《汽车空调检修》课程标准

《汽车空调检修》课程标准
课程代码：
课程承担单位（部门）：汽车专业部合作单位（部门）：
制定人：
制定日期：2022年6月
审核人：学校教务处
审核日期：2022年6月
批准人：
批准日期:2022年6月
一、适用对象
本课程适用于中等职业学校汽车类专业二年级学生。

二、适用专业
本课程适用于汽车运用与维修、新能源汽车运用与维修专业。

三、课程性质
本课程是汽车运用与维修专业的专业技能（方向）课程。

本课程是依据汽车运用与维修专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的汽车维护、维修、性能检测、汽车运用管理、汽车营销等所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。

在课程设置上，前导课程有《汽车文化》、《汽车机械常识》、《汽车电工电子基础》、《汽车发动机拆装》、《汽车定期维护》、《汽车发动机机械检修》、《汽车传动及控制系统检修》、《汽车发动机控制系统检修》、《汽车制动及控制系统检修》，后续课程有《汽车底盘拆装》、《汽车保险与理赔》、《汽车空调》、《新能源汽车维护与保养》、《智能网联汽车运维与检测》、《汽车维修接待实务》、《汽车营销》、《新能源汽车结构与检修》。

四、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握汽车空调的使用方法、结构原理，按规范的维修作业流程对汽车空调进行维护、检测或故障诊断排除等任务，达到以下具体目标。

总体目标：通过汽车空调系统检修的学习，学习汽车空调的相关知识和内容。

其中重点讲解车身电器的维护、拆卸、检查、修理、安装和调整，并进一步使学生掌握以下专业
能力、社会能力和方法能力。

具体目标如下：
（1）熟练使用汽车空调用到的各种检测工具、仪器；
（2）熟知汽车空调系统总体结构；
（3）能描述汽车空调系统的使用方法；
（4）能描述汽车空调系统维护作业的方法；
（5）能描述汽车空调系统的检查与更换方法；
（6）能描述汽车空调系统的检修技术；
（7）能描述制冷系统的清扫补给作业；
（8）能描述电磁离合器控制电路原理。

2.技能目标
（1）具备与客户的交流与协商能力，能够向车主咨询车况，独立查询车辆技术档案，初步评定车辆技术状况；
（2）会根据故障情况独立制定维修计划，并能选择正确检测设备和仪器；
（3）能对汽车空调的使用与维护；
（4）能对制冷系统的清扫补给作业；
（5）能对制冷系统元件的诊断与维修；
（6）能对电磁离合器控制电路的故障诊断与排除；
（7）能正确使用万用表，诊断仪等设备；
（8）能够对手动、自动空调送风系统的检测与维修；
（9）制冷不足故障的诊断与排除；
（10）能遵守相关法律，技术规定，按照正确规范进行操作，保证维修质量；
（三）能检查修复后的车身电气系统工作情况，并在向客户介绍已完成的工作；
（12）能根据环境保护要求处理辅料、废气、废液以及已损坏零部件。

3.素质养成目标
通过分组和单独完成各个情境的学习，培养学生团队协作精神、善于竞争、勇于创新的意识；使学生具有爱岗敬业，沟通交流、自我学习的能力，养成爱岗敬业、踏实肯干、团结协作、认真负责的工作态度，通过实验室实施6S管理理念，从而培养学生形成规范的操作习惯、养成良好的职业行为习惯。

4.证书目标
实施“学历证书+职业技能等级证书”制度试点，将汽车运用与维修技术专业课程考试与汽车维修工职业技能等级考核同步考试（评价），促进书证融通，合理评价学生掌握知识、技能、素质能力。

五、参考学时与学分
1.学时：本课程共计64学时，在第四个学期开设。

2.学分：修满合格获得4个学分。

六、设计思路
通过深入联合校企合作企业调研，与专业指导委员会专家共同论证，确定本课程的教学内容。

根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、技能、素质要求，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计；体现课程职业性、实践性和开放性的要求。

并为学生可持续发展奠定良好的基础。

本课程是依据对相关行业企业的调研、参照汽车维修工职业资格证书的职业技能鉴定规范、汽车运用与维修职业技能1+X等级证书标准、兼顾企业岗位就业群需要；并通过解析汽车售后岗位（群）的典型工作任务获得。

本课程将理论与实践相结合，将解决问题的方法融入到具体的维修技术以及常见的真实案例，更具实操性，可操作性强。

七、课程内容与教学要求
本课程坚持立德树人的根本要求，结合中职学生学习特点，遵循职业教育人才培养规律，落实课程思政要求，有机融入思想政治教育内容，紧密联系工作实际，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和可持续发展能力的培养，结合中高本衔接培养需要，以调研形成的“汽车运用与维修专业工作任务与职业能力分析表”和“汽车运用与维修专业课程设置与职业能力对应表”为基础，根据汽车运用与维修专业教学标准中本课程的内容与要求说明，合理设计如下学习单元（模块）和教学活动，并在素质、知识和能力等方面达到相应要求。

