18给家乡孩子的信教学设计

《18给家乡孩子的信》教学设计
教学目标：
１．掌握本课的生字新词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

3．体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。

教学设想：
中心开花法，先读“谈写作”，以“无限的爱”辐射开去，联系全文，从而感悟巴金爷爷“奉献”“让生命开花”的思想感情。

教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。

教学过程：
第一课时
一、主题认识，揭示课题
1．认识单元主题。

第六单元一共四篇课文，与人物有关，主题是——名人风采。

2．认识作者：你们知道课件上介绍的老人是谁吗。

3．揭示课题：巴金爷爷走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。

今天，我们就来学习巴金爷爷写的——《给家乡孩子的信》。

二、认读字词。

1．认读生字。

2．认读词语。

其中，说说“珍惜、奉献”的反义词。

理解“好不热闹”。

三、初读课文，整体感知
1．读文要求：请同学们快速阅读这封巴金爷爷写给家乡孩子的信。

想一想，巴金爷爷这封信主要说了什么？
2．交流汇报。

四、再读课文，交流感受
1．猜想回信感受：巴金是文学巨匠，他在给孩子们写信前会思考些什么问题？（或作提示，即我们平时审题、作文时应该常想的一些问题）
2．交流、小结，问题应该为：为什么写，写什么，怎么写。

3．探讨“写什么”，是啊，无论他把自己说得怎么普通，但毕竟还是一字千金，他写信时应该有严密的思维，他想写些什么呢？
4．指名读段落，探讨“写什么呢”，概括段意。

5．提炼段意，板书巴金“所写”。

“感谢孩子、不让失望、解说生命开花、珍惜有限时间、希望惜时、
真诚祝福”。

6．出示段意。

五、选读语段，中心开花。

（联系前文一二段）
1．这封信的重点是哪段？这一段他从自己、写作、人生等方面娓娓而谈，尽量能让我们读懂。

（出示“三谈）
2．选择一个方面感受他的情怀。

“谈写作”，找出关于“谈写作”的句子，指名读句子。

3．感悟，你读出了什么。

追问“这种感情”指什么，感悟“无限的爱”。

4．巴金爷爷把“无限的爱”放在“他的作品”中，这封信也算作品吗？在这封信中表达了怎样的爱？
4．回读一二段，怎么看出这种“爱”？
读文得出：第一段是“孩子真诚的爱”，第二段是“巴金爷爷对孩子的爱”。

读文交流：从哪些词看出这支笔有“千斤重”?从“千斤重”一词中你读出了什么？
5．交流。

六、学习书信体的格式。

（先在板书上分析，再出示课件。

）
落款是“巴金”，为什么不是“巴金爷爷”或“你们的爷爷巴金”，初步接触“谈自己”。

七、课堂练习。

（以“作业”代写，巡视学生写字功夫。

）
八、留下余问，激发“爱”与“生命开花”的探索。

这种“爱”，巴金爷爷在第三段还有什么样的讲述，他的“生命开花”与“爱”有什么联系？请同学们课后思考。

板书设计
18给家乡孩子的信
感谢孩子
不让失望
解说生命开花
珍惜有限时间
希望惜时
真诚祝福。