人教部编版五年级语文下册第23课——童年的发现课文解析课件

胚胎 祸 患
fù
天赋
hēi
yī
nà
嘿，真好 伊万诺夫娜

chī
痴迷
jiǒng
困窘
【胚胎】 【滑翔】 【细胞】 【繁殖】
词语学习
生物产生新的个体，以传代。
在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。 某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身 重力的相互作用在空中飘行。 生物体结构和功能的基本单位，形状多种多样， 主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。
词语学习
【澄澈】 【情不自禁】 【随心所欲】 【运转自如】 【绞尽脑汁】
一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 清澈透明。 指活动不受阻碍，运动得非常熟练自然。 费尽脑筋。 抑制不住自己的感情。
多音字
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
“奥尔加·伊万诺夫娜. ，我……我想起了自己的
发现……”
这句话表现了“我”的什么特点？
这两句话表现了“我”求知若渴、 寻根究底的特点。
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”老师 解释说。
老师的解释有什么作用？
老师这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的 解释引出下文，“我们”提出很多问题。
“为什么只有晚上睡觉时才长？” “白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” “这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” “人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
这样的开头巧妙利用了读者的阅读期待，制造了悬念， 激发了读者的阅读兴趣。
“我”童年时有什么发现？
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑 吧，反正笑声不会给你招来祸患。
作者为什么说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”？
此句是过渡句，起承上启下的作用。作者之所以说“你大 概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的 孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天 方夜谭。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作 者是个幽默的人。
费奥多罗夫，苏联儿童文学作家，曾是莫 斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、 苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《 伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部 分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯 最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本 的资料汇编。
课文生字
pēi
huò huàn
又过了三四年，我上了六年级。老师开始给 我们上生物课。
这两句在本段中起什么作用？
照应前文，引出下文，起承上启下的作用。
有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲 人的起源，讲人的发育和进化。
从“一本正经、板着面孔”你体会到什么？
这句话“一本正经”与“板着面孔”说明说明老 师讲这堂课时态度严肃。她这样做是为了防止学生胡 思乱想。
这句话用具体事例说明“我”对“人究竟是怎么来的” 这个问题想得很痴迷。“以至于”“翻来覆去”“恨不得” 形象地写出了“我”痴迷的程度之深，从而看出“我”是 个喜欢探究的孩子。
始于梦中飞行
梦中飞行
思考为什么飞行
询问老师
去问老师
观察思考
引出对人究竟是哪里来的的思考
证实猜想
对这个问题的大胆猜想。
“我”的原因和“我”的感悟分别是什么？
五年级语文下册第23课 ——童年的发现课文解析
导读
多读几遍课文，边读边思考学习提示中“人为什么会 在梦中飞行？人究竟是从哪里来的”这两个问题；
然后围绕“‘我’经历了怎样的探究过程”这一问题， 把着眼点放在发现的过程上，从中体会探究的趣味。不仅 要关注文中情节的趣味，还要体会作者语言的风趣。
作者简介
nà （娜娜）
娜 nuó （婀娜）
读姿袅一娜.读（：nu我ó）的，表比妹别娜.的（同nà学）跳娜得学好过一跳些舞。，所以在台上舞
课文解析
从“九岁、完全、独立”三个词可以看出“我”的不同凡响和对这 个发现抑制不住的自豪。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律， 这完全是我独立思考的结果。
这样的开头有什么好处？
省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。 句中一连串提问体现了“我们”强烈的求知欲和追根究底的探索精 神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都 会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应 该具有的某些特征。
从这句话，看出“我”是个怎样的孩子？
“我”是怎样发现胚胎发育规律的？
我的发现起始于梦中飞行。
这句有什么作用？
这句话是本自然段的总起句，引 起下文，下文要具体介绍梦境。
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚 一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学 会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄 澈的湖面上盘旋。
从“万分惊讶”体会到什么？
从“万分惊讶”可以看出“我们”对人由鸟变来的观点 持怀疑态度，不可想象，也说明“我们”有强烈的求知欲。
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草 履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等 你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
省略号有什么作用? 读了这部分对话，你发现“我们”有什么特点？
这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为， 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教 室里安静得出奇，大家都默不作声。
这句话如何理解？
此句照应本自然段的第三句话，女教师严肃的态度 的确达到了预期的效果。
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
老师狠狠地瞪了我一眼。
“我”为什么会情不自禁地笑出声音？
“一点、跃起、飞向”三个动词描写我在梦中是怎样飞行的；连用三个 “在”，描写了“我”滑翔过的地方及看到的迷人景色。
我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自 如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能 飞到哪里。
“随心所欲”写出了“我”滑翔时自由自在、妙不可言的感觉。
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天 我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天， 我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
“我” 的发现竟然与进化论的观点一致，这确实是 件了不起的事情，所以“我”会情不自禁地笑出声。