教学过程中体现以学生为主体，教师适当讲
解，并进行引导、监督、评价。

考核与评价方式说明权重分配素质考核（10%）+实操过程（30%）+
实操结
占15%
知识目标1.能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息；
2.能根据故障现象制订正确的电磁离合器的维修计划；
3.能叙述电磁离合器电路、冷凝器风扇控制电路工作过程；
4.能根据维修计划，选择正确的检测和诊断设备对电磁离合器进行故障诊断；
5.能使用万用表、诊断仪等常用设备。

技能目标L能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断；
2.能按照正确操作规范进行电磁离合器的更换；
3.能检查和评估电磁离合器的修复质量；
4.能根据环保要求，正确处理辅料、废气、废液和已损坏零部件。

知识目标1.能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息；
2.能根据故障现象制订正确的维修电动车窗计划；
3.能根据维修计划，选择正确的检测和诊断设备对电动车窗系统进行故障诊断；
4.能使用万用表、诊断仪等常用设备；
5.能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。

技能目标1.能按照正确操作规范进行电动车窗的更换，并能进行匹配设定；
2.能对电动车窗控制系统的修复质量进行检验；
3.能根据环保要求，正确处理辅料、废气、废液和已损坏零部件。

知识目标1.能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息；
2.能根据故障现象制订正确的维修空调电控系统计划；
3.能根据维修计划，选择正确的检测和诊断设备对空调电控系统故障进行诊断；
4.能使用万用表、故障诊断仪等常用设备；
5.能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。

技能目标L能按照正确操作规范进行空调电控系统的升级更换；
2.能对空调电控系统的修复质量检验；
3.能根据环保要求，正确处理辅料、废气、废液和已损坏零部件。

知识目标1.能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息；
2.能根据故障现象制订正确的维修空调制冷不足的计划；
3.能根据维修计划，选择正确的检测和诊断设备对空调制冷不足故障进行诊断；
4.能使用万用表、故障诊断仪等常用设备；
5.能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。

技能目标1.能按照正确操作规范进行空调制冷不足的更换；
2.能对空调制冷不足的修复质量检验；
3.能根据环保要求，正确处理辅料、废气、废液和已损坏零部件。

将思想政治理论教育融入教学，针对不同生源结构，采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推动课堂教学改革。

建议使用翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等教学模式，加强大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的应用。

1.教学方法建议
根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。

综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用案例分析教学法。

也可以根据课程内容和学生特点，灵活运用分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。

案例教学法是：一种以案例为基础的教学法(CaSe—Basedteaching),案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。

2.师资条件要求
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》合理配置教师资源。

专任教师学历、职称结构应合理，具备良好的师德和终身学习能力。

本专业具有业务水平较高的专业带头人1名，配备4名及以上具有教师资格证书、本科以上学历、汽车专业中级以上技术职务的专任教师；配备具有教师资格证书、大专以上学历、高级工以上技术等级的实训指导教
师若干名，实训指导教师需具有行业、企业工作经历；其中“双师型”教师应不低于60%,并聘请2名及以上的行业企业技术人员和能工巧匠担任兼职教师。

3.教学条件基本要求
(1)校内实训基地
汽车空调检修主要工具和设备
本专业应建立4个稳定的校外实训基地和若干个顶岗实习点。

大力推进与规范的大中型企业合作，共同将校外实训基地建成集学生生产实习、双师型教师培养培训和产教研的基地。

根据本专业岗位实习要求，建立汽车检修服务企业实习基地，能相对独立参与实际工作的活动，熟悉汽车检修服务企的基本情况，了解和学习汽车检修服务企的规章制度、经营管理、企业文化等；熟悉企业工作流程，并进行具体实践工作，提高分析问题、解决问题的能力，培养学生热爱本职工作、遵守劳动纪律的好思想、好品质，从而提高学生的综合素质。

4.教学资源基本要求
自主填写
九、教学评价、考核要求
本课程采用理论考核和实操考核相结合，过程评价与结果评价相结合。

理论考核采用笔试形式,考核内容侧重于汽车空调系统检修等,理论考核占本门课程考核的比例为30双过程考核采用项目
考核累计方式，要求学生在规定时间内完成对规定项目的规范操作，考核内容侧重于对学生安全意识、环保、6S理念及规范操作的考核，过程考核占本门课程考核的比例为70讹过程考核中分素质考核、实操考核和工作页考核三方面，素质考核以小组学生的平时表现如工具清理、卫生清洁、实操学习工作态度、社会能力训练、方法能力训练等方面作为评价标准，实操考核以学生在规定时间内完成规定项目的规范操作为评价标准。

在过程考核的每一个环节中，均采用“小组自评+小组互评+教师评价”的方式。

考核中各部分所占的考核比例按照下表所给出的比例进行计算。

十、编制依据
该课程标准是以依据《汽车运用与维修专业》专业调研报告和人才培养方案（2022年）而编制的。