A+New+Start+Using+language+教学设计 高一上学期英语外研版(2019)必修

外研版（2019）必修第一册Unit 1 A New Start
Using language
本节课教材分析：
《外研版（2019）必修第一册Unit 1 A New Start Using language》主要包括Listening and Speaking、Reading、Vocabulary and Grammar、Integrated Skills和Culture等几个部分。

课程内容涉及到如何与新的同学和老师打交道，如何适应新环境等，主要通过对话和阅读文章的方式来呈现。

教学目标：
1. 听力与口语：学生能够理解和运用课文中关于适应新环境的日常用语和表达方式，能够描述自己的经历和感受。

2. 阅读：学生能够理解并获取课文中的关键信息，了解适应新环境的重要性，培养他们对不同文化的包容性。

3. 词汇与语法：学生能够掌握和运用课文中的生词和短语，能够正确使用there be句型，学习并运用数字表达方式。

教学重点：
1. 提高学生的听力与口语能力，培养他们的交流能力和自信心。

2. 培养学生的跨文化意识，增加对不同文化的接纳和理解。

3. 学习和运用课文中的词汇和句型，提升他们的语言表达能力。

教学难点：
1. 听力与口语：提高学生的听力水平，使他们能够理解并运用课文中的日常用语和表达方式。

2. 阅读：培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解并获取课文中的关键信息。

3. 语法：学习并运用there be句型，以及数字的表达方式。

学情分析：
高一学生正在从初中升入高中，对新环境和新同学会感到陌生和不适应。

他们的英语水平基本上在初级水平，其中一些学生可能对英语学习不感兴趣或缺乏自信心。

因此，在教学中需要因材施教，激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们参与课堂活动和口语练习。

教学策略：
1. 激发学生兴趣：运用多媒体教具、生动有趣的教学素材和图片，引起学生的兴趣，积极参与课堂活动。

2. 合作学习：通过小组合作、角色扮演等形式，增加学生的语言输出机会，提高对话和口语能力。

3. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力，使他们能够用英语表达自己的观点和意见。

教学方法：
1. 情景教学法：通过指导学生模拟真实的适应新环境的场景，使学生能够应用所学知识。

2. 任务型教学法：通过布置任务，让学生合作解决问题，提高他们的自主学习和探究能力。

3. 英语角或语言实践活动：安排学生进行英语交流活动，提高他们的口语表达能力。

通过以上的教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、学情分析、教学策略和教学方法，可以帮助教师明确课程设计和实施，提高教学效果，促进学生的英语学习和交流能力的提升。

本节课的主要教学内容是外研版（2019）必修第一册Unit 1 A New Start Using language。

教学过程分为导入环节、课堂互动和结束环节。

导入环节（约5分钟）：
1. 通过通过呈现一些图片或视频，引导学生对主题进行猜测
和讨论，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回忆上节课的内容，比如让学生口头或书面回答一些相关的问题，以复习复习上节课的知识。

课堂互动（约35分钟）：
1. 在介绍新课之前，教师可以用简洁的语言激发学生的学习兴趣，比如通过讲述一个真实的故事或者分享一个有趣的视频。

2. 教师可以通过播放一段与主题相关的视频让学生进行观看，并在观看结束后与学生一起讨论视频的内容和感受。

3. 教师可以设计小组合作活动，让学生之间进行情景对话或者角色扮演，锻炼学生的口语和听力能力。

例如，教师可以给学生分发一些提示卡片，让学生根据提示卡片的内容进行对话，学生之间可以互相补充和交流，提高他们的语言表达能力。

4. 教师可以设计一些综合练习，如填空题、选择题等，以检查学生对课文的理解和运用能力。

5. 教师可以带领学生一起朗读课文，并有意识地进行正确的发音和语调指导，同时解释生词和短语的含义和使用。

6. 教师可以组织学生之间的小组活动，让学生彼此交流、合作，并分享各自的学习心得和策略。

结束环节（约5分钟）：
1. 教师可以组织学生进行课堂总结，让学生回答一些与课文相关的问题，检查学生对今天所学内容的理解。

2. 教师可以鼓励学生互相评价和分享他们的学习经验，增强学生的学习动力和自信心。

3. 教师可以布置一些巩固练习或者作业，以检查学生对课文的掌握程度。

课堂练习题：
1. 根据对话内容，选择正确的答案。

A: Hi, May. How was your summer vacation?
B: Oh, it was great! I went to Hawaii with my family.
A: ________.
a) That sounds fun. Did you go swimming there?
b) That's boring. Where did you go?
c) I don't like Hawaii. Did you see any famous sites?
答案：a) That sounds fun. Did you go swimming there?
讲解：A问May的暑假过得如何，May回答说她和家人去了夏威夷，根据回答可以推测她在夏威夷可能去了游泳。

所以
正确答案是a) That sounds fun. Did you go swimming there?
2. 根据对话内容，选择与所给句子意思相符的中文翻译。

A: How do you like Beijing so far?
B: I'm not used to the weather here. It's too hot.
A: _________.
a) 我也觉得很热。

b) 我也不习惯这里的天气。

c) 这里的天气怎么样？
答案：b) 我也不习惯这里的天气。

讲解：B回答说她不习惯这里的天气太热，A应该回答说自己也不习惯这里的天气，所以正确答案是b) 我也不习惯这里的天气。

3. 根据对话内容，选择最佳选项补全对话。

A: How was your first day at the new school, Lucy?
B: __________
A: Did you make any new friends?
B: Yes, I did. Amy is in my class. She is really nice and we have a lot in common.
a) I don't know.
b) It was terrible.
c) It was great.
答案：c) It was great.
讲解：B回答说她的第一天在新学校过得很好，说明她对第一天的感觉是积极的，所以正确答案是c) It was great.
教学反思：
在这节课中，我通过教授课文中的对话和语法点，有效激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们的口语表达能力。

但是在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，部分学生在听力训练中表现出了一定的困难。

他们对英语句子的听力理解能力较弱，容易受到语速和语调的影响。

针对这个问题，我决定在下节课中增加更多的听力练习，并加强学生对语音语调的教学。

其次，在课堂练习中，我发现学生对于选项的理解和运用还不够熟练。

有时候他们在选择答案时容易受到表面信息的干扰，没有深入理解对话的意思。

为了解决这个问题，我准备
增加更多的练习题，帮助学生更好地理解对话。

最后，我觉得在教学反思环节中，我应该更多地引导学生自我思考，鼓励他们提出问题和建议，以便更好地了解他们的学习需求和意见。

同时，我也要加强与学生的互动，培养他们的合作意识和团队精神。

综上所述，这节课的教学反思让我意识到了教学中存在的问题并提出了改进方案。

通过总结教学经验，我相信我能够更好地帮助学生提高英语水平。