条歪歪扭扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕迹，还是螃蟹 大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢？ 海鸥又从海面上飞回来，嘎嘎地叫着，像在发表什么评 论…… 我们在海滩上玩耍，不满意海滩上原有的设计。这些设计过
课文理 解
阅读方法解密：品析动词
概念：动词是表示动作或状态的词。动词可以 分为:表示手部动作的词,如拉、捏、推、打、抓
等;表示脚部动作的词,如踢、跳、跑、踩、蹦等;
表示身体动作的词，如扭、摇、摆、晃、躺、 扑等，表示口部动作地词，如吃、喝、尝、舔、 咬等。 作用：刻画人物真实生动，淋漓尽致；描写事 物准确形象，充满灵气；绘景摹状魅力无穷，
连续三个“欢呼”写出了什么？ 连用三个“欢呼”，写出了孩子
们战胜魔王，救出公主的无比快乐的
心情。
课文理 解
忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着 我们。
神态描写、语言描写、 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！ 反复 在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。 这里运用了什么写作手法？你体会出了什么？
运用反复的修辞方法，生动的神态描写、语言描写， 写“我们”进一步续编故事，沉迷于故事情节，创造和 想象的欢乐溢于言表。
课文理 解
大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
真的，那时侯，连我也忘记了她就是我 为什么“连我也忘记了她是我的妈 的妈妈！ 妈”？ 孩子们无拘无束地在沙滩上玩耍着，他们非常 投入地编织着他们的童话，以至于忘记了现实生活 中的自我。这说明孩子们玩得很开心，也说明他们 追求真善美，痛恨假恶丑。
课文赏 析
核心问 题
“我们”编织的童话的内容是 什么？ 童话的内容是凶狠的魔王抢去了美丽的 公主，“我们”攻打城堡，救出公主。
延伸问 题
一读：读课文，想一想沙滩上的童话是怎 么来的。 沙滩上的童话是一群孩子在沙滩上建造
“城堡”，并围绕“城堡”编织的一个美丽的
童话故事。
延伸问 题
二画：用横线画出文中人物的
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我们要在这片金色的海滩上，完成一组全新的雕塑。 ——挖呀，挖出一条浩荡的大运河! ——掘呀，掘出一个澄澈的人工湖! ——堆呀，堆出几座大山!
——垒呀，垒出新的家园!
…… 我们的构想还没有完全实现，大海又涨潮了。我们
在海滩上苦心营造的雕塑，顷刻间就被那喧腾而来的浪
涛吞没了。
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然而，我们没有懊丧